EVALUACIÓN PSICOLÓGICA

Proviene del griego PSYKHE-DIA-GIGNOSKI, que significa el conocimiento puro del alma. Esta
disciplina no siempre fue conocida con este término, antiguamente se lo conocía a la evaluación
psicológica como psicología del diagnostico o psicodiagnostico cuya función era el diagnostica
exhaustivo sobre la persona.

A lo largo de la historia el contenido de psykhe fue variando ya que esta estudiaba el alma y se
sabe que el alma no tiene una medida cuantificable, ya por años 40 en la evolución de la psicología
como ciencia paso su objetivo del alma a la mente. Con forme pase el tiempo la disciplina va
tomando nuevas formas, siendo ahora su objeto principal el modelo cognitivo-conductual, modelo
que se mantiene hasta la actualidad, según esta disciplina se realizara mediante la cuantificación
de conductas observables.

Una de las primeras definiciones del concepto de evaluación psicología fue ofrecida por
McReynolds (1975). Según este autor la evaluación psicológica se refería a que una persona
podría intentar conocer, comprender o captar a otra persona.

En una definición actual según Fernández Ballestor (1999) la evaluación psicológica seria una
disciplina del comportamiento ya sea de una solo persona o de un grupo para explicar y controlar
su conducta.

En la literatura científica, muchos autores quisieron establecer los objetivos fundamentales de

esta disciplina, pero hasta nuestra actualidad todavía no existe un consenso al respecto. Pero se
podría establecer que la evaluación psicológica persigue cuatro objetivos fundamentales, no
obstantes estos pueden variar en función de la literatura. Estos son:

 Identificar la conducta del problema- uno de los objetivos es la de identificar el problema,

problema que en la mayoría de las ocasiones no tiene nada que ver con la demanda del paciente
 ¿Qué variables están implicadas?- se puede establecer el origen de la conducta problema, es decir
que variable lo mantiene.
 ¿Que se persigue mediante la evaluación psicológica?- esta puede tener varios fines como pueden
ser, descriptivo, comprensivo, predictivo y/o explicativo.
 ¿Por qué? ¿para qué?- una vez realizada la evaluación psicológica podemos deducir un diagnostico
que nos permitirá usar técnicas más relevantes para reducir el problema.

 El Informe Psicológico es el cierre del proceso de psicodiagnóstico y su

devolución debe darse de manera escrita y/o oral. Y su redacción se ajustará
al ámbito y al objetivo

 Las 3 características básicas que debe resultar de cualquier Informe es que:

 1) Debe ser Contrastable por otro evaluador, en el caso de ser necesario.

 2) Debe ser Comprensible para la persona que va dirigido.

 3) Debe ser útil y presentar orientaciones concretas en pos de los objetivos
planteados al inicio de la evaluación.
 Hay varios estilos de Informes que deben evitarse (por no decir Prohibirse!!!)
 1) Estilo Barnum: Informes que contienen universalidades y ambigüedades.
 2) Estilo Anticuado: Informes que contienen información de “todos los individuos” y
no del caso particular que trata.
 3) Avenida Madison: Informes que expresan simpatías o negativas en pos de
obtener la aceptación del profesional que lo lee.
INFORME PSICOMETRICO
1. DATOS GENERALES
Apellidos y Nombres : S
Edad : 10 años 3 meses
Sexo : Masculino
Fecha de Nacimiento : 01-05-99
Lugar de Nacimiento : Arequipa
Procedencia : Arequipa
Grado de Instrucción : Primaria incompleta
Ocupación : Estudiante.
Informante : La madre, maestra y el evaluado
Lugar de Evaluación : I.E
Fecha de Evaluación : 11-08-09
Examinador : José
II. PRUEBAS APLICADAS
III. OBSERVACIONES DE LA CONDUCTA DURANTE EL EXAMEN
Durante la evaluación, la conducía del menor se caracterizó por mostrarse
confiado, relajado, expresa cierta curiosidad al verlas pruebas, es
irreflexivo mostrando inseguridad y frustración frente a ítems que requieren de
esfuerzo

IV. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS APLICADOS

A. ANALISIS CUANTITATIVO
B. ANÁLISIS CUALITATIVO
Los tests psicométricos son los

que utilizan el concepto de medición y tienen su fundamento en la

psicometría. El primer test psicométrico fue la Escala Métrica de la

Inteligencia creada por los franceses Binet y Simon (1905)

El impulso más importante partió de Binet (Binet y Simón, 1905), el cual se reconoce como
fundador de los tests de inteligencia, así como Rossolimo (1910), el que desarrolló la
representación del perfil psicológico. Otros impulsos se atribuyen a los tests de rendimiento
escolar de Thorndike (1904) y de sus discípulos. Después se desarrollaron un incalculable número
de tests.

