TAREA 1 – VECTORES, MATRICES Y DETERMINANTES

ANGELA PATRICIA GARCIA VILLADA

1054545730

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.

ADMINISTRACION DE EMPRESAS – ECACEN –

100408-204– ALGEBRA LINEAL

MARZO - 2019
 Ejercicio 1: Conceptualización de vectores, matrices y determinantes.

Descripción del ejercicio 1:

d) Matrices: operaciones sobre matrices, matrices elementales.

Mentefacto conceptual
Ejercicio 2: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 2

a) Dados los vectores representados en el siguiente gráfico, realizar los siguientes

pasos:

 Nombrar cada uno de los vectores y encontrar la magnitud y dirección de los mismos.
 Encontrar el ángulo entre los vectores.
 Sumar los vectores y encontrar la magnitud y dirección del vector resultante.
 Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores representados, con teoría
vectorial.
 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra,
Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Magnitud y Dirección del Vector A. (3,5)

|𝐴| = √(𝐴𝑥)2 + (𝐴𝑦)2 tan 𝜃 = 5⁄3

|𝐴| = √(3)2 + (5)2 𝜃 = tan−1 5/3

|𝐴| = √34 ≈ 5,83 𝜃 = 59,03°

Magnitud y Dirección del Vector B. (-4,1)

|𝐵| = √(𝐵𝑥)2 + (𝐵𝑦)2 tan 𝜃 = 1⁄−4

|𝐵| = √(−4)2 + (1)2 𝜃 = tan−1 1/4

|𝐵| = √17 ≈ 4,12 𝜃 = 165,96°

Angulo entre los Vectores A y B

A = (3,5)

B = (-4,1)

𝐴. 𝐵
cos 𝜃 =
|𝐴| |𝐵|

𝐴. 𝐵 = 3(−4) + 5(1)

𝐴. 𝐵 = −7

−7
cos 𝜃 =
(5,83). (4,12)

−7
cos 𝜃 =
24,01

cos 𝜃 = −0,291428

𝜃 = cos −1(−0,291428)

𝜃 = 106,94°

Suma entre Vectores A y B; y encontrar la magnitud y dirección del vector resultante.

A = (3,5)
B = (-4,1)

𝐴 + 𝐵 = (3 + (−4)) (5 + 1)

𝐶 = (−1, 6)

Magnitud Vector C

|𝐶| = √𝐶𝑥 2 + 𝐶𝑦 2

|𝐶| = √(−1)2 + 62

|𝐶| = √37

Dirección Vector C

6
tan 𝜃 =
−1
6
𝜃 = tan−1
−1
𝜃 = (−80,53) + 180

𝜃 = 99,46°

Encontrar el área del paralelogramo formado por los vectores representados, con teoría
vectorial.

𝐴 = |𝐴𝑥𝐵| A=(3,5)

B=(−4,1)

↑ ↑ 𝐾
AxB 3 5 0
−4 1 0
5 0 3 0 3 5
↑ ↑ K
1 0 −4 0 −4 1

↑ (0 − 0) ↑ (0 − 0) K(3 − (−20))

A x B= 0 ↑ +0 ↑ −23𝐾

=√02 + 02 + (−23)

=√529
=23𝑈 2

 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra, Matlab,
Octave, Scilab, u otro programa similar.

b) Dados los vectores v

⃗ = 3i − 4j + 2k ⃗w
⃗⃗ = 2i + 5j + 4k calcular:

 −3v
⃗ + 2w
⃗⃗

⃗ = (3, −4,2) = −3(3, −4,2) = (−9,12, −6)

v

⃗⃗ = (2,5,4) = 2(2,5,4) = (4,10,8)

⃗w

−3v ⃗⃗ = (−9,12, −6) + (4,10,8)

⃗ + 2w

−3v
⃗ + 2w
⃗⃗ = (−5,22,2)

 6(v
⃗ . ⃗w
⃗)
⃗ = (3, −4,2)
v

⃗⃗ = (2,5,4)
⃗w

⃗ = (3, −4,2) ∗ (2,5,4) =

⃗ . ⃗w
v

⃗ . ⃗w
v ⃗ = 6 − 20 + 8

⃗ . ⃗w
v ⃗ = −6

6(v ⃗ ) = 6(−6)
⃗ . ⃗w

6(v ⃗ ) = −36
⃗ . ⃗w

 Calcular los cosenos directores de cada uno de los vectores.

