ŞCOALA GIMNAZIALĂ

CLASA I

LUMEA CA O SĂRBĂTOARE
(OPŢIONAL INTEGRAT – SĂRBĂTORI NAȚIONALE ȘI INTERNAȚIONALE)

Motto: „Educaţia este ceea ce rămâne, după ce ai uitat tot

ceea ce ai invățat in școală”.
Albert Einstein

1
ARGUMENT:
Izvorâte din experiență și înțelepciune de viață, din aspirațiile și istoria popoarelor, din necesitatea de
liniște și dragoste pentru frumos, elementele de cultură și tradițiile transmit valori și creează punți între
generații.
Tradițiile, obiceiurile, portul, folclorul, sărbătorile sunt comori inestimabile ce definesc un popor,
făcându-l unic, statornic și nemuritor în ciuda scurgerii timpului. E necesar să cultivăm în rândul copiilor
dragostea și respectul pentru frumosul din viața noastră. Trăirea frumosului la nivelul convingerilor devine
astfel o sărbătoare pe care copilul o trăiește cu cei din jur și apoi o transmite mai departe. Astfel sunt cultiva-
te valori morale demne de un umanism autentic. El învață să facă din fiecare zi o sărbătoare pentru el și
pentru ceilalți.
Scopul optionalului îl reprezintă, in acelasi timp, promovarea şi formarea atitudinilor necesare
pentru a înţelege interrelaţiile dintre oameni de-a lungul timpului, pentru dezvoltarea activităţii conştiente şi
responsabile care are drept scop îmbunătăţirea calităţii vieții. Este o mică ,,filosofie a copilului” pentru
fiecare zi. Activităţile proiectate vor avea un impact pozitiv asupra atitudinii elevilor faţă de colegi, oameni
în general, mediul înconjurător, față de muncă, față de tradiții, cu efecte benefice în mediul educaţional şi
comunitatea locală. Elementele de educație multiculturală lărgesc sfera de cunoaștere și îmbunătățesc prin
toleranță relațiile interpersonale. Programa opționalului ,,Lumea ca o sărbătoare” este elaborată potrivit
modelului de proiectare centrat pe competențe și în conformitate cu Programa școlară pentru Dezvoltare
durabilă, pentru disciplinele Dezvoltare personală, Arte vizuale și abilități practice, Educație muzicală și
mișcare, Comunicare în limba română, Matematică și explorarea mediului. Doar așa, noi, dascălii, vom
putea spera că şcolarii de astăzi sunt cetăţenii de mâine, apți să preţuiască darurile cu care Dumnezeu a
înzestrat locul unde trăiesc și unde se simt acasă, dar și locul pe care alte popoare îl definesc ,,acasă”.
Suntem datori și noi, ca popor european, să dăruim celorlalți acel spirit umanist profund, specific românesc,
spirit de care Europa se pare că are nevoie. Unitățile de conținut sunt concepute în manieră
transdisciplinară, combinând elemente de limbă și comunicare, calcul matematic simplu, cunoașterea
mediului înconjurător, de aderare la reguli civice și de exersare a abilităților artistice și practice.

Din punct de vedere metodologic, acest opțional este centrat pe utilizarea metodelor learning by
doing (învățarea experiențială-procesul de a face sens din experiența directă). Elevii pornesc de la propriile
experiențe cognitive sau emoționale pe care le dezvoltă și le perfecționează. Astfel elevii sunt încurajați să
fie spontani, să facă alegeri, să adreseze întrebări, să comunice propriile opinii, să aibă intervenţii
argumentate, să reflecteze asupra temelor puse în discuţie, să manifeste iniţiativă, să exprime idei originale
şi emoţii autentice despre ceea ce învaţă.

2
DURATA: 1 an şcolar, cu posibilitate de prelungire.
VARIANTA DE CURRICULUM: Nucleu

NUMĂR DE ORE: 1oră / săptămână

Nr.crt. SEMESTRUL NUMĂR ORE

1 Semestrul I 17 h
2 Semestrul al II –lea 17 h
3 TOTAL 34 h

TIPUL: opţional integrat

 Comunicare în Limba Română (CLR),
 Arte Vizuale şi abilități practice (AVAP),
 Muzică şi Mişcare (MM),
 Matematică şi Explorarea mediului (MEM),
 Dezvoltare Personală (DP).
 Educație fizică și sport (EFS)
 TIC

GRUP ŢINTĂ: copiii din clasa I şi părinţii acestora.

