SESIÓN DE APRENDIZAJE CTA I BIMESTRE-2019

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
“La propiedades de la materia”

I. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 7037 ARIOSTO MATELLINI ESPINOZA
DOCENTE: Marlene Arias GRADO: 1 SECCIÓN: D FECHA: 13-03-
Ormeño YE 19

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en esta sesión?
-Leer con atención el texto de opinión -Copia de lectura
“La visión intima de materia” -Lista de cotejo
-Prever una copia de la lectura. -Papelotes y plumones
-Prever el texto en grande. -Rótulos
-Preparar la lista de cotejo con el -Texto en grande
nombre de los estudiantes. -Cuadro de predicciones
-Meta planes
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN

EVIDENCIA
TÉCNICAS E
COMPETENCIA S DE
DESEMPEÑO PRECISADOS INSTRUMENT
CAPACIDADES EVALUACIÓ
OS
N
EXPLICA EL Describe las propiedades de la materia, y explica los
MUNDO FÍSICO cambios físicos y químicos a partir de sus interacciones
BASÁNDOSE EN con transferencia de energía
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
Resuelve
VIVOS, MATERIA Y
rubricas fichas de
ENERGÍA,
trabajo
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN LOS ESTUDIANTES Y

TRANSAVERSALES DOCENTES
ENFOQUE •Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación
AMBIENTAL
de la diversidad biológica nacional.
 •Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con
el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestral.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)
 La docente saluda a los estudiantes.
 Anotaran algunos acuerdos para trabajar en clase
 El docente le pide a los estudiantes leeran de su libro de actividades¿ sabias que?
los docentes responderán algunas preguntas

DESARROLLO (40)

A continuación leerán una situación significativa de su libro de actividades

Después de leer el texto responderán las siguientes preguntas
¿Como definen los términos de evaporación y solidificación?
¿Como influye la temperatura e ambos fenómenos?
¿Definan los conceptos de Fusión?
¿Qué aspectos del debate te resultaron mas sencillos? ¿y mas difíciles?
Resolverán de su libro de actividades aplicamos lo aprendido
De su libro actidad 2 unidad 9

CIERRE (5 minutos)
El docente pregunta a los estudiantes que aprendieron en clase
Como relacionan los cambio climáticos a los estados de la materia

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

FIRMA DEL(A) DOCENTE V°B° EQUIPO DIRECTIVO
 SESIÓN DE APRENDIZAJE CTA I BIMESTRE-2019
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
“La propiedades de la materia”

IV. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 7037 ARIOSTO MATELLINI ESPINOZA
DOCENTE: Marlene Arias GRADO: 1 SECCIÓN: D FECHA: 13-03-
Ormeño YE 19

V. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales utilizarán
sesión? en esta sesión?
-Leer con atención el texto de opinión -Copia de lectura
“La visión intima de materia” -Lista de cotejo
-Prever una copia de la lectura. -Papelotes y plumones
-Prever el texto en grande. -Rótulos
-Preparar la lista de cotejo con el -Texto en grande
nombre de los estudiantes. -Cuadro de predicciones
-Meta planes
VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: EVALUACIÓN

EVIDENCIA
TÉCNICAS E
COMPETENCIA S DE
DESEMPEÑO PRECISADOS INSTRUMENT
CAPACIDADES EVALUACIÓ
OS
N
EXPLICA EL Describe las propiedades de la materia, y explica los
MUNDO FÍSICO cambios físicos y químicos a partir de sus interacciones
BASÁNDOSE EN con transferencia de energía
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
Resuelve
VIVOS, MATERIA Y
rubricas fichas de
ENERGÍA,
trabajo
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO

ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN LOS ESTUDIANTES Y

TRANSAVERSALES DOCENTES
ENFOQUE •Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de
la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación
AMBIENTAL
de la diversidad biológica nacional.
 •Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con
el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
ancestral.

SECUENCIA DIDÁCTICA
INICIO (25 minutos)
 La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes. Presenta el área explicando qué se espera para este año
escolar y el compromiso con el área.
El docente le pide a los estudiantes que observen su entorno
observen y agrupen los objetos considerando algunas características.
Luego los estudiantes mencionan los criterios que utilizaron para agrupar los materiales. Por ejemplo: por su
forma, estado, por su resistencia a ser rotos, etc.
El docente pregunta: ¿Existen algunas propiedades que sean comunes a todos los materiales,
independientemente que sea sólido, líquido o gaseoso?
El docente presenta los aprendizajes esperados y el título de la sesión.

DESARROLLO (40)

El docente entrega a cada equipo de trabajo, agua, vasos descartables, probetas, balanzas y un mortero y pide a
los estudiantes realizar las siguientes actividades:
a. Seleccionar tres materiales de las muestras obtenidas.
b. Medir la masa de los tres cuerpos y registrar la unidad de medida utilizada.
c. Medir el volumen en los cuerpos y registrar la unidad de medida utilizada.
d. Tratar de dividir los cuerpos hasta su estructura más pequeña.
e. Colocar los materiales seleccionados respectivamente en un vaso con agua y observar detalladamente.
El docente guía a los estudiantes a desarrollar cada actividad propuesta y plantea las siguientes preguntas:

-¿Qué instrumentos de medición vas utilizar?

-¿Dónde se va a registrar los resultados?
-¿Se podrá realizar todas las actividades en los materiales seleccionados?
Los estudiantes registran en su cuaderno de experiencias cada acción para desarrollar la actividad propuesta.
Los estudiantes socializan los resultados de cada actividad y el docente junto con los estudiantes consolida los
datos obtenidos en el siguiente cuadro:

El docente realiza la siguiente acción:

 Coloca un trozo de cartulina o una hoja bond sobre la boca del vaso y después la moneda. Luego retira la
cartulina u hoja bond con rapidez. Luego pregunta a los estudiantes:¿Qué sucedió con la moneda?
Cada equipo puede realizar la misma acción con los tres materiales seleccionados.
El docente plantea las siguientes preguntas:
-¿Qué es la masa? ¿Qué diferencia existe entre masa y peso?
-¿Qué es el volumen?
-¿Qué es la divisibilidad?
-¿Qué es porosidad?
-¿Qué es la inercia?
-¿Por qué se denominan propiedades generales de la materia? Los estudiantes justifican que los materiales
poseen características comunes.
-¿A qué propiedad corresponden los resultados de la columna sin denominación?
Los estudiantes responden a las preguntas en sus cuadernos utilizando la información obtenida de los textos de
las páginas 16 y 17 en el libro de texto de CTA de 1.° de Secundaria y dan ejemplos a partir de las actividades
realizadas

CIERRE (5 minutos)
El docente presenta un globo inflado y pregunta a los estudiantes: Lo que se encuentra dentro del globo ¿es
materia? ¿Qué propiedades generales posee el aire para ser considerado materia?
Los estudiantes, en equipo, dan respuesta a la pregunta a partir de los conocimientos construidos en la
sesión.
Coloca un trozo de cartulina o una hoja bond sobre la boca del vaso y después la moneda. Luego retira la
cartulina u hoja bond con rapidez. Luego pregunta a los estudiantes:¿Qué sucedió con la moneda?
Cada equipo puede realizar la misma acción con los tres materiales seleccionados.
Cada
Es importante aclarar que la densidad es una propiedad específica de los cuerpos.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

FIRMA DEL(A) DOCENTE V°B° EQUIPO DIRECTIVO