Plan Tutorial de Aula

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA REONCILIACÍON NACIONAL”
PLAN TUTORIAL DE AULA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DRE : Huancavelica
1.2. UGEL : Castrovirreyna
1.3. Institución Educativa : “Los Libertadores” Ticrapo
1.4. Director : Prof. Julio Damián Colquepisco Posso
1.5. Coordinador / TOE : Omar Bendezú Medina
1.6. Nivel Educativo : Secundaria
1.7. Grado y sección : 4° “A”
1.8. Turno : Mañana
1.9. Tutor / a : Lic. Marleni Janett Saavedra Ballarta
1.10. Número de estudiantes : M: 6 F: 5 Total:11
1.11. N° de horas de Tutoría : 2 Horas semanales.
II. FUNDAMENTACION:
La Tutoría consiste en un espacio dirigido al estudiante para su acompañamiento y buscar satisfacer sus necesidades afectivas,
cognitivas y otras situaciones de riesgo social hacia un marco de una vida saludable. No puede concebirse como un curso o un
tiempo susceptible de desarrollo académico. Esta actividad está dirigida a la prevención de situaciones de riesgo, y de
intervención, cuando el alumno se encuentre en la necesidad de que el tutor actúe.
La finalidad de la labor de la acción tutorial es la de promover, favorecer y reforzar el desarrollo integral del educando como
persona; orientándolo a utilizar sus potencialidades y habilidades en pro de construirse un Proyecto de vida personal.
Así mismo tiene también un carácter preventivo, razón por la cual la tutoría orienta sus acciones a trabajar temas que lleven al
educando varón y mujer a desarrollar factores de protección y competencias adecuadas para actuar saludablemente frente a
situaciones problemáticas o de riesgo. La intervención de la tutoría trabaja de manera grupal o individual cuando un alumno o
alumna manifieste o exprese al tutor sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor lo crea conveniente.
III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Dimensiones de Aspectos que abordan las Necesidades Debilidades Amenazas
la tutoría dimensiones de la tutoría
Autoconocimiento, expresión y o Falta de actividades de prevención sobre las
autorregulación de emociones y enfermedades infecto - contagiosas de
sentimientos, sexualidad, reflexión ética, adolescentes mujeres y varones
intereses vocacionales, proyecto de vida, o Baja Autoestima.
etc. o Desconocimiento de los alimentos nutritivos que
Dimensión ocasionan inadecuados hábitos alimenticios.
Personal o Indiferentes a participar en actividades escolares,
concursos, eventos, etc
o Escasa práctica de valores, incumplimiento de
normas de convivencia.
o Incumplimiento a las normas de convivencia y del
reglamento interno de la Institución educativa.
Convivencia entre estudiantes, o Falta de conciencia ambiental
sentimiento de pertenencia, convivencia, o Escasa practica de solidaridad en su entorno.
participación estudiantil, inclusión o Dificultad para elegir adecuadamente a los medios
Dimensión educativa, búsqueda del bien común, de comunicación masiva.
Social habilidades interpersonales, habilidades
pro sociales, habilidades pro ambientales
y habilidades para prevenir conductas de
riesgo, etc.
Dimensión de Gestión de los aprendizajes, desarrollo de o Falta de un proyecto de vida.
los procesos cognitivos, conocimiento de sus o Bajo rendimiento escolar.
ritmos y estilos de aprendizaje, etc. o Falta de atención a las clases por indisciplina.
Aprendizajes o Falta de técnicas de estudios en los nuevos
enfoques a los alumnos y alumnos.
IV. OBJETIVOS:
4.1.-OJETIVO GENERAL:
 Orientar el desarrollo de las actitudes y valores: que permitan al alumno conocerse y desenvolverse adecuadamente
en la vida. Dentro de un esquema de desarrollo personal que implica un gran esfuerzo por parte del educando;
requiere del apoyo y orientación de personas que le brinden el espacio necesario para lograr el desarrollo de sus
actitudes y habilidades, en este caso de los padres de familia, docentes, especialistas profesionales de la salud, y
orientadores de la defensoría de los derechos del niño y de los adolescentes.
4.2.-OBJETIVO ESPECÍFICOS:
 Emplear técnicas y estrategias de aprendizaje en potenciar las inteligencias múltiples de los estudiantes para afirmar
sus capacidades cognitivas, afectivas y destrezas; consolidando sus unidades de competencias de vocación.
 Fomentar la promoción de la salud de los educandos en la prevención de enfermedades de riesgo, consolidando el
rol del docente y padres de familia en la prevención del Cáncer, Enfermedades de transmisión sexual y Enfermedades
provocados por el cambio climático (Cáncer a la piel, Salpullidos, Dengue).
 Sensibilizar a los padres de familia sobre la labor educativa y orientadora que brinda la escuela a través de talleres y
sesiones de integración en las Escuelas de Padres para lograr una convivencia armoniosa.
 Promover talleres de habilidades sociales a los adolescentes que les permitan una mejor interrelación en la familia,
la escuela y en la comunidad.
 Fortalecer factores de autoprotección frente a situaciones de riesgo, como: embarazo adolescente, Bullyng, consumo
de drogas, Anorexia, Tuberculosis, entre otros.
V. SELECCIÓN DE TEMAS ALTERNATIVOS
Dimensión Personal Dimensión Social Dimensión de los Aprendizajes

 Enamoramiento.  Limpieza y mantenimiento de las áreas  Proyecto de vida.
 Embarazo adolescente. verdes de la I.E. y comunidad.  Orientación vocacional,
 Aborto.  Contaminación ambiental. pasantías institucionales de la
 ITS – SIDA.  Gestión de Riesgos educación técnica operativa,
 Drogas.  Seguridad Vial media y superior. Universidades.
 Pandillaje.  Uso del Internet.  Inteligencia múltiple.
 Violencia Familiar.  Adicción de juegos violentos.  Desempeño académico.
 Autoestima.  Demanda laboral.  Proyecto de vida.
 Asertividad.  Habilidades y destresas  Toma de decisiones.
 Comunicación.  Normas de convivencia
 Emociones y sentimientos.  Valores.
 Métodos anticonceptivos.  Explotación Laboral
 Derechos y deberes del  El municipio Escolar
adolescente.
 Disciplina y afecto.
 Buenos modales
 Alimentación y Nutrición.
 Higiene personal.
 identidad de género y
orientación sexual.
 Relaciones Interpersonales
 Orientación Vocacional
VI. ACTIVIDADES:
ACTIVIDADES DE TUTORÍA
I II III IV
GRUPOS DE ACTIVIDADES / TEMAS N° BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE BIMESTRE RESPONSABLES
ATENCIÓN M A M J J A S O N D
 Sesiones de tutoría 38 3 4 3 2 4 4 3 4 2 3 4 2
 Asamblea de aula (de estudiantes). 4 x x x x
 Actividades complementarias (ejemplo: paseos de integración, 2 x x
videos foro, etc.
Tutoría Grupal  Elaboración del Plan Anual del Aula. x Tutor /a de aula
 Desarrollo de los temas: Sesión de Tutoría. x x x x x x x x x x
 Jornada: Embarazo adolescente y SIDA.
 Jornada: Una vida sin drogas.
 Campaña: Los derechos del adolescente, x x x x x
 Fórum: Orientación vocacional.
 Actividades deportivas y recreativas.
Tutoría  Entrevistas individuales. 60 15 15 15 15 Tutor /a de aula
Individual  Seguimiento y atención de situaciones particulares. Según sea necesario
 Reuniones de aula (con padres de familia). 4 x x x x
 Entrevistas a familias de los estudiantes. 30 2 4 2 1 4 3 3 4 1 2 3 1
Orientación a  Escuela de Padres (talleres). Tutor /a de aula
las familias  Rol de los Padres dentro de la familia. x x x x
 Importancia de la alimentación balanceada.
 Prevención del Cáncer.
 Violencia familiar.
VII. RECURSOS:
7.1.-Recursos Humanos:
 Director.
 Psicólogo Promotor.
 Docente Coordinador,
 Tutores.
 Alumnos
 Alumnas.
 Padres de Familia.
 Profesionales de la Salud de la posta medica Ticrapo.
7.2.- Recursos Materiales:

 Útiles de escritorio.
 TV, VHS,
 PC. Con Internet
 Cartulinas.
 Plumones y crayolas
 Cinta maskin tape
 Revistas.
VIII. EVALUACIÓN
MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

ACTIVIDADES DE LOGROS DIFICULTADES MEDIDAS Técnicas /
TUTORIA (CUALITATIVOS Y ADOPTADAS Instrumentos
CAUNTATIVOS)
Tutoría grupal  Lista de
Tutoría individual cotejo.
Orientación a las familias  Fichas de
observación.
Participación estudiantil  Cuestionarios.
 Cuaderno
anecdótico.
Lecciones Aprendidas  Informe de
docentes y
Auxiliares.
Ticrapo, marzo del 2018
----------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Prof. Omar Bendezú Medina Lic. Marleni Saavedra Ballarta
COORDINADOR TOE TUTOR/A
ANEXOS
PROPUESTAS DE ACTIVIDADES PERMANENTES A REALIZARSE EN LA
HORA DE TUTORÍA POR BIMESTRES
SESIONES DEL BIMESTRE I
SESION 01 SESION 02 SESION 03 SESION 04 SESION 05
Las Normas de Embarazo Métodos Creo que estoy Mi autoestima es
convivencia adolescente. anticonceptivos enamorada o mi escudo
Las y los Las y los estudiantes Las y los estudiantes enamorado protector
estudiantes reconocen las reconocen los métodos Las y los Las y los
reconocen las consecuencias que anticonceptivos seguros estudiantes estudiantes
normas de trae consigo el que ayudan a prevenir los comparten sus reconocen y
convivencia y embarazo en embarazos no deseados
vivencias, valoran sus
elaboran sus adolescentes. en adolescentes.
propias normas de sentimientos, cualidades
convivencia para su ideas y opiniones personales,
aula, aceptándose y en torno al comprendiendo
valorándose como enamoramiento. como éstas
adolescentes. construyen su
autoestima.
Uso del Internet. Reconozco Varones y mujeres Los valores Derechos y
Las y los situaciones de somos igualmente Las y los deberes
estudiantes abuso sexual y valiosos estudiantes adolescentes
reconocen el uso hago respetar mis Las y los estudiantes toman Las y los
adecuado del derechos toman conciencia de la conciencia de la estudiantes
internet, reconoce
Las y los importancia de importancia de examinan
los factores
positivos y estudiantes promover relaciones conocer los críticamente sus
negativos de las identifican equitativas entre valores para actitudes acerca
redes sociales como situaciones de varones y mujeres. utilizarlos dentro de la orientación
Facebook, twitter, riesgo de abuso y fuera de su sexual, en el
WhatsApp para sexual y las evitan, institución. marco de los
aceptarse y en el marco del derechos de los
valorarse como reconocimiento de adolescentes.
adolescentes. sus derechos.
TUTORÍA INDIVIDUAL
Entrevistas a estudiantes (programadas) 15
Seguimiento y atención de situaciones particulares De acuerdo a las necesidades
ORIENTACIONES A LA FAMILIA
Reunión de aula 1
Entrevistas a familia 8
1°TALLER DE PADRES DE FAMILIA “Rol de los Padres dentro de la familia”
METODOLOGÍA
Es eminentemente participativa y vivencial siendo las siguientes:
 Dinámicas de animación, reflexión, etc.
 Juegos de roles.
 Análisis de casos.
 Plenarias.
 Dramatizaciones.
 Técnicas audiovisuales.
 Lecturas cortas.
SESIONES DEL BIMESTRE II
El aborto Adicción de La higiene personal Gestión de La comunicación
Las y los juegos violentos Las y los estudiantes riesgo Las y los
estudiantes Las y los estudiantes reconocen los hábitos Las y los estudiantes
reconocen las reconocen las saludables que deben de estudiantes reconocen la
consecuencias del consecuencias que tener en cuenta durante tienen en cuenta importancia de
aborto en trae consigo el uso toda su vida diaria tanto
la importancia de hacer uso de la
adolescentes, adictivo de los juegos para hombre y mujer.
aprenderán como violentos en nuestra la gestión de comunicación
prevenirlo. vida diaria. riesgo a nivel del para la resolución
aula y a nivel de de cualquier
la institución. conflicto en su
ámbito
institucional.
La inteligencia Disciplina y afecto Contaminación Los buenos Seguridad vial
múltiple Las y los ambiental modales Las y los
Las y los estudiantes Las y los estudiantes Las y los estudiantes
estudiantes identifican toman conciencia de la estudiantes examinan
reconocen la situaciones de importancia de toman críticamente la
pirámide de la disciplina y afecto a promover el cuidado conciencia de la importancia de
inteligencia múltiple
nivel de aula y se del medio ambiente y importancia de conocer las
y lo emplean en su
proyecto de vida. comprometen a elaboran sus conocer los señalizaciones de
tener hábitos de contenedores para el buenos modales prevención dentro
disciplina. buen reciclado de los dentro y fuera de de su aula y fuera
RR. SS en su aula. la institución de ella, realizan
educativa. sus
señalizaciones y
le dan uso de ello.
TUTORÍA INDIVIDUAL
Reunión de aula 1
1°TALLER DE PADRES DE FAMILIA “ Importancia de la alimentación balanceada”
METODOLOGÍA
 Plenarias.
SESIONES DEL BIMESTRE III

El ITS - SIDA La explotación Proyecto de vida Demanda laboral Pandillaje
Las y los laboral Las y los estudiantes Las y los Las y los
estudiantes Las y los estudiantes elaboran su proyecto de estudiantes estudiantes
reconocen los reconocen las vida teniendo en cuenta reconocen el reconocen las
efectos positivos y consecuencias que aspectos positivos y significado de características y
negativos del SIDA trae consigo la negativos. demanda laboral acciones negativas
y aprenderán explotación laboral. y como se del pandillaje.
como prevenirlo. relaciona en ellos.

