FUNDAMENTOS Y GENERALIDADESA DE LA INVESTIGACION

DESERCION ESTUDIANTIL EN LA EDUCACION SUPERIOR

ESCUELA DE CIENCIAS EN SALUD ECISA

ADMINSTRACION EN SALUD

OCTUBRE 2018

PITALITO

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Nombre y descripción de las bases de datos empleada

1. Base de datos: educación Source

 Análisis de la deserción y los factores asociados a la

permanencia estudiantil en una universidad peruana.
 La deserción estudiantil UIS, una mirada desde la responsabilidad social
universitaria.
 Retención y abandono estudiantil en la Educación Superior Universitaria en
América Latina y el Caribe
2. Base de datos: Complementary Index
 Revisión de algunos estudios sobre la deserción estudiantil universitaria en
Colombia y Latinoamérica.

3. Base de datos: Complementary Index

 Deserción escolar en Chile: un estudio de caso en relación con factores
intraescolares.
 Referencia del articulo Síntesis del articulo Semejanzas, Diferencias, aspectos
similitudes, divergentes o
aspectos en discrepancias del
común del articulo artículo con relación a
con relación a los los otros 4 artículos
otros 4 artículos revisados
revisados
Sánchez, H. G., Barbosa, P. En una encuesta de satisfacción de La colosal similitud Una diferencia hallada en
M., y Castillo, C. H. (2017). servicios, se valoró el índice de deserción hallada en general general es que las
Análisis de la deserción y los semestral (IDS), en los resultados se es la considerable familias de más altos
factores asociados a la revelo un incremento anual de (IDS) pero deserción en todos recursos tienen un bajo
permanencia estudiantil en si se garantiza la calidad académica y en los ámbitos porcentaje de deserción
una universidad peruana. infraestructura se certifica la permanencia estudiantiles por las estudiantil.
Actualidades pedagógicas, estudiantil, esto tiene consecuencias para parecidas
(69), 169-191. la Institución y genera complejos a los motivaciones para
estudiantes ya sea de frustración, fracaso, desertar de las
etc. Instituciones.
Zérate,R.R., y Montilla, P.E. La deserción estudiantil es uno de los La falta de A falta de garantías, la
(2014).La deserción estudia problemas que afronta la mayoría de las oportunidades y la exigencia académica por
ntil UIS, una mirada desde la instituciones de educación superior en escasez de lo mismo se da el bajo
responsabilidad social Latinoamérica, la cual cuenta con recursos toman rendimiento académico y
innegables antecedentes que a impulso en el ámbito la falta de oportunidades
universitaria. Instituto de continuación señalo: en el sistema hay 1,3 de la deserción como tutores benéficos
Estudios en Educación millones de estudiantes los cuales un 63% estudiantil. para el desarrollo del
Universidad del Norte, 121- proviene de colegios particulares y de país.
134. ellos solo un 14% ingresan a
Universidades privadas, por ello es
necesario crear espacios de participación
de los estudiantes respecto al tema de
calidad de educación donde los
estudiantes tengan un papel fundamental
como gestores sociales y actores directos
en el desarrollo del país para motivar los
estudiantes con el fin de desaparecer la
deserción.
Patiño, G.L., y Cardona, P. En la investigación “estudio de la En diferentes El derecho básico a la
A. (2012). Revisión de mortalidad académica, estrategias, estudios educación se ve
algunos estudios sobre la pedagógicas y deserción en la relacionados se ha vulnerado por falta de
deserción estudiantil Universidad de Ibagué” se desarrolló un podido identificar medidas comunes en las
universitaria en Colombia y estudio sobre los niveles de deserción, que los factores más instituciones que puedan
Latinoamérica. esto con el fin de identificar los factores influyentes en la garantizar la estabilidad
Theoria,21(1) 9 -20. que inciden en la descensión y se deserción estudiantil estudiantil.
encontró que aspectos como exámenes encontramos que
de ingreso poco rigurosos, orientación las dificultades
vocacional también las dificultades economías
económicas, la historia personal y familiar. familiares y
Por tanto se puede concluir que la personales causan
inexactitud viene de la distancia entre distancia entre
instituciones y estudiantes y las ausentes instituciones y
estrategias efectivas que frenen la estudiantes.
deserción en las universidades. Las
instituciones han creado convenios con
Instituciones bancarias lo cual ha frenado
un poco esta situación, en Colombia este
fenómeno se da a causa de la poca
