LECTURA

CLASA
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Lectură
NUMĂR DE ORE PE SĂPTĂMÂNĂ: 1 oră
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

NR. UNITĂŢI NR. SĂPT. OBS

CRT DE CONŢINUTURI ORE
ÎNVĂŢARE

1. Ne intoarcem - ”Sub ploaie” după Vladimir Suteev 2 I-II

la scoala - ”Mărul buclucaş” după E. Terry
2. Iubim plantele - ”Povestea nucii lăudăroase” de Vladimir Colin
- ”Jack şi vrejul de fasole” de J. Jackobs
2 III-IV

3. Călătorim prin -”Astronomul”după Esop (fabulă), vol. Mai spune

Univers o poveste
- Soarele –text informativ, nonliterar vol. Mai 3 V-VII
spune o poveste
- Sistemul Solar –text informativ, nonliterar,
Enciclopedia copiilor
4. Observăm, -”Rândunica” după Jules Lemaitre, vol. Mai
cercetăm, spune o poveste VIII-X
descoperim -”Povestea curcubeului” după Bucur Milescu 3
-“O stea isi face prieteni”
5. Creştem -Corpul omenesc -–text informativ, nonliterar,
sănătoşi Enciclopedia copiilor 4 XI-XIV
- ”Prinţul fericit”, după Oscar Wilde
- ”Vrăjitorul din Oz”, (fragment) după Frank Baum
-"Cum a furat Grinch Craciunul" – Dr. Seuss
6. Ne plac -Fabule, după Esop, vol. Poveşti cu tâlc
animalele -Cerbul şi leul, după Esop, vol. Poveşti cu tâlc XV-
-Omida mâncăcioasă, după Eric Carle 4 XVIII

7. - „Filipok” după Lev Tolstoi, vol. Mai spune o 4 I-IV

Descoperă poveste
povestea unui
fulg de nea
- ”Crăiasa Zăpezii” – de Hans Christian Andersen
(fragmente)
8. - ”Ocolul Pământului în 80 de zile” – după Jules 5 V-IX
Ne mişcăm, ne Verne (fragment)
plimbăm,
călătorim
- ”Aventurile lui Pinocchio” – după Carlo Colodi
(fragmente)
9. Ne jucăm - ”Datoria mamei”, după Traian Dorz 4 X-XIII
împreună cu - ”Dumbrava minunată”(fragment), după Mihail
prietenii
Sadoveanu

10. Recapitulare - Recitesc ce mi-a placut 2 XIV-

finala - Concursuri, desene, prezentare carte favorita XV
Clasa
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”Sub ciuperca” după Vladimir Suteev

De ce este valoroasă această lecţie?
 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

 Copiii citesc cateva cuvinte scrise pe tabla: „ploaie”, „furnica”, „ciuperca”, „a crescut”.
Acestia alcatuiesc enunturi logice, incercand sa creeze o poveste, pe grupe. Elevii
deseneaza povestea creată. Copiii evaluază poveştile colegilor. Cadrul didactic anunţă că
vor lectura ”Sub ciuperca” după Vladimir Suteev.

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic imparte copiilor fise pe care sunt scrise 1-2 enunturi din textul „Sub
ploaie”. Copiii citesc in soapta, apoi conform indicatiilor cadrului didactic, fiecare elev
citeste enunturile primite.
 Cadrul didactic prezinta un material PPT care contine textul intreg al lecturii. Elevii
citesc in stafeta textul. Sunt explicate cuvintele necunoscute. Elevii raspund la intrebarile
scrise pe pe un jeton in forma de stea (explozia stelara)
 In perechi, elevii ordoneaza imaginile care reprezinta intamplarile din lectura.

REFLECŢIE:

 Elevii vor completa individual pe post-it-uri:

Am aflat că .........................
Bine a fost ........................
Consider că .....................
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”Mărul buclucaş” după E. Terry

De ce este valoroasă această lecţie?
 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

 Copiii sunt impartiti in 2 grupe. Fiecare dintre grupe va primi un puzzle. Prima grupa
va descoperi un mar, iar cea de-a doua grupa va descoperi un arici. Elevii sunt solicitati sa
spuna ce stiu despre cele doua imagini.