La validez de criterio establece si la prueba coincide con un determinado conjunto de

habilidades.
La validez concurrente mide la prueba contra una prueba de referencia y una correlación
alta indica que la prueba tiene una validez de criterio fuerte.
La validez predictiva es una medida de qué tan bien una prueba predice habilidades, tales
como medir si un buen promedio de calificaciones en la escuela secundaria produce
buenos resultados en la universidad.
La validez de contenido establece qué tan bien se compara una prueba con el mundo real.
Por ejemplo, una prueba de capacidad escolar debe reflejar lo que realmente se enseña
en el aula.
La validez de constructo es una medida de lo bien que una prueba cumple con sus
pretensiones. Una prueba diseñada para medir la depresión sólo debe medir ese
constructo en particular, no ideales estrechamente relacionados como la ansiedad o el
estrés.
Existen personas en el mundo con características parecidas o rasgos similares, sin embargo a pesar
de las similitudes que lleguemos a encontrar en esa otra persona no son más que propias de ella,
y algunas que tal ves se asemejen a nosotros, podrán existir similitudes pero nuna llegarán a ser
iguales en totalidad, siempre existirá algo que nos diferencie del resto de las personas.

La personalidad y sus componentes son difíciles de definir, sin embargo para ello se cuenta con
herramientas de trabajo, como los test psicológicos.

Tests Psicológicos. Es un instrumento que nos permite evaluar tanto la personalidad como la
psique humana.

-Tests Psicométricos. Le dan un valor numérico a una cualidad de la persona, donde se centran en
evaluar de forma numérica una determinada característica psicológica, además este puede medir:
el coeficiente intelectual (CI), atención, memoria, comprensión lectora, funcionamiento cognitivo,
daño cerebral, etc.

Este tipo de tests evalua y selecciona a la población según el tipo de capacidad o cualidad que
estos tengan, es utilizado con frecuencia en el área clínica (para realizar un diagnóstico), laboral
(para saber cuál es buen candidato para el puesto de trabajo) y centros educativos (para ver a los
estudiantes con un mejor rendimiento escolar).
Normalmente este tipo de tests suele ser más estandarizada y objetiva.

-Tests Proyectivos. Es menos estructurada que la anterior, la respuesta es libre y nos muestra los
rasgos de personalidad más profundos que posee cada persona, tambien le da valor a los aspectos
personales y sociales del individuo. Se basa en la forma en la que el individuo percibe la realidad.

En este tipo de tests el sujeto "proyecta" o refleja en el test utilizado de manera inconsciente
cosas como: deseos, miedos, problemas, etc.

Esta es utilizada en el ámbito clínico, forense, infantil y seleccion de personal. Aunque debido a
que su aplicación es más individual que colectiva se le da uso en psiquiatría y psicología clínica.

Basado en la fiabilidad de la Escala de Autoestima de Rosenberg Se trata de uno de los

instrumentos más utilizados para la medición global de la autoestima. Fue desarrollada
originalmente por Rosenberg (1965) para la evaluación de la autoestima en adolescentes. Esta
compuesta por 10 ítems cuyos contenidos se centran en los sentimientos de respeto y aceptación
de si mismo/a. La mitad de los items están enunciados positivamente y la otra mitad
negativamente. la fiabilidad y validez de La Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR)consistencia
interna, una satisfactoria fiabilidad temporal y confirman la validez de constructo del instrumento.
La amplia difusión de esta escala, así como su fácil aplicación y sus aceptables características
psicométricas apoyan el interés de su utilización en los pacientes

Calificación del test psicológico

Hay distintas formas de calificar a una persona y al igual que hay diversas estructuras en la
calificación de un test;