⃗ = 3i − 4j + 2k
v ⃗w
⃗⃗ = 2i + 5j + 4k

⃗ = (3, −4,2)
v

⃗ = (2,5,4)
⃗w

|v| = √(3)2 + (−4)2 + (2)2

|v| = √9 + 16 + 4
|v| = √29
|v| = 5,38
𝐴𝑥
𝐶𝑜𝑠 𝛼 =
|𝑣|
3
𝐶𝑜𝑠 𝛼 =
5,38
3
𝛼 = 𝐶𝑜𝑠 −1
5,38
𝛼 = 56,10
𝐴𝑦
𝐶𝑜𝑠 𝛽 =
|𝑣|
−4
𝐶𝑜𝑠 𝛽 =
5,38
−4
𝛽 = 𝐶𝑜𝑠 −1
5,38
𝛽 = 138,020
𝐴𝑧
𝑜𝑠 𝛾 =
|𝑣|
 2
𝐶𝑜𝑠 𝛾 =
5,38
2
𝛾 = 𝐶𝑜𝑠 −1
5,38
𝛾 = 68,170
|w| = √(2)2 + (5)2 + (4)2

|𝑤| = √4 + 25 + 16
|𝑤| = √45
|w| = 6,7
𝐴𝑥
𝐶𝑜𝑠 𝛼 =
|𝑤|
2
𝐶𝑜𝑠 𝛼 =
6,7
2
𝛼 = 𝐶𝑜𝑠 −1
6,7
𝛼 = 72,60
𝐴𝑦
𝐶𝑜𝑠 𝛽 =
|𝑤|
5
𝐶𝑜𝑠 𝛽 =
6,7
5
𝛽 = 𝐶𝑜𝑠 −1
6,7
0
𝛽 = 41,7
𝐴𝑧
𝐶𝑜𝑠 𝛾 =
|𝑤|
4
𝐶𝑜𝑠 𝛾 =
6,7
4
𝛾 = 𝐶𝑜𝑠 −1
6,7
0
𝛾 = 53,3

 Calcular el producto cruz y el producto punto.

⃗ = (3, −4,2)
v
⃗ = (2,5,4)
⃗w
⃗ Xv
u ⃗

𝑖̂ 𝑗̂̇ 𝑘̂ −4 2 3 −4
3 2
⃗ Xv
u ⃗ = |3 −4 2| = | | 𝑖̂ − | |𝑗 + | |𝑘
5 4 2 4 2 5
2 5 4
= −26𝑖̂ − 8𝑗 + 23𝑘
= (−26, −8, 23)
⃗ = (3, −4,2)
v
⃗ = (2,5,4)
⃗w
⃗⃗ = (3, −4,2). (2,5,4)
⃗ . ⃗w
v
⃗ = (3)(2) − (4)(5) + (2)(4)
⃗ . ⃗w
v
 ⃗ . ⃗w
v ⃗⃗ = 6 − 20 + 8
⃗ . ⃗w
v ⃗ = −6

 Comprobar y/o graficar los ítems anteriores, según corresponda, en Geogebra,

Matlab, Octave, Scilab, u otro programa similar.

Ejercicio 3: Resolución de problemas básicos sobre vectores en R2 y R3

Descripción del ejercicio 3

La velocidad de un cuerpo tiene inicialmente el valor V1 = (5,-3) m/s, al instante t1 = 2s.

Después de transcurridos 4 segundos, la velocidad ha cambiado al valor V2 = (-4,8) m/s.