Emociones y Orientación Las drogas Alimentación y La Asertividad
Sentimientos Vocacional Las y los estudiantes Nutrición Las y los
Las y los Las y los estudiantes toman conciencia de la Las y los estudiantes
estudiantes se informan sobre importancia de no estudiantes examinan
diferencian sus distintas profesiones consumir drogas a reconocen la críticamente la
emociones y en su comunidad. temprana edad. pirámide de los asertividad en su
sentimientos. alimentos. ambiente
institucional.
TUTORÍA INDIVIDUAL
Reunión de aula 1
1°TALLER DE PADRES DE FAMILIA “ Prevención del Cáncer”
METODOLOGÍA
 Plenarias.
PROGRAMACIÓN DE TUTORÍA INDIVIDUAL
CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

BIMESTRE: ……
Tutor (a):
Grado y Sección:
N°
DE APELLIDOS Y NOMBRES DEL FECHA Y HORA FIRMA DEL
ORDEN ESTUDIANTE PROGRAMADA ESTUDIANTE
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
30
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
REUNIONES DE AULA
REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA
 Bienvenida.
 Informe sobre TOE, actividades con
estudiantes y familias.
 Informe sobre horarios, relación de
docentes, calendarización escolar,
PRIMERA REUNIÓN
etc. Socialización de las normas de
convivencia de la IE.
 Dx. De las necesidades de
orientación de las familias.
 Conformación del comité de Aula.
 Informe de ……
SEGUNDA REUNIÓN
TERCERA REUNIÓN
CUARTA REUNIÓN
CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A LAS FAMILIAS
CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

BIMESTRE: ….
Tutor (a):
Grado y Sección:
N° APELLIDOS Y APELLIDOS Y FECHA FIRMA

NOMBRES DEL / DE NOMBRES DEL PADRE DNI PROGRAMADA DEL
LA ESTUDIANTE O MADRE DE FAMILIA FAMILIAR
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
30
ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

N° ACTIVIDAD RESPONSABLE CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
01 Conformación del Tutor x
comité estudiantil del
aula
02 Asamblea de aula Delegado de aula x
03 Elección del asunto Tutor
público en sesión de x
tutoría
04 Participación en Delegado de aula x x x
asamblea multigrado
05 Asesoría a comité Tutor
estudiantil x x x x x x x x x
06 Participación de los Municipio escolar
estudiantes en los delegado de aula x x
FESTIVOCES
07 Participación de los x
estudiantes en las Estudiantes del aula
elecciones del Municipio
escolar
08 Otros
FICHA DE ENTREVISTA A LA FAMILIA
Nombre y Apellidos del

padre, madre o
apoderado:
Relación con la o el
estudiante: Fecha
Nombre de la o el
estudiante: Edad
Tutor/a: Grado y
Sección
Entrevista solicitada por: Familiar Tutor/a Otro

(especificar)
Motivo de la entrevista
Principales aspectos abordados en la entrevista:
Conclusiones y acuerdos adoptados:
Comentarios adicionales
Próxima entrevista:
Fecha:
Motivo:
---------------------------------------------------------- -------------------------------------------------------
Firma del Padre, Madre o Apoderado Firma del Tutor/a
ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA
En la Institución Educativa …………………………………………………………………………………….……....

Del distrito…………………………Siendo las ……………………del día ………………………………….………
Los padres, madres o apoderados de las y los estudiantes del aula de ……………………………...……...bajo
La conducción del Tutor/a …………………………………………………………………………..……. Contando
Con el quórum reglamentario se eligió la Junta directiva del Comité de aula, quedando constituido de la
siguiente manera:
CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI FIRMA
Presidente/a
Secretaria /a
Tesorero/a
Vocal
Los miembros presentaron el juramento de estilo y se comprometieron a trabajar en mejora del aula que
redundara en beneficio de las y los estudiantes y de la institución educativa.
En fe de lo cual firmamos.
N° Nombre del Padre/ Madre/ Nombre del o de DNI del Firma

Apoderado la estudiante Padre/madre/apoderado
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
-------------------------------------------------------------
Firma del Tutor /a
MODELO DE GUÍA METODOLÓGICA PARA TALLERES, ENCUENTROS O JORNADA DE ESCUELA DE FAMILIAS
GUÍA METODOLÓGICA DE LA PRIMERA ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

JORNADA PARA ESCUELA DE FAMILIAS…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
OBJETIVO: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
DURACIÓN: ……………………………………..
DÍA:
HORA BLOQUE TEMÁTICO OBJETIVO METODOLOGÍA TIEMPO PRODUCTO RECURSOS
BLOQUE PREVIO:
Inicio,
presentación y
animación
BLOQUE I:
Motivación Presentación del tema
Recojo de conocimientos previos
BLOQUE II:
Apropiación Apropiación
Construcción del nuevo aprendizaje
a través de la reflexión individual y
grupal
BLOQUE III:
Transferencia Arribar a
conclusiones Asumir compromisos
aplicando lo aprendido en otros
espacios
BLOQUE IV:
Evaluación
Animación: Momento de estimulación de los sentidos para facilitar el aprendizaje.

Motivación: Primer contacto con el tema, para despertar y recoger el saber previo.
Apropiación: Momento de dar nueva información para que el grupo analice y la haga suya.
Transferencia: Momento de ejercitar habilidades y aplicarlas a situaciones concretas o proyectos de acción.
Evaluación: Momento de la síntesis, la evaluación de los aprendizajes y de la satisfacción del grupo
PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
Grado: Cuarto de Secundaria Número de sesión

Sección: “A” /10
Área: Tutoría y Orientación Educativa
Bimestre: I
Fecha:22/03/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Las Normas de convivencia

PROPOSITO DE LA SESIÓN Conocer y establecer nuestras normas de convivencia
DIMENSIÓN EJE TEMATICO OBJETIVO
Que las y los estudiantes se conozcan y
Social Convivencia y Participación establezcan en forma consensuada las normas de
convivencia en el aula.
SECUENCIA DIDÁCTICA
HORA (90 minutos)
I. PRESENTACIÓN (15 minutos)
Motivación y Exploración
Damos la bienvenida a las y los estudiantes por su reincorporación a las aulas. Los motivamos a opinar en torno a
la importancia de convivir en el aula con respeto y armonía. Para ello, estableceremos acuerdos de convivencia),
que nos acompañarán durante el presente año y cuyo cumplimiento revisaremos de manera semanal.
Brindaremos las siguientes indicaciones: Iniciamos la sesión con una dinámica de presentación:
1.-Se elige dos grupos de dos estudiantes por cada grupo uno será el entrevistador y el otro el entrevistado para
realizar la dinámica de reporteros, se les una hoja con la siguiente pregunta para la entrevista:
PROGRAMA AL SEXTO DIA

