Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD.

Curso:
Algebra Lineal

Temática del trabajo:

Trabajo Colaborativo vectores, matrices y determinantes

Estudiantes:
Elkin Jair Gutiérrez Blanco

Tutor del curso:

Carlos Alberto Bocanegra

Grupo del curso:

208046_205

Fecha:
05/10/2018.
 INTRODUCCIÓN

El Álgebra Lineal es la rama de las matemáticas que concierne al estudio de vectores, espacios
vectoriales, transformaciones lineales, y sistemas de ecuaciones lineales. Los espacios vectoriales son
un tema central en las matemáticas modernas; por lo que el álgebra lineal es usada ampliamente en
álgebra abstracta y análisis funcional. El álgebra lineal tiene una representación concreta en la
geometría analítica, y tiene aplicaciones en el campo de las ciencias naturales y en las ciencias
sociales.; así como también ayuda al desarrollo de ciertas capacidades fundamentales para un
ingeniero: capacidad de formalizar, de razonar rigurosamente, de representar adecuadamente algunos
conceptos. Las aplicaciones del Algebra Lineal en la ciencia, la ingeniería y en la vida cotidiana
son numerosas ya que la solución de muchos problemas en la física, ingeniería, química, biomédica,
graficas computarizada, procesamiento de imágenes requieren de herramientas o métodos dados por el
Algebra Lineal. La importancia de la matemática en el desarrollo científico y tecnológico de la
humanidad, está determinado por la posibilidad de elaborar modelos matemáticos de objetos reales ya
sea de la ciencia o de la técnica. Con las técnicas clásicas de solución de sistemas de ecuaciones
lineales, que se pueden hacer a lápiz y papel y con el avance de la tecnología, el Algebra Lineal
también se puede explotar desde lo numérico lo que hace necesario trabajar con cierta parte de la
matemática clásica y con el uso de herramientas computacionales para operar los objetos o elementos
del Algebra Lineal. Esto le da un carácter de popularización´ a la matemática, que con el advenimiento
de la computadora y su inmensa capacidad de cálculo, rapidez, versatilidad, etc., le da la posibilidad de
simular y verificar soluciones de modelos matemáticos propios de la ingeniería y en especial de la
Ciencias.1

1Aplicaciones del Algebra Lineal en la vida cotidiana

 OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD

Hacer prácticos los conocimientos sobre el álgebra lineal planteados en el módulo objeto de estudio y
socializar su desarrollo con el grupo de trabajo al cual pertenecemos; como parte importante del
proceso de aprendizaje autónomo, pero con el acompañamiento del Tutor, lo que se hace necesario para
dilucidar inquietudes que se presenten al respecto.
 EJERCICIOS PROPUESTOS.

Ejercicio 2. Aplicación de conceptos de Sistemas de ecuaciones lineales en la solución de

problemas básicos.

Para el desarrollo de la tarea 2, debe revisar los siguientes contenidos encontrados en el entorno de
Conocimiento de la Unidad 2.

Contenidos a revisar: Zúñiga, C (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Páginas 222 a 226.
Disponible en Entorno de Conocimiento.
Mesa, F., Alirio, E., & Fernández, S. O. (2012). Introducción al álgebra lineal. Bogotá, CO: Ecoe
Ediciones.Disponible en la Biblioteca Virtual de la UNAD. Páginas 19 a 38. Disponible en Entorno de
Conocimiento.
Descripción del ejercicio 2

Considere el siguiente problema, defina el sistema de ecuaciones lineales que le describe y soluciónelo
por medio de una reducción de Gauss – Jordan. Valide su resultado por medio de Geogebra*.

En una fábrica de ropa se producen tres estilos de camisas que llamaremos 1, 2 ,3. Cada prenda pasa
por el proceso de cortado, cosido, planchado y empaquetado. Las camisas se elaboran por lote. Para
producir un lote de camisas del tipo 1 se necesitan 30 min para cortarlas, 40 min para coserlas y 50 min
para plancharlas y empaquetarlas. Para el tipo 2, 50 min para cortar, 50 min para coser y 50 min para
planchar y empaquetar. Para el tipo 3, 65 min para cortar, 40 min para coser y 15 min para planchar y
empaquetar. ¿Cuántos lotes se pueden producir si se trabajan 8 horas en cortar, 8 horas en coser y 8
horas en planchar y empaquetar?

*Nota: En el entorno de aprendizaje práctico se encuentran los manuales, guías, tutoriales y el link del
programa libre Geogebra. Anexar al desarrollo del punto, los pantallazos de las verificaciones.