3
 COMPETENȚE SPECIFICE ȘI ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
Competențe specifice
1.1 Identificarea semnifi-
cației unui mesaj oral, pe
teme accesibile, rostit cu
claritate
1.2 Formularea unor enun
țuri proprii în diverse
situații de comunicare
2.1 Manifestarea curiozită
ții față de explorarea
mesajelor artistice simple,
exprimate vizual.
2.2 Exprimarea ideilor și
trăirilor personale prin
utilizarea culorii și formei
3.1 Cântarea individuală
sau în grup, asociind
mișcarea sugerată de text
Exemple de activități de învățare
-formularea unor întrebări și răspunsuri orale la întrrbări legate de tema și
mesajul textului audiat.
-executarea unor instrucțiuni/regulide joc în diferite tipuri de activități.
-jocuri de tipul ,,Scrisori desenate”
-decodificarea mesajului incifrat în ghicitori
-formularea unor titluri/nume potrivite pentru diferite sărbători existente sau
propuse
-oferirea unor răspunsuri la întrebări de genul: ,,Cine? Ce? Când?Unde?
Cum? De ce?
-asocierea unor imagini/enunțuri cu informațiile primite în clasă
-jocuri de tipul ,,Ce s-ar fi întâmplat dacă...”
- jocuri de rol
-oferirea unor informații despre sine, despre familie, despre activitățile
preferate prin enunțuri simple.
-relatarea unor evenimente semnificative din viața propriesau din experiența
personală
-dialoguri țn pereche sau în grupuri mici pe teme familiare reale
-descrieri/prezentări ale unor activități, jocuri cunoscute
-concentrarea atenției pe subiectul discuției și menținerea conversației pe
teme de interes.
-realizarea unor afițe, etichete, cărțulii pe teme propuse în clasă
-explorarea mediului cultural artistic pentru a identifica forme, culori ,
materiale, tehnici, obiecte artistice.
-vizită la muzee, participarea la expoziții, analiza unor obiecte de cult și de
port popular.
-realizarea unor lucrări individuale și colective
-vizionarea de spectacole de film, teatru adecvate vârstei. (Astra Film)
-participarea la ateliere de lucru părinți-copii, în care se confecționează lucruri
utile pentru diferite sărbători
-jocuri de rol ,,Este ziua ta”, ,,Este ziua mea”
-realizarea de aplicații în oglindă ,,Chipul meu când sunt fericit”
-realizarea de benzi desenate despre diferite sărbători
-realizarea de lucrări grupale ,,Mai multe mâini, un singur portret...”
-realizarea unor cadouri, felicitări pentru diferite sărbători sau ocazii speciale
-confecționarea de jocuri și jucării din diverse materiale, prin tehnici
accesibile
-confecționarea de păpuși pe băț sau din pănuși
-realizarea de decoruri pentru diferite sărbători
-realizarea de lucrări în care se asociază elemente de exprimare plastică, cu
alte forme de exprimare artistică (Ex: ilustrarea versurilor unui câtec prin
Cdesen)
- reproducerea în grup a cântecelor însușite intuitiv, respectând sncronizarea
-executarea unor mișcări sugerate de text
-imitarea unor viețuitoare sau a unor fenomene ale naturii cu onomatopee
4
și de ritm
4.1. Recunoaşterea unor
figuri şi corpuri
geometrice în mediul
apropiat şi în reprezentări
plane accesibile
(incluzând desene,
reproduceri de artă,
reprezentări schematice)
4.2 Manifestarea grijii
pentru comportarea
corectă în relaţie cu
mediul natural
5.1. Asocierea emoţiilor de
bază cu elemente simple
de limbaj nonverbal şi
paraverbal
5.2. Transmiterea unor
mesaje verbale şi
lungi-curte.
-jocuri inspirate de cântece,jocul perechilor, mișcare liberă pe muzică.
-dans cu pași egali pe cântec
-asocierea unor mișcări ritmice sau sunete cu în relație cu o poveste/poezie
