FORTALECIMIENTO DISCIPLINAR Y DIDÁCTICO EN

EL ÁREA DE lengua y literatura EN

EL1°CICLO

2° Encuentro: La literatura en el
proceso de la alfabetización inicial

Capacitadoras: prof. Elizabeth carrizo

Prof. tania fajardo

2° Actividad no presencial

Ormeño jaquelin dni n° 25.089.561

Caliva, Karina de los Angeles D.N. I. N° 25.555.856
Paez Silvana del valle dni n° 22.408.798
Albornoz karina emir dni n° 17.916.354
Carpio nely dni n°23.589.853

Villa Unión Dpto. Gral. Felipe Varela 22-09-18

Consigna
Confeccionar el bosquejo de una secuencia a ser implementada con sus estudiantes. Para
ello deberán hacer una fundamentación donde se incluya el/los títulos elegidos para trabajar
y los criterios que se tuvieron en cuenta para su selección.

Planificación áulica

Área: Lengua y Literatura

Grado: 3°

Secuencia: El cuento

Fundamentación

Cuando apostamos a la literatura aludimos a una intervención cultural, nos pone en

contacto con un lenguaje que no es el que hablamos todos los días, sino con un lenguaje poético en
el que se pone de relieve la expresión por sí, misma. Por medio del recorrido de historias, la lectura
de cuentos, es uno de los géneros más abordados en la escuela primaria, debido a que requiere una
modalidad de trabajo diferente a otros textos ya que los estudiantes tienen conocimientos de la
lectura de los mismos desde la etapa inicial. Para el 3° grado, requiere una organización particular a
partir de estrategias que permitan a los estudiantes recuperar lo anteriormente leído, poder
retomarlo, reconocer los elementos de la narración y el paratexto. El lector, debe sostener la
atención e ir guardando en su memoria detalles para poder ‘tejer’ coherentemente la relación causal,
temporal de las acciones y los espacios donde estas se despliegan y detenerse en las descripciones
de los personajes, en las motivaciones que los llevan a actuar de determinada manera, etc. De esta
manera el docente podrá tender puentes hacia los inicios de la literatura y sentar bases cada vez
más firmes en su formación integral como lectores autónomos y poder desarrollar las
macrohabilidades de la lengua como hablar, leer, escribir y escuchar desde un enfoque equilibrado.

Propósito

 Propiciar momentos sistemáticos de enseñanza de la lectura de cuentos.

 Promover la reflexión sobre el uso de la lengua en situaciones de lectura y escritura de
cuentos.
 Desarrollar capacidades de comprensión lectora y la capacidad lingüística

Objetivos

 Disfrutar la lectura de textos ficcionales: como el cuento.

 Aplicar estrategias de lectura como la anticipación e inferencias.
 Títulos

Grado del primer ciclo Tipología textual Títulos Autor

-La chuña, Laura Roldán

el zorro y
otros
cuentos

-El cuervo -Félix maría

y el zorro Samaniego

Cuentos
3° grado -Animales -Ema Wolf

-El zorro y - Félix María

la cigüeña Samaniego

-El zorro
glotón -Nandita
Ramesh

Criterios de selección

-Nos hemos basado en la selección de un solo personajes para que los alumnos puedan realizar
un recorrido lector del mismo, en otros cuentos y puedan comparar las acciones, escenarios,
sucesos, causas, etc.

Actividades:

-Lectura de cuentos, re narración, inferencia, comparación, anticipación.

-Indagación y análisis de elementos paratextuales.
-Lectura, relectura y conversación sobre texto durante y/o después de la lectura.
-Leer palabras desconocidas.
Lectura, relectura y conversación sobre texto durante y/o después de la lectura.