Calificación tipo 1; comparación con un estándar absolutos dificultad de contenido resultan poco
útiles para llevar a cabo pruebas psicológicas ya que se tratan de calificaciones destinadas para ver
la ejecución máxima ya que esta llevada a las capacidades de la persona (Rene .C y Delgado. M)

Porcentaje de calificaciones correctas: se utiliza solamente para pruebas de rendimiento escolar

consiste en la máxima calificación posible (Rene .C y Delgado. M)

Calificaciones tipo 2: comparación individual se emplean en las pruebas estandarizadas son

relativamente independientes de la dificultad de contenido por que están basadas en la
comparación de calificaciones de un individuo con las obtenidas (Rene .C y Delgado. M)

Calificación z : las demás calificaciones estándar se obtienen a partir de ella, significa la media de
un grupo y cualquiera de las diferencias individuales, su fórmula es Z= x-ẋ s(Rene .C y Delgado. M)

Calificación T: es un estándar lineal mas común, la diferencia entre la t y z es que hay una media de
50 y una desviación de 10 su fórmula de calificación es T= 10z + 50. (Rene .C y Delgado. M)

Calificación AGCT: la denominación de estas calificaciones se denomina de las silabas utilizadas en

la prueba de calificaciones general ARMY tiene una medida de 100 y una desviación estándar de
20 su fórmula es AGCT= 20z+100(Rene .C y Delgado. M)
Calificación CEEB: estas son similares a la calificación estándar lineales a diferencia que ellas
analizan detalladamente la posición de sujetos dentro la curva normal de distribución su fórmula
es CEEB=100z =500(Rene .C y Delgado. M)

Calificación cis: esta basada en la relación existencial de la edad mental y la cronológica, un

avance a sido el desarrollo de un consciente intelectual basado en la relación estándar que
contenga todas las edades mediante la prueba la cual le determina (Rene .C y Delgado. M)

Bibliografía

https://es.slideshare.net/drojitos/unidades-de-medicion-psicologica-y-normas-de-
calificacion (Rene .C y Delgado. M el 28 de sept. de 2012)

https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://www.unipamp
lona.edu.co/unipamplona/portalIG/home_70/recursos/01general/15052014/pep
psicologia.pdf&ved=2ahUKEwikmKrag6DhAhUOnFkKHdHTBiYQFjALegQIBBAB&us
g=AOvVaw0dbx0y1T0xVncrN6NaI1Ux
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=http://blog.uca.edu.ni/kurbi
na/files/2011/06/test-psicometrico_confiabilidad-y-
validez.pdf&ved=2ahUKEwiG4PjMqqzhAhXIpFkKHd-
ZAp8QFjACegQIARAB&usg=AOvVaw1xeNEpyMdyl28tfh-lJYfN

(http://www.hablemosdeneurociencia.com/evaluación-psicológica/ - artículo publicado

en PSICOLOGÍA CLÍNICA por Carla Andreia Carvalh Gómez. 12 de septiembre 2017)

Apuntes de Psicología Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental,

2013, Vol. 31, número 1, págs. 37 Universidad de Cádiz, Universidad de Córdoba,

Antonio J. VÁZQUEZ MOREJÓN

Raquel VÁZQUEZ-MOREJÓN JIMÉNEZ

Gloria BELLIDO ZANIN

Servicio Andaluz de Salud

https://psicologiayempresa.com/ejemplo-de-informe-psicometrico.html

https://psicologiayempresa.com/

Por Francisco Céspedes, publicado el 11,01,18, Tipos de Test Psicológicos, página

psicología-online.com, obtenido 30,03,19, de https://www.psicologia-online.com/tipos-
de-test-psicologicos-359.html
Por Dra. Moya Guirao, publicado 12,01,13, Definicion de tests proyectivos, página
psicoterapeutas.eu, obtenido 30,03,19, de http://psicoterapeutas.eu/definicion-de-tests-
proyectivos/

Por Noyolotzin Ramos, publicado el 17,05,11, Test Psicológicos: Psicométricos y

Proyectivos, página noyolotzinramos.blogspot.com, obtenido 30,03,19, de
http://noyolotzinramos.blogspot.com/?m=1