- conturarea pe foaie velină a unor forme geometrice plane (pătrat, triunghi,
dreptunghi, cerc), cu ajutorul unor şabloanelor;
- decorarea unor obiecte cu motive geometrice prin desen sau colaj;
- realizarea unor colaje cu ajutorul formelor geometrice învăţate (case, castele,
pomi, gărduleţe, roboţi etc.);
- compunerea unui spaţiu plastic folosind ca forme doar pătrate sau doar
cercuri etc. (ex.: un copac stilizat, doar din cercuri – mari, mici, medii);
- decuparea pe contur a formelor geometrice plane de diferite dimensiuni,
realizate pe diverse suporturi (hârtie glasată, carton);
- activităţi practice de întreţinere a spaţiului verde din curtea şcolii sau a
colţului verde din clasă;
- utilizarea unor unelte şi materiale de curăţare a mediului (greblă, mănuşi de
protecţie etc.);
- refolosirea unor materiale în cadrul unor activităţi (ex.: paharul de la iaurt
pentru decorare şi utilizarea ca ghiveci pentru plante, folosirea unor imagini
din pliantele publicitare pentru crearea unor şiruri, pentru ilustrarea
anotimpurilor etc.);
- identificarea importanţei energiei în viaţa omului, a modalităţilor de
economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi
comportamente observate în mediul înconjurător;
- identificarea propriilor greşeli de comportament faţă de mediul înconjurător;
- realizarea unor experienţe care să pună în evidenţă propagarea sunetului prin
diverse medii care-i alterează tăria: un radio care se va acoperi cu diferite
materiale - hârtie, ţesătură, material izolator, vată etc.;
- producerea de sunete specifice ploii – picături de apă care cad, tunetul,
mersul prin apă etc.;
- identificarea surselor convenţionale de energie şi a unor surse alternative de
energie;
- evidenţierea forţei vântului şi a apei, ca surse de energie, prin utilizarea unor
modele (ex.: morişcă, roată pusă în mişcare de o apă curgătoare/ apa de la
robinet); a modalităţilor de economisire a energie;
- exprimarea unor opinii (acord / dezacord) cu privire la anumite atitudini şi
comportamente observate în mediul înconjurător;
- selectarea unor imagini cu personaje care exprimă emoţii de bază (Exemplu:
Alegeţi personajele care exprimă bucurie, fericire, veselie…)
- crearea unei expoziţii cu imagini/fotografii (aduse de acasă, realizate în
clasă, decupate din ziare/reviste) care exprimă diferite emoţii
- recitarea unei poezii în diferite ipostaze (vesel, speriat, uimit)
- propunerea unor concursuri de „Poezii şi cântece cu emoţii”
- jocuri de mimă
- turul clasei: “Cum te simţi astăzi?” (la începutul/finalul zilei, la
începutul/finalul unei activităţi)
- descrierea emoţiilor trăite în jocurile preferate
- prezentarea unei experienţe personale (prima zi de grădiniţă, prima zi de
şcoală, zile de naştere, jucăria favorită, o ceartă cu un prieten/coleg,
5
nonverbale simple despre victoria/înfrângerea într-un joc etc.)
propriile experienţe de - crearea unor scurte povestiri sau scenete hazlii, pe baza unor cuvinte cheie:
viaţă calendar, pădure, furculiţă, zâmbet
- jocuri de mimă pentru înţelegerea unor mesaje nonverbale emiţător-receptor
(mi-am făcut un
prieten, mă doare măseaua, am primit un cadou, bunicul a venit în vizită etc.)
- verbalizarea ideilor, gândurilor, emoţiilor faţă de unele situaţii date
- emiterea unor afirmaţii pozitive despre sine şi ceilalţi,
- exprimarea opiniilor despre unele situaţii de viaţă „Eu cred că...”, „În opinia
mea...”
- miniscenete cu marionete, măşti, vestimentaţii create de elevi