 ¿Cuánto vale el cambio de velocidad?

 v  v2  v1
v   (4,8)  (5, 3)  m / s
v   (4  5), (8  3)  m / s
v  (9,11)m / s

 ¿Cuál es la variación de la velocidad por unidad de tiempo?

v (9,11)m / s

t (4  2) s
v  9 11 
   ,  m / s2
t  2 2 

 Dados: a = (5, 12) y b = (1, k), donde k es un escalar, encuentre (k) tal que la medida en
radianes del ángulo y sea  / 3 .

 a.b
cos( ) 
3 a.b

1 a.b

2 a.b

a.b  (5,12).(1, k )  5  12k

Determinamos las operaciones indicadas. a  52  122  13

b  12  k 2  1  k 2

1 5  12k

Sustituimos. 2 13 1  k 2
13 1  k 2  10  24k

 
2
13 1  k 2  10  24k 
2

Ahora, elevamos al cuadrado. 169  169k 2  576k 2  480k  100

407k 2  480k  69  0
 b  b 2  4ac
k
2a
480  4802  4(407)(69)
Utilizamos la ecuación cuadrática. k 
2(407)
k1  1,31

k2  0,13

a  (5,12) b  (1, -1.31)

Tenemos dos valores para k.
a  (5,12) b  (1, 0.13)

10,72
cos( ) 
Verificamos cada uno. (13).(1,65)
  120  2 / 3

6,56
cos( ) 
(13).(1, 01)
  60   / 3

Por lo tanto, el único valor de k que satisface las condiciones es k  0,13 .

Ejercicio 4: Resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.

Desarrolla los siguientes ejercicios luego de leer detenidamente los conceptos de la unidad 1,
referentes a matrices, operaciones con matrices y determinantes. Presentar la solución con
editor de ecuaciones.

Descripción del ejercicio 4

Sean las siguientes matrices:

Realizar las siguientes operaciones, si es posible:

a) A * B * C
  1 0 23 9 5 6  
   0 2 3 5 
2 5 6 3  1 3 6   
  . .  4 3 5 4 
 1 0 3 8  0 1 3  
       1 0 9 8 
 5 2 3 0  5 7 5  
  9  15 5  2  21 6  6  15 

             0 2 3 5 
 
18 5 15 10 15 6 21 12 30 18 15   .  4 3 5 4
  9  40 5  3  56 6  9  40   
       
30  12  9   
1 0 9 8
  45  2 25  6  3
 24 14 3   56  3 48  42 72  70  27 120  56  24 
 2 40   0 2 3 5  
21   160  21 4  120 6  200  189 10  160  168 
 .  4 3 5 4   
 49 48 25 192  25 98  144 147  240  225 245  192  200 
   1 0 9 8   
 47 16 33   64  33 94  48 141  80  297 235  64  264 
 59 6 169 152 
139 116 17 338 
 
 217 46 612 237 
 
 97 142 236 435 

b) 4 B * 2 A

9 5 6   1 0 2 3 36 20 24   2 0 4 6 
1 3 6   2 5 6 3  4 12 24   4 10 12 6 
 4  .2   .
0 1 3   1 0 3 8   0 4 12   2 0 6 16 
       
5 7 5  5 2 3 0   20 28 20   10 4 6 0 

Las dimensiones de las matrices no son compatibles para la multiplicación. El número

de columnas de la primera matriz debe ser igual al número de filas de la segunda.
 c) 3C *(7 B)

9 5 6   63 35 42 
 0 2 3 5  1 3 6   0 6 9 15   7 21 42 
 3  4 3 5 4  .( 7)    12 9 15 12  .  
0 1 3     0 7 21
 1 0 9 8     3 0 27 24   
5 7 5  35 49 35 
 42  525 126  63  735 252  189  525 

  756  63  420 420  189  105  588 504  378  315  420 
 189  840 105  189  1176 126  567  840 
 483 546 588 
  1239 252 777 
 651 1470 1533 

d) D 2

0 3x 2 2  0 3 x 2 2 
   
 3 y 2 3  . 3 y 2 3 
1 0 ( x  y )  1 0 ( x  y ) 

9 x 2  2 3x 2 y 2 9 x 2  2( x  y ) 
 
