COLEGIO INGLES ISAAC NEWTON

SAN BERNARDO
GUÍA COMPRENSIÓN DE LECTURA PSU

1. “Toda clase social es un sistema de comportamiento, un conjunto de valores y un modo de vida. Aunque algunos se trasladan y
se dan ciertas excepciones, sigue siendo cierto que el niño promedio de una clase acomodada tiene una socialización muy
diferente a la del niño promedio de la clase baja. Consideremos sólo un aspecto de la socialización: las experiencias que
configuran la ambición, la educación y los hábitos de trabajo y veamos cómo difieren los grupos sociales.
2. El niño típico de la clase acomodada vive en una subcultura de clase en la que está rodeado de personas educadas y cultas, que
hablan correctamente, disfrutan de la música clásica, compran y leen libros, viajan y saben dar agradables fiestas. Vive entre
individuos ambiciosos que van a trabajar aunque no les apetezca y que luchan por dejar huella de su paso por el mundo. Está
familiarizado con el éxito de sus antepasados, parientes y amigos y le resulta normal suponer que, como ellos, hará algo
importante en la vida.
3. Cuando va a la escuela, bien lavado y alerta, encuentra un maestro cuyas normas de indumentaria, lenguajes, maneras y
conductas son muy semejantes a las que ya conoce. Allí se enfrenta con una serie de objetos familiares -libros de estampas,
pizarras y otras cosas- y tiene que desempeñar actividades que tampoco le son desconocidas. El maestro ve en él un niño
generalmente atento que responde, y él encuentra en la escuela un lugar confortable y excitante. Cuando el profesor dice,
“estudien mucho para que el día de mañana puedan triunfar”, su exhortación le parece plenamente razonable. Sus padres hacen
eco a estas palabras; mientras tanto ve personas como él -hermanos mayores, parientes y amigos de la familia- que están
completando su educación e ingresando a una carrera prometedora. Para él, crecer significa concluir una
Educación superior y comenzar el ejercicio profesional.
4. El niño de clase baja inferior vive en una subcultura en la que nadie tiene un empleo estable durante mucho tiempo. Vive en
un mundo donde el individuo pasa sus fines de semana bebiendo, jugando o tratando de encontrar aventuras sexuales, donde se
falta al trabajo el lunes sin perder, por eso, el respeto de sus amigos y vecinos. En este mundo, las comidas son inciertas e
irregulares, con frecuencia duermen tres o cuatro personas en una misma cama, y una voz bien modulada se perdería en el
parloteo incesante del vecindario.
5. Este niño va a la escuela, por lo general, sin lavar y, a menudo, sin comer, y se encuentra con una maestra que no se parece a
nadie de su mundo social. Su forma de hablar y sus modales le resultan extraños, y cuando se porta de la manera que es
aceptable y útil en su mundo social, resulta que le castigan por así. Los objetos y actividades de la clase le son poco o nada
familiares. La maestra que suele proceder de un mundo de clase media, decidirá, probablemente, que tiene ante sí un niño
rebelde, arisco e inconformista, mientras que el niño llegará pronto a la conclusión que la escuela es una cárcel. Aprende poco. La
escuela abandona enseguida todo esfuerzo por enseñarle, le define como un “problema de disciplina” y centra su atención en
mantenerle callado y quieto para que los demás puedan aprender. Cuando la maestra dice -”estudien para que se saquen buenas
notas y puedan estudiar una profesión”- estas palabras no tienen ningún significado para él. Recibe muy poco refuerzo en el
hogar para estimular sus metas académicas, ya que allí apenas es persuadido que la escuela y el aprendizaje son importantes.
Más importante aún es el hecho que los niños ven que casi nadie se parece a ellos. En su mundo, los automóviles, con sus luces
brillantes y las compañías con sus brillos pasajeros, son poseídos por aquellos privilegiados que se sacaron un número premiado
o se dedicaron a la extorsión o el robo o simplemente supieron hacer las cosas. Es así como la escuela, muchas veces, fracasa en
su intento de motivarlos.
6. El horizonte de sus ambiciones no se extiende más allá del fin de semana, sus hábitos de trabajo son accidentales e irregulares.
7. Estas diferencias en el comportamiento de clases sociales aparecen prácticamente en todas las actividades de vida del
individuo, hábitos de alimentación, cuidado personal, disciplina, intereses conversacionales, vocabulario, ficción,
comportamiento religioso, hábitos con relación al sueño, vida sexual etc.
8. Esto es lo que queremos decir al hablar de subculturas: que un gran número de las experiencias normales de gente de una
clase difieren de las vividas por sujetos de otra clase social. No existen límites marcados, sino que las conductas se matizan
gradualmente”.