6.1 Explorarea şi crearea -utilizarea unor procedee simple de căutarea informaţiilor de tip imagine sau video
unor conţinuturi digitale pe INTERNET
simple în format vizual -realizarea unor înregistrări simple de tip imagine, video sau audio, cu sprijinul
adultului
sau/şi audio
-vizionare de PP

CONȚINUTURI:

1. Tradiții/obiceiuri naționale si internaționale, simboluri ale acestora.

2. Mediul natural (plante, animale).
3. Necesitatea împlicării în problemele mediului;
4. Anotimpurile - legende și povești despre anotimpuri.
6
 5. Tradiții, obiceiuri, sărbători, ocupații, jocuri și jucării specifice anotimpurilor.
6. Preocuparea pentru păstrarea tradițiilor naționale.
7. Poezii și texte tematice.
8. Muzica anotimpurilor și sărbătorilor.
9. Culorile anotimpurilor și sărbătorilor.
10.Sărbători naționale și internaționale ale artei și culturii.
11.Mini-proiecte tematice pe baza experiențelor personale.
12.Comportamente și valori civice.
13.Metode de autocunoaștere și învățare.
14.Curiozități de pe mapamond, educație multiculturală.

ATITUDINI ŞI VALORI:

 Atitudine corectă şi responsabilă pentru valorile omenirii

 Atitudine motivantă pentru învăţare;
 Atitudine de respect faţă de munca oamenilor, faţă de mediul înconjurător
 Altruism, toleranţă, solidaritate, respect pentru ceilalţi şi stimă de sine.
 Creativitate, spirit critic, capacitate de a lucra în echipă, de a lua lua decizii pentru atingerea
scopului propus;

7
 MODALITĂŢI DE EVALUARE:
1. METODE TRADIŢIONALE:
a. probe scrise si orale (evaluare sumativă şi formativă) la sfârşitul unităţilor de învăţare şi în finalul
unor lecţii;
b. probe practice;
c. teste docimologice.

1. METODE ALTERNATIVE:
a. observaţia sistematică a comportamentului elevului;
b. investigaţia;
c. portofoliul – pe parcursul unităţilor de învăţare;
d. autoevaluarea;
e. expoziții
f. albume fotografice
g. postere
h. ,,Clubul înțelepților”
i. Proiect ,,Cărticică de sărbătoare”

SEMESTRUL I

DATA TEMA CONŢINUTUL ÎNVĂŢĂRII

M.M. Activitate practic –gospodarească
„Plantăm copaci pentru Pace!” (curtea
școlii, interpretare cântece
DP- Discuții despre pace și prietenie
Ziua Mondială a Pacii
sept AVAP- „Copacul prieteniei” (colaj din
21.09
mânutele copiilor)
TIC Prezentare pe calculator a unui grupaj
PP despre Pace
CLR Poezii despre pace si prietenie
sept Ziua Internatională a Mediului MEM „Să ocrotim lumea apelor!”
Marin CLR „Poveste despre lumea adâncurilor”
8
 (creată de copii)
TIC Vizionare DVD Enciclopedia junior
Erc Press „Rechinii”
DP „De ce iubim muzica” (brainstorming)
„Ziua internatională a Muzicii” AV„Deseneaza instrumentele muzicale
oct
01.10. preferate”
MM „Anotimpurile”, de Vivaldi
AV „Invățătoarea mea”
Ziua Internațională a CLR „Povestea celei mai frumoase flori”
oct
Profesorului (poveste bulgară)
AVAP „Învățătura – cea mai de pret floare”
DP „Importanța Postei in viața oamenilor”
(discutii după imagini)
oct Ziua Mondiala a Poștei
AVAP „Scrie’’ o scrisoare pentru bunicii tăi
(desen, decupare din reviste)
„Păpuși din pănuși de porumb”
Cămara bunicii – o sărbătoare a
oct „Împletim” usturoi
toamnei
„Salată de fructe”
Ziua Armatei Române E.S. „Calitățile unui bun soldat’
oct
25.10. A.V.L.M.„Medalii pentru soldatii curajoși”
CLR -Audierea poeziei ,,Darurile
Legume în sărbătoare-
oct toamnei”. Memorizare. Realizarea unei
Carnavalul recoltei
cărțulii cu tema ,,Toamna în sărbătoare” .
Ziua Internatională pentru C.L.R. Creare poveste , dupa imagini
nov Toleranță A.V.L.M. „Mesaj pentru un prieten trist”
16.11. (desen, decupare din reviste, colaj)
TIC.Vizionarea unei prezentări PP
„Ziua Internatională a
AV si CLR „Reportaj despre România”
nov Televiziunii”
( desenăm, decupăm imagini din ziare și
21.11.
reviste)
TIC Prezentare PP „Peștera Sfântului
Andrei”
MM . „ Hai la joc!” , „Sunt un pui de
românas”
„Sezatoare in Ajun de Sf. DP. „Obiceiuri si traditii românesti legate
Andrei, ocrotitorul Romaniei”și de sărbătoare”, „Portul national” ( muncile
nov
Ziua României specifice unei sezatori, credinte legate de
29.11. usturoi, lupat lupilor – Sf. Andrei, patronul
lupilor, in credinta populara)
MM Imnul României
CLR. Colaj de poezii si cântece patriotice
ES „Mă mândresc că sunt român!”
CLR Legenda lui Moș Nicolae
dec Moș Nicolae AVAP „Ghetuta pentru Mos Nicolae”
(confectionare)
MM „Primiti cu colindul?”
dec Obiceiuri si traditii de Craciun AVLM „Confectionăm sorcove

dec Săptămâna îngerașilor AVAP- Pregătesc un cadou pentru colegul

îngeraș
ian Boboteaza; Sfântul Prooroc CLR – Semnificația religioasă a sărbăto-
Ioan Botezătorul Înainte rilor din 6 și 7 ianuarie; Obiceiuri și tradi-
mergătorul Domnului ții
AVAP – Pictat icoane pe sticlă – mește-
9
 șug popular

