SESIÓN DE APRENDIZAJE

DATOS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

INSITUCION EDUCATIVA: Samaday
DIRECTORA: Liliana Requelme Sánchez
DURACIÓN: 2 horas pedagógicas

TÍTULO: “Resolvemos problemas de conjuntos con diagramas de Venn y Carroll”

UNIDAD: 1 SA N° 2 FECHA: 02 / 04 / 19

CICLO: GRADO: Primero SECCIÓN: Única

DOCENTE Luis Humberto Zamora Graciano

PROPOSITO DE LA Resolver problemas de conjuntos utilizando diagramas de Venn y Carroll.

SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

RESUELVE Usa estrategias y Selecciona y emplea estrategias de cálculo, estimación y

PROBLEMAS DE procedimientos de procedimientos diversos para resolver problemas con
CANTIDAD estimación y cálculo conjuntos utilizando diagramas de Venn y Carroll.

ENFOQUE
TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES

Respeto por las diferencias:

INCLUSIVO O Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
ATENCIÓN A LA evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
Respeto a la identidad cultural:
INTERCULTURAL Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie
en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.
Tomo conciencia frente a los desastres:
AMBIENTAL Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
adaptación al cambio climático.

Antes de la sesión:

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos se utilizaran en esta sesión?

 Plumones.
Revisar las operaciones con conjuntos tales como la  Practicas impresas.
unión, intersección, diferencia y complemento.  Papelotes.
 Ficha de observación.
INICIO 20 MINUTOS
- El docente da la bienvenida a los estudiantes, y menciona los cambios climáticos que nuestro planeta esta
sufriendo ocasionados por el calentamiento global.
- Se muestra la siguiente imagen:
El docente pide a los estudiantes señalar o sombrear:
- Personas que estudian y trabajan.
- Personas que solo estudian y solo trabajan.
- Personas discapacitadas.
- Personas que solo trabajan.
- Personas discapacitadas que trabajan.
- Personas que estudian y trabajan pero no son discapacitadas.

- El docente promueve a la participación de los estudiantes, los cuales van saliendo a la pizarra para sombrear lo que
cada ítem va pidiendo.
- Se hace mención la sesión de la clase y el propósito de la misma.

DESARROLLO 50 MINUTOS
- El docente presenta los dos tipos de diagrama:
Diagramas de Venn: Diagramas de Carroll:
Los diagramas de Venn son una forma para Un diagrama de Carroll llamados así en alusión a Lewis
representar gráficamente conjuntos, Carroll (autor de Alicia en el País de las Maravillas), es un
subconjuntos, intersecciones, y uniones. Estos diagrama utilizado para agrupar objetos que no presentan
son llamados así en honor de John Venn, que intersección entre ellos. (Por ejemplo agrupación de personas
los comenzó a usar en 1880. por el color de los ojos, por género, etc.)
Suponga que R es el conjunto de todos los
reptiles, S es el conjunto de todas las criaturas
que viven en el mar, y M es el conjunto de
todos los mamíferos. Obtenemos el diagrama
de Venn:

Aplicación: En un salón de clase de 100 alumnos, hay 40

hombres provincianos, 30 mujeres limeñas y el número de
mujeres provincianas excede en 10 al número de hombres
limeños. ¿Cuántos hombres hay en el aula?
 Aplicación: Álvaro come huevos y/o tocino
cada mañana del mes de enero. Si come
huevos 15 mañanas y tocino 19 mañanas,
¿Cuántas mañanas comió un solo plato?

- El docente organiza a los estudiantes en grupos para resolver la practica (anexo1).

- Se van verificando los resultados y los procedimientos realizados por los estudiantes.

CIERRE 10 MINUTOS
- El docente realiza la retroalimentación de la clase.
- Siguiere reconocer los sectores en los diagramas de Ven.
- Recomienda practicar y volver a realizar los ejercicios resueltos.

DESEMPEÑOS PRECISADOS
1. Reconoce los sectores en un
diagrama de ven y los
representa en forma de
operación.
2. Resuelve problemas utilizando el
diagrama de Venn o Carroll.
3. Utiliza estrategias al momento
de resolver problemas con
conjuntos.
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Intangible:  Lista de cotejo.
Crea nuevas formas de resolver  Ficha de observación.
problemas con conjuntos.  Práctica calificada.
Tangible:
Realiza gráficos de diagramas de
Venn e indica a lo que representa a
través de la operación respectiva.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el
aprendizaje y la enseñanza?
ANEXO 1