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic prezinta un material PPT care contine textul lecturii ”Mărul buclucaş”
după E. Terry. Fiecare elev citeste cate o propozitie, apoi cadrul didactic realizeaza cititrea
model. Sunt completate oral enunturi lacunare cu ajutorul informatiilor desprinse din text.
In perechi, elevii coloreaza dintr-o serie de imagini doar pe cele care prezinta scene din
lectura.
 Individual, elevii deseneaza scena favorita din lectura, apoi prezinta lucrarea.

REFLECŢIE:

 Elevii completeaza fisa de lectura a textului ”Mărul buclucaş” după E. Terry

Titlul...
Autorul....
Personajele....
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”Jack şi vrejul de fasole” de J. Jackobs

De ce este valoroasă această lecţie?
 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

 Cadrul didactic le spune copiilor o ghicitoare: Albă păsăruică/ Pe arac se urcă/ N-are
aripioare/ N-are nici picioare (fasole). Elevii formuleza enunturi ce cuprind informatii despre
aceasta planta. Copiii sunt anuntati ca vor studia textul ”Jack şi vrejul de fasole” de J. Jackobs

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic prezinta cartea elevilor, apoi le citeste, folosind cititrea predictiva (cel
putin trei intreruperi). Sunt explicate cuvintele necunoscute, apoi elevii alcatuiesc
enunturi cu ajutorul acestora. Pe grupe, elevii coloreaza doar imaginile care prezinta
intamplari din lectura, apoi le numeroteaza in ordinea cronologica desfasurarii
intamplarilor.
 In perechi, elevii primesc un jeton pe care sunt scrise trei enunturi, dintre care unul nu
se refera la textul audiat. Elevii incercuiesc acest enunt, apoi deseneaza personajul
favorit.

REFLECŢIE:

 Elevii completeaza fisa de lectura a textului ”Jack şi vrejul de fasole” de J. Jackobs

Titlul...
Autorul....
Personajele....
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: -”Astronomul”după Esop (fabulă), vol. Mai spune o poveste

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

 Cadrul didactic prezinta un material PPT despre Sistemul Solar. Elevii raspund la
intrebarile adresate pe baza materialului vizionat. Este explicat cuvantul ”astronom”.
Cadrul didactic anunta titlul lecturii: ”Astronomul”după Esop (fabulă), vol. Mai spune o
poveste

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul diactic ofera elevilor fise pe care sunt scrise 1-2 enunturi din text, pe care
acestia le citesc in soapta. Fiecare elev citeste enunturile conforma indicatiilor cadrului
didactic. Are loc citirea model (cadrul didactic/un elev). Sunt explicate cuvintele
necunoscute, apoi elevii alcatuiesc enunturi cu ajutorul acestora. Pe baza intrebarilor sunt
identificate personajele, locul şi timpul întâmplării prezentate în textul citit
 In grup, elevii realizeaza un colaj pe baza a ceea ce a vazut astronomul (planete si
stele)

REFLECŢIE:

 Elevii vor completa individual pe post-it-uri:

Am aflat că .........................
Bine a fost ........................
Consider că .....................
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: Soarele –text informativ, nonliterar

De ce este valoroasă această lecţie?
 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

 Cadrul didactic le prezinta elevilor o plansa cu Sistemul Solar. Elevii identifica numele
planetelor al astrului din centrul plansei (Soarele).

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic ofera elevilor fise care contin 1-2 enunturi din textul „Soarele”. Elevii
citesc in soapta, la rand si in stafeta. Cadrul didactic realizeaza citirea model, explicand
diferentele dintre un text literar si unul nonliterar (personaje, sunt prezentate intamplari
~ oferirea unor informatii). Sunt explicate cuvintele necunoscute, apoi elevii alcatuiesc
enunturi cu ajutorul acestora.
 Elevii raspund la intrebarile adresate pe baza textului citit si formuleaza intrebari
pentru colegi. In grup, elevii realizeaza un colaj cu subiectul „Soarele”

REFLECŢIE:

 Elevii raspund oral la urmatoarele intrebari:

Ce s-ar intampla daca nu ar mai exista Soarele?

