INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR

PEDAGÓGICO PÚBLICO
“SAN JOSEMARÍA ESCRIVÁ”
CAÑETE “AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD”
INGLES III

SÍLABO DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN II

I. DATOS GENERALES
1.1 IESPP :”SAN JOSE MARIA ESCRIVA¨
1.2 DIRECCION : AV. Los ciruelas S/N –urb. Libertad.
1.3 WEB INSTITUCIONAL : iesppsanjosemariaescriva.org
1.4 AREA : Investigación -II
1.5 INTEGRACION DE AREA : Currículo I
1.6 CARRERA PROFESIONAL : INGLES III
1.7 AÑO ACADEMICO : 2019 –I
1.8 SEMESTRE ACADEMICO : III
1.9 CREDITOS : 01(Uno)
1.10 HORAS LECTIVAS : 02(Dos)
1.11 DURACION : Del 08 de abril del 2019 al 09 de agosto de 2019
1.12 DIRECTOR GENERAL : Pbro. Nelson Leoncio GOICOCHEA MADUEÑO
1.13 PROFESOR : Lic. Luis Manuel Márquez Peñafiel
1.14E-MAIL : luismp_9@hotmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN
La finalidad del área de Investigación II Permite desarrollar el pensamiento complejo. Orienta a los estudiantes a conocer el objeto, naturaleza y proceso de investigación para manejar y diferenciar
el proceso de elaboración y desarrollo, a través de la recolección y análisis de los datos e información pertinente recurriendo a los centros de documentación físicos y virtuales.
Por ello el área de investigación II se desarrolla en tres dimensiones que el docente debe lograr y tiene congruencia con los criterios de desempeño diversificado y seleccionados de cada una de
las dimensiones a desarrollar. Dimensiona personal: Reflexiona críticamente sobre su quehacer cotidiano actuando con responsabilidad en los temas a investigar a través de lecturas propuestas
por el docente para su análisis correspondiente. Dimensión Profesional – Pedagógica: Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de innovaciones e investigaciones,
con los conocimientos de los paradigmas y los nuevos enfoques; diseños así como de bibliografía actualizada.Dimensión socio comunitaria: Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos
comunitarios de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad a partir de un diagnóstico participativo del contexto sociocultural, contribuyendo a atender las necesidades
demandas educativas.
El área se articula con el objetivo N° 5 del PEN Señala que una educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo y la competitividad nacional y con el objetivo N°
2 PER que señala ciudadanos críticos creativos autónomos, con solida identidad cultural, con principios éticos, estéticos y morlés que valoran la biodiversidad y el medio ambiente, comprometidos
con el desarrollo local, regional y nacional. Ambos objetivos estratégicos están estrechamente relacionados con los objetivos propuestos en el PEI promover el fortalecimiento de la innovación
científica, producción intelectual e innovación pedagógica. El área de investigación II se integra al área de currículo I tratando de desarrollar contenidos, criterios de desempeño y actitudes que el
estudiante necesita para optimizar su aprendizaje “Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia”.

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I. TRANSVERSALIDAD

TEMA TRANSVERSAL PRINCIPIOS INSTITUCIONALES VALORES INSTITUCIONALES

Formar a los futuros docentes en valores Cultura para preservar el medio Respeto, Responsabilidad
cristianos y humanísticos ambiente y la prevención de los Puntualidad.
desastres naturales
Educación en valores y formación ética

II. COMPETENCIAS

DIMENSION PRODUCTO FINAL

COMPETENCIAS GLOBALES COMPETENCIA DE UNIDAD CRITERIOS DE DESEMPEÑOS
ES

1. Gestiona su autoformación 1.2. Desarrolla procesos permanentes de

permanente y practica la ética en su
quehacer, estableciendo relaciones
PERSONA humanas de respeto y valoración,
L para enriquecer su identidad,
desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la
promoción de la dignidad humana.
2. Investiga, planifica y evalúa
experiencias educativas
PROFES fundamentadas en los avances
IONAL pedagógicos actuales para responder
a las demandas contextuales y la
formación integral de los estudiantes.
3. Actúa como agente social, con
respeto y valoración por la pluralidad
lingüística y de cosmovisiones, para
SOCIO
aprehender significativamente la
COMUNI
cultura, gestionar proyectos
TARIA
institucionales y comunitarios, a fin de
elevar la calidad de vida desde el
enfoque de desarrollo humano.
reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus
metas y dar respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno. Se compromete con
el desarrollo y fortalecimiento de su
autoformación.
2.2 Contextualiza el currículo para dar
respuestas innovadoras a las necesidades
socio educativas, en un marco de respeto y
valoración de la diversidad.
3.1 Interactúa con otros actores educativos de
manera armónica, constructiva, crítica y
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.
1.2.5 Se actualiza permanentemente asumiendo el
proceso de autoformación desarrollando su
pensamiento complejo según los paradigmas
cuantitativos y cualitativos de la investigación.
Presentación de su
proyecto de tesis hasta
2.2.1. Caracteriza la realidad educativa, apllicando el capitulo II
métodos desde los diversos enfoques y paradigmas
cuantitativos y cualitativos de la investigación
educativa.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación utilizando
los paradigmas cuantitativos y cualitativos que aportan a la
gestión pedagógica e institucional mediante la
formulación de proyectos e informes.

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III. INTEGRACIÓN DE ÁREAS

TEMA
AREAS CRITERIO DE DESEMPEÑO CONTENIDOS UNIDAD
INTEGRADOR
2.1.1 Analiza y sistematiza información de fuentes primarias, de resultados de
Investigación II Análisis de documentos
innovaciones e investigaciones, así como de bibliografía actualizada
pedagógicos
Documentos
2.1.2 Maneja teorías y enfoques pedagógicos actuales que sustentan los I
Análisis de documentos pedagógicos
Currículo I procesos de enseñanza aprendizaje.
pedagógicos

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IV. MATRIZ ORGANIZATIVA

UNIDAD I : “ PARADIGMA CUANTITATIVO”

TEMPORALIZACIÓN :
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS DE
TÉCNICAS O PRODUCTOS O TIPOS DE
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES APLICACIÓN O ACTORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
INSTRUMETOS EVIDENCIAS PARTICIPACION
TEMPORALIZACION

Evaluación Inicial o Sesión 1 y 2

diagnóstica 1. PARADIGMA
DIMENSIÓN PERSONAL
DIMENSIÓN PERSONAL Caracterizan lo que es un
(Semana 1) • Definiciones
1.2.5 Se actualiza paradigma aplicado a la Lista de cotejo
Organizadores • Características
permanentemente asumiendo el investigación a través de Evaluación gráficos • Importancia
proceso de autoformación Procesual
desarrollando su pensamiento
resúmenes en un mapa • Tipos Elaboran Participación
mental (Semana 2)
Estudiantes resúmenes individual y grupal
complejo según los paradigmas
cuantitativos y cualitativos de la sobre los
Hoja de Práctica paradigmas
investigación. Sesión 3 y 4
2. PARADIGMA
DIMENSIÓN PROFESIONAL - DIMENSIÓN PROFESIONAL – CUANTITATIVO Participación en
PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA Investigación a. Definiciones pareja.
Evaluación
2.2.1. Caracteriza la realidad • Caracteriza el paradigma
Procesual
Y
b. Características
cuantitativo Ficha de rubrica Organizadores
educativa, apllicando métodos (Semana 3 al 4) c. Importancia Practica en
graficos
desde los diversos enfoques y Elaboran proyectos mediante d. ELABORACIÓN clase
paradigmas cuantitativos y la elaboración de un informe DEL PROYECTO Participación en
cualitativos de la investigación
grupos.
educativa.
Evaluación
DIMENSIÓN Ficha de auto y
Procesual Investigación
SOCIO COMUNITARIO coevaluación
(Semana 5)
3.1.2. Desarrolla iniciativas de Docente de Dinámicas de
aula Ficha de Participación en
investigación utilizando los Sesión 5 y 6 grupo
DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIO autoevaluación plenario.
paradigmas cuantitativos y Elaboración de proyecto
Argumenta su proyecto cuantitativo y coevaluación
cualitativos que aportan a la gestión mediante una exposición
cuantitativo mediante
pedagógica e institucional Ficha de
teorías y el APA
Revisión de
mediante la formulación de Portafolio y
portafolio
proyectos e informes. Evaluación producto
Sumativa
(Semana 6)

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 UNIDAD II : ELABORACION DE INFORME DEL PARADIGMA CUANTITATIVO Y CONCEPTO DEL PARADIGMA CUALITATIVO
TEMPORALIZACIÓN :

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS DE
TÉCNICAS O PRODUCTOS O TIPOS DE
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES APLICACIÓN O ACTORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
INSTRUMETOS EVIDENCIAS PARTICIPACION
TEMPORALIZACION

Sesión 7 Y 8
3. PARADIGMA
CUALITATIV
DIMENSIÓN PERSONAL Evaluación Inicial o O:
• Identifica la importancia y diagnóstica a. Definiciones
sus características del (Semana 7Y8) Elabora
DIMENSIÓN PERSONAL Informes b. Característic ejemplos
1.2.5 Se actualiza permanentemente paradigma cualitativo
periódicos as de Participación
asumiendo el proceso de autoformación mediante resúmenes y
c. Importancia aplicación individual.
desarrollando su pensamiento complejo cuadro de doble entrada
Resúmenes cada
según los paradigmas cuantitativos y Ficha de rubrica Estudiantes Monográfico Sesión 9 Y10 paradigma
cualitativos de la investigación. Evaluación s
DIMENSIÓN PROFESIONAL – Procesual  Formato o Investigación
Actividades de
DIMENSIÓN PROFESIONAL - PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA (Semana 9 Y 10) observación y esquema del Participación
Dinámicas en pareja.
ayudantía proyecto de
2.2.1. Caracteriza la realidad educativa, grupales
Ficha de auto y investigación
apllicando métodos desde los diversos Analiza y Elabora su proyecto coevaluación cualitativo
enfoques y paradigmas cuantitativos y cualitativo mediante los Ficha de
cualitativos de la investigación educativa. formatos establecidos autoevaluación
Sesión 11 Y 12 Participación en
DIMENSIÓN y coevaluación
Revisión de Docente de plenario.
SOCIO COMUNITARIO aula Elaboración del
portafolio Ficha de
3.1.2. Desarrolla iniciativas de DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIO proyecto cualitativo
Portafolio y
investigación utilizando los paradigmas Diseño del Elabora
producto
cuantitativos y cualitativos que aportan a la método resúmenes
gestión pedagógica e institucional mediante Diseña mediante un proyecto los experimental:
la formulación de proyectos e informes. métodos experimentales y cuasi Evaluación
experimento puro,
experimental mediante Cuadro Sumativa
(Semana 11 Y12) cuasi
comparativo de los paradigmas experimental,
series temporales

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 UNIDAD III : ELABORACION DE INFORME DEL PARADIGMA CUALITATIVO
TEMPORALIZACIÓN :

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

MOMENTOS DE
TÉCNICAS O PRODUCTOS O TIPOS DE
CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES APLICACIÓN O ACTORES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
INSTRUMETOS EVIDENCIAS PARTICIPACION
TEMPORALIZACION

 Sesión 13 y 14
Diseño del método
DIMENSIÓN PERSONAL Exposfacto:
1.2.5 Se actualiza Lista de cotejo Evaluación Inicial o Estudios Investigación
permanentemente asumiendo el diagnóstica descriptivos,
proceso de autoformación (Semana 13y 14) causales y de Participación
Dinámicas
Estudiantes individual.
desarrollando su pensamiento correlación. grupales
complejo según los paradigmas El método
Hoja de Práctica
cuantitativos y cualitativos de la Cualitativo:
investigación. DIMENSIÓN PERSONAL etnográfico. Estudio
de caso, Participación
DIMENSIÓN PROFESIONAL - PEDAGÓGICA Identifica y analiza el estudio de
investigación en pareja.
métodos cualitativos Practica en
2.2.1. Caracteriza la realidad Ficha de rubrica
etnograficos Evaluación
Actividades de acción. clase
educativa, apllicando métodos observación y
desde los diversos enfoques y Procesual
DIMENSIÓN PROFESIONAL – ayudantía
(Semana 15 al 16) Sesión 15 y 16
paradigmas cuantitativos y PEDAGÓGICA
Participación en
cualitativos de la investigación • Realiza el método etnográfico  El método grupos.
educativa. en la elaboración de un Ficha de auto y
proyecto
etnográfico
coevaluación
DIMENSIÓN  Proceso para la
SOCIO COMUNITARIO
Docente de
formulación del
3.1.2. Desarrolla iniciativas de
investigación utilizando los paradigmas aula Plan o proyecto de Participación en
Entrega en la plenario.
cuantitativos y cualitativos que aportan a Evaluación investigación.
plataforma
la gestión pedagógica e institucional Revisión de Sumativa  Formato o esquema virtual
portafolio (Semana 17 y 18) del proyecto de
mediante la formulación de
proyectos e informes. investigación
cualitativo


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 Sesión 17 y 18
 Elaboración de
un informe de
una investigación
Informe final correlacional,
DIMENSIÓN experimental,
SOCIO COMUNITARIO Ficha de etnográfica.
• Asume una actitud crítica y autoevaluación  Diseños de
profesional respecto a los y coevaluación
proyectos para la exposición estudios de caso:
de su proyecto Ficha de de institución,
Portafolio y historia de vida,
producto comunitarios,
análisis
situacional,
análisis de casos
múltiples

V. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

CALIFICACIÓN FINAL PESO PORCENTUAL

Productos de procesos 25%
Auto y coevaluación 15%
Portafolio del estudiante o integrado 25%
Producto final 35%
Total 100%

VI. FUENTES DE CONSULTA

Fuentes Bibliográficas

Alarcón, R. (2013) Métodos y diseños de investigación del comportamiento. Lima: Universidad Ricardo Palma.
Albert Gómez, María José (2007), La investigación educativa. Claves teóricas. Madrid: McGraw Hill.
Bernal, César A. (2006) Metodología de la investigación, segunda edición. México: Pearson.
Blaxter, L., Hughjes, Ch., Tight, M. (2008) Cómo se investiga. Barcelona. Graó.
Briones, Guillermo (1998) Métodos y técnicas de investigación para las Ciencias Sociales. México. Trillas,
Bunge, Mario (1969) La investigación científica. Su estrategia y su filosofía. Bs As.: Ariel.
Castelló, M. (2007) Escribir y comunicarse en contextos científicos y académicos. Barcelona: Graó.
Chavaría, M.; Villalobos, M. (2000) Orientaciones para la elaboración y presentación de tesis. México: Trillas.
Delgado, J. M., Gutiérrez, J. (1999) Métodos y técnicas de investigación en Ciencias Sociales. Madrid: Síntesis.
Eco, U. (1998) Cómo se hace una tesis: técnicas y procedimientos de investigación, estudio y escritura. Barcelona: Gedisa.
Flick, U. (2004) Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Ediciones Morata.
Habermas, J. (1988) La lógica de las Ciencias Sociales. Madrid: Tecnos.
Hernández Sampieri y otros (2003) Metodología de la Investigación. México: Mc Graw – Hill Interamericana.
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Ibáñez Brambilla, B. (1999) Manual para la elaboración de tesis. México: Trillas.
Méndez A., Carlos E. (2001) Metodología. Diseño y desarrollo del proceso de investigación, tercera edición. Bogotá: McGraw Hill,
Namakforoosh, M. N. (2002) Metodología de la Investigación. México: Limusa.
Pardinas, Felipe. (1969, 1999) Metodología y Técnicas de investigación en Ciencias Sociales. México: Siglo XXI Editores.
Popper, K. R. (2008) La lógica de la investigación científica. Segunda edición. Madrid: Tecnos. Polit. D.,

San Vicente de Cañete, Abril de 2019

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V° B° Jefatura y/o Coordinación Luis Manuel. MARQUEZ PEÑAFIEL
PROFESOR