CLR „Concurs de recitări”

„Ziua Culturii Nationale ”
AV. Ilustrăm poezia „Somnoroase
ian Mihai Eminescu
păsărele”

„Unirea Principatelor Romane” CLR. „Mos Ion Roată și Unirea”

ian
24.01. MM . Hora Unirii
ES si AVLM Ocupațiile bunicilor noștri
„Iarna la români”- Sărbătoare a iarna: invățăm să coasem
portului popular românesc și a „Parfumul merelor coapte”
ian
obiceiurilor din șezători

SEMESTRUL al II-lea
CLR „Proverbe si zicători românești”
febr „La gura sobei” Personeje din poveștile populare românești
( Păcala)
AVAP- Felicitare pentru o persoană dragă
CLR -Se lucrează pe două echipe. Fiecare
„Dragobetele ”
febr echipă spune o poveste, iar cealaltă trebuie
24.02.
să deseneze povestea

Ziua Mărțișorului CLR – Legenda mărțișorului

febr
01.03 AVAP- „Atelier de martisoare”
CLR Poezii si cântece pentru mama mea”
„Ziua Internaționala a Femeii”
mart AVLM Confecţionare de cadouri pentru
08.03
mama.
CLR Povestirea învăţătoarei.
mart „Carnavalul animalelor” AVLM ”Măşti pentru carnaval” (vulpe,
iepuraş).
TIC Vizionare Dvd Enciclopedia Junior
Ziua Mondială a Apei
mart „Mările si oceanele”
22.03
ES „Poluarea apei”
Ziua Politiei Române TIC Prezentare PP „ Rolul polițiștilor”
mart
25.03 AVLM „Polițistul- prietenul meu”
TIC Prezentare imagini PP „Obiceiuri
sănătoase
Ziua Mondială a sănătății
apr DP „Vizita la stomatolog” (Cabinetul
07.04
stomatologic ,,Zâmbet sănătos”

”Ziua Internatională a AVAP „Să facem Pamântul vesel!” ( colaj

apr Pamântului” de fotografii)
22.04 .
Ziua Internatională a
DP. Ce meserie imi doresc?
apr Solidarității Oamenilor Muncii -
AVAP - Desene
1 MAI
„Ziua Europei” TIC. Prezentare PP
mai
09.05 AVAP . Steagul Uniunii Europene
„Ziua Internatională a Familiei” CLR, Poveste dupa imagini
mai
15.05 AVAP Arborele genealogic
10
 mai „Să ne cunoaștem orașul!”
Ziua Internațională a Copilului
mai
01.05
iun „Acesta sunt eu!”
Ziua Drapelului National al
iun
Romaniei ( 26 iunie)
„Eu... printre ceilalti!
iun
Ziua iei românești – 24.06
Vizităm orașul Sibiu
Carnavalul copiilor
Expoziţia de 1 Iunie, cu cele mai reusite
lucrări, realizate pe parcursul temelor
propuse in cadrul optionalului
TIC Prezentare PP
ES Simbolistica culorilor din drapelul țării
AVLM Confecționăm steaguri
Dezbatere : „Mesajul si valoarea istorică a
sărbătorilor naționale și internaționale „

BIBLIOGRAFIE:
1. Toma, Georgeta „Calendarul Sărbătorilor naționale si internaționale”, Editura
Paralela 45, 2012, Pitești;
2. Pasca, Dorina-Maria, „Povestea terapeutică”, Editura V&I Integral , Bucuresti, 2012;
3.MINISTERUL EDUCAŢIEI NAŢIONALE, Programa Școlară aprobată prin Ordin al Ministrului Nr.
3418/19.03.2013
4. Organizarea interdisciplinară a ofertelor de invățare pentru formarea competențelor
cheie la școlarii mici – Program de formare de tip „blended learning” pentru cadrele
didactice din invățământul primar , 2013
5. www.didactic.ro, http:/portal-icos.ro, www.traditiisiobiceiuri.ro

11