Tabla 1
Cuadro Comparativo Paradigma Cuantitativo y Cualitativo
Aspectos Paradigma cuantitativo
Finalidad Orientadas a la medición y
descripción de fenómenos,
por tanto busca explicar,
controlar y predecir.
Estudio Base y foco de la Estadística, cantidad.
investigación
Principales Autores Augusto Comte
Emile Durkheim
Inche (2003) Filstead, (como se citó en
Inche, 2003) opina que el
paradigma cuantitativo
posee una concepción global
positivista, hipotético-
Concepciones
deductiva, particularista,
objetiva, orientada a los
resultados. Por lo cual
considero que se puede fijar
más en estadísticas lo que de
algún modo limita los
resultados y descripción de
hallazgos del proceso
investigativo.
Paradigma cualitativo
Orientadas a la
comprensión, interpretación
y profundización de
fenómenos.
Psicología, cualidad
Immanuel Kant
Max Weber
Barney Glacer (Sociólogo)
Strauss (Sociólogo)
Filstead, (como se citó en
Inche, 2003) indica que el
paradigma
cualitativo que postula una
concepción global
fenomenológica, inductiva,
estructuralista, subjetiva,
orientada al proceso. Lo
cual es fundamental en
procesos de investigación
enfocados al trabajo con
teorías y desde mi modo de
ver permite una mayor
descripción de los hallazgos
 Cook y Reichardt Enmarcada en el positivismo
(como se citó en lógico buscando los hechos
López 2009) o causas de los fenómenos
sociales, prestando poca
atención a los estados
subjetivos de los individuos;
está orientado a la
comprobación,
confirmación, reducción,
inferencia hipotético-
deductiva, basado en datos
estadísticos orientados a
resultados.
Problemas “Control de variables,
García (como se citó en López validez, obstruccionismo”
2009)
Hipótesis Son fundamentales en el
proceso, Inche (2003) indica
que éstas deben ser
expresadas como
proposiciones en las que se
niega la existencia o no de
algo y deben estar ligadas a
los objetivos. Las hipótesis
nos permiten a los
investigadores tener un
horizonte y fijar claramente
nuestros intereses en la
investigación.
Compuestas por distintas
Características categorías o valores.
Variables
Su medición debe cumplir
con: la exhaustividad,
exclusividad y precisión.
Inche (2003)
Interesado en
comprender la conducta
humana desde
el propio marco de
referencia de quien
actúa constituyéndose así de
carácter fenomenológico
que se fundamenta en la
realidad, orientado
a los descubrimientos,
exploratorio, expansionista,
descriptivo e inductivo,
subjetivo, orientado al
proceso y no generalizable.
“Consumo de tiempo,
reducción de los datos,
procedimientos no
estandarizados, número de
casos”
Formularlas no es una
condición estrictamente
necesaria en la investigación
cualitativa, ya que la
investigación busca revelar
datos de sentido que son
subjetivos, no se pueden
pensar medir ni contar
(Monje 2011). En relación a
que en la investigación
cualitativa no se hacen
suposiciones por adelantado
y en lugar de estas se
establecen categorías de
análisis.
Monje (2011) afirma que
“No pueden ser medidas en
términos de la cantidad de la
propiedad presente, sólo se
determina la presencia o no
de ellas” (p.86). Atendiendo
 García (como se citó en a su carácter cualitativo no
López 2009) “definidas y exige la proporción
operacionalizadas porcentual de la existencia o
previamente”. no de estas apoyándose en
De acuerdo a lo referenciado el planteamiento de
anteriormente se hace García (como se citó en
necesario el establecimiento López 2009) quien afirma
de las variables desde la que en este paradigma las
formulación del problema ya variables son “emergentes
que sirven de guía para el en el curso de la
curso de la investigación investigación” por su
propendiendo por el alcance esencia fenomenológica.
de los objetivos.
Tipos Según el nivel de medición:
nominales, ordinales de
intervalo y de proporción o
razón.
Según la escala de
medición: continuas o
discontinuas (discretas)
Según su función en la
investigación:
independientes,
dependientes y
perturbadoras
Según nivel de abstracción:
generales, intermedias o
empíricas
Fases y Etapas de la D´Ancona, (como se citó en Bonilla y Rodríguez (como
investigación Inches 2003) se citó en Moje 2011).
1. Formulación del
Problema 1. Preparatoria: exploración
2. Operacionalización del de la situación y diseño
Problema 2. Trabajo de campo:
3. Diseño de la investigación recolección de datos y
y organización de la
4. Factibilidad de la información
Investigación 3. Analítica: análisis,
Los aspectos mencionados interpretación y
de forma general enmarcan conceptualización inductiva

