Informe de análisis PEI

Institución Educativa Distrital Liceo del Norte

Esperanza Salas Ortiz

Tutor: Juan Manuel Delgado Diaz

Universidad de Santander
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Teoría de la Pedagogía

Santa Marta

2019
Desarrollo del informe de análisis PEI y fundamentación legal

En diciembre 21 del 2001 nace la ley 715 se dictan normas orgánicas en materia de recursos y
competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001)
de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los
servicios de educación y salud, entre otros. (ministerio de educación)

La Constitución Política de Colombia (1991), la Ley General de Educación (115 de 1994), los
Decretos reglamentarios a la Ley de Educación (1860 de 1994, 2737 de 1989), el Código del
menor, contienen artículos que plantean los deberes del Estado a través de sus ministerios, de las
instituciones educativas, culturales y cívicas, de la familia y de la sociedad en general que rigen
la educación y por ende la formación integral de los estudiantes en todos los niveles.

La Constitución Nacional (1991), en su título II, Capítulo V, donde se consagran los derechos,
garantías y los deberes de los ciudadanos, conciben en la mayoría de los artículos a los individuos
como seres libres, iguales ante la sociedad y plantea además artículos que garantizan la protección
a sus derechos, a la educación, al trabajo, a la expresión, la participación, la elección, entre otros.
En el Art. 41 se refiere a las obligaciones de las instituciones educativas de cualquier índole, con
respecto a la obligatoriedad de implementar sus programas de estudio. En el Art. 44 se consagran
los derechos de los niños, haciendo énfasis en el derecho a la educación. Los propósitos y
planteamientos de la Legislación Colombiana quedan traducidos más estrictamente en la Ley
General de Educación (Ley 115 de febrero de 1994).

En la ley 115 de 1994 se contempla la elaboración de un Proyecto Educativo Institucional en

todos los establecimientos educativos, esto se expresa en los artículos 73, 60,76. En este informe
inicialmente se presenta un resumen de la entrevista realizada al rector Olmedo Barragán de la
Institución Educativa Distrital Liceo del Norte sede obrero se encontrarán las principales
características de la institución, su concepción en el proceso formativo, los roles de docentes y
administrativos, junto a las dimensiones humanas de formación.

Resumen de la entrevista al rector Olmedo Barragán por parte de la docente Esperanza

Salas:
Docente: ¿cuál es rol como director de institución educativa liceo del norte?

Director: mi función como director de esta institución además de supervisar y evaluar el

servicio educativo busco conducir la elaboración de proyectos educativos de desarrollo y
formación de los estudiantes

Docente: ¿Cuál es la importancia del rol del docente en el aula de clases?

Director: el docente en nuestra institución educativa es uno de los principales ejes en los
procesos formativos de aprendizaje, con acompañamiento permanente que invita al estímulo
del estudiante a ser autónomo e investigativo de su proceso formativo.

Docente: ¿cuáles son las dimensiones de desarrollo que se trabajan en la institución liceo del
norte?

Director: se desarrollan en la institución dimensiones como la comunicativa, cognitiva,

socioafectiva, espiritual, psicomotriz y ética.

Docente: ¿cómo se han incorporado la implementación de las TIC en la institución educativa?

Director: hemos incorporado las TIC en la institución a través de la capacitación de docentes

en las nuevas tecnologías, cambiando los planes de estudios agregando el uso de estos medios
al proceso de aprendizaje dentro del aula. También se han dotado de nuevos equipos las
instalaciones del plantel.

Datos del plantel educativo

Plantel Educativo: institución educativa distrital liceo del norte

Ciudad: Santa Marta

Dirección:

Sede principal- Cra 19 numero 7B- 41, barrio los almendros

Sede obrero - calle 7 número 16 B- 43, barrio obrero

Código del Dane: 147001000153

Página web: https://linorte.es.tl/

Correo electrónico: anchila@gmail.com

Carácter: Mixto

Niveles de enseñanza: prescolar, básica primaria, secundaria y media académica

Jornadas: mañana, tarde y nocturna

IDENTIFICACIÓN DEL RECTOR:

Nombre: Olmedo barragán

Título de Pregrado: Licenciado en Ciencias Sociales y Económicas. Universidad del Norte

Título de Postgrado:

 Especialista en Teoría, técnicas y métodos de la investigación con énfasis en educación

 Magister en Educación.