transparencia en las instituciones y otra
debido a los niveles de exigencia de
algunas instituciones. Las carreras con
mayor deserción son la facultad de
Ingeniería en cambio la tasa más baja de
deserción está en la facultad de Economía
y Psicología.
Espinoza Díaz, O., Castillo Según la comisión económica para Aquí volvemos a A pesar de los convenios
Guajardo, D.; González, L. américa latina y el caribe en 2005 en encontrar como en con entidades bancarias
E.; Loyola Campos, J., y países como Argentina, Chile, Colombia, el punto anterior para facilitar el paso a la
Santa Cruz Grau, E. (2014). Ecuador, México, Panamá, Perú, Que la causa de educación superior, es
Deserción escolar en Chile: Uruguay, al menos el 95% de niños que deserción escolar se transcendental el alto
un estudio de caso en hoy tienen 5 años concluyeron la debe al bajo índice de deserción
relación con factores educación primaria en 2015. La deserción rendimiento estudiantil.
intraescolares. Educ. Educ, es un alejamiento y de abandono de la académico,
17 (1), 32-50. escuela. deficiente
El origen de la deserción escolar se debe comportamiento y
a 2 grandes marcos interpretados de continuos cambios
índole Intra-escolar el primero ellos se de escuela.
trata de bajo rendimiento académico, el
autoritarismo entre otros factores, también
se evidencia que los cambios continuos
de escuela y problemas conductuales en
los menores. Espínola y león en (2002)
señalan que los adolescentes de los
hogares urbanos un 25% exhibe
abandono escolar esto triplica al de los
jóvenes de los hogares que gozan de
 ingresos más altos. La educación es un
derecho fundamental y como derecho
humano básico que acredita y favorece la
educación. La mayoría de los desertores
obstante un recorrido escolar
caracterizado por repeticiones de curso y
por poco rendimiento académico,
ausencias monótonas a clases y cambios
de escuela.
Munizaga, F., Cifuentes, M., El fenómeno de la relación y el abandono El anómalo En américa latina hace
y Beltrán, A. (2018). estudiantil en América Latina y el caribe resultado de la falta implantar medidas
Retención y abandono sufre consecuencias sociales y deserción estudiantil para frenar la deserción
estudiantil en la Educación económicas tanto para los estudiantes tiene consecuencias estudiantil por falta de
Superior Universitaria en como para la sociedad en su conjunto, aun suplentes como métodos debatibles que
América Latina y el Caribe. no se cuenta con un estudio bibliográfico complejos y permitan identificar los
Una revisión sistemática. de métodos consecuentes y cuestionables frustraciones por elementos asociados a la
Archivos Analíticos de que permita comprender los principales falta al acceso a la apatía estudiantil.
Políticas Educativas, 26(61). resultados y conclusiones de las diversas educación superior.
investigaciones dentro de la región.
En este estudio el objeto es puntualizar
variables y elementos que se hallen
asociados al abandono estudiantil en la
educación superior universitaria en
américa latina y el caribe. Se tiene de
referencia el análisis realizado a 81
artículos entre 1990 y 2016 distribuidos en
1 países, estos se agruparon por el
proyecto “ALFA GUIA” “individual”
“académico” “institucional” y “Cultural” de
todos ellos predomina el “Cultural”.
Por ello se hace necesario implantar
medidas comunes para su cálculo y
redefinir los factores ALFA GUIA
“Individual, académico y cultural”.
 Referencias Bibliográficas

 Sánchez, H. G., Barbosa, P. M., y Castillo, C. H. (2017). Análisis de la deserción y los factores asociados a la
permanencia estudiantil en una universidad peruana. Actualidades pedagógicas, (69), 169-191.

 Zérate, R.R., y Montilla, P.E. (2014).La deserción estudiantil UIS, una mirada desde la responsabilidad social
universitaria. Instituto de Estudios en Educación universidad del norte, 121-134.

 Patiño, G.L., y Cardona, P. A. (2012). Revisión de algunos estudios sobre la deserción estudiantil universitaria
en Colombia y Latinoamérica. Theoria,21 (1) 9 -20.

 Espinoza Díaz, O., Castillo Guajardo, D.; González, L. E.; Loyola Campos, J., y Santa Cruz Grau, E. (2014).
Deserción escolar en Chile: un estudio de caso en relación con factores intraescolares. Educ. Educ, 17 (1), 32-
50.
 Munizaga, F., Cifuentes, M., y Beltrán, A. (2018). Retención y abandono estudiantil en la Educación Superior
Universitaria en América Latina y el Caribe. Una revisión sistemática. Archivos Analíticos de Políticas
Educativas, 26(61),