1.-Saludo del entrevistador al entrevistado
2.-se inicia la entrevista con la siguiente pregunta ¿A qué hora llegaste hoy a tu colegio?,¿tomaste desayuno el
día de hoy?, ¿Limpiaste tu silla antes de sentarte? ¿tu aula está limpia?
3.-Despedida
2.-Al finalizar la actividad, presentaremos el propósito de la sesión, felicitaremos a las y los estudiantes por su
participación y entusiasmo. Asimismo, resaltaremos la importancia de conocernos de forma respetuosa entre
compañeros y compañeras de estudio.
II. DESARROLLO (45 minutos)

Información y Orientación
Luego indicamos de manera consensuada los acuerdos de convivencia para el aula, los mismos que deberán girar
en torno a los siguientes criterios:
Para ello solicitamos a las y los estudiantes que respondan de manera personal la siguiente pregunta:
¿Menciona dos acuerdos que creas que sea necesario para el aula?
Se ira colocando en la pizarra todos los acuerdos que dicten los estudiantes.
Al finalizar debatiremos en plenario y llegaremos a un consenso para establecer los acuerdos de convivencia para
el aula.
III. CIERRE (20 minutos)

Resaltamos que, para superar los posibles conflictos al interior del aula, se deben tener “Acuerdos de convivencia”
que ayuden a determinar la forma de actuar de las personas en un determinado lugar, según los criterios acordados
que promuevan el respeto a los demás. Se cierra la sesión leyendo los acuerdos de convivencia en el aula, que
fueron establecidos de manera consensuada.
Toma de Decisiones (10 minutos)

Los acuerdos de convivencia son trasladados a un papelote, decorado y colocado en un lugar visible del aula, para
ser revisados en forma permanente a fin de recordar el compromiso que fue establecido en consenso.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

 Indicamos que en casa socialicen lo trabajado en la sesión de tutoría y analicen de manera conjunta con sus
familiares los acuerdos de convivencia establecidos en el hogar y la importancia de los mismos. De no contar con
ellos, podrán construirlos como lo hicieron con sus compañeros.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Papelotes
 Plumones gruesos
 Hojas bond A4/cuaderno
 Cinta adhesiva
EVALUACIÓN
 Fichas de observación.
----------------------------------------------- ---------------------------------------------------
Prof. Omar Bendezú Medina LIC. Marleni Janett Saavedra Ballarta
ANEXO 1
Matriz para la elaboración de los acuerdos de convivencia en el aula
ANEXO 2

Sección: “A” 2/10
Bimestre: I
Fecha:04/04/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Embarazo adolescente.

PROPOSITO DE LA SESIÓN Conocer las consecuencias del embarazo no deseado
Que las y los estudiantes reflexionen sobre el
Personal Sexualidad y género embarazo en la adolescencia, identificando
conductas de autocuidado
HORA (90 minutos)
I. PRESENTACIÓN (15 minutos)
Se inicia la sesión visualizando un video del embarazo en adolescentes, al terminar se realiza las siguientes
preguntas ¿De qué trato el video?, ¿Cuáles son las consecuencias del embarazo en adolescentes?,¿Cómo
podemos prevenir el embarazo adolescente?
II.DESARROLLO (45 minutos)
Se dará lectura a un caso: “María y Juan”
Al finalizar la lectura, se realizará las siguientes preguntas: ¿Qué harían ustedes si fueran maría?, ¿Cómo creen que
se sentía María?, ¿Qué piensan de Juan? Y ¿Qué debería hacer Juan?
Se formarán grupos de estudiantes de dos por grupo de diferente sexo ambos se darán la mano y abrazándose se
dirán:
Varón: ¡Felicidades, vas a ser padre ¡
Mujer: ¡Felicidades, vas a ser Madre ¡
Se entregará a cada grupo las siguientes preguntas para que respondan en un papelote:
¿Qué sentiste frente a la noticia de ser mama o papa?

¿Cómo crees que recibiría la noticia tu familia?
¿Crees que estás preparado para ser padre/ madre a tu corta edad? ¿porque?
¿Pueden hacer algo para evitar ser padre/madre a temprana edad?
Luego, un representante de cada grupo expone su trabajo. Fortalecemos las intervenciones cuando sea necesario.
Felicitamos la participación de nuestros estudiantes. Al final de las exposiciones, precisamos que es importante
reflexionar antes de tomar una decisión tan importante como iniciarse sexualmente, que deben estar bien informados
y seguros(as) de que esta decisión es por libre voluntad y no por presión de la pareja o del grupo. Añadimos que
deben ser capaces de asumir las responsabilidades que ello acarrea. Si deciden tener su primera relación sexual,
deben elegir el método anticonceptivo que les brinde mayor seguridad; para ello es necesario que asistan a un puesto
de salud o consulten con alguna persona adulta de confianza para que los oriente al respecto; además debe tenerse
claro que con el autocuidado se puede evitar un embarazo o una posible infección de transmisión sexual (ITS).
III. CIERRE (20 minutos)

Les pedimos a las y los estudiantes que hagan una lista de las posibles consecuencias de un embarazo en la
adolescencia; luego otra lista con las formas de prevenirlo. Se pide a algunos voluntarios o voluntarias que compartan
sus anotaciones con el grupo. El tutor o tutora hace mención a lo importante que es tomar aquellas decisiones en
nuestra vida que no afecten negativamente nuestro futuro.
Fortalecemos la sesión mencionando las siguientes ideas fuerza:
• La paternidad y la maternidad en la adolescencia conllevan una serie de consecuencias, de las que, muchas
veces, no somos conscientes.
• Ser padre o madre implica toda una responsabilidad. Cuidar a un nuevo ser humano, brindarle tiempo y afecto
para que crezca sano, tanto físicamente como mentalmente, requiere que la persona se encuentre madura física y
emocionalmente para poder asumir dicha responsabilidad.
• La adolescencia es una etapa de crecimiento en todos los aspectos. Si bien nadie puede decirle a otra persona
cuándo iniciarse sexualmente, sí conviene que un adolescente retrase el inicio sexual hasta que haya madurado en
todos los aspectos; así cuando llegue la hora de ser madre o padre lo asuman plenamente.
• Es importante que al momento de decidir nuestro inicio sexual sea libre de toda presión y seguros de que serán
capaces de asumir la responsabilidad que ello implica.
• La conducta de autocuidado frente al embarazo consiste en elegir aquellos métodos anticonceptivos que garanticen
menor riesgo y mayor protección.

Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información pertinente y científica sobre métodos anticonceptivos
y cuáles son los beneficios de postergar su inicio sexual.
Pedimos a las y los estudiantes que comenten lo trabajado con sus familias y les hagan la siguiente pregunta: ¿Qué
responsabilidades implica ser madre o padre?


 Papelotes
 Cinta adhesiva
EVALUACIÓN
----------------------------------------------- ---------------------------------------------------

Bimestre: I
Fecha:12/04/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Métodos anticonceptivos

PROPOSITO DE LA SESIÓN Conocer los distintos métodos anticonceptivos.
Las y los estudiantes reconocen los métodos
Personal Sexualidad y género anticonceptivos seguros que ayudan a prevenir los
embarazos no deseados en adolescentes.
HORA (90 minutos)
I.- PRESENTACIÓN (15 minutos)
Se inicia la sesión visualizando un video de los métodos anticonceptivos, al terminar se realiza las siguientes
preguntas ¿De qué trato el video?, ¿Cuáles son los métodos más seguros?,¿Cómo podemos prevenir el
embarazo?
II.-DESARROLLO (45 minutos)
Se brinda a los estudiantes imágenes de los métodos anticonceptivos, también se les mostrara imágenes del aparato
reproductor masculino y femenino, se les explicara el uso de los métodos anticonceptivos como también cuales son
los métodos más seguros de usar para evitar un embarazo no deseado.
Se formará tres grupos y se les dará la consigna de pintar los métodos anticonceptivos, el aparato reproductor
femenino, el aparato reproductor masculino, se les dará un determinado tiempo para elaborar su material.
Luego, un representante de cada grupo expone su trabajo. Fortalecemos las intervenciones cuando sea necesario.
Felicitamos la participación de nuestros estudiantes. Al final de las exposiciones, precisamos que es importante
reflexionar antes de tomar una decisión tan importante como iniciarse
sexualmente, que deben estar bien informados y seguros(as) de que
esta decisión es por libre voluntad y no por presión de la pareja o del
grupo. Añadimos que deben ser capaces de asumir las
responsabilidades que ello acarrea. Si deciden tener su primera relación
sexual, deben elegir el método anticonceptivo que les brinde mayor
seguridad; para ello es necesario que asistan a un puesto de salud o
consulten con alguna persona adulta de confianza para que los oriente
al respecto; además debe tenerse claro que con el autocuidado se
puede evitar un embarazo o una posible infección de transmisión sexual
(ITS).
III.-CIERRE (20 minutos)

Les pedimos a las y los estudiantes que hagan una lista de los posibles métodos que ellos utilizarían cuando inicien
su vida sexual.
• La adolescencia es una etapa de crecimiento en todos los aspectos. Si bien nadie puede decirle a otra persona
cuándo iniciarse sexualmente, sí conviene que un adolescente retrase el inicio sexual hasta que haya madurado en
todos los aspectos; así cuando llegue la hora de ser madre o padre lo asuman plenamente.
• Es importante que al momento de decidir nuestro inicio sexual sea libre de toda presión y seguros de que serán
capaces de asumir la responsabilidad que ello implica.
• La conducta de autocuidado frente al embarazo consiste en elegir aquellos métodos anticonceptivos que garanticen
menor riesgo y mayor protección.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información pertinente y científica sobre métodos anticonceptivos
y cuáles son los beneficios de postergar su inicio sexual.
Pedimos a las y los estudiantes que comenten lo trabajado con sus familias y les hagan la siguiente pregunta: ¿Qué
importancia tiene hacer uso de los métodos anticonceptivos?


 Papelotes
 Cinta adhesiva
EVALUACIÓN
----------------------------------------------- ---------------------------------------------------
ANEXO 1
ANEXO 2

Bimestre: I
Fecha:19/04/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Creo que estoy enamorada o enamorado

PROPOSITO DE LA SESIÓN Conocer las etapas del enamoramiento.
Las y los estudiantes comparten sus vivencias,
Personal Sexualidad y género sentimientos, ideas y opiniones en torno al
enamoramiento.
HORA (90 minutos)
Se inicia la sesión visualizando un video del enamoramiento, al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿De
qué trato el video?, ¿Cuáles son los peligros del enamoramiento?,¿será importante en nuestra vida el
enamoramiento?

Se brinda a los estudiantes un cuestionario de preguntas sobre el enamoramiento adolescente, cada estudiante debe
de responder de manera secreta el cuestionario, se les dará un determinado tiempo para resolver el cuestionario, al
terminar se les invita a entregar el cuestionario sin nombres al docente, luego se les pide formar media luna y la
docente leerá secretamente cada cuestionario sin mostrar a los estudiantes, luego de terminar la actividad se les
pide a los estudiantes realizar un listado de las características de cómo quiere que sea a un futuro su hombre ideal
en caso de las mujeres y de los hombres la mujer ideal para él.

Se les explica a los estudiantes la importancia del enamoramiento y como deben de actuar para evitar las
consecuencias del enamoramiento.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información pertinente y científica sobre el enamoramiento cuales
son las ventajas y desventajas y como deben de actuar si están enamorados.

 Papelotes
 Cinta adhesiva
EVALUACIÓN
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ANEXO 1

Bimestre: I
Fecha:26/04/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Mi autoestima es mi escudo protector

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes valoren sus cualidades personales.
Las y los estudiantes reconocen y valoran sus
Personal Sexualidad y género cualidades personales, comprendiendo como
éstas construyen su autoestima.
HORA (90 minutos)
Se inicia la sesión visualizando un video de la autoestima, al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿De qué
trato el video?, ¿Cuáles son las consecuencias de la autoestima baja?,¿será importante en nuestra vida la
autoestima?
Se brinda a los estudiantes un cuestionario de preguntas sobre la autoestima, cada estudiante debe de responder
de manera secreta el cuestionario, se les dará un determinado tiempo para resolver el cuestionario, al terminar se
les invita a entregar el cuestionario sin nombres al docente, luego se les pide formar media luna y la docente leerá
secretamente cada cuestionario sin mostrar a los estudiantes, luego de terminar la actividad se les pide a los
estudiantes realizar un listado de sus características físicas y psicológicas.
Se les explica a los estudiantes la importancia de la autoestima y como deben de actuar frente a una autoestima
baja.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información pertinente y científica sobre la autoestima cuales son
las ventajas y desventajas y como deben de actuar frente a una autoestima baja.

 Papelotes
 Cinta adhesiva
EVALUACIÓN
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ANEXO 1

Bimestre: I
Fecha:03/05/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Uso del Internet.