Técnicas e Instrumentos de
recolección de información
Según Monje (2011)
Diseños y Tipos de Investigación
Según Monje (2011)
las principales etapas que se 4. Informativa: Elaboración
deben tener en cuenta en el del informe final.
proceso y desde mi visión
tenerlas en cuenta
posibilitará enmarcar un
mejor horizonte en el
proceso.
Bonilla y Rodríguez (como
se citó en Moje 2011).
1. Teoría
2. Hipótesis
3. Observaciones –
recolección de datos
4. Análisis de datos
5. Resultados
- Entrevista estructurada - Entrevista no
- Cuestionario estructurada
autodiligenciado - Entrevista dirigida
- Observación sistemática - Entrevista en
regulada o controlada profundidad
- Escalas de actitud y - Grupos focales
opinión - Observación simple, no
- Estadísticas, fuentes regulada y participante
secundarias de datos - Historia de vida, diarios
- Análisis de contenido
- Método etnográfico
Aun cuando se presenta la organización anteriormente
descrita “los investigadores actúan de manera pragmática y
combinan las técnicas disponibles para obtener los
resultados deseados”. Creswell (como se citó en Strauss y
Corbin 2002) Esto en relación a que no existe un conjunto
definido de técnicas específicas las cuales son determinadas
en concordancia con el propósito de la investigación.
- Histórica - Etnográfica
- Correlacional - Teoría Fundamentada
- Estudio de caso - Fenomenología
- “Ex post facto” sobre - Biográfico y la historia
hechos cumplidos de vida
 - Experimental
- Cuasi - experimental
- Seccionales o
transversales
- Longitudinales
- Exploratorios
- Descriptivos
- Explicativos
- Predictivos
- Evaluativos
Muestra - Representativas:
homogéneas, adecuadas
y no viciadas
- No representativas: no
reflejan las
características de la
población.
- Probabilístico: se realiza
una selección aleatoria y
en este se enmarcan
unidades de muestreo
como: aleatoria simple,
sistemática, estratificada
y conglomerada.
- No probabilístico: se
realiza la selección
subjetiva y puede darse
por conveniencia
(intencional) o por
cuotas (accidental)
Procesamiento, análisis e - Estadística para el
interpretación de datos análisis de datos
- Estadística descriptiva
- Estadística inferencial
En relación a esto se
establece que la modalidad
de análisis es deductiva
- Estudio de casos
- Análisis de contenido y
del discurso
- Acción participativa
(IAP)
- Se evitan las muestras
de carácter
probabilístico y se
priorizan las muestras de
carácter no
probabilístico ya que
estas permiten una
selección y se requiere
que la selección
responda al perfil de
buenos informantes para
la investigación.
- Muestreo por
conveniencia.
- Muestreo de avalancha o
bola de nieve
- Muestreo teórico o
intencionado.
- Reducción y
categorización de la
información
- Clarificar, sintetizar y
comparar
- Uso de programas de
análisis cualitativo de
datos textuales
Por lo anterior se determina
como modalidad de análisis
el método inductivo en
donde el investigador se
configura como elemento
primario.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Inche, J., Andía Y., Huamanchumo H., López M., Vizcarra J., y Flores G. (2003). Paradigma

cuantitativo: un enfoque empírico y analítico. Sisbib 13, 6(1), 23-37.

López, F. (2009).Investigación cualitativa “vs” investigación cuantitativa, nuevas perspectivas.

Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/297197876_INVESTIGACION

_CUALITATIVA_VS_INVESTIGACION_CUANTITATIVA_NUEVAS_PERSPECTI

VAS

Monje, C.A. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa, guía didáctica.

Recuperado de https://www.uv.mx/rmipe/files/2017/02/Guia-didactica-metodologia-de-

la-investigacion.pdf

Strauss, A. y Corbin J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos

para desarrollar la teoría fundamentada. Medellín, Colombia: Universidad de Antioquia