Contexto institucional

El 18 de febrero de 2002, en la ciudad de Santa Marta, se abrió una página significativa y

trascendental en la historia educativa de nuestro país, el decreto 047 de la secretaría de
Educación, le da luz verde a un proyecto tan anhelado y entretejido por centenares de alumnos,
aguerridos profesores y directiva, y por una necesitada comunidad: se crea legalmente LA
INSTITUCION EDUCATIVA DISTRITAL "LICEO DEL NORTE".

Nacida de la unificación administrativa y pedagógica de tres (3) instituciones, la Concentración

Escolar Los Almendros en sus jornadas mañana y tarde y el bachillerato Nocturno Los
Almendros.

Entorno del plantel educativo

la institución educativa cuenta con dos sedes en la ciudad de santa marta esta la sede principal
liceo del norte y su segundo liceo del norte sede obrero donde se manejan dos jornadas
educativas que van desde el grado jardín hasta el grado 5 de primaria esta sede se caracteriza
por estar visionada a la preparación infantil mixta. Cuenta con diez docentes en cada una de sus
jornadas asignadas a un curso especifico al cual se alternan cada año.
La sede principal cuenta con mas de 1.000 alumnos junto a 17 docentes en las diferentes áreas,
2 coordinadores junto a sus directivos. Cuenta con una sala de informática y algunos medios
audiovisuales su infraestructura es buena, aunque escasa en medios tecnológicos, esto se debe a
los pocos recursos recibida por parte de la administración junto a la poca conciencia sobre el uso
de estos medios el proceso formativo por parte de estudiantes y padres.

Condiciones Socioculturales: Los alumnos de la escuela liceo del norte en sus dos sedes
corresponden a la clase media-media y media-baja. Se consigue observar algunos casos de
violencia intrafamiliar, conductas agresoras, problemas intrafamiliares, disfunción familiar,
utilización de palabras groseras e inapropiadas al menor que se muestran en su conducta, actitud
hacia el estudio, predominio de vida y otros, lo que obstaculiza el buen comportamiento y
aprendizaje óptimo de los alumnos.

La organización del núcleo familiar, contrariamente de las circunstancias adversas por las que
traspasa el distrito, muestra que la suma de los alumnos convive en un núcleo familiar teniendo
el 80%; esto es padres y hermanos o el padre o la madre y los hermanos. De este porcentaje de
alumnos el 20% restantes conviven con personas ajenas al núcleo familiar. Lo que apreciamos
con este índice es que los alumnos cuentan con el apoyo de sus padres y que tan solo un bajo
porcentaje solo con el de la madre, este efecto nos muestra que es mucho probable hacer partícipe
al padre de familia en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Por otra parte, los vecindarios del sector muestran una diferencia en cuanto a a la formación
académica y cultural, escasos tienen estudios universitarios, excasos padres poseen acceso
financiero como formativo medio; pero en algunos el nivel de educación es moderado, otros
logran la educación básica primaria, también encontramos un nivel cero en educación, situación
que crea conflicto en el desarrollo pedagógico de los estudiantes, abandono y repetición de años
escolares.

La mayoría de las ocupaciones de los padres de familia son informales o independientes tal como
vendedores informales, trabajos en construcción, plomeros, mecánicos, pintura, venta de
suministros, servicio doméstico y otros. De esta forma, algunos niños en edad colegial colaboran
en estas mismas actividades de sus padres para apoyar de esta manera a sus padres a su
manutención perturbando así su focalización en su proceso de aprendizaje. Lo que conlleva a que
las condiciones de nutrición, salud, presentación personal y tenencia de útiles escolares sean
endebles, lo cual se refleja en la falta de estimulación frente a la academia, apatía, abandono, y
otros componentes que llevan al bajo rendimiento académico.
Conceptos de la formación

¿Cuál es la concepción del proceso formativo?

el proceso formativo es un conjunto de acciones e interacciones que se adquieren en el

desarrollo de procesos donde participan habilidades, destrezas y competencias de manera
selectiva y planificada dentro del grupo trabajador de estudiantes, docentes, directivos en
el ambiente educativo para lograr los propósitos de plan de aprendizaje.

¿Cuáles son las dimensiones del ser humano que se expresan en el Proyecto Educativo
Institucional PEI?

Las dimensiones del ser humano en el PEI se enfocan en el aprendizaje pedagógico

direccionando a dimensiones cognitivas, comunicativas, sicomotriz, socioafectivas,
religiosas y culturales.

 Rol del educador

- ¿Cómo se concibe y evidencia el rol del docente en la institución?

el docente toma el papel de guía entre el estudiante y el saber, este busca la manera
de orientar y formar al estudiante estimulándolo a procesos investigativos y
autónomos de su crecimiento formativo día a día.

