1

UNITATEA ŞCOLARĂ: Colegiul Tehnic Matasari

CADRU DIDACTIC ASISTAT: GOSEA MIHAELA
CLASA PREGATITOARE B
DISCIPLINA: Dezvoltare personală (activitate integrată)
UNITATEA DE INVATARE: TRAIRE SI MANIFESTARE EMOTIONALA
STAREA DE BINE
SUBIECTUL: Emoţiile mele. Cum ma simt
TIPUL LECŢIEI: Mixtă
DOMENII INTEGRATE: DP, MEM, CLR
DURATA: 45 minute
COMPETENTE GENERALE:
1. Manifestarea interesului pentru autocunoaste si a atitudinii pozitive fata de sine si de ceilalti.
2. Exprimarea adecvata a emotiilor in interactiunea cu copii si adulti cunoscuti.
3. Utilizarea abiliatilor si a atitudinilor specifice invatarii in context scolar.
COMPETENŢE SPECIFICE:
DP 2.1. Recunoaşterea emoţiilor de bază raportate la experienţele de viaţă trăite
2.2. Identificarea şi aplicarea regulilor de comunicare specifice în activitatea şcolară
MEM 3.2. Manifestarea curiozităţii pentru observarea unor fenomene/ procese/ structuri repetitive
simple din mediul apropiat, în scopul identificării unor regularităţi
CLR 1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
La sfârşitul lecţiei elevii trebuie:
a) cognitive
OMEM – să enumere cel puţin trei caracteristici ale anotimpului toamna;
OCLR – să formuleze propoziţii clare, coerente utilizând cuvintele ce denumesc emoţiile de bază
(bucurie, tristeţe, furie, teamă);
O1 – sǎ audieze povestea “ Copilul si emotiile” după Clara Ruse, urmărind evoluţia personajelor;
O2 – sǎ identifice la personajele poveştii emoţiile de bază (bucurie, tristeţe, furie, teamă);
O3 – să exemplifice cu cel puţin o situaţie din experienţa lor de viaţă trăirea emoţiilor prezentate;
O4– să aplice în realizarea posterului “Copacul emoţiilor” cunoştinţele însuşite (personajele,
reprezentările grafice ale emoţiilor de bază pentru fiecare personaj).
b) afective
O5 - sǎ mimeze trăirea unei emoţii de bază
c) psiho-motrice
O6 - sǎ manevreze corect instrumentele folosite (lipici, carioci)

RESURSE:
I. Procedurale: conversaţia, exerciţiul, explicaţia, jocul didactic, observaţia, expunerea,
dramatizarea, turul galeriei, aprecierea verbalǎ
II. Materiale: panoul « Întâlnirea de dimineaţă », poster, măşti, siluete, imagini, lipici, carioci,
stickers, calculator, videoproiector

III. Forme de organizare: frontal, individual, în echipă.

2
BIBLIOGRAFIE:

 M.E.C.T.S. – “Programa şcolară pentru disciplina Dezvoltare personală – clasa

pregătitoare”, Bucureşti, 2015.
 Şerdean Ioan – Didactica limbii române în clasele primare, Editura Teora, Bucureşti, 1998.
 Manea Alexandra, Matache Claudia, Ioan Liliana, Ruse Clara – Ghid practic pentru clasa
pregătitoare, Editura Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2012
 Manea Alexandra, Matache Claudia – Dezvoltare personală – clasa pregătitoare, Editura
Delta Cart Educaţional, Piteşti, 2015
 Petrovai Domnica, Iliescu Martha – “Dezvoltarea abilităţilor socio-emoţionale ale copiilor în
vârstă de 3 – 10 ani – instrumente şi modele de lucru”, Fundaţia “Copiii noştri”, 2012
 Paşca Maria Dorina – “Povestea terapeutică”, Editura Ardealul, Tg. Mureş, 2004
 www. didactic.ro

ANEXE:
 Anexa nr. 1. Copacul zilei
 Anexa nr. 2. Povestea “ Copilul si emotiile” după Clara Ruse
 Anexa nr. 3. Vizionare PPT “Emotiile”
 Anexa nr. 4. Fisa de lucru. Emotiile de baza

Moment organizatoric

Pregǎtirea clasei pentru activitate:

- pregǎtirea clasei şi a materialelor necesare desfǎşurǎrii lecţiei;
- crearea condiţiilor de ordine şi disciplinǎ necesare desfǎşurǎrii orei.

