Secuencia de ideas: 1) nosotros y los otros: _ todos podemos ser “otro” en ciertas circunstancias

sociales, ser otro significa ser o hacer algo diferente y toda diferencia es una falta, claro, eso
dependiendo de quien tenga el poder y como lo use, ya sea de manera consciente o inconsciente.

(si hay otros y nosotros la pregunta es: ¿quién es el “mismo”?

2) el aula un conjunto de personas diferentes: _ la semejanza entre las escuelas es que en todas
hay diferencias

_el aprender no se puede generalizar pues cada individuo tiene su forma de aprender.

_la diferencia permite reconocernos como individuos, la relación con lo diferente en nosotros nos
ayuda a comprender nuestra identidad.

_debido a su intento de homogenizar es difícil aceptar, para la escuela, la diferencia.

3) condiciones didácticas.

3.1. Compartir el poder lingüístico: _ no hay que atender de manera especial a los diferentes sino
tratarlos a todos igual, modificando las actitudes escolares para todos los alumnos.

_ Al hallar semejanzas en algún distinto a nosotros nos relacionamos y así, fortalecemos el

aprendizaje y la convivencia

3.2. Compartir la responsabilidad del aprendizaje: _ el docente da bases para que el niño
construya saber, mas no le construye ese saber, aunque para esto es necesario que el niño quiera
aprender.

_es necesario tener en cuenta los saberes previos del niño para poder relacionarlos con los
nuevos, y así, obtener un mejor aprendizaje

_planteando problemas y generando estrategias para resolver dichos problemas se promueve el

aprendizaje. Si esto no se realiza, el conocimiento será disfuncional y no estará relacionado.

_la enseñanza debe insertar al niño como sujeto cognitivo, haciendo que ponga en práctica su
conocimiento sin transformar su sentido y formando relaciones. Se deben proporcionar las
condiciones necesarias para que el niño se apropie del aprendizaje.

(Estas tres últimas ideas se parecen a la propuesta de Ausubel sobre el aprendizaje significativo)

_aprender en la escuela es adquirir conocimiento por medio de la escuela y las experiencias.

_para aprender es necesario aprender a hacerlo aunque no sea igual en todas las clases sociales.

_aprender exige responsabilizarse con el objeto de conocimiento.

3.3. Superar la ficción de que el tiempo del aprendizaje coincide con el tiempo de la enseñanza:

_el aprendiz debe organizar su tiempo para apropiarse del saber

_según Cherallard se produce conocimiento en el individuo al relacionarlo en grupo.

(Nos preguntamos entonces ¿qué pasa con el autodidacta?)

3.4. Articular formas de organización de la clase:

_la organización de la clase es importante para que se observe una participación colectiva e
individual con el fin de facilitar el aprendizaje.

3.5. Explicar periódicamente los conocimientos elaborados en y por la clase:

_Es importante hacer conclusiones colectivas e individualmente para confirmar el aprendizaje

Conclusión: el texto en general nos muestra como incluir la diferencia en la escuela y ayudar a su
aprendizaje.