N° 01 UNIDAD DIDÁCTICA (EMPRENDIMIENTO)

I. DATOS GENERALES
1.1. Institución Educativa :” San Francisco de Asís” - Pariacoto
1.2. Área Curricular : EPT (Computación e Informática)
1.3. Grado/Sección : 3° A-B
1.4. Periodo : I Bimestre
1.5. Docente : Mario Bazán Torres

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN LA UNIDAD

TÍTULO DE LA UNIDAD

CREA PROPUESTA DE VALOR N° DE VECES QUE SE DESARROLLA LA CAPACIDAD

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes se organizan en equipo observan su contexto e identifican diversos problemas y
necesidades económicas (teniendo en cuenta también el consumo de alimentos y la contaminación
ambiental) utilizando instrumentos y organizan la información. Establecen la hipótesis de la propuesta de
valor, aplican el Lienzo de la propuesta de valor, elaboran prototipos, evalúan prototipos, definen la
propuesta de valor a implementar a partir del análisis de impacto ambiental y el cálculo de la viabilidad
económica, desarrolla las habilidades técnicas a través del Módulo Ocupacional, aplican
permanentemente en las sesiones el uso de las TICS, desarrollan las habilidades socioemocionales en cada
sesión.

APRENDIZAJES ESPERADOS

CAPACIDADES DESENPEÑO EVIDENCIA

COMPETENCIAS INSTRUMENTO
DE
DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
 Recoge en equipo información sobre Lista de cotejo.
necesidades o problemas de un grupo de
 Crea usuarios de su entorno a partir de su Rubrica de evaluación.
propuestas de campo de interés empleando entrevistas
valor. grupales estructuradas y otras técnicas.
 Aplica Organiza e integra información, y propone
habilidades conclusiones sobre los factores que los
técnicas. originan.
GESTIONA PRECISANDO:
 Trabaja
PROYECTOS DE  Recoge en equipo información sobre las
cooperativame
EMPRENDIMIENTO necesidades de las personas de tercera
nte para lograr
ECONÓMICO Y edad sobre las preferencias del tipo de
objetivos y
SOCIAL. silla de madera, empleando entrevistas
metas.
 Evalúa los grupales estructuradas como la encuesta.
Organiza e integra información, y propone
resultados del
conclusiones sobre las preferencias del
proyecto de
emprendimient tipo de sillas de madera.
o
 Diseña alternativas de propuesta de
valores creativos e innovadores que
representa a través de prototipos, y las
valida con posibles usuarios. Define una
de estas integrando sugerencias de
 mejora y sus implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
 Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios para elaborar la
propuesta de valor. Planifica las
actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante
contingencias o situaciones imprevistas.
 Selecciona procesos de producción de un
bien o servicio pertinentes, y emplea con
pericia habilidades técnicas, siendo
responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales y
aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
 Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas
establezcan, según sus roles, prioridades
y objetivos. Acompaña y orienta a sus
compañeros para que mejoren en sus
desempeños asumiendo con
responsabilidad distintos roles dentro del
equipo y propone alternativas de solución
a posibles conflictos.
 Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y el
resultado del proyecto. Clasifica la
información recogida. Analiza la relación
entre inversión y beneficio obtenido, la
satisfacción de los usuarios, y los
beneficios sociales y ambientales
generados, incorporando mejoras para
aumentar la calidad del producto o
servicio y la eficiencia de los procesos.
 Aplica diversas funciones de cálculo  Procesa Lista de cotejo
combinadas para solucionar situaciones información
SE DESENVUELVE diversas cuando sistematiza información recopilada de
EN ENTORNOS Gestiona en una base de datos y la representa una encuesta,
VIRTUALES información del gráficamente. (PRECISADO)
presenta
GENERADOS POR entorno virtual.
gráficos
LAS TIC
estadísticos y
las interpreta

 Organiza un conjunto de acciones en  Cumple las Lista de cotejo

función del tiempo y de los recursos de actividades de
GESTIONA SU Organiza acciones que dispone, para lo cual establece un aprendizaje en
APRENDIZAJE DE estratégicas para orden y una prioridad que le permitan los plazos
MANERA alcanzar sus metas alcanzar la meta en el tiempo establecidos y
AUTÓNOMA de aprendizaje determinado con un considerable grado presenta sus
de calidad en las acciones de manera evidencias
secuenciada y articulada. (Productos)
 INSTRUMENTO
EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO DE
APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Gestiona proyectos  Crea propuestas • Recoge en equipo información sobre • Construye una silla Lista de cotejo.
de emprendimiento de valor. necesidades o problemas de un grupo ergonómica de madera
económico y social.  Aplica habilidades de usuarios de su entorno a partir de su de acuerdo a las Rubrica de
técnicas. campo de interés empleando preferencias de las evaluación.
 Trabaja entrevistas grupales estructuradas y personas de tercera
cooperativamente otras técnicas. Organiza e integra edad. POR UNIDAD
para lograr información, y propone conclusiones • Realiza una encuesta
objetivos y metas. sobre los factores que los originan. apersonas de tercera
 Evalúa los PRECISANDO: edad e identifica sus
resultados del • Recoge en equipo información sobre las preferencias respecto al
proyecto de necesidades de las personas de tercera tipo de silla de madera.
emprendimiento edad sobre las preferencias del tipo de POR DESEMPEÑO
silla de madera, empleando entrevistas •
grupales estructuradas como la
encuesta. Organiza e integra
información, y propone conclusiones
sobre las preferencias del tipo de sillas
de madera.

