TITULO: “EXPRESA A TRAVÉS DE UN CROQUIS SU DESPLAZAMIENTO”

FECHA: 04-04-2019
DOCENTE: Rita Rioja Azalde 3º “A”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS (CRITERIOS DE ¿QUÉ NOS DARÁ
CAPACIDADES EVALUACIÓN) EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
“Resuelve problemas  Establece relaciones entre los Expresa a través de un
de forma, movimiento croquis su
datos de ubicación y recorrido de
y localización” desplazamiento,
 Modela objetos con los objetos y personas del estableciendo relaciones
formas geométricas y entorno, y los expresa en un entre los datos de
sus transformaciones.
gráfico, teniendo a los objetos ubicación y puntos de
 Comunica su
referencia utilizando el
comprensión sobre las fijos como puntos de referencia;
formas y relaciones asimismo, considera el eje de gráfico de flechas en su
geométricas. recorrido en formas
simetría de un objeto o una
bidimensionales.
figura.
 Expresa con dibujos su
comprensión sobre los
elementos de las formas
tridimensionales y
bidimensionales (número de
lados, vértices, eje de simetría).
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Actitudes o acciones Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de
observables sus actividades.
Enfoque Orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
bien común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos (sectores
de aula, de materiales, etc.), recursos y materiales.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la
sesión?
 preparamos el cuestionario de  Cinta masking tape
preguntas.  Pizarra
 Carteles con preguntas.  Plumones para pizarra o tizas

3. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)
 Responden ¿Cómo realizamos los desplazamientos? ¿Cómo utilizamos las flechas?
 Recuperan los saberes previos ¿Cómo podemos utilizar las flechas en los desplazamientos?
¿Qué son los puntos cardinales? ¿Para qué nos sirven?
 Dialogan planteando un reto ¿Cómo nos desplazamos en un croquis?
En esta sesión, los estudiantes se desplazarán por medio de flechas en un croquis.
 Los niños y niñas eligen las normas que cumplirán en el día.
DESARROLLO: Tiempo aproximado: 60 Minuto
(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Situación problemática

- Los estudiantes observan un croquis: los amigos de Pedro le hicieron un croquis para reunirse
en los videojuegos. Ayuda a Pedro a llegar si él se encuentra en la escuela. Escriben cómo
llegaría.
Compresión del problema.
- Responden preguntas: ¿de qué trata la situación?, ¿qué datos nos brinda?, ¿qué pide la
interrogante?
- Se pide que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias palabras.
búsqueda de estrategias
 Comentan ¿Cómo podemos ubicarnos de mejor forma en un croquis?
 Elaboran un croquis con respecto a su comunidad, de acuerdo a lo que ellos creen conocer.
 Realizan un paseo por los alrededores de la IE, observando los puntos de referencia mas
notables.
 Observan y comentan un ejemplo con croquis, comparando con el que habían realizado.
 Rectifican los puntos de referencia en el croquis realizado por ellos.
 Los niños con sus padres visitaron distintos lugares de su comunidad para conocerla mejor y
hacer su investigación de Personal Social.
Representación
 Se les entrega diversos croquis en blanco (sin direcciones ni puntos de referencia), y se les
manifiesta cómo llegar de un punto a otro, recorriendo con flechas.
 En grupos, presentan uno de los problemas propuestos, lo explican y mencionan las estrategias
que utilizaron para resolverlo.
Formalización
 Comentan: Para elaborar un croquis, ¿debemos tener en cuenta una leyenda de
datos?¿Podríamos nosotros elaborar nuestra leyenda de datos, para ubicarnos mejor y
desplazarnos con facilidad? ¿Si deseamos utilizar diferentes flechas en el croquis podríamos
dibujar el desplazamiento desde uno de los sectores al centro de la IE?
 Deducen ¿Qué es un croquis? ¿A qué llamamos desplazamiento? ¿Qué es una leyenda de
datos?
 Agregan al croquis elaborado diferentes desplazamientos.
Reflexionan
 Se elige diferentes responsables de cada grupo y mencionan los procedimientos que utilizaron
para elaborar los desplazamientos en sus croquis.
CIERRE: Tiempo aproximado: 15 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)
 Se ubican en un círculo y responden ¿Es necesario poder ubicarnos en un croquis? ¿Para poder
desplazarnos en un croquis es necesario utilizar las flechas?
 Se aplauden y abrazan por el esfuerzo en la sesión.
 ¿Cómo utilizamos los croquis?
 ¿Para qué utilizaremos los croquis?
 ¿Cómo aplicaremos lo que aprendimos en esta sesión?
 El (la) docente completa Rúbricas.
 Agregarán desplazamientos con flechas a sus croquis elaborados.