1. Cuando el profesor señala la frase “estudiar para que el
día de mañana puedan triunfar”, el niño de la clase baja:
A) Lo comprende y le parece razonable.
B) Piensa que sus padres siempre le repiten lo mismo.
C) No entiende lo que el profesor quiere decir.
D) Cree que es más fácil obtener un premio o robar.
E) Piensa que ello es imposible para él.
3. En el párrafo 5, se mencionó la expresión “la maestra no
se parece a nadie de su mundo social”, con el fin de:
A) Explicar lo extraño que le parece al niño de clase baja, el
mundo escolar.
B) Destacar la diferencia de clases entre el niño de clase
alta y baja.
C) Señalar que los maestros no se adaptan al medio del
niño.
D) Hacer notar que los maestros generalmente pertenecen
a una clase social media o alta.
E) Destacar que la maestra usa un vocabulario inadecuado
para este tipo de niños.
2. En el texto se afirma que:
A) Todos los niños tienen el mismo proceso de socialización.
B) Algunos niños se trasladan de una clase social a otra.
C) Es más fácil pasar de una clase baja a la clase acomodada que a
la inversa.
D) Los niños de clase acomodada viven entre individuos sin
ambiciones, porque ya lo tienen todo.
E) El niño de clase baja vive en un mundo en el que el trabajo
estable es necesario para mantener a la familia.
4. A partir del texto se puede concluir que:
I. Resulta difícil que exista un mecanismo de movimiento de una
clase social a otra.
II. La escuela no es suficiente para cambiar las conductas y hábitos
que los niños han aprendido en la subcultura a la que pertenecen.
III. Todos los niños tienen iguales condiciones al ingresar al medio
escolar.
IV. La escuela siempre logra provocar cambios en conductas y
hábitos.
A) Sólo I B) Sólo III
C) Sólo I y II D) Sólo I y III
E) I, II y IV
5. Según el párrafo 5, es falso que el niño de clase baja: 6. ¿Qué relación se puede establecer entre el párrafo 2 y 4 del
A) Va a la escuela a menudo sin comer. texto leído?
B) Desconoce la forma en que se comporta el maestro. A) En ambos se relata la experiencia escolar de cada tipo de niño.
C) Es castigado por comportarse de acuerdo a su medio B) En el 2 se relatan las expectativas del niño de clase acomodada;
social. y en el 4, las desventajas del niño de clase baja.
D) Aprende poco. C) En ambos se explican los procesos de aprendizaje de estos tipos
E) Sólo comprende que debe estudiar para salir de su de niño.
subcultura. D) Ambos explican las características de la subcultura en que vive
el niño.
E) Ambos definen el tipo de familia a que pertenecen estos niños.
7. En el texto se define: 8. El mejor título para el texto leído es:
A) Socialización. A) La socialización.
B) Clase Social. B) El niño de clase baja y de clase acomodada.
C) Comportamiento. C) Los alumnos y su subcultura.
D) Educación. D) Diferencias en la educación del niño.
E) Subcultura. E) Expectativas y frustraciones de niños de diferentes clases
sociales.