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes conozcan los riesgos y beneficios del internet.
Las y los estudiantes reconocen el uso adecuado del
Social Convivencia y participación internet, reconoce los factores positivos y negativos de
las redes sociales como Facebook, twitter, WhatsApp
para aceptarse y valorarse como adolescentes.
HORA (90 minutos)
Se inicia la sesión visualizando un video del uso adecuado del internet, al terminar se realiza las siguientes
preguntas ¿De qué trato el video?, ¿Cuáles son los riesgos del mal uso del internet?,¿será importante en nuestra
vida conocer los aspectos positivos y negativos del internet?
Se brinda a los estudiantes un cuestionario de preguntas sobre el internet, cada estudiante debe de responder de
manera el cuestionario, se les dará un determinado tiempo para resolver el cuestionario, al terminar se les invita a
entregar el cuestionario
Se leerá cada cuestionario, luego de terminar la actividad se les pide a los estudiantes realizar un listado de los
beneficios positivos y negativos del internet.
Se les explica a los estudiantes la importancia de conocer los beneficios y riesgos del internet y como deben de
actuar frente a una situación en las redes sociales como Facebook, twitter, WhatsApp.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información pertinente y científica sobre el mal uso del internet
cuales son las ventajas y desventajas y como deben de actuar frente a una situación de peligro en redes sociales.

 Papelotes
 Cinta adhesiva
EVALUACIÓN
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ANEXO 1

Bimestre: I
Fecha:10/05/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Reconozco situaciones de abuso sexual y hago respetar mis derechos.
PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes reconozcan las situaciones de riesgo de abuso sexual.
Las y los estudiantes identifican situaciones de
Social Convivencia y participación riesgo de abuso sexual y las evitan, en el marco
del reconocimiento de sus derechos.
SECUENCIA DIDÁCTICA HORA (90 minutos)

Revisión de acuerdos (10 minutos)
En un plenario, la coordinadora o coordinador del aula pide a la secretaria o secretario que lea los acuerdos y
compromisos asumidos en la sesión anterior para evaluar su nivel de cumplimiento (que va de 0 %, 50 %, 75 % o
100 %). El grupo felicita el logro o brinda sugerencias para su consecución.
Se inicia la sesión visualizando un video de situaciones de abuso sexual en adolescentes, al terminar se realiza las
siguientes preguntas ¿De qué trato el video?, ¿Cuáles son las consecuencias del abuso sexual en
adolescentes?,¿será importante en nuestra vida hacer respetar nuestros derechos?
Se brinda a los estudiantes una hoja en blanco y se les pide que realicen un resumen del video que visualizaron, se
les dará un determinado tiempo para resolver el resumen, al terminar se les invita a entregar el resumen
Se leerá dos o tres resúmenes, luego de terminar la actividad se les pide a los estudiantes realizar un listado de
consejos del libro de Tere.
Se les explica a los estudiantes El abuso sexual se ha definido de diferentes maneras y no se posee una
conceptualización clara, como señala Félix López (2000), los investigadores difieren en los criterios de edad y el tipo
de relaciones que deberían ser incluidas. Los parámetros generalmente utilizados para definir el abuso sexual son
la edad de la víctima y del agresor, las conductas que realiza el agresor para someter a la víctima y el tipo de conducta
sexual. Vamos a describir a continuación distintas definiciones.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información pertinente de abuso sexual en adolescentes y como
hacer respetar sus derechos como victimas sexuales.

 Cinta adhesiva
EVALUACIÓN
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Bimestre: I
Fecha:17/05/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Varones y mujeres somos igualmente valiosos

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes reconozcan la igualdad entre varones y mujeres.
Las y los estudiantes toman conciencia de la
Social Convivencia y participación importancia de promover relaciones equitativas
entre varones y mujeres.

Se inicia la sesión visualizando un video todos somos iguales, al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿De
qué trato el video?,¿será importante en nuestra vida conocer la igualdad de género?
Se brinda a los estudiantes una hoja en blanco y se les pide que realicen un listado de las características de un
hombre y una mujer en la actualidad, se les dará un determinado tiempo para resolver el resumen, al terminar se les
invita a entregar el resumen
Se leerá dos o tres resúmenes, luego de terminar la actividad se les pide a los estudiantes realizar un listado de
consejos del libro de Tere.
Se les explica a los estudiantes la importancia de conocer que todos los seres humanos somos iguales tanto hombres
como mujeres tenemos los mismos derechos, el sexo masculino debe de entender que hoy en día el hombre no
debe de hacer uso del machismo ya que todos tanto como hombres y mujeres tienen los mismos derechos y el sexo
femenino debe de entender que ya no es aquella mujer que depende de un hombre, hoy en día una mujer es capaz
de hacerse cargo de sus propios gastos sin depender de un hombre como también hoy en día las parejas que se
juntan y forman una familia ambos trabajan para cumplir sus sueños y objetivos.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información pertinente de abuso sexual en adolescentes y como
hacer respetar sus derechos como victimas sexuales.
Derechos y deberes adolescentes

Las y los estudiantes examinan críticamente sus actitudes acerca de la orientación sexual, en el marco de los derechos
de los adolescentes.

EVALUACIÓN
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Bimestre: I
Fecha:24/05/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Los valores

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes tomen conciencia de lo importante que es conocer los valores
Las y los estudiantes toman conciencia de la
Social Convivencia y participación importancia de conocer los valores para utilizarlos
dentro y fuera de su institución.

Se inicia la sesión visualizando un video de los valores, al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿De qué
trato el video?,¿Será importante para nuestra vida los valores?
Se explica a los estudiantes el significado de la palabra valores y todo lo relacionado a tema del día.
Se brinda a los estudiantes materiales como papelote, plumones, tijeras goma, imágenes, para que puedan elaborar
una infografía de los valores, se les dará un determinado tiempo luego será pegado en la pizarra y cada uno de ellos
explicara con sus propias palabras cada uno de los valores, luego será pegado en un lugar visible dentro del aula.
Se les explica a los estudiantes la importancia de conocer el significado de los valores que son aquellas cualidades,
virtudes o características de una acción, una persona o un objeto que se consideran típicamente positivas o de gran
importancia por un grupo social.
Por su parte, la axiología es la rama de la filosofía que tiene como objeto de estudio los valores y los juicios de valor.
Entre los valores más importantes, en términos generales, se pueden nombrar el respeto, la tolerancia, la paz, la
solidaridad, la amistad, la honestidad, el amor, la justicia, la libertad, la bondad, entre otros, que entran en esa
importante lista de valores humanos.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información del tema que se tratara la siguiente sesión “los
derechos y deberes en los adolescentes.

 Plumones gruesos,papelote,tijera,goma.
EVALUACIÓN
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ANEXO 1

Bimestre: I
Fecha:28/05/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Derechos y deberes adolescentes

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes examinen críticamente sus derechos y deberes como
adolescentes.
Las y los estudiantes examinan críticamente sus
Social Convivencia y participación actitudes acerca de la orientación sexual, en el
marco de los derechos de los adolescentes.