De ce este important Soarele pentru oameni, animale si plante?
De ce nu ajung rachetele pe Soare?
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: Sistemul Solar –text informativ, nonliterar, Enciclopedia copiilor

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

 Cadrul didactic le prezinta elevilor o plansa cu Sistemul Solar. Elevii identifica numele
planetelor al astrului din centrul plansei (Soarele).

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic ofera elevilor fise care contin 1-2 enunturi din textul Sistemul Solar.
Elevii citesc in soapta, la rand si in stafeta. Cadrul didactic realizeaza citirea model,
explicand diferentele dintre un text literar si unul non literar (prezenta personajelor, sunt
prezentate intamplari – oferirea unor informatii). Sunt explicate cuvintele necunoscute,
apoi elevii alcatuiesc enunturi cu ajutorul acestora.
 Elevii raspund la intrebarile adresate pe baza textului citit si formuleaza intrebari
pentru colegi. In grup, elevii realizeaza un colaj cu subiectul Sistemul Solar

REFLECŢIE:

 Elevii vor completa individual pe post-it-uri:

Am aflat că .........................
Bine a fost ........................
Consider că .....................
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”Rândunica” după Jules Lemaitre

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

 Cadrul didactic le spune copiilor o poezie-ghicitoare: Un cuib şi-a însăilat/Sub streaşină la

noi,/ Departe de primejdii,/ De vânturi şi de ploi/ Spre toamnă-şi lasă cuibul,/ În ţări mai calde
zboară/ Va reveni acasă/ Abia la primăvară./ Privesc prin geam şi văd/ Pe ram o păsărică,/ S-a
reîntors la cuib/ Micuţa… RANDUNICA.
 Elevii formuleza enunturi ce cuprind informatii despre aceasta pasare caslatoare. Copiii sunt
anuntati ca vor studia textul ”Rândunica” după Jules Lemaitre

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic prezinta cartea elevilor, apoi le citeste, folosind cititrea predictiva (cel
putin trei intreruperi). Sunt explicate cuvintele necunoscute, apoi elevii alcatuiesc
enunturi cu ajutorul acestora. Pe grupe, elevii coloreaza doar imaginile care prezinta
intamplari din lectura, apoi le numeroteaza cronologic in ordinea desfasurarii
intamplarilor.
 In perechi, elevii primesc un jeton pe care sunt scrise trei enunturi, dintre care unul nu
se refera la textul audiat. Elevii incercuiesc acest enunt, apoi deseneaza personajul
favorit.

REFLECŢIE:

 Elevii completeaza fisa de lectura a textului ”Rândunica” după Jules Lemaitre

Titlul...
Autorul....
Personajele....
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”Prinţul fericit”, după Oscar Wilde

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

 Cadrul didactic prezinta un material PPT ce cuprinde imagini cu diferite castele din Europa.
Se poarta discutii asupra acestor imagini. Elevii sunt anuntati ca vor lectura ”Prinţul fericit”,
după Oscar Wilde (fragment)

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic le prezinta cartea, apoi le citeste un fragment. Sunt explicate cuvintele
necunoscute, apoi elevii alcatuiesc enunturi cu ajutorul acestora. Pe baza unor imagini
prezentate la videoproiector si a intrebarilor adresate de cadrul didactic, elevii povestesc
cele audiate.
 Elevii sunt impartiti in patru grupe astfel:
 Prima grupa –Numerotati imaginile in ordinea cronologica a intamplarilor prezentate
 A doua grupa- Colorati doar personajele din textul studiat
 A treia grupa – colorati casetele unde sunt scrise insusiri ale personajelor
 A patra grupa – Cu ajutorul marionetelor, interpretati fragmentul audiat

REFLECŢIE:

 Elevii completeaza fisa de lectura a textului ”Prinţul fericit”, după Oscar Wilde
Titlul...
Autorul....
Personajele....
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”Vrăjitorul din Oz”, (fragment) după Frank Baum

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:
Cadrul didactic prezinta un material PPT cu imagini din povestea „Vrajitorul din Oz”.
Se poarta discutii asupra imaginilor, iar elevii formuleaza predictii asupra a ceea ce ar
putea reprezenta. Elevii sunt anuntati ca vor lectura un fragment din ”Vrăjitorul din
Oz”,după Frank Baum.