De esta forma el docente hace en su labor:

 Establece la organización del método: los conceptos, contenidos, fundamentos, técnicas,

y formas evaluativas; así también, las técnicas apropiadas al alumno para la restauración
del saber;
 Confecciona una invitación didáctica que proporcione estímulos a los dichos procesos de
formativos;
 Coloca y prepara los materiales directos de apoyo, los recursos y organiza los ambientes
para el aprendizaje;
 Une las nuevas tecnologías y plantea los módulos para el perfeccionamiento de la
comunicación.
  Proporciona la experiencia contextualizada y instructiva.
 Establece habilidades de coordinación del trabajo con los demás docentes.
 Es un intermediario en las circunstancias o programas que trasciendan de la interacción
socioafectiva en el espacio de la clase y de la institución;
 Siembra ejercicios para la comprensión y cumplimiento de los Derechos Humanos, el
mejoramiento de la ética, la apreciación del ser y la Educación sexual, y posteriormente,
el cuidado y la preservación del medio ambiente;
 Origina métodos de interacción de los alumnos con la ciencia, el Instituto, el núcleo
familiar y la sociedad;
 Gestiona los métodos y proyectos direccionados de forma colectiva e institucional.

Rol de la dirección institucional

- ¿Cómo se concibe y evidencia el rol del rector y/o coordinadores en los procesos
institucionales?

El rol de los directivos como lo son los coordinadores y el rector del plantel educativo
se basa en la gestión, organización, planificación en el rendimiento académico de cada
uno de los estudiantes de la escuela junto a su formacion humanística.

El buen manejo de funciones de dichos miembros rector y coordinadores lleva a que la

institución educativa consiga un buen domino en todas las competencias forjando un
camino de logros institucionales y del misma cumplir con los objetivos de cortos y
largos plazos de la escuela.

Apreciación de las tecnologías

- ¿Cómo se concibe la incorporación de las tecnologías en los procesos

institucionales?

En la institución educativa distrital liceo del norte en sus dos sedes piensa sobre que
la incorporación de las nuevas tecnologías como parte esencial en el asunto de
enseñanza del conocimiento y aprendizaje, las nuevas tecnologías hacen un mayor
aporte y cooperan con un aprendizaje más integral, sin olvidar las bases de todos los
métodos tradicionales, pues este plan no trata de sustituir los estudios primarios
busca adaptar estos conocimientos en nuestro presente para de esta manera obtener
que los estudiantes y las TIC hagan un equipo formativo captando totalmente sus
atenciones y estímulos fortaleciendo cada día el futuro de los estudiantes y de la
sociedad.

“El uso de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicaciones (NTIC) en la

educación es un pasaporte para acceder y hacer posible la sociedad del conocimiento
en un mundo globalmente conectado. Es por ello que se debe preparar el contexto de
aprendizaje apropiado y sus condiciones de funcionamiento, con el fin de que las
nuevas generaciones sepan disfrutar las posibilidades que éste brindará, y a la vez
afrontar los retos que les impondrá. Igualmente se deben orientar acciones,
voluntades y recursos para consolidar el talento humano y social requerido para entrar
como nación en este nuevo esquema de sociedad global. Debe posibilitar, además, el
potencial social de Colombia y contribuir a crear y articular el contexto de
aprendizaje requerido para avanzar en el propósito de construcción pacífica de
identidad nacional y de fortalecimiento de los potenciales regionales y locales.

Este proyecto se concibe, además, como la puesta en marcha de redes telemáticas,

redes virtuales de aprendizaje para el desarrollo de competencias, redes de
mejoramiento de la calidad, y la red de programas regionales de informática
educativa, que se fundamentan en la necesidad de incorporar al ámbito educativo
elementos que engloben la cultura y permitan una gestión pertinente de información
y conocimiento”. (ministerio nacional de educación)
Referencias

Galeano Quintero Rosa y Rueda Ordóñez Elba Libro Electronico Multimedia: Teoría de
la Pedagogía. Capitulo II y Capitulo III recuperado

https://aulavirtual-eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html

Sánchez Asín, A., Boix Peinado, J. L., & Jurado de los Santos, P. (2009). La Sociedad
del Conocimiento y las TCS: Una inmejorable oportunidad para el cambio docente.
Recuperado https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/22588

Ingeniare. Revista chilena de ingeniería, 20(1), 136-144. Pedraja Rejas, L. (2012)

Desafíos para el profesorado en la sociedad del conocimiento. Recuperado

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?pid=S071833052012000100014&script=sci_arttext
&tlng=e

Ministerio nacional de educación/ https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-

channel.html?_noredirect=1