Se inicia la sesión visualizando un video de los derechos y deberes adolescentes, al terminar se realiza las
siguientes preguntas ¿De qué trato el video?,¿Será importante para nuestra vida conocer nuestros
derechos?,¿Qué deberes tienen los adolescentes?,¿Qué pasaría si no cumplimos los deberes?
Se explica a los estudiantes el concepto de derecho es un orden normativo e institucional de la conducta humana, los deberes
humanos son obligaciones que debemos cumplir.
Se brinda a los estudiantes materiales como papelotes, plumones y se da la consigna que realicen un listado de sus
derecho y deberes como adolescente, el trabajo se realizara en dos equipos verde y azul el equipo verde realizara
el listado de derechos adolescentes y el equipo azul los deberes adolescentes al terminar saldrán a la pizarra a
socializar sobre lo planteado en su papelote.
Se les explica a los estudiantes la importancia de conocer el significado de los derechos y deberes que tenemos que
tener en cuenta en nuestra etapa de vida, ya que los derechos es un orden normativo que siempre están presentes
a lo largo de nuestras vidas, como también tenemos los deberes que son obligaciones que se debe de cumplir para
lograr ser personas de bien.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información del tema que se tratara la siguiente sesión “los
derechos y deberes en los adolescentes.

 Plumones Gruesos,Papelote,Tijera,Goma.
EVALUACIÓN
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Bimestre: II
Fecha:04/06/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN El aborto

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes reconozcan las consecuencias del aborto
Las y los estudiantes reconocen las consecuencias
Social Convivencia y participación del aborto en adolescentes, aprenderán como
prevenirlo.

Se inicia la sesión visualizando un video del aborto, al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿De qué trato el
video?,¿Será importante para nuestra vida conocer las consecuencias del aborto?, ¿si estuvieras embarazada
abortarías?
Se explica a los estudiantes sobre el aborto y sus consecuencias en los adolescentes, teniendo en cuenta palabras claras y
concisas.
Se brinda a los estudiantes materiales como papelotes, plumones y se da la consigna que realicen un listado de las
consecuencias del aborto en adolescentes, el trabajo se realizara en dos equipos verde y azul al terminar saldrán a
la pizarra a socializar sobre lo planteado en su papelote.
Se les explica a los estudiantes la importancia de conocer las consecuencias del aborto, para concientizarnos y evitar
realizarlo si nos pasa en alguna etapa de nuestras vidas, se comprometen hacer efecto multiplicador la información
fuera del aula y en sus casas.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información del tema que se tratara la siguiente sesión “adicción
de juegos violentos”

EVALUACIÓN
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Bimestre: II
Fecha:14/06/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Adicción de juegos violentos

PROPOSITO DE LA SESIÓN Las y los estudiantes reconocen las consecuencias que trae consigo el uso adictivo de los
juegos violentos en nuestra vida diaria.

Las y los estudiantes reconocen las consecuencias que
Social Convivencia y participación trae consigo el uso adictivo de los juegos violentos en
nuestra vida diaria.

Se inicia la sesión visualizando un video de la adicción de los juegos violentos, al terminar se realiza las siguientes
preguntas ¿De qué trato el video?,¿Será importante para nuestra vida conocer las consecuencias de la adicción de
los videojuegos?,¿Qué acciones debemos de tener en cuenta para evitar la adicción de los videojuegos?,¿Qué
pasaría si fuésemos adictos a los videojuegos?
Explico a los estudiantes las consecuencias negativas de los videojuegos y como afecta nuestra vida diaria y nuestro futuro,
que debemos de realizar para evitar ser adicto a los videojuegos.
consecuencias de los video juegos en los adolescentes y cómo podemos evitar ser adictos a los videojuegos e, el
trabajo se realizara en dos quipos verde y azul el equipo verde realizara el listado de las consecuencias de los
videojuegos y el equipo azul como evitar ser adicto a los videojuegos al terminar saldrán a la pizarra a socializar
sobre lo planteado en su papelote.
Se les explica a los estudiantes la importancia de conocer las consecuencias de los videojuegos en su vida cotidiana
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información del tema que se tratara la siguiente sesión “la higiene
personal”

EVALUACIÓN
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Bimestre: II
Fecha:21/06/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN La higiene personal

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes conozcan los buenos hábitos saludables.
Las y los estudiantes reconocen los hábitos saludables
Social Convivencia y participación que deben de tener en cuenta durante toda su vida
diaria tanto para hombre y mujer.

Se inicia la sesión visualizando un video de la higiene personal, al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿De
qué trato el video?,¿Será importante para nuestra vida conocer la importancia de practicar la higiene personal?,
¿Qué pasaría si durante una semana no practicamos hábitos de higiene?
Se explica a los estudiantes la importancia de la higiene personal en nuestro cuerpo y se les explica cuáles son los hábitos de
higiene que a diario debemos de practicar, teniendo en cuenta palabras claras y concisas.
Se brinda a los estudiantes materiales como papelotes, plumones y se da la consigna que realicen un listado de los
los hábitos de higiene que debemos de realizar todos los días después de levantarnos, el trabajo se realizara en dos
equipos verde y azul al terminar saldrán a la pizarra a socializar sobre lo planteado en su papelote.
Se les explica a los estudiantes la importancia de poner en práctica los hábitos de higiene personal en su vida diaria
y cuáles serán las consecuencias sino se hace uso de los hábitos de higiene en su hogar, se comprometen hacer
efecto multiplicador la información fuera del aula y en sus casas.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información del tema que se tratara la siguiente sesión “La Gestión
de Riesgo”

EVALUACIÓN
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Bimestre: II
Fecha:28/06/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Gestión de riesgo

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes conozcan la importancia de un plan de riesgo
Las y los estudiantes tienen en cuenta la
Social Convivencia y participación importancia de la gestión de riesgo a nivel del
aula y a nivel de la institución

Se inicia la sesión visualizando un video de gestión de riesgo, al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿De
qué trato el video?,¿Será importante para nuestra vida conocer la importancia de tener un plan de gestión de
riesgo?, ¿Qué Harías tu frente a un sismo de alta magnitud?
Se explica a los estudiantes la importancia de conocer un plan de riesgo frente a una emergencia ya sea causada
por la naturaleza o el hombre y como debemos de estar preparados frente a ello, teniendo en cuenta palabras
claras y concisas.
acciones que deben de tomar frente a los desastres naturales o causados por el hombre, el trabajo se realizara en
dos equipos verde y azul al terminar saldrán a la pizarra a socializar sobre lo planteado en su papelote.
Se les explica a los estudiantes la importancia de poner en práctica las acciones realizadas en su vida diaria y cuáles
serán las consecuencias sino se hace uso de una gestión de riesgo, se comprometen hacer efecto multiplicador la
información fuera del aula y en sus casas.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información del tema que se tratara la siguiente sesión “la
comunicación”