3
 Etapele OB Conţinutul instructiv - educativ al lecţiei Str
lecţiei OP Activitatea învǎţǎtoarei Activitatea elevilor me
forme
1. Întâlnirea de Dirijez o conversaţie cu elevii pe temele: Aşezaţi în cerc pe covor, participă la conv
dimineaţă Salutul discuţii, dând răspunsuri complete. exp
(7 min) OMEM Prezenţa fr
Repere temporale (anotimpul, ziua din indi
săptămână, data, luna, anul)
Agenda zilei
1. Captarea Prezint planşa “Copacul zilei” (Anexa nr. 1) ca Identifică simboluri ale anotimpului obs
atenţiei pe o surpriză trimisă de Spiriduşul toamnei cu toamna (frunze ruginii, fructe coapte, conv
(5 min) ajutorul căreia, jucându-se, elevii vor învăţa soare ascuns după nori, picături de fr
lucruri noi. Orientez atenţia în special asupra ploaie). Observă atent fructele şi ce
fructelor. sugerează imaginea fiecăruia.
2. Anunţarea Precizez subiectul lecţiei şi obiectivele Recepţioneazǎ informaţiile exp
subiectului şi a operaţionale urmǎrite: “Astǎzi la oră vom transmise. fr
obiectivelor descoperi de ce sunt fructele prezentate astfel,
(1 min) învăţând despre emoţii în povestea Copilul si
emotiile după Clara Ruse”.
3. Dirijarea Citesc elevilor povestea (Anexa nr.2) cu Ascultă cu atenţie povestea, expu
învăţării O1 intonaţia corespunzătoare. urmărind personajele şi evoluţia lor. fro
(11 min) Participă activ la discuţii formulând
Dirijez discuţia cu elevii urmărind: răspunsuri complete. Se folosesc de conv
O2 denumirea personajelor; planşa anterioară ca suport vizual. exp
numirea emoţiilor trăite de copilul din
poveste;
precizarea cauzelor care au condus la trăirea Răspund la întrebarea jocului dând
acestor emoţii. exemple din experienţa personală. jocul
O3 Numesc elevi din rândul celor mai activi care să Utilizează limbajul corespunzător. conv
participe la jocul “Când ai simţit emoţia ...?” (ex. exp
Când ai simţit bucurie?). exe
fro
indi
4. Fixarea  Urmăresc ca exprimarea să fie corectă şi jocul
cunoştinţelor adecvată personajului din poveste, dar şi ca exp
(5 min) OCLR elevii să respecte regulile: exe
“Descrierea vizează personajul din povestea dram
audiată.”
O5 “Răspunsul este dat de un elev care ridică
civilizat mâna.”
“Mimarea emoţiei poate fi însoţită de gesturi
pentru a fi sugestivă.” Elevii urmaresc cu atentie filmuletul
Elevii urmaresc prezentarea power point prezentate, raspund intrebarilor
“Emotiile” si adresez urmatoarele intrebari: adresate, formuleaz enunturi, sunt
Cum sunt fetele copiilor? corectati permenent de invatatoare.
Puteti sa desenati fete fericite?
Cum este fata acestui copil?
Cand avem astfel de fete?
Din slid-ul urmator ei vor putea defini cateva Toţi elevii respectă regulile stabilite
stari de emotii: fericit, suparat, trist, incapatanat. iniţial.
Definim ce sunt emotiile: stari sufletesti de
scurta durata si ce impartim in 3 categorii:
pozitive, negative, neutre.
Definim ce sunt sentimentele: trairi sufletesti
de lunga durata ce exprima atitudinea noastra
fata de realitate.(dragoste, admiratie, 4 respect,
mandrie, simpatie, ura, datorie, atasament,
fericire, etc.)
Fata de cine putem dezvolta astfel de
sentimente: parinti, oameni, animale, plante,
 ANEXA NR. 1

COPACUL ZILEI