1. Hubo dos hechos en la historia de la humanidad que cambiaron decididamente la senda de la salud pública. El primero:
aceptar que el agua es una inagotable fuente de transmisión de enfermedades, que van desde el cólera hasta la hepatitis,
pasando por la poliomielitis; y que el concepto de agua segura, obtenida por cualquier método (hervor, agregado de cloro,
pastillas potabilizadoras, etcétera) es en sí mismo una estrategia para lograr la prevención de enfermedades. El segundo: el
desarrollo de las vacunas de aplicación masiva. De acuerdo con un reciente comunicado de la Organización Mundial de la Salud
(OMS), en los últimos veinticinco años, gracias a las vacunas, nueve enfermedades endémicas en el mundo fueron controladas: la
viruela, la polio, el sarampión, la tos convulsa, las paperas, la rubéola, la fiebre amarilla, la difteria y el tétanos. Controladas no
significa que hayan desaparecido totalmente, sólo habla la información sobre la posibilidad del control total de estos fenómenos
si se procede a la vacunación de toda la población.
2. Definitivamente las vacunas constituyen el seguro más adecuado y económico para la prevención de enfermedades
infecciosas. De todos modos hay que tomar recaudos para que estas armas fantásticas (las vacunas) resulten realmente efectivas
en tiempo y forma; esto se consigue teniendo en cuenta varios detalles: la fecha de vencimiento, mantener la adecuada cadena
de frío (2 a 8 grados centígrados todo el tiempo), y aplicarla (intramuscular, subcutánea, oral, etcétera) como corresponda de
acuerdo con las circunstancias de su producción. Éstas son las claves que debemos tener en cuenta si queremos obtener un
resultado adecuado, con la consiguiente protección.
3. Si usted cree que las vacunas son cosas de niños tenga en cuenta estos datos y verá que no es así. Las siguientes son las
infecciones que la oportuna vacunación puede evitar en un adulto: tétanos (una dosis cada diez años), gripe (sobre todo si tiene
más de 65 años de edad o padece alguna enfermedad crónica respiratoria), hepatitis A y B, si pertenece a los grupos de riesgo
que en general las padecen.
4. Como verá son útiles para todo el mundo y salvo que usted reciba corticoides o sangre y sus derivados en forma crónica, o esté
embarazada, no hay motivo para no vacunarse.
Fuente: Revista Muy Interesante, Editorial Lord Cochrane. Nº 98 sept., 1993.

9.- La idea principal del texto es:
A) Características de la salud pública.
B) Recomendaciones para evitar todo tipo de
enfermedades.
C) Las vacunas como prevención esencial de las
enfermedades.
D) El agua como transmisora de enfermedades.
E) Métodos para prevenir enfermedades infecciosas.
11.- En relación con el agua ¿cuál de las siguientes
aseveraciones es FALSA?
A) la potabilización del agua fue un logro fundamental en la
historia de la salud pública mundial.
B) el agua es transmisora permanente de enfermedades.
C) la hepatitis, el cólera y la poliomielitis son producidas
por el agua.
D) hervir agua y agregarle cloro son políticas eficaces de
salud pública.
E) el agua segura es un concepto clave de la salud pública.
13.- Es(son) motivo(s) para no vacunarse.
I. La enfermedad crónica.
II. La recepción permanente de corticoides y derivados de
la sangre.
III. El embarazo.
A) Sólo I B) Sólo II
C) Sólo III D) I y II
E) II y III
10.- En el párrafo primero se nombran a la viruela, el sarampión y
la fiebre amarilla para:
A) ejemplificar enfermedades infecciosas.
B) aclarar que también pueden ser transmitidas por el agua.
C) indicarnos enfermedades endémicas de acuerdo a la OMS.
D) señalarnos las nueve enfermedades endémicas más mortales en
la actualidad.
E) nombrar las enfermedades controladas por las vacunas.
12.- La idea más importante del párrafo dos es:
A) la vacuna como el seguro óptimo para las enfermedades
infecciosas.
B) la fecha de vencimiento de las vacunas.
C) los cuidados para una eficaz aplicación de las vacunas.
D) modos de aplicación de las vacunas.
E) el resultado en la aplicación de las vacunas.
14.- Las claves para el logro de buenos resultados de las vacunas
son:
I. cadena de refrigeración
II. forma de colocación
III. fecha de vencimiento
IV. circunstancias de producción
A) Sólo I y II B) Sólo II y III
C) Sólo I y IV D) I, II y III
E) I, II, III y IV
23.- Un título adecuado para el penúltimo párrafo sería: 24.- De acuerdo al texto “control de las enfermedades” es:
A) Vacunas: cosa de niños. A) desaparición sólo parcial de la enfermedad.
B) Datos sobre las vacunas. B) combatir enfermedades endémicas.
C) Vacunas: cosa de adultos. C) vacunarse periódicamente.
D) Enfermedades y vacunas. D) vacunación de la mayoría de la población.
E) Hepatitis y tétano: Enemigos de los adultos. E) vacunar niños y adultos.