GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO

DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO DE PIRACICABA

ESCOLA ESTADUAL “VICENTE LUÍS GROSSO”

Avenida Ângelo Franzin, 83l – Jd. Nova Estância – São Pedro/SP
(19) 3481-2636 - e919354a@educacao.sp.gov.br

PLANO DE AULA - PRIMEIRO BIMESTRE – 2019

Professor (es)__MARCIA MARIA DE OLIVIERA__

Área de aprendizagem:____ENSINO MÉDIO_______

Disciplina LÍNGUA PORTUGUESA__________

Turma(s)__3____série(s)___C___

Período: 01/02/2019 à 16/04/2019

Dias letivos no bimestre *50

BIM Objetivos Gerais Habilidades Gerais Competências Conteúdo - Projetos – Avaliação RECUPERA
EST Gerais BNCC Objetos De MMR ÇÃO
RE Conhecimento CONTÍNUA
/PARALELA
1º Esferas de atividades Situação de 1. Valorizar e utilizar . Práticas de Provas situações de
sociais da linguagem Aprendizagem 1 – os conhecimentos Leitura objetivas, aprendizage
A literatura e a Me corrijam se eu historicamente • Textos para provas m,
construção da estiver errando... construídos sobre o leitura e escrita. dissertativas sequências
modernidade e do Habilidades: mundo físico, social, • Relatos de , projetos, didáticas,
moderno 1. Adequar o registro cultural e digital experiência, seminários, sequências
Linguagem e o escrito a situações para entender e páginas de debates, de atividades,
desenvolvimento do formais de uso social. explicar a realidade, internet, boletins relatórios, provas,
olhar 2. Reconhecer as continuar informativos. Autoavalia trabalho em
crítico linguagens como aprendendo e • Características ção, grupo, entre
Leitura e expressão elementos colaborar para a do trabalho observação outros.
escrita integradores dos construção de uma voluntário. diária do Esse
Estratégias de pré- sistemas de sociedade justa, • Depoimento professor, processo
leitura comunicação. democrática e de experiência entre deve se dar
• Relações de 3. Posicionar-se inclusiva. de trabalho outros, de forma
conhecimento sobre o criticamente sobre os 2. Exercitar a voluntário. exemplifica contínua e
gênero usos sociais das curiosidade • Poemas. m a prática coligado a
do texto e antecipação linguagens e dos intelectual e recorrer • Linguagem docente e aula, a partir
de sentidos a partir sistemas de à abordagem verbal e acolhem as de
de diferentes indícios comunicação e própria das linguagem várias ferramentas
Estruturação da informação. ciências, incluindo a visual possibilidad que
atividade escrita Situação de investigação, a nos textos em es de favoreçam a
• Planejamento Aprendizagem 2 – reflexão, a análise quadrinhos. acompanhar aplicação,
• Construção do texto Desenvolvendo o crítica, a . A literatura e a o pelo
• Revisão olhar crítico: a imaginação construção da desempenh professor, de
Textos prescritivos resenha e a criatividade, modernidade e o métodos de
(foco: escrita) Habilidades: para investigar do moderno. pedagógico intervenções
• Projeto de texto 1. Ler e escrever causas, elaborar e . Linguagem e o do pontuais,
Texto narrativo (foco: textos testar hipóteses, desenvolviment estudante. ligadas às
leitura e escrita) argumentativos. formular o do olhar dificuldades
• A narrativa moderna 2. Pesquisar em e resolver crítico. específicas
• Cartum ou HQ diferentes mídias problemas e criar . A narrativa apresentadas
Texto lírico (foco: visando a uma soluções (inclusive moderna. pelos
leitura) finalidade prática do tecnológicas) com . A lírica estudantes.
• A lírica moderna uso da linguagem. base nos moderna.
Texto argumentativo 3. Relacionar título e conhecimentos das . Resenha
(foco: leitura e texto. diferentes áreas. crítica.
escrita) 4. Analisar, em um 3. Valorizar e fruir Práticas de
• Resenha crítica texto, os mecanismos as diversas Escrita
Argumentação, crítica linguísticos utilizados manifestações • Texto
e mídia impressa na construção da artísticas e culturais, prescritivo.
Intencionalidade argumentação. das locais • Depoimento
comunicativa 5. Desenvolver às mundiais, e de experiência
Estratégias de pós- critérios de também participar de trabalho
leitura autocorreção de de práticas voluntário.
• Organização da textos escritos diversificadas da • Resenha
informação e utilização argumentativos. produção Crítica.
das habilidades Situação de artístico-cultural. • Antologia
desenvolvidas em Aprendizagem 3 – A 4. Utilizar diferentes Poética.
novos linguagem da linguagens – verbal • HQ.
contextos de leitura modernidade... (oral ou visual- . Texto de
Funcionamento da Habilidades: motora, como opinião.