 3 y 2  3 y 4  9 x2 3 y 2  3( x  y )  6 
 x y 3x 2 ( x  y ) 2  2 

 e) D * C

0 3x 2 2   0 2 3 5 
 
 3 y 2 3  .  4 3 5 4 
1 0 ( x  y )   1 0 9 8 

12 x 2  2 9 x2 15 x 2  18 12 x 2  16 
 
  4 y2  3 3y2  6 5 y 2  18 4 y 2  39 
 x  y 2 9 x  9 y  3 8 x  8 y  5


f) C T * D

0 4 1
 2  0 3x 2 2 
3 0  
 . 3 y2 3 
3 5 9  
  1 0 ( x  y ) 
5 4 8 
11 4 y2 12  y  x 
 
 9 3 y 2  6 x2 13 

 6 9 x2  5 y 2 9  9 y  9x
 
 20 15 x  4 y 8x  8 y  2
2 2
 g) Det ( B )

9 5 6 
1 3 6 
Det  
0 1 3 
 
5 7 5

Solo se puede calcular la determinante de matrices cuadradas.

h) Det ( D)

0 3x 2 2 
 
Det  3 y 2 3 
1 0 ( x  y ) 

 y2 3  2 3 3  3 y 2 
 0   3x   2 
 0 ( x  y) 1 ( x  y )  1 0 
 0( xy 2  y 3  0)  3x 2 (3x  3 y  3)  2(0  y 2 )
 9 x 3  9 x 2 y  9 x 2  2 y 2

i) ( BT  C )T
  9 1 0 5   0 2 3 5   9 3 3 0 
B  C   5 3 1 7    4 3 5 4    9 0 6 3 
T

 6 6 3 5  1 0 9 8  7 6 12 13

 9 9 7 
3 0 6 
(B  C) 
T T 
 3 6 12 
 
 0 3 13

Ejercicio 5: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 5

Uno de los campos de mayor aplicación del algebra lineal es en la Robótica en el Modelado
de la Cinemática de Robots. Para representar la posición y la orientación de un giro, se utilizan
matrices y vectores.

Sea el siguiente sistema de coordenadas tridimensional. En él se pueden hacer tres rotaciones:

Rotación en OX, Rotación en OY y Rotación en OZ.
Haciendo la rotación, tomando al eje y como eje de giro, la matriz de rotación R ( y,  ) que se
obtiene es:

 cos( ) 1 sen( ) 
R( y,  )   0 1 0 
  sen( ) 0 cos( ) 

Teniendo en cuenta que:

Pxyz  R( y,  ).Puvw

1 
a) Encontrar el vector Pxyz, cuando el punto Puvw  1  con   90 ,con respecto al eje OY.
 
 2 

 cos(90) 1 sen(90)  1   0 1 1  1 
Pxyz   0 1 0  . 1    0 1 0  . 1 
      
  sen(90) 0 cos(90)   2   1 0 0   2 
1  2 
Pxyz   1 
 1 
3
Pxyz   1 
 1
 1
a) Encontrar el vector Pxyz, cuando el punto Puvw  1 con   45 ,con respecto al eje OY.
 
3

 2 2
 cos(45) 1 sen(45)  1  2 
1
2  1
Pxyz    . 1   0 0  . 1
0 1 0     1
  sen(45) 0 cos(45)  3  2 
2  3
 0
 2 2 
 2 2  1
 
Pxyz   1 
 2 


Ejercicio 6: Resolución de problemas básicos sobre matrices

Descripción del ejercicio 6

Un nutricionista desarrolla una dieta para pacientes con bajo nivel de peso basándose en 3
materias primas cuyos contenidos se relacionan a continuación:

Materia Costo % % % %
prima $/Kg Azúcares Grasas Proteínas Inertes

A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42

Cuánto deberán mezclar de cada una de las tres (3) materias primas si se desea minimizar el
costo de preparar un (1) kg de alimento cuyo contenido de azúcar no sea menor al 10%, su
contenido de grasa no se mayor del 95% y su contenido de proteínas no sea menor al 52%.

A. Rescribimos la tabla con las condiciones que se requieren para la preparación del
alimento.

Materia Costo % % % %
prima $/Kg Azúcares Grasas Proteínas Inertes

A 2,35 12 10 60 18
B 2 10 10 50 30
C 1,7 8 6 44 42
>=10 <=95 >=52
B. se arma la matriz cuadrada con los coeficientes de los porcentajes que se requieren
para los alimentos A, B Y C.