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic le prezinta cartea, apoi le citeste un fragment. Sunt explicate cuvintele
necunoscute, apoi elevii alcatuiesc enunturi cu ajutorul acestora. Pe baza unor imagini
prezentate la videoproiector si a intrebarilor adresate de cadrul didactic, elevii povestesc
cele audiate.

REFLECŢIE:

 Elevii raspund oral la urmatoarele intrebari:

Ce ai retinut din acest fragment?
Ce crezi că se va intampla cu Dorothy?
Ce sentimente ai avut ascultand acest fragment?
Ce nu ţi-a placut?
Ce s-ar fi întâmplat dacă Dorothy ramanea in pivnita?
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: "Cum a furat Grinch Craciunul" – Dr. Seuss

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:
 Se poarta discutii cu elevii asupra sarbatorii Craciunului si a importantei acesteia.
Elevii sunt solicitati sa spuna ce inseamna pentru ei Craciunul. Cadrul didactic ii solicita sa
raspunda la intrebarea: „Ce s-ar intampla daca cineva ar fura Craciunul?”. Elevii sunt
anuntati ca vor lectura "Cum a furat Grinch Craciunul" – Dr. Seuss.

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic le prezinta cartea, apoi le cere elevilor sa citeasca cate un vers.
Cadrul didactic realizeaza cititrea model.Sunt explicate cuvintele necunoscute, apoi elevii
alcatuiesc enunturi cu ajutorul acestora. Elevii povestesc intamplarile cu sprijinul
intrebarilor adresate de cadrul didactic. Cu ajutorul cadrului didactic, elevii desprind
mesajul textului.
 Elevii coloreaza doar imaginile care prezinta intamplari din textul citit sau
realizeaza un colaj ce reprezinta coperta cartii.

REFLECŢIE:

 Elevii isi exprima oral parerea in legatura cu textul citit.

 Elevii realizeaza un poster prin care vor sa-i convinga pe ceilalti elevi sa
citeasca cartea "Cum a furat Grinch Craciunul" – Dr. Seuss (lipesc desenele si coperta
realizata, iar cu ajutorul cadrului didactic sunt scrise parerile lor legate de carte).
Clasa I A
Obiectul: Lectură

Subiectul: “O stea isi face prieteni”

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:
 Se poarta discutii cu elevii despre ceea ce inseamna prietenia si cine sunt prietenii
acestora. Li se cere sa-si deseneze prietenii si sa-i descrie oral.

REALIZAREA SENSULUI:

 Cadrul didactic le citeste textul “O stea isi face prieteni”, solicitand elevii sa realizeze
predictii. Sunt explicate cuvintele necunoscute, apoi elevii alcatuiesc enunturi cu ajutorul
acestora. Elevii povestesc intamplarile cu sprijinul intrebarilor adresate de cadrul didactic.
Cu ajutorul cadrului didactic, elevii desprind mesajul textului.

Elevii sunt impartiti in patru grupe astfel:

 Prima grupa –Numerotati imaginile in ordinea cronologica a intamplarilor prezentate
 A doua grupa- Colorati doar personajele din textul studiat
 A treia grupa – colorati casetele unde sunt scrise insusiri ale personajelor
 A patra grupa – Cu ajutorul marionetelor, interpretati textul studiat

REFLECŢIE:

 Elevii isi exprima oral parerea in legatura cu textul citit.

 Elevii completeaza fisa de lectura a textului “O stea isi face prieteni”

Titlul...
Autorul....
Personajele....
Clasa I
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”Povestea curcubeului” după Bucur Milescu

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

Copiii sunt organizaţi în 4 grupuri (5-6 elevi). Fiecare grupa trebuie sa deseneze cate un
curcubeu. Elevii sunt solicitati sa spuna din ce cauza apare curcubeul. Elevii sunt anuntati ca
vor studia ”Povestea curcubeului” după Bucur Milescu.