língua 1. Pesquisar Libras, Práticas de
A Língua Portuguesa e diferentes mídias e escrita), corporal, Oralidade
os exames de com finalidade visual, sonora e • Construção de
acesso ao Ensino literária. digital –, bem como opinião /
Superior 2. Ler e escrever conhecimentos das argumentação.
Aspectos formais do textos crítico- linguagens artística, • Depoimento
uso da língua: argumentativos. matemática e de experiência
ortografia e 3. Relacionar científica, para se de trabalho
concordância diferentes linguagens expressar e partilhar voluntário.
Aspectos Linguísticos visando à produção informações, . Discussão de
específicos da de uma antologia experiências, ideias pontos de vista
construção do gênero: literária. e sentimentos em em textos
uso do numeral 4. Analisar as diferentes contextos literários.
Categorias da intenções e Práticas de
narrativa: personagem, enunciativas dos produzir sentidos Análise
espaço e enredo textos literários na que levem ao Linguística
Construção da escolha dos temas, entendimento • O uso dos
textualidade das mútuo. tempos verbais:
Identificação das estruturas e dos 5.Compreender, presente e
palavras e ideias- estilos, como utilizar e criar presente
chave procedimentos tecnologias digitais perfeito.
em um texto argumentativos. de informação e • As regras de
Intertextualidade: 5. Relacionar, em comunicação de uso de
interdiscursiva, diferentes textos forma crítica, numerais em
intergenérica, literários, opiniões, significativa, textos.
referencial e temática temas, recursos reflexiva e ética nas • Vocativo e
Linguagem e estilísticos, diversas práticas Aposto.
adequação vocabular identificando o sociais (incluindo as • Eco.
Valor expressivo do diálogo entre as escolares) para se • Concordância
vocativo ideias e o embate de comunicar, acessar Nominal e
O problema do eco em interesses existentes e Verbal.
textos escritos na disseminar • Elementos de
Resolução de sociedade. informações, coesão.
problemas de Situação de produzir
oralidade na Aprendizagem 4 – conhecimentos,
produção do texto Você é fashion? resolver problemas
escrito Habilidades: e
Compreensão e 1. Analisar tira em exercer
discussão oral quadrinhos. protagonismo e
A oralidade nos textos 2. Desenvolver autoria na vida
escritos habilidades de leitura pessoal e coletiva.
Discussão de pontos de diferentes 6. Valorizar a
de vista em textos linguagens visando à diversidade de
literários construção de saberes e vivências
A importância da sentido em um texto, culturais e
tomada de turno atendendo à apropriar-se de
intencionalidade conhecimentos e
comunicativa. experiências que
3. Relacionar lhe possibilitem
aspectos lúdicos, entender as
informativos e críticos relações
em um mesmo texto, próprias do mundo
identificando o do trabalho e fazer
diálogo de ideias e o escolhas alinhadas
embate de valores. ao exercício da
4. Compreender cidadania e ao seu
processos projeto de vida, com
linguísticos de liberdade,
formação do humor. autonomia,
5. Elaborar um consciência
projeto de texto, crítica e
utilizando-o para responsabilidade. 7.
produzir o texto final, Argumentar com
mantendo as base em fatos,
características de dados e
autoria e de tomada informações
de decisões diante confiáveis, para
de imprevistos. formular, negociar e
6. Relacionar defender ideias,
informações sobre os pontos de vista e
sistemas de decisões comuns
comunicação e que
informação. respeitem e
7. Contrapor promovam os
informações de um direitos humanos, a
mesmo fato em consciência
diferentes gêneros socioambiental
textuais. e o consumo
8. Estabelecer o responsável em
diálogo entre um âmbito local,
gênero textual regional e global,
específico e um com
conteúdo posicionamento
predeterminado. ético em relação ao
cuidado de si
mesmo, dos outros
e do
planeta.
8. Conhecer-se,
apreciar-se e cuidar
de sua saúde física
e emocional,
compreendendo-se
na diversidade
humana e
reconhecendo suas
emoções
e as dos outros,
com autocrítica e
capacidade para
lidar com elas.
 9. Exercitar a
empatia, o diálogo,
a resolução de
conflitos e a
cooperação,
fazendo-se respeitar
e promovendo o
respeito ao outro e
aos direitos
humanos, com
acolhimento e
valorização da
diversidade de
indivíduos e de
grupos sociais, seus
saberes,
identidades,
culturas e
potencialidades,
sem
preconceitos de
qualquer natureza.
10. Agir pessoal e
coletivamente com
autonomia,
responsabilidade,
flexibilidade,
resiliência e
determinação,
tomando decisões
com base em
princípios éticos,
democráticos,
inclusivos,
sustentáveis e
solidários.