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INSTITUTO DE FORMACIÓN POLÍTICA JOSÉ FRANCISCO PEÑA GÓMEZ

DIPLOMADO EN FORMULACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS SOCIALES

TEMA

Concienciación a los adolescentes de 15 a 18 años de edad en la preservación y protección del


medio ambiente en la ribera del río Manoguayabo, Batey Bienvenido, Santo Domingo Oeste,
República Dominicana, abril - junio del 2017.

SUSTENTANTES
(Grupo B. Lunes de 5-9 PM)

Aneury Báez
Ariel de Jesús
Benazir Castillo
Cleopatra Elvira Hernández
Consuelo Montero
Edgar Santana
Hairon García
Wander Morales

ASESOR
Eliezer Nieves Los conceptos expuestos en la
presente investigación son de la
exclusiva responsabilidad de sus
sustentantes.
Santo Domingo, D.N., 1 de mayo de 2017
ÍNDICE

Antecedentes ................................................................................................................................... 4

Santo Domingo Oeste ..................................................................................................................... 4

Batey Bienvenido ............................................................................................................................ 7

Límites geográficos ......................................................................................................................... 8

Medio ambiente .............................................................................................................................. 9

Instituciones .................................................................................................................................. 11

Fundación La Merced ................................................................................................................... 12

1. Planteamiento del problema .................................................................................................. 14

1.2 Justificación ............................................................................................................................ 16

1.3 Tema de investigación ....................................................................................................... 17

1.4 Objetivo de la Investigación ................................................................................................... 17

2. Alcances y limitaciones ......................................................................................................... 18

3. Marco teórico. ........................................................................................................................... 19

4. Marco Metodológico ................................................................................................................. 31

Actividades ................................................................................................................................... 34

Cronograma de actividades ........................................................................................................... 35

Presupuesto ................................................................................................................................... 36

Bibliografía ................................................................................................................................... 37
Antecedentes

Santo Domingo Oeste

Lo que es hoy el Municipio de Santo Domingo Oeste, comprende dos zonas fundamentales y

varias aledañas. A saber Manoguayabo y Herrera constituyen los ejes poblacionales de esta

localidad ubicada en la parte oeste del Gran Santo Domingo y separada del Distrito Nacional por

la avenida General Gregorio Luperón.

La zona que integra Manoguayabo se encuentra hacia el oeste de la prolongación avenida 27 de

Febrero. Manoguayabo ubica su epicentro en el antiguo poblado de Manoguayabo, ahora ubicado

en la conocida vía identificada como Avenida Los beisbolistas, en alusión al aluvión de destacados

peloteros surgidos de dicho sector. En dicho perímetro se encuentra el viejo cementerio, la iglesia,

el destacamento y lo que es sin duda su marca mundial primogénita: La Cooperativa de

Manoguayabo.

Manoguayabo constituye la zona urbana de un lugar para la producción de caña de azúcar que

tienen como localidades aledañas, las comunidades (ante bateyes de) de Bienvenido, Palaré y Hato

Nuevo, así como poblado de San Miguel y la comunidad de Bayona.

4
Manoguayabo es una localidad de Santo Domingo Oeste con aportes de grandes figuras en el

arte, la cultura, los deportes y la comunicación de nuestro país. Basta decir que de allí han

emergido figuras como los hermanos Cuco y Martin Valoy, Cheche Abreu en la música popular;

Juan Guzmán, De León, Ramón y Pedro Martínez en el béisbol profesional y nuestro Julio

Martínez Pozo en el campo de la comunicación, dentro de muchas otras destacadas figuras que

nos resulta imposible mencionar en el presente trabajo.

La parte de Herrera, tiene su epicentro en avenida Isabel Aguiar, entre la Juanico Dolores y el

Diamante, hasta la San Antón donde está la iglesia de Herrera, se encontraba el antiguo correo,

está el cementerio viejo, La Curacao y la Cooperativa de Herrera que constituye la otra marca

municipio con acento económico y social de alto interés para dicha comunidad.

Herrera, poblacionalmente fue expandido a partir de asentamientos auspiciados por el estado

dominicano en terrenos de lo que fue la antigua finca de Rafael Leónidas Trujillo, cedida para sus

experimentos agropecuarios a la Universidad Autónoma de Santo Domingo.

Los sectores del Ensanche Altagracia, Buenos Aires, El Barrio Duarte y Las Palmas fueron el

resultado de asentamiento de muchas familias que ocupaban viejas casas de los jerarcas del

Trujillismo en la ciudad de Santo Domingo y que fueron reubicadas allí a principio de la década

del 70.