REALIZAREA SENSULUI:

Cadrul didactic prezinta un material PPT care contine povestea ”Povestea curcubeului” după
Bucur Milescu. Elevii urmaresc slide-urile si citesc cate o propozitie, la rand. Cadrul didactic
realizeaza cititrea model. Sunt explicate cuvintele necunoscute, apoi elevii alcatuiesc
enunturi cu ajutorul acestora. Elevii povestesc intamplarile cu sprijinul intrebarilor
adresate de cadrul didactic. Cu ajutorul cadrului didactic, elevii desprind mesajul textului.
Elevii raspunda la intrebarile inscrise pe un carton in forma de stea (metoda exploziei
stelare).

REFLECŢIE:

Elevii completeaza fisa de lectura a textului ”Povestea curcubeului” după Bucur Milescu
Titlul...
Autorul....
Personajele....

Şcoala Prof. Paul Banică, Târgovişte

Clasa I
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”O frunza de toamna”

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

Copiii sunt organizaţi în 4 grupuri (5-6 elevi). Fiecare grupa trebuie sa deseneze cate un
curcubeu. Elevii sunt solicitati sa spuna din ce cauza apare curcubeul. Elevii sunt anuntati ca
vor studia ”O frunza de toamna”.

REALIZAREA SENSULUI:

Cadrul didactic prezinta un material PPT care contine povestea. ”O frunza de toamna”.
Elevii urmaresc slide-urile si citesc cate o propozitie, la rand. Cadrul didactic realizeaza cititrea
model. Sunt explicate cuvintele necunoscute, apoi elevii alcatuiesc enunturi cu ajutorul
acestora. Elevii povestesc intamplarile cu sprijinul intrebarilor adresate de cadrul didactic.
Cu ajutorul cadrului didactic, elevii desprind mesajul textului.
Elevii raspunda la intrebarile inscrise pe un carton in forma de stea (metoda exploziei
stelare).

REFLECŢIE:

Elevii completeaza fisa de lectura a textului ”O frunza de toamna”

Titlul...
Personajele....
Clasa I
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”Nuca lăudaroasa” V. Colin

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

Copiii sunt organizaţi în 4 grupuri (5-6 elevi). Fiecare grupa trebuie sa deseneze cate un
curcubeu. Elevii sunt solicitati sa spuna din ce cauza apare curcubeul. Elevii sunt anuntati ca
vor studia ”Nuca lăudaroasa” V. Colin

REALIZAREA SENSULUI:

Cadrul didactic prezinta un material PPT care contine povestea. ”Nuca lăudaroasa” V. Colin
Elevii urmaresc slide-urile si citesc cate o propozitie, la rand. Cadrul didactic realizeaza cititrea
model. Sunt explicate cuvintele necunoscute, apoi elevii alcatuiesc enunturi cu ajutorul
acestora. Elevii povestesc intamplarile cu sprijinul intrebarilor adresate de cadrul didactic.
Cu ajutorul cadrului didactic, elevii desprind mesajul textului.
Elevii raspunda la intrebarile inscrise pe un carton in forma de stea (metoda exploziei
stelare).

REFLECŢIE:

Elevii completeaza fisa de lectura a textului ”Nuca lăudaroasa” V. Colin

Titlul...
Personajele....
Clasa I
Obiectul: Lectură

Subiectul: ”Omida mâncăcioasă” de Eric Carle

De ce este valoroasă această lecţie?

 Contribuie la formarea şi dezvoltarea capacităţilor de exprimare orală şi scrisă a elevilor

EVOCARE:

Elevii urmaresc un material PowerPoint despre viata unui fluture. Se poarta discutii asupra
informatiilor aflate. Copiii afla ca o omida trebuie sa manance cantitati mari de frunze pentru a
ajunge fluture.
REALIZAREA SENSULUI:

Cadrul didactic prezinta un material PPT care contine povestea ”Omida mâncăcioasă” de
Eric Carle. Elevii urmaresc slide-urile si citesc cate o propozitie, la rand. Cadrul didactic
realizeaza cititrea model. Sunt explicate cuvintele necunoscute, apoi elevii alcatuiesc
enunturi cu ajutorul acestora. Elevii povestesc intamplarile cu sprijinul intrebarilor
adresate de cadrul didactic. Cu ajutorul cadrului didactic, elevii desprind mesajul textului.

REFLECŢIE:

Elevii completeaza fisa de lectura a textului ”Omida mâncăcioasă” de Eric Carle

Titlul...
Personajele....