EVALUACIÓN
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Bimestre: II
Fecha:19/07/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN La inteligencia múltiple

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes conozcan la importancia de la inteligencia múltiple
Las y los estudiantes reconocen la pirámide de la
Social Convivencia y participación inteligencia múltiple y lo emplean en su proyecto de
vida

Repaso del tema anterior.
Se inicia la sesión visualizando un video de las inteligencias múltiples, al terminar se realiza las siguientes
preguntas ¿De qué trato el video?,¿Será importante conocer los tipos de inteligencias múltiples?, ¿Cuál es tu estilo
de aprendizaje?
Se explica a los estudiantes la importancia de conocer las inteligencias múltiples, teniendo en cuenta palabras
claras y concisas.
Se brinda a los estudiantes materiales como papelotes, plumones y se da la consigna que respondan un cuestionario
de preguntas, el trabajo se realizara en grupos.
Se les explica a los estudiantes la importancia de poner en práctica que estilo de aprendizajes existen, se
comprometen hacer efecto multiplicador la información fuera del aula y en sus casas.
Motivamos a las y los estudiantes a que busquen información del tema que se tratara la siguiente sesión “la disciplina”

EVALUACIÓN
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Bimestre: II
Fecha:19/07/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN Disciplina y afecto

PROPOSITO DE LA SESIÓN Que los estudiantes conozcan la importancia de ser disciplinarios.
Social Convivencia y participación Disciplina y afecto

Las y los estudiantes identifican situaciones de
disciplina y afecto a nivel de aula y se
comprometen a tener hábitos de disciplina.

Repaso del tema anterior
Se inicia la sesión visualizando un video de la disciplina, al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿De qué
trato el video?,¿Será importante ser disciplinario?, ¿Qué Harías si no eres disciplinario?
Se explica a los estudiantes la importancia de conocer la importancia de hacer uso de la Disciplina con los demás,
teniendo en cuenta palabras claras y concisas.
Se brinda a los estudiantes materiales como papelotes, plumones y se da la consigna que realicen un listado de
compromisos de cada uno de ellos para así puedan familiarizarse con la disciplina y lo puedan aplicar a su vida
diaria, el trabajo se realizará en equipos será planteado en su papelote.
Se les explica a los estudiantes la importancia de poner en práctica la Disciplina, se comprometen hacer efecto
multiplicador la información fuera del aula y en sus casas.
contaminación ambiental”

EVALUACIÓN
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Bimestre: III
Fecha:16/08/2018
TÍTULO DE LA SESIÓN El ITS - SIDA

PROPOSITO DE LA SESIÓN Reconocer los síntomas del sida y como prevenirlo.
Las y los estudiantes reconocen los efectos positivos
Social Convivencia y participación y negativos del SIDA y aprenderán como prevenirlo.

Repaso del tema anterior
Se inicia la sesión visualizando un video del SIDA, al terminar se realiza las siguientes preguntas ¿De qué trato el
video?,¿Será importante conocer cómo prevenir el SIDA?, ¿Qué Harías si te dijeran que eres portador del SIDA?
Se explica a los estudiantes la importancia de conocer el concepto de la palabra SIDA, como prevenirlo y cuáles
son sus efectos negativos, teniendo en cuenta palabras claras y concisas.
Se brinda a los estudiantes materiales como papelotes, plumones y se da la consigna que realicen un listado de
compromisos de cada uno de ellos para así prevenir el sida en su comunidad, también elaboran pancartas alusivas
al sida, el trabajo se realizará en equipos será planteado en su papelote.
Se les explica a los estudiantes la importancia de poner en práctica la Disciplina, se comprometen hacer efecto
multiplicador la información fuera del aula y en sus casas.
explotación laboral”

EVALUACIÓN
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Plan Tutorial de Aula

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“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA REONCILIACÍON NACIONAL”

PLAN TUTORIAL DE AULA

III. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL

V. SELECCIÓN DE TEMAS ALTERNATIVOS

Dimensión Personal Dimensión Social Dimensión de los Aprendizajes

7.2.- Recursos Materiales:

MATRIZ DE EVALUACIÓN POR BIMESTRE

Ticrapo, marzo del 2018

SESIONES DEL BIMESTRE III

SESION 06 SESION 07 SESION 08 SESION 09 SESION 10

CRONOGRAMA DE ATENCIÓN A ESTUDIANTES

REUNIONES FECHA AGENDA PROPUESTA

CRONOGRAMA DE ENTREVISTAS A PADRES Y MADRES DE FAMILIA

N° APELLIDOS Y APELLIDOS Y FECHA FIRMA

ACTIVIDADES PARA LA PROMOCION DE LA PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

Nombre y Apellidos del

Entrevista solicitada por: Familiar Tutor/a Otro

Principales aspectos abordados en la entrevista:

Conclusiones y acuerdos adoptados:

En la Institución Educativa …………………………………………………………………………………….……....

CARGO APELLIDOS Y NOMBRES DNI FIRMA

N° Nombre del Padre/ Madre/ Nombre del o de DNI del Firma

GUÍA METODOLÓGICA DE LA PRIMERA ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Animación: Momento de estimulación de los sentidos para facilitar el aprendizaje.

Grado: Cuarto de Secundaria Número de sesión

TÍTULO DE LA SESIÓN Las Normas de convivencia

PROGRAMA AL SEXTO DIA

II. DESARROLLO (45 minutos)

III. CIERRE (20 minutos)

Toma de Decisiones (10 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Grado: Cuarto de Secundaria Número de sesión

TÍTULO DE LA SESIÓN Embarazo adolescente.

¿Qué sentiste frente a la noticia de ser mama o papa?

III. CIERRE (20 minutos)

Toma de Decisiones (10 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Grado: Cuarto de Secundaria Número de sesión

TÍTULO DE LA SESIÓN Métodos anticonceptivos

III.-CIERRE (20 minutos)

TAREA A TRABAJAR EN CASA

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Grado: Cuarto de Secundaria Número de sesión

TÍTULO DE LA SESIÓN Creo que estoy enamorada o enamorado

II.-DESARROLLO (45 minutos)

III.-CIERRE (20 minutos)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Grado: Cuarto de Secundaria Número de sesión

TÍTULO DE LA SESIÓN Mi autoestima es mi escudo protector

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Grado: Cuarto de Secundaria Número de sesión

TÍTULO DE LA SESIÓN Uso del Internet.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Grado: Cuarto de Secundaria Número de sesión

SECUENCIA DIDÁCTICA HORA (90 minutos)

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Grado: Cuarto de Secundaria Número de sesión

TÍTULO DE LA SESIÓN Varones y mujeres somos igualmente valiosos

SECUENCIA DIDÁCTICA HORA (90 minutos)

Derechos y deberes adolescentes

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR