Tarea No 2: Publicación en el blog

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional.

Los primeros pasos.

Expone al menos 5 aspectos que deba profundizar sobre el Currículo

Nacional.

Aspecto 1. Participativo: Personalmente he notado que en la elaboración del

currículo no han participado las comunidades, pues algunas ni siquiera conocen
de su existencia.
Aspecto 2. Evidencia respeto a las personas con discapacidad: Pues no se
difunde a la comunidad en general sus características, demandas, necesidades.
Aspecto 3. En cuanto al proceso de adecuación del currículo de la EBA: No
siempre recoge las demandas, necesidades de las comunidades más
vulnerables.
Aspecto 4. A nivel pedagógico: tengo dudas en cuanto a ejes de interés del
estudiante.
Aspecto 5: En cuanto metodologías: Los docentes deben recibir capacitación
específica que les permita conocer y trabajar adecuadamente con niños con
necesidades especiales. En cuanto a materiales, no llegan a algunas
comunidades.

Criterio 2: Prioriza los 3 aspectos principales que comenzará a

implementar.

Los aspectos principales priorizados para comenzar a implementar son

los siguientes:
ü Retos para la educación básica y perfil de egreso.
ü Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las
competencias.
ü Orientaciones para la evaluación formativa de las competencias
en aula.
Criterio 3: Plantea un conjunto de tareas que realizaran de manera
institucional por
cada aspecto priorizado.
Conjunto de tareas que realizaremos a nivel institucional teniendo en
cuenta los aspectos priorizados son los siguientes:

ü Retos para la educación básica y perfil de egreso.

· Lograremos qué el estudiante se reconozca como
persona valiosa y se identifica con su cultura en diferentes
contextos.
· Qué el estudiante propicie la vida democrática a partir del
reconocimiento de los procesos históricos y sociales de nuestro
país y del mundo.

· Qué el estudiante asuma un estilo de vida saludable y

placentero a través del cuidado de su cuerpo en distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.

· Buscar que el estudiante interactúe con diversas

manifestaciones artístico - culturales para comprender sus
significados y de esa manera contribuir al desarrollo de la
sociedad respetando las producciones individuales y
colectivas para ser interpretadas y reinterpretadas por otros.

· Que el estudiante se comunica en su lengua materna, en

castellano como segunda lengua extranjera de manera asertiva
y responsable para interactuar con otras personas en diversos
contextos y con distintos propósitos.

· Se busca que el estudiante indaga sobre el mundo

natural y artificial asumiendo posturas críticas y éticas para
tomar decisiones y use procedimientos científicos para probar
la validez de sus hipótesis.

· Se desea que el estudiante interpreta la realidad y tomar

decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten
a su contexto

· Se busca que el estudiante de acuerdo a sus

características, realiza proyectos de emprendimiento
económicos o social de manera ética, que le permiten
articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno.

· Buscar que el estudiante aprovecha responsablemente

las tecnologías de la información de las TIC para interactuar con
la información gestionar su comunicación y aprendizaje.

· Se espera que el estudiante desarrolle procesos

autónomos de aprendizaje de forma permanente para la mejora
continua de sus procesos de aprendizaje y sus resultados.
 · Buscar que el estudiante interpreta la realidad y toma de
decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten
a su contexto.

· Se busca y que el estudiante comprenda y aprecie la

dimensión espiritual y religioso en la vida de las personas y de
las sociedades.

ü Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las

competencias
Plantear las siguientes tareas:
· Partir de situaciones significativas de los estudiantes.
· generar intereses y disposición como condición para el
aprendizaje.
· Buscar que aprendan haciendo.
· Partir de los saberes previos.
· Construir el nuevo conocimiento.
· Aprender del error o el error constructivo.
· Generar el conflicto cognitivo.
· Mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de
aprendizaje a otro superior.
· Promover el trabajo cooperativo
· Promover el pensamiento complejo.

ü ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÒN FORMATIVA DE

LAS COMPETENCIAS EN EL AULA.
Plantear las siguientes tareas:
· Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver
situaciones o problemas.
· Identificar el nivel actual en el que se encuentran los
estudiantes.
· Crear oportunidades para que el estudiante demuestre de
manera pertinente las diversas capacidades o habilidades o
distinguir en los que aprueban o no aprueban.

Además, debemos considerar lo siguiente:

¿Que se evalúa? Desde un enfoque formativo se evalúa las competencias.
 ¿Para qué se evalúa? Teniendo en cuenta la evaluación formativa se da:
v A nivel del estudiante:
* Lograr que los estudiantes sean autónomos en su aprendizaje.
* Aumentar la confianza a los estudiantes para asumir desafíos.

v A nivel de docente:

* Atender las necesidades de aprendizaje de los estudiantes

* Retroalimentar la enseñanza en función a las necesidades de los estudiantes.

¿Cómo se evalúa en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las

competencias?
Se tiene en cuenta las siguientes orientaciones:

* Consiste en asegurar una comprensión cabal de la competencia.

* Consiste en leer el nivel del estándar esperado y compararlo.
* Consiste en plantear situaciones significativas que sean retadoras
para los estudiantes.
* Construir instrumentos de evaluación de competencias en relación a
las capacidades.
* Informar a los estuantes desde el inicio del proceso de enseñanza
aprendizaje en qué competencias serán evaluados.
* Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir de las evidencias.

¿Cómo se usa la calificación con fines de promoción?

Se puede realizar por modalidades y niveles teniendo en cuente la siguiente
escala:

AD Logro destacado
A Logro esperado
B En proceso
C Inicio