EL DISEÑO INSTRUCCIONAL EN LA MODALIDAD VIRTUAL, LA

PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA EN AMBIENTES DE APRENDIZAJE

MEDIADOS POR LAS TIC´S
Me gustaría comenzar, antes de aportar con mi parecer sobre la importancia,
funciones y los factores a considerar en una planificación instruccional, con
precisar los conceptos referentes a planificar y planificación en educación, a fin de
dar contexto a mi respuesta dentro de un conocimiento previo que sirva de marco
de referencia. En este sentido, Planificar es un proceso administrativo de recursos,
el cual consiste en crear de manera intencional y deliberada un futuro deseado
ante una situación problemática a la cual nos proponemos resolver. Al ser un
proceso se infiere la idea de gradualidad, se da por pasos, y esos pasos sugieren
una metodología sistemática que consiste básicamente en formular los objetivos,
las líneas de acción para alcanzarlos, el tiempo y recursos disponibles, además,
de la relaciones con el entorno. Por otra parte, cuando se habla de planificación
instruccional, los objetivos.deben ser eminentemente de un orden pedagógico,
cuando se trata de educación de niños y andragógico si la enseñanza va dirigida a
adultos. También se debe internalizar que es una labor fundamental dentro de las
funciones docentes ya que las líneas de acción dirigidas a la consecución de los
objetivos responden a los planteamientos de una o varias teorías del aprendizaje
determinadas y ahí es donde se especifica muy claramente la labor de planificar
con propósitos instruccionales. La importancia de planificar para enseñar-aprender
radica en el hecho que el facilitador de los saberes, establece, con sentido crítico,
ético, técnico y pedagógico, los objetivos de aprendizaje que deben alcanzar los
estudiantes al final del proceso. Y la forma de demostrar la adquisición de las
competencias esperadas (que ya será asunto de la planificación de la evaluación
del desempeño estudiantil pero que junto a la planificación instruccional forman
una unidad integrada e indivisible en términos de pertinencia, relevancia y
coherencia lógica de esos dos procesos). La función de la planificación
instruccional se deriva, fundamentalmente, de la función del proceso de
planificación en general, entre lo que podemos mencionar: 1. Racionalizar los
recursos en términos de eficiencia y eficacia, en este caso recursos para la
educación. 2. Ajustar el proceso enseñanza aprendizaje al tiempo disponible para
impartir la instrucción. 3. Reducir costos en términos de tiempo, espacios, talento
humano, recursos de enseñanza-aprendizaje. 4. Facilitar la evaluación de las
competencias adquiridas. 5. Facilitar el control de la gestión educativa, y ,
fundamentalmente, 6. Alcanzar los objetivos didácticos propuestos. La importancia
y funciones del proceso de planificación de la instrucción antes descritos, desde mi
perspectiva, son aplicables a cualquier modalidad en general y a la modalidad
virtual (e-learning), en particular. Es necesario tener en cuenta, a la hora de
planificar con fines instruccionales en ambientes virtuales, una serie de elementos
muy particulares que vale la pena señalar: 1. Las modalidades perceptivas de
nuestros potenciales estudiantes en el sentido que el aula virtual deben guardar un
equilibrio justo para los visuales, auditivos y Kinestésicos. 2. Los procesos
cognitivos, tanto básicos, como superiores. 3. La correcta adecuación de los
objetivos, contenidos y material de instrucción al programa y las unidades
curriculares que se administran. 4. Las funciones de la evaluación (Diagnóstica,
Formativa. Sumativa) y los tipos de estas (Auto, Co, y Hetero evaluación),
adaptarlas con lógica al proceso en un ambiente virtual. 5. Valorar con juicio las
actividades en términos de su aportación a la dimensión ontológica de nuestros
estudiantes como futuros egresados del nivel o carrera correspondiente: Lo
conceptual (conocer), lo procedimental (hacer), y lo actitudinal (convivir) que van a
determinar el “ser” que queremos generar. 6. Las teorías del aprendizaje que se
puedan adecuar, dando preferencia a aquellas que busquen la generación de
aprendizajes significativos en un ambiente horizontal y participativo.