5
Otras comunidades como Las Caobas fue levantada para las familias que vivían a las orillas del

río Ozama en los barrios de la Ciénaga, la Zurza y otros. En el caso de los Barrios del Abanico y

el Libertador y A las del Caribe, estos son el producto de ocupaciones empujadas por los

moradores de los barrios aledaños de finales de la década de los 70 y principio de los 80.

Otras localidades como la Venta, Las Marinas, El Enriquillo, tienen la dicotomía del

asentamiento y las ocupaciones, así como de urbanizaciones que han sido edificadas gracias a la

inversión de desarrolladores privados.

Justo es decir que la parte más antigua de lo que hoy es Santo Domingo Oeste, lo constituye la

comunidad Haina en la margen occidental del río que lleva su nombre y que de acuerdo a la historia

sus primero pobladores datan desde la época de la colonia. (Luciano, Francisco. 2013).

6
Batey Bienvenido

Su surgimiento es de la época de Rafael Leónidas Trujillo; el terreno fue convertido en un

ingenio donde se producía caña de azúcar. “El Jefe” a través del Consejo Estatal del Azúcar (CEA)

contrató a más de 60 mil obreros, la mayoría haitianos para trabajar en el corte de la caña. A finales

de los años 90’, el ingenio fue dejando de realizar sus funciones, quedando toda la población Batey

en el lugar. (Calderón, Arismendy. 2016).

El entorno de Bienvenido se caracteriza por la economía informal: negocios de frituras,

ventorrillos, puestos de empanadas, venta de arepa, maní tostado, café, té y hasta comercialización

de ropa en las galerías de las casas son de las actividades que realizan algunos de los residentes

para poder sustituir. (Fundación La Merced: “Plan Estratégico 2016 – 2019).

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Límites geográficos

Según la Ley N° 64-05, fecha 31 de enero del 2005, mediante la cual se elevan los distritos

municipales Los Alcarrizos y Pedro Brand a la categoría de Municipios, así como los parajes

Pantoja, Palmarejo, la Guáyiga y la sección la Cuaba, a la categoría de Distritos Municipales, los

límites del Municipio Santo Domingo Oeste son: al norte, la Autopista Duarte; al sur, el Mar Caribe

y la Avenida Gregorio Luperón; al este parte del Distrito Nacional y La Avenida Gregorio

Luperón; al oeste, Los Alcarrizos y San Cristóbal.

El Batey Bienvenido se encuentra en el municipio de Santo Domingo Oeste, está compuesto

por diferentes sectores; Los Rieles, Proyecto Rima, Cinco Cacitas, La Mina y Mangular.

Sus límites: al norte, el sector de Hato Nuevo; al sur, el Río Manoguayabo y comunidad de La

Pared; al este, el Río Manoguayabo (Haina) y comunidad de Quita Sueño; al oeste, comunidad

Los Pinos y Autopista Circunvalación de Santo Domingo.

8
Medio ambiente

En el municipio de Santo Domingo Oeste, el Ministerio de Medio Ambiente y Recursos

Naturales (MIMARENA) identifica un área protegida: Corredor Ecológico Autopista 6 de

Noviembre.

Porcentaje de la superficie de los suelos de tipo I y II, con respecto a la superficie 26.2

total de los suelos, 2008

Porcentaje de hogares que utilizan combustibles sólidos para cocinar, 2010 1.0

Porcentaje de hogares particulares sin recolección de basura, 2010 8.8

Porcentaje de hogares con abastecimiento de agua por red pública dentro de la 64.0

vivienda, 2010

Porcentaje de hogares sin inodoro dentro en la vivienda, 2010 5.9

Fuente: IX Censo Nacional de Población y Vivienda 2010

Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales, en base al levantamiento realizado por la

OEA, 1967.

9
Mapa de la localidad Bienvenido

10
Mapa satélite de la localidad Bienvenido

Instituciones

En el Batey existe varios centros educativos y salas de tareas, tales como: Escuela Básica Ercilia

Pepín, Escuela Básica Jesús Bienvenido, Liceo José Francisco Peña Gómez, Liceo Víctor Pascual

Aguerro, Escuela Fe y Alegría. Además, cuenta con un Centro del Estado para la Niñez (lo que

era Consejo Nacional para la Niñez y la Adolescencia CONANI), un Centro de Capacitación y

Producción Progresando y un Centro de Primer Nivel de Atención.

También se encuentra el Centro de Atención Integral para Adolescentes en Conflicto con la Ley

Penal Manoguayabo; reformatorio para jóvenes. Recinto modelo que acoge a 50 adolescentes de

entre 13 y 15 años acusados de diversos delitos contra la ley como son: rebeldía, robo, consumo

de drogas y homicidio.

11
Fundación La Merced

Es una institución perteneciente a la Iglesia Católica, creada por la congregación

mercedaria y la comunidad parroquial Nuestra Señora de Guadalupe (Las Caobas, Santo Domingo

Oeste – República Dominicana).

Fundación La Merced es una organización sin fines de lucro, creada bajo las leyes de República

Dominicana. Nace del compromiso de la Familia Mercedaria, con los procesos de liberación del

ser humano de las condiciones injustas, que no permiten el desarrollo de todo su potencial y la

convivencia armoniosa. Se inspira en la lectura crítica del evangelio y en la situación de cientos

de niños y niñas que se encuentran en el país, sin poder realizar y disfrutar sus derechos por causa

del trabajo infantil.

La Fundación La Merced conlleva un trabajo con niños, niñas y adolescentes en el Batey de

Bienvenido desde el año 2007, apoyando a familias vulnerables, donde estos NNS y adolescentes

se le han violado o están en desprotección de sus derechos.

Esta tiene como Misión: Erradicar el trabajo infantil de los limpiabotas en la zona de Santo

Domingo Oeste, acompañándolos y capacitándolos, a fin de que adquieran una educación integral,

a través de los valores de la congregación Mercedaria que les permita contribuir al desarrollo de

una sociedad libre, justa y solidaria. Sus valores son: Fe, Libertad, Responsabilidad, Justicia y

Solidaridad. (Fundación La Merced: “Plan Estratégico 2016 – 2019).

12
PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

13
1. Planteamiento del problema

¿Una ribera de un río es un lugar propicio para vivir de manera digna?

Al respecto, la “Investigación: Factores que causan diarreas en la población del Batey

Bienvenido”, de las doctoras E. La Hoz, F. López, I. Sánchez, publicado en el portal web Trapiche

Digital, detalla que 383 (100%) hogares de la comunidad del Batey Bienvenido de Manoguayabo,

donde se visitaron 3 barrios y se encontró que en 165 (43,1%) hogares habían padecido diarrea en

los últimos 12 meses. Los restantes 218 (56,9%) fueron excluidos porque refirieron no haber

padecido diarrea, en dicho período.

Lo antes expuesto es una de las necesidades sentidas del Batey Bienvenido, Santo Domingo

Oeste, que de acuerdo al IX Censo Nacional de Población y Vivienda 2010, de la Oficina Nacional

de Estadísticas (ONE), residen 1,098 personas posiblemente haitianos y ascendencia de Haití.

También, la investigación de La Hoz y López indica que de 1 a 2 episodios diarreicos al año

(55,2%) fue más frecuente; el 51,5% de los pacientes tuvieron 4-5 deposiciones por día, que y el

75,2%, afirmó consumir alimentos de venta en la calle. Otra de las problemáticas citadas fue el

manejo de desechos sólidos (80,6%) va al vertedero de la comunidad.

El documento menciona que predomina la diarrea aguda y las infecciones respiratorias agudas,

debido a la contaminación medioambiental, producto del bajo nivel socio-económico.

14
De continuar esta situación, la salud de los comunitarios continuaría degradándose, afectando

principalmente a los niños, jóvenes, embarazadas y ancianos. Esto es resultado de la ignorancia

humana acerca del ecosistema.

En tal sentido, en el Batey Bienvenido no solo padecen sus habitantes, sufre también la madre

naturaleza, por los desechos sólido por doquier, desorden en el drenaje sanitario doméstico, por la

quema de basura, por las extracciones de tierra en el río y por el ganado en el ribera, entre otras.

El Batey Bienvenido gime por auxilio, porque le devuelvan sus tierras, que están siendo

maltratadas vilmente día a día, por la carente armonía entre sus residentes y el medio ambiente.

Por eso, es propicio concienciar a sus residentes sobre el cuidado del entorno natural, porque

seguirá siendo insostenible vivir de manera óptima en ese lugar, y el medio ambiente colapsará.

15
1.2 Justificación

La educación ambiental permite que las personas comprendan cómo afectan sus actividades al

medio ambiente, y los hace conocedores de prácticas para preservar su ecosistema, propiciando

que se hagan responsables, tanto individual como colectivamente, de su comunidad. Asimismo,

incita a cambios de hábitos y costumbres que ayudan a mejorar su calidad de vida.

Los jóvenes tienen gran parte de la responsabilidad en materia de cambio y transformación de

la sociedad. Por lo cual, las acciones de educación dirigidas a este segmento tienen más

posibilidades de ser más efectivas a largo plazo.

Es por esto que proponemos: “Concienciación a los adolescentes de 15 a 18 años de edad en la

preservación y protección del medio ambiente en la ribera del río Manoguayabo, Batey

Bienvenido, Santo Domingo Oeste, República Dominicana, abril - junio del 2017”, para

sensibilizar y lograr un cambio de conducta en la vida de cada persona de este lugar, a través de

los adolescentes, para que se refleje un cambio socialmente sostenible y responsable con el

ecosistema.

16
1.3 Tema de investigación

Concienciación a los adolescentes de 15 a 18 años de edad en la preservación y protección del


medio ambiente en la ribera del río Manoguayabo, Batey Bienvenido, Santo Domingo Oeste,
República Dominicana, abril - junio del 2017.

1.4 Objetivo de la Investigación

Identificar las variables del contexto real medioambiental, en el Batey Bienvenido, Santo

Domingo Oeste, para el diseño de una propuesta de educación ambiental desde el punto de vista

dinámico y con la participación activa de los comunitarios.

1.4.1 Objetivo General

Aplicar un proyecto para educar a los jóvenes de 15 a 18 años de edad, del Batey Bienvenido,

Santo Domingo Oeste, sobre la preservación del medio ambiente, de abril a junio del 2017.

1.4.2 Objetivo Específico

Demostrar a los jóvenes del Batey Bienvenido, Santo Domingo Oeste, de 15 a 18 años de edad,

cómo sus acciones afecta al medio ambiente en la ribera del río Manoguayabo, de abril a junio del

2017.

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2. Alcances y limitaciones

Con esta investigación se pretende dar a conocer la educación ambiental a la población de

jóvenes de 15 a 18 años del Batey Bienvenido, Santo Domingo Oeste, que habitan en la ribera del

río de Manoguayabo.

La investigación comenzó el día 13 de abril de 2017 con la visión de finalizar en julio del 2017.

Desarrollando reuniones semanales, previamente organizadas y establecidas en un cronograma.

Este proyecto comprende un proceso documental basado en consultas de: libros, periódicos,

videos, revistas, registros, tesis, memorias y páginas web, entre otras.

18
3. Marco teórico.

La educación ambiental es una corriente de pensamiento y acción, de alcance internacional, que

adquiere gran auge a partir de los años 70, cuando la destrucción de los hábitats naturales y la

degradación de la calidad ambiental empiezan a ser considerados como problemas sociales. Se

acepta comúnmente que el reconocimiento oficial de su existencia y de su importancia se produce

en la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio Humano (Estocolmo, 1972), aunque ya

aparezcan referencias explícitas en documentos de fechas anteriores.

"La educación ambiental es un proceso permanente en el cual los individuos y las comunidades

adquieren conciencia de su medio y aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la

experiencia y también la determinación que les capacite para actuar, individual y colectivamente,

en la resolución de los problemas ambientales presentes y futuros". (Congreso Internacional de

Educación y Formación sobre Medio Ambiente. Moscú, 1987)

Para este proyecto se tomó en cuenta estudio de casos anteriores y proyectos parecidos, que han

abordado el tema, los cuales se describen a continuación:

19
Proyecto para una Escuela de Calidad Ambientar

Hace años que los centros educativos vienen desarrollando proyectos de educación ambiental,

antes incluso de entrar en vigor la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE), a

través de la cual las líneas transversales (entre ellas la educación ambiental) encontraron un hueco

en el currículo oficial.

El comienzo de la década de los 90 dio paso a importantes novedades para la educación

ambiental en el ámbito del sistema educativo vasco: se creó el primer CEIDA (Centro de

Educación e Investigación Didáctico Ambiental) y se puso en marcha la Reforma Educativa. A

partir de ese momento, el CEIDA empezó a desarrollar varias líneas de trabajo, siendo las más

importantes la formación y asesoría al profesorado, la elaboración de materiales didácticos y la

sensibilización medioambiental de la comunidad educativa; el año 2005 pasan a denominarse

Ingurugela.

Sin embargo, a medida que iba pasando el tiempo, y a pesar de los proyectos puestos en marcha

por numerosos centros educativos, constatábamos que la educación ambiental se reducía con

demasiada frecuencia a trabajar determinados aspectos de las ciencias naturales y la ecología, o a

conocer el entorno más cercano y los problemas ambientales clásicos (Martínez Huerta, 1996).

Éramos conscientes de la necesidad de superar esta realidad. La educación ambiental puede y

debe ser una potente herramienta al servicio de la innovación y mejora educativa (Sureda, 1988).

20
Desde esta perspectiva cobra especial relevancia el ambiente físico, educativo y relacional que

ofrece la escuela, la clarificación de los valores que implícita o explícitamente transmitimos, las

oportunidades que se brindan al alumnado para convertirse en sujeto activo de la comunidad, y el

poder analizar, interpretar y valorar los acontecimientos que en ella se producen. Aspectos como

la organización espacio-temporal, el consumo de recursos o las oportunidades que se ofrecen al

alumnado para la toma de decisiones tienen mucho que decir en el modelo de educación ambiental

en el que creemos, un modelo en consonancia con los fines de una educación integral, al servicio

de la construcción de una ciudadanía activa y responsable.

Con el objetivo de reflexionar y experimentar en torno a las posibilidades reales de avanzar en

este camino, pusimos en marcha la propuesta de Escuela ecológica (CEIDA, 1997). Se trataba de,

siguiendo recomendaciones internacionales (UNESCO-PNUMA, 1988), integrar la gestión y la

educación ambiental para hacer del medio escolar un ejemplo de lo que podría ser un medio

ambiente más general, experimentando la manera en que sería conveniente protegerlo y mejorarlo.

El programa Escuela ecológica, en conexión con la red internacional Eco-school, ha conseguido

generar una red en la que participan alrededor de 50 centros educativos de la Comunidad

Autónoma del País Vasco, muchos de ellos desarrollando proyectos reconocidos y subvencionados

tanto por el Departamento de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio como por el

Departamento de Educación, Universidades e Investigación.

21
A lo largo de este proceso hemos ido constatando las dificultades que encuentran los centros

para abordar propuestas que no se limiten a incidir en aspectos curriculares, o de gestión, de forma

aislada. Resulta difícil establecer programas globales y profundos, que incorporen, entre otras

cosas, la organización escolar, la gestión racional de los recursos y la participación de las familias

y el alumnado; factores que influyen y determinan la cultura y el estilo del centro.

Teniendo en cuenta la experiencia acumulada y el interés por descubrir nuevos caminos para

introducir la perspectiva ambiental en los centros, y con el fin de desarrollar una cultura ambiental

en la comunidad educativa, vimos la necesidad de profundizar en la propuesta de escuela

ecológica, tanto para reflexionar sobre los modelos pedagógicos que se trasmiten como para poner

en práctica estilos educativos basados en la investigación educativa y la participación. De aquí

surge el Proyecto para una escuela de calidad ambiental. La finalidad de este proyecto era doble.

Por una parte, poner en marcha experiencias innovadoras que sirvieran de ejemplo a otros centros

educativos. Por otra parte, realizar una evaluación educativa que nos permitiera encontrar

elementos clave para generalizar estos procesos.

Proyecto Ambiental Universitario:

Educación en la búsqueda de una conciencia socio-ambiental

Propuesta ambiental basada en una conciencia socio-ambiental dentro de la universidad de

Cartagena campus zarragocilla año 2014.

22
Entendiendo el medio ambiente como todo lo que rodea a los seres vivos y que a su vez

condiciona las circunstancias de vida de toda una sociedad, el cual está constituido por diferentes

ambientes físicos, biológicos y socioeconómicos que estos en su conjunto forman el hoy y el futuro

de la vida.

El cuidado del medio ambiente es de suma importancia ya que de este depende la calidad de

vida de los seres vivos, la conservación de los recursos naturales, hace parte del desarrollo social

de un país, y la necesidad de esta protección nace desde la educación recibida e impartida por los

padres, escuelas y sociedad.

A causa de los múltiples problemas ambientales que afronta el planeta se requiere de soluciones

y estrategias que ayuden a mitigar cada uno de estos, teniendo en cuenta que como primera medida

de recuperación de un entorno sano se necesita la colaboración y participación activa de las

personas y entidades que conforman esta sociedad desde las unidades gubernamentales, la familia

y cada persona en su acción diaria.

Como estrategia para la adopción de buenas costumbres hacia el cuidado del medio ambiente

se plantea desde una estrategia ambiental un proceso de reciclaje en fuente que se desarrollara en

la universidad de Cartagena campus zarragocilla, con el fin que la comunidad Udeceista adopte

nuevas prácticas frente a la conservación del medio ambiente.

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Con esta estrategia ambiental se busca fomentar el buen manejo de los recursos naturales basado

en una conciencia socio-ambiental para así mejorar las practicas del cuidado del medio ambiente,

se realizaran estrategias que motiven a los trabajadores de la universidad de Cartagena a tener un

conocimiento general sobre el cuidado del medio ambiente que se convierte en la base y plataforma

de nuevas prácticas que dan paso a la transformación de los comportamientos y el buen manejo de

los recursos sólidos.

Por lo tanto el siguiente documento presenta aspectos correspondientes al diseño del proyecto,

ejecución, evaluación y reflexiones desde el quehacer profesional del trabajo social todo esto

dividido en 3 capítulos, en el primer capítulo se muestra el diseño del proyecto, la justificación, la

descripción del problema, los objetivos general y específico y las bases teóricas que lo sustentan,

en el segundo capítulo encontramos la metodología utilizada para la ejecución de la propuesta, la

ejecución y la evaluación de la misma y por último en el tercer capítulo se describe la recuperación

del proceso y las reflexiones desde el ejercicio profesional de trabajo social desde en el área de

medio ambiente.

A nivel educativo se lideran proyectos denominados los PRAUS que son proyectos ambientales

universitarios que buscar integral la ciencia, la tecnología, la educación y el ambiente para

garantizar un desarrollo sostenible.

La universidad de Cartagena con el fin de generar una conciencia ecológica en su comunidad

ha puesto en marcha una jornada ecológica “Universidad de Cartagena más verde” la cual es

liderada por los representantes estudiantiles ante el consejo superior, dentro de esta propuesta se

24
han realizado actividades recreativas, lúdicas, capacitaciones entre otras. Esta propuesta se está

desarrollando en el campus de piedra de bolívar, se esperar poder expandir dicha propuesta hasta

los demás campus educativos y así crear na sostenibilidad de la misma.

Es por esto que desde el centro de Bienestar Universitario nace la iniciativa de desarrollar una

brigada ambiental, como estrategia concientizadora, la cual contribuya a la recuperación de un

ambiente más sano dentro de la universidad de Cartagena.

En República Dominicana las instituciones que trabajan con el medio ambiente son las

siguientes:

El Ministerio de Medio Ambiente y Recursos Naturales es el organismo encargado de

elaborar, ejecutar y fiscalizar las políticas nacionales sobre medio ambiente y recursos naturales,

promoviendo y estimulando las actividades de preservación, protección, restauración y uso

sostenible de los mismos.

Misión:

Ser una institución eficaz, eficiente y transparente que articula e incorpora, en forma

participativa, la dimensión ambiental en las decisiones y acciones de la sociedad para contribuir al

desarrollo sostenible.

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Visión:

Regir la gestión del medio ambiente, los ecosistemas y los recursos naturales, para contribuir al

desarrollo sostenible Atribuciones conferidas al Ministerio de Medio Ambiente y Recursos

Naturales en la Ley General sobre Medio Ambiente y Recursos Naturales 64-00.

Valores:

 Seriedad
 Respeto
 Calidad del servicio
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Superación y esfuerzo
 Transparencia
 Equidad

Funciones:

 Elaborar la Política Nacional sobre medio ambiente y recursos naturales del país.

 Ejecutar y fiscalizar la política nacional sobre medio ambiente y recursos naturales.

 Administrar los recursos naturales de dominio del Estado que les hayan sido asignados.

 Velar por la preservación, protección y uso sostenible del medio ambiente y los recursos

naturales.

 Procurar el mejoramiento progresivo de la gestión, administración y reglamentación

relativas a la contaminación del suelo, aire y agua, para la conservación y mejoramiento de

la calidad ambiental.

26
 Velar porque la explotación y exploración de los recursos mineros se realice sin causas

daños irreparables al medio ambiente y a la salud humana; paralizar la ejecución de

cualquier actividad minera, cuando considere, sobre base de estudios científicos, que la

misma puede poner en peligro la salud humana y causar daños irreparables al medio

ambiente o a ecosistemas únicos o imprescindibles para el normal desarrollo de la vida

humana; y garantizar la restauración de los daños ecológicos y la compensación por daños

económicos causados por la actividad minera.

 Controlar y velar por la conservación, uso e investigación de los ecosistemas costeros y

marinos y sus recursos, de los humedales, así como por la correcta aplicación de las normas

relativas a los mismos.

 Promover y garantizar la conservación y el uso sostenible de los recursos forestales y

vigilar por la aplicación de la política forestal del Estado y las normas que regulan su

aprovechamiento.

 Elaborar normas, revisar las existentes y supervisar la aplicación eficaz de la legislación,

para garantizar la conservación y el uso sostenible de los recursos naturales y mejorar la

calidad del medio ambiente.

 Orientar, promover y estimular en las instituciones privadas, organizaciones comunitarias

y no gubernamentales, las actividades de preservación, restauración, conservación y uso

sostenible del medio ambiente, así como la protección de los recursos naturales, adecuando

sus actividades a las políticas, objetivos y metas sobre medio ambiente y recursos naturales

previstos.

27
 Propiciar la integración de la sociedad civil y las organizaciones comunitarias a los planes,

programas y proyectos destinados a la preservación y mejoramiento del medio ambiente.

 Elaborar y garantizar la correcta aplicación de las normas para la conservación,

preservación y manejo de las áreas protegidas y la vida Silvestre.

 Colaborar con la Secretaría de Estado de Educación en la elaboración de los planes y

programas docentes que en los distintos niveles de la educación nacional se aplicarán en

relación con el medio ambiente y los recursos naturales; así como promover con dicha

Secretaría programas de divulgación y educación no formal.

 Establecer mecanismos que garanticen que el sector privado ajuste sus actividades a las

políticas y metas sectoriales previstas.

 Estudiar y evaluar el costo económico del deterioro del medio ambiente y de los recursos

naturales, con el fin de que sean incluidos en los costos operativos y considerados en las

cuentas nacionales.

 Establecer el Sistema Nacional de Información Ambiental y de Recursos Naturales;

realizar, organizar y actualizar el inventarío de la biodiversidad de los recursos genéticos

nacionales, así como diseñar y ejecutar la estrategia nacional de conservación de la

biodiversidad.

 Controlar y prevenir la contaminación ambiental en las fuentes emisoras, establecer las

normas ambientales y las regulaciones de carácter general sobre medio ambiente, a las

cuales deberán sujetarse los asentamientos humanos, las actividades mineras, industriales,

de transporte y turísticas; y en general, todo servicio o actividad que pueda generar, directa

o indirectamente, daños ambientales.

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 Impulsar la incorporación de la dimensión ambiental y de uso sostenible de los recursos

naturales al Sistema Nacional de Planificación.

 Evaluar, dar seguimiento y supervisar el control de los factores de riesgo ambiental y de

los que puedan incidir en la ocurrencia de desastres naturales y ejecutar directamente, o en

coordinación con otras instituciones pertinentes, las acciones tendientes a prevenir la

emergencia o a impedir la extensión de sus efectos.

 Proponer al Poder Ejecutivo las posiciones nacionales con relación a negociaciones

internacionales sobre temas ambientales y sobre la participación nacional en las

conferencias y convenios internacionales; proponer la suscripción y ratificación; ser el

punto focal de los mismos, y representar al país en los foros y organismos ambientales

internacionales, en coordinación con el Ministerio de Estado de Relaciones Exteriores.

El Fondo Nacional para el Medio Ambiente y los Recursos Naturales (Fondo MARENA)

es una organización, creada para desarrollar y financiar proyectos relacionados con el medio

ambiente y los recursos naturales en beneficio de las comunidades naturales y las personas. Cuenta

con personalidad jurídica, patrimonio independiente, administración propia y jurisdicción en todo

el territorio nacional, fue creado por disposición de la Ley 64-00 con la finalidad de desarrollar y

financiar programas y proyectos de protección, conservación, investigación, educación,

restauración y uso sostenible del medio ambiente y los recursos naturales y está reglado por el

decreto 783-09 del Poder Ejecutivo del 21 de octubre del 2009.

Visión:

29
Ser un catalizador eficiente y eficaz para canalizar inversión pública y privada nacional e

internacional para apoyar una gestión ambiental estratégica que contribuya al desarrollo sostenible

del país y a la mejora en la calidad de vida de la población.

Misión:

Promover la inversión pública y privada, a través de diferentes mecanismos financieros, para

apoyar una gestión ambiental estratégica que contribuya al desarrollo sostenible del país.

Objetivos Institucionales

 El Fondo MARENA es una institución creada para:

 Contribuir a la gestión ambiental y a la conservación de la biodiversidad en la República

Dominicana.

 Proveer apoyo al fortalecimiento de la política ambiental.

 Fomentar la construcción de sistemas y capacidades institucionales para la captación de

recursos financieros; la administración, seguimiento y evaluación de programas y

proyectos, y la creación de alianzas estratégicas público-privadas con organizaciones

nacionales, internacionales y locales.