12 10 8 
A  10 10 6 
60 50 44 

C. Hallar la inversa de la matriz A de acuerdo a la siguiente fórmula:

1
A1  . Adj ( AT )
A

12 10 8
A  10 10 6
60 50 44
10 6 10 6 10 10
A  12  10 8
50 44 60 44 60 50
A  12(440  300)  10(440  360)  8(500  600)
A  80

 10 6 10 6 10 10 
   
 50 44 60 44 60 50 
 10 8 12 8 12 10 
Cof ( A)      
 50 44 60 44 60 50 
 
  10 8

12 8

12 10 
 10 6 10 6 10 10 
140 80 100 
Cof ( A)   40 48 0 
 20 8 20 

Adj ( A)  Cof ( A)T

 140 40 20 
Adj ( A)   80 48 8 
 100 0 20 
  140 40 20 
1 
1
A   80 48 8 
80
 100 0 20 
 7 1 1
 4  2  4
 
1 
A  1
3 1 
 5 10 
 
 5 0 1 
 4 4 

D. Comprobar que la inversa de la matriz calculada en el inciso anterior multiplicada

por la matriz aumentada (inicial u original) es igual a la matriz identidad.

A1 * A  I

A1 * A  I
 7 1 1  35 25 
 4    21  5  15 5 14  3  11 
2 4 12 10 8   2 2
   
1  
 1 . 10 10 6    12  6  6 10  6  5 8   
3 18 22
 5 10   5 5
  60 50 44   
 5 0
1   15  15  
25 25
10  11 
 4 4   2 2 
1 0 0 
 0 1 0 
0 0 1 

E. Compruebe todas las respuestas en GEOGEBRA.

 ALGEBRA LINEAL EN LA VIDA COTIDIANA

El álgebra lineal es la rama de las matemáticas que se enfoca en el estudio de espacios

vectoriales y transformaciones lineales, sin embargo es un enfoque de estudio que aplica a
casi cualquier cosa de nuestra vida cotidiana.

Por ejemplo en la solución de problemas de nuestra vida, en la salud, en los sistemas que
a diario manejamos, en la administración, etc.

Usos en la vida cotidiana:

En un viaje: Tienes un origen y un destino, conoces tomara llegar al destino. Puedes sacar
tiempo en que va llegar al destino, a qué velocidad debes viajar para llegar en un tiempo
determinado

Jugar Billar: (conociendo el Angulo apropiado), mover un objeto (conocer la fuerza del punto
de equilibrio) eventos (conocer costos de operación y precio)

El álgebra se aplica cuando hacemos las compras. Como ejemplo; si compramos 5 lápices
y 6 borradores, en nuestra mente se representa con 5a + 6b, y si nos da los valores/precios de
a y b, nos facilita más para sacar el total de los precios.

Otro ejemplo seria hacer inventarios. Cuando hacemos un inventario, podemos representar
los artículos con una letra y numero para su cantidad, ósea 10x puede significar 10 piezas de
“x” cosa.

Para un Administrador de Empresas es importante ya que se puede llevar un registro de

ingreso, gastos, calcular el saldo para un tiempo determinado y llevar un registro detallado de
las transacciones a largo tiempo, con estos resultados se puede conocer la situación financiera
en que se encuentra en determinado momento y tomar decisiones acertadas a la hora de
efectuar cualquier transacción que tenga que ver con la operación de las empresas

• Toma de decisiones: Nos proporciona como administradores de empresas instrumentos

vitales para la toma de decisiones acertadas en lo que se refiere la optimización de recursos
escasos, todo esto hace del Algebra lineal una herramienta vital en la formación de un
estudiante de Administración de Empresas.
 Referencias Bibliográficas

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Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7300

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Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO:
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Distancia. Páginas 20 a la 77. Disponible en Entorno de conocimiento.

 Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional Abierta y a
Distancia. Páginas 92 a la 118. 131 a la 146. Disponible en Entorno de conocimiento.