Solución

Asignaremos una variable para cada tipo de camisa

𝒙𝟏 = 𝐶𝑎𝑚𝑖𝑠𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑖𝑝𝑜 1 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑖𝑟

𝒙𝟐 = 𝐶𝑎𝑚𝑖𝑠𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑖𝑝𝑜 2 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑖𝑟
𝒙𝟑 = 𝐶𝑎𝑚𝑖𝑠𝑎 𝑑𝑒𝑙 𝑡𝑖𝑝𝑜 3 𝑞𝑢𝑒 𝑠𝑒 𝑞𝑢𝑖𝑒𝑟𝑒 𝑝𝑟𝑜𝑑𝑢𝑐𝑖𝑟
𝟖 𝒉𝒐𝒓𝒂𝒔 = 𝟒𝟖𝟎 𝒎𝒊𝒏𝒖𝒕𝒐𝒔

Para el proceso de cortar:

30𝑥1 + 50𝑥2 + 65𝑥3 = 480

Para el proceso de cocer:

40𝑥1 + 50𝑥2 + 40𝑥3 = 480

Para el proceso de planchar y empaquetar:

50𝑥1 + 50𝑥2 + 15𝑥3 = 480

Por lo tanto, el problema quedaría de la siguiente manera:

30𝑥1 + 50𝑥2 + 65𝑥3 = 480

40𝑥1 + 50𝑥2 + 40𝑥3 = 480
50𝑥1 + 50𝑥2 + 15𝑥3 = 480
Donde:

30 50 63
𝐴 = [40 50 40]
50 50 15
 480
𝐵 = [480]
480
𝑥1
𝑋 = [𝑥2 ]
𝑥3
A = Matriz de coeficientes
B = Matriz de términos independientes
X = Matriz de Incógnitas

Así, el sistema se puede escribir matricialmente de la forma:

𝐴𝑥 = 𝐵

Aplicamos el método de eliminación Gauss-Jordan para hallar la solución del sistema.

- Matriz Ampliada

30 50 65 | 480
𝐴 = [40 50 40 | 480]
50 50 15 | 480

- Método de eliminación Gaussiana apoyada en las operaciones elementales por filas (O.E.F)
1
30 50 65 | 480 𝑓1 → 𝑓1
30
1 5/3 13/6 | 16
[40 50 40 | 480] 𝑓2 [40 50 40 | 480]
50 50 15 | 480 𝑓3 50 50 15 | 480

1 5/3 13/6 | 16 𝑓1 1 5/3 13/6 | 16

[40 50 40 | 480] 𝑓2 → −40𝑓1 + 𝑓2 [0 −50/3 −140/3 | −160]
50 50 15 | 480 𝑓3 → −50𝑓1 + 𝑓3 0 −100/3 −280/3 | −320

1 5/3 13/6 | 16 𝑓1 1 5/3 13/6 | 16

3
[0 −50/3 −140/3 | −160] 𝑓2 → − 𝑓2
50
[0 1 14/5 | 48/5 ]
0 400/3 −280/3 | −320 𝑓3 0 −100/3 −280/3 | −320
5
1 5/3 13/6 | 16 𝑓1 → − 3 𝑓2 + 𝑓1 1 0 −5/2 | 0
[0 1 14/5 | 48/5 ] 𝑓2 [0 1 14/5 | 48/5]
0 −100/3 −280/3 | −320 𝑓 → 100
𝑓 + 𝑓3 0 0 0 | 0
3 3 2

Por lo que, la solución quedaría

5
𝑥1 − 𝑥3 = 0
2
 14 48
𝑥2 + 𝑥3 =
5 5
Donde:
5
𝑥1 = 𝑥
2 3
48 14
𝑥2 = − 𝑥
5 5 3
El sistema es consistente indeterminado.
La solución general es:

5 48 14 24
𝑥1 = 𝑥3 , 𝑥2 = − 𝑥2 𝑦 𝑥3 ∈ [0 , ]
2 5 5 7
Una solución particular:

𝑥3 = 3
5
𝑥1 = (3) = 7,5
2
48 14
𝑥2 = − (3) = 1,2
5 5
 Conclusiones

Para realizar cálculos con matrices se puede utilizar el método manual o usar una calculadora o
software especializado para hacerlo de una forma más práctica y rápida.

El propósito del curso Algebra Lineal es que el estudiante apropie de manera significativa los
elementos teóricos fundamentales de Algebra Lineal y desarrolle las competencias pertinentes para
contextualizarlos en su campo de formación disciplinar.

Los espacios vectoriales son un tema central en la matemática moderna; por lo que el álgebra lineal es
usada en álgebra abstracta y análisis funcional.
Referencias

(s.f.). Obtenido de https://www.sectormatematica.cl/contenidos/matadj.htm

Amaya Cocunubo, I. ( 02,03,2017). Álgebra lineal. [Archivo de video]. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/11546
Zúñiga, Camilo (2010). Módulo Algebra Lineal. Bogotá, UNAD. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/7193
Algebra de Matrices. Documento Word. Recuperado de Internet.

Aplicaciones del Algebra Lineal en la vida cotidiana. [Recuperado de]

http://es.scribd.com/doc/59937838/APLICACIONES-DE-ALGEBRA-LINEAL

Calculadora para realización de diferentes ejercicios de matemáticas [Recuperado de]

https://mega.co.nz/#!SNgXgJ4Z!MSNgSSJ1uxaRJBCTGjYxWCNxMnFjpPhL141Tx0lqYas