 Nuestra cultura organizacional está orientada por valores que enmarcan el

direccionamiento de la institución.

En ese sentido, los valores que en el día a día se promueven en el Fondo para cumplir con su

misión son:

30
Valores:

 Transparencia
 Competencia técnica
 Liderazgo
 Trabajo en equipo
 Flexibilidad
 Entusiasmo

4. Marco Metodológico

La investigación se realizará en campo, es del tipo exploratorio implica identificar las variables

del contexto y los segmentos del entorno general relacionado con el medio ambiente afectado por

la falta de conocimiento en lo que respecta al medio ambiente.

Además, conlleva identificar mediante un estudio los indicios y las primeras señales del efecto

de las acciones de los comunes en el medio ambiente y cómo podrían afectar su desempeño y el

entorno general.

Mecanismos:

 Observación.

 Exploración

 Entrevista a miembros de la comunidad

 Encuesta focalizadas

 Investigación documental

31
 Estudios anteriores

 Conversaciones con grupos locales.

 Revisión de revistas y periódicos

 Investigar los planes de educación ambiental del Ministerio de Medio Ambiente y Recursos

Naturales (MIMARENA).

Muestra:

Probabilística y por conveniencia. Ejemplo:

Fuentes de información:

Fuentes primarias:

32
Aplicación del instrumento de recolección de datos a comunitarios, empresas, centros

educativos y personas/organizaciones afines.

Fuentes secundarios:

Recopilación de datos:

Los datos cuantitativos se recogen utilizando dos métodos

Una encuesta soportado o mediado por la tecnología (Formularios de Google/físicos) que

levantan las variables que componen el estudio. (semi-cerrado).

Entrevistas y otras herramientas diseñadas para este fin.

Tratamiento de la información: Se presentan en gráficos, tablas de Excel, con cruce de variables

para su análisis e interpretación. Analizando las informaciones claves e interpretación los

resultados, se redacta documento escrito tipo informe ejecutivo con el título del proyecto.

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Actividades

1. Levantamiento y procesamiento de información de la comunidad relacionada con aspectos

ambientales.

1.1 Diagnóstico de las principales problemática del Batey Bienvenido afín con medio

ambiente.

1.2 Presentación de los resultados del levantamiento de información.

2. Selección de la temática a abordar en los talleres de medio ambiente.

2.1 Identificación de diferentes métodos de educación ambiental.

2.2 Elección del método y técnicas de educación ambiental más adecuada.

2.3 Vinculación con otros organismos relacionados con la comunidad.

3. Socialización con los comunitarios del programa de educación ambiental.

3.1 Propuestas para la educación ambiental de los jóvenes.

3.2 Campaña de motivación a los jóvenes de la comunidad.

4. Inicio de los talleres de Educación Ambiental.

4.1 Lanzamiento del proyecto de educación medio ambiental en la comunidad.

4.2 Evaluación de la percepción de los participantes sobre el proyecto.

4.3 Mejora y adecuación del proyecto.

4.4 Entrega del proyecto a la comunidad.

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5. Cronograma de actividades

Abril Mayo Junio Julio


Actividades Semanas Semanas Semanas Semanas
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. Levantamiento y procesamiento de información de la comunidad relacionada con aspectos
ambientales.

1.1 Diagnóstico de las principales problemática del Batey Bienvenido afín con medio ambiente.
X X X X X

1.2 Presentación de los resultados del levantamiento de información.


X

2. Selección de la temática a abordar en los talleres de medio ambiente.

2.1 Identificación de diferentes métodos de educación ambiental.


X

2.2 Eleccion del método y técnicas de educación ambiental más adecuada.


X X X X X X X X

2.3 Vinculación con otros organismos relacionados con la comunidad.


X X X X X X X X

3. Socialización con los comunitarios del programa de educación ambiental.

1.3 Propuestas para la educación ambiental de los jóvenes.


X

1.4 Campaña de motivación a los jóvenes de la comunidad.


X

4. Inicio de los talleres de Educación Ambiental.

4.1 Lanzamiento del proyecto de educación medio ambiental en la comunidad.


X X X X X X X X X

4.2 Evaluación de la percepción de los participantes sobre el proyecto.


X

4.3 Mejora y adecuación del proyecto


X

4.4 Entrega del proyecto a la comunidad.


X

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Presupuesto

El proyecto consta de un presupuesto estimado de RD$ 100,000.00, los cuales están destinados

a cubrir los gastos logísticos y técnicos, que pretendemos que lo auspicie algún organismo estatal

o privado.

36
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