• Diseña alternativas de propuesta de

Se desenvuelve en Gestiona información
entornos virtuales del entorno virtual.
valores creativos e innovadores que
representa a través de prototipos, y las
valida con posibles usuarios. Define una
de estas integrando sugerencias de
mejora y sus implicancias éticas,
sociales, ambientales y económicas.
• Realiza acciones para adquirir los
recursos necesarios para elaborar la
propuesta de valor. Planifica las
actividades que debe ejecutar para
elaborar la propuesta de valor
integrando alternativas de solución ante
contingencias o situaciones imprevistas.
• Selecciona procesos de producción de
un bien o servicio pertinentes, y emplea
con pericia habilidades técnicas, siendo
responsable con el ambiente, usando
sosteniblemente los recursos naturales
y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
• Planifica las actividades de su equipo
consiguiendo que las personas
establezcan, según sus roles,
prioridades y objetivos. Acompaña y
orienta a sus compañeros para que
mejoren en sus desempeños
asumiendo con responsabilidad
distintos roles dentro del equipo y
propone alternativas de solución a
posibles conflictos.
• Elabora instrumentos de recojo de
información para evaluar el proceso y el
resultado del proyecto. Clasifica la
información recogida. Analiza la
relación entre inversión y beneficio
obtenido, la satisfacción de los
usuarios, y los beneficios sociales y
ambientales generados, incorporando
mejoras para aumentar la calidad del
producto o servicio y la eficiencia de los
procesos.
• Aplica diversas funciones de cálculo Procesa información Lista de cotejo
combinadas para solucionar situaciones recopilada de una encuesta,
generados por las diversas cuando sistematiza presenta gráficos
TIC información en una base de datos y la estadísticos y las interpreta
representa gráficamente.
(PRECISADO)

Gestiona su Organiza acciones • Organiza un conjunto de acciones en Cumple las actividades de Lista de cotejo
aprendizaje de estratégicas para función del tiempo y de los recursos de aprendizaje en los plazos
manera autónoma alcanzar sus metas de que dispone, para lo cual establece un establecidos y presenta sus
aprendizaje orden y una prioridad que le permitan evidencias (Productos)
alcanzar la meta en el tiempo
determinado con un considerable grado
de calidad en las acciones de manera
secuenciada y articulada.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Fabricamos sillas ergonómicas de madera para los abuelos

En la IE XX de la comunidad/ciudad de YY, los estudiantes del cuarto año de secundaria quieren/deben identificar las
necesidades de las personas de tercera edad de su localidad respecto a las preferencias por el modelo de sillas de
madera. Con esa finalidad han acordado averiguar y diseñar un modelo de silla de madera de acuerdo a esa necesidad
de los abuelitos(as) y presentar su proyecto al Concurso Nacional Crea y Emprende.

¿Cómo se podrá identificar las preferencias de las personas de tercera edad respecto al modelo de sillas que necesitan?,
¿Cómo nos organizaremos para averiguar?, ¿Qué diseño y acabado le darán a las sillas?, ¿Qué necesitarán para
construir las sillas?, ¿Cómo y dónde lo promocionarán y expenderán? ¿Cómo sabrán si las sillas satisfizo la necesidad?

V. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES.

Enfoque Transversal Valores Acciones Observables

Enfoque de derechos
Enfoque Inclusivo o de Atención
a la diversidad.
 Conciencia de derechos
 Diálogo y concertación
 Respeto por las
diferencias
 Se generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
de los derechos individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
 Propician y los estudiantes practican la deliberación para
arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJES

SESIÓN 1 (3 HORAS) Título: ¿Que aprenderemos en esta
unidad?
Campo temático:
Desempeños:
Actividad:
Presentación de la situación significativa de aprendizaje.
Consensuamos la evidencia con los estudiantes. Planificamos
las actividades con los estudiantes. Organización de grupos de
trabajo Video motivador Hacer el planificador con los
SESIÓN 2 (7 HORAS) Título: Averiguamos las preferencias
que tienen los abuelos por un modelo de sillas de madera.
 Campo temático:
La encuesta. Tabulación de datos en Hoja de cálculo.
Gráficos estadísticos e Interpretación de gráficos
estadísticos.
 Desempeños:
• Recoge en equipo información sobre las necesidades de
las personas de tercera edad sobre las preferencias del
tipo de silla de madera, empleando entrevistas grupales
estructuradas como la encuesta. Organiza e integra
estudiantes información, y propone conclusiones sobre las
preferencias del tipo de sillas de madera.
 Actividad:
Realiza una encuesta sobre la preferencia de las
personas de tercera edad sobre el modelo de sillas de
madera.
Procesa la información recopilada en hoja de cálculo.
Interpreta y establece conclusiones a partir de gráfico de
barras.
Determina las preferencias respecto al modelo de sillas
de madera.
SESIÓN 3 ( HORAS) Título: SESIÓN 4 ( HORAS) Título:
Campo temático: Campo temático:

Desempeños: Desempeños:

Actividad: Actividad:

SESIÓN 5 ( HORAS) Título: SESIÓN 6 ( HORAS) Título:

(Se siguen agregando las casilleros que consideren necesario)

VII. MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

 Hojas de encuestas.
 Computadora.
 Madera tornillo.
 Serrucho, cepillo, cola clavos, lija, laca, etc.


VIII. BIBLIOGRAFÍA
MATERIALES BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
PARA EL DOCENTE:

PARA EL ESTUDIANTE

Pariacoto, marzo del 2019

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Docente Director
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué avances y dificultades tuvieron los(as) estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo

reforzar en la siguiente unidad? ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?
Otras observaciones