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Se ele está começando um novo curso ou atividade em grupo, você fica mais
preocupada que…
1. Ele se recuse a participar enquanto você estiver lá.
2. Tenha problemas por ele não prestar atenção.
3. Na verdade, você não se preocupa, ele lida muito bem com novas situações.
4. O seu filho tente ser a estrela e fique exibindo suas habilidades para todo mundo.
Em uma reunião de família com um monte de gente que o seu filho não conhece, ele
tende a…
1. Se esconder atrás de você e ficar encarando o chão.
2. Correr pela casa, batendo em todas as coisas que encontra no caminho.
3. Juntar-se às outras crianças para brincar no jardim.
4. Convencer as outras crianças a fazer um show para os adultos.
Emocional e cauteloso, ele tem problemas em lidar com com mudanças e novas pessoas.
Pelo outro lado, crianças com esse tipo de temperamento tendem a seguir regras com
bastante consciência.
Prepare-o para situações desafiadoras. Se ele tiver que ir a um aniversário onde você não
estará, dê o passo a passo. Por exemplo, fale que ele deve entrar, deixar o presente junto
com a pilha, parabenizar o amigo e depois se juntar às outras crianças para brincar.
Reconheça as emoções. Caso ele abra o berreiro quando você desligar a televisão, diga
que você entende que ele está chorando porque gostaria de assistir mais um desenho, mas
que agora farão outra atividade e deixe-o escolher qual.
Use elogios específicos. Crianças sensíveis gostam de agradar aos seus pais, então
comemore o bom comportamento, especialmente nas situações em que ele precisa superar
os próprios medos.
Impulsivo e energético, ele tem dificuldade em sentar e se concentrar em uma tarefa. Ele
também fica entusiasmado com todas as situações.
Reforce as regras. Dê explicações claras, repita-as com frequência e seja consistente. Isso
é necessário porque o seu filho se distrai facilmente. Olhar nos olhos enquanto fala com
ele também é muito importante.
Planeje com antecedência.Certifique-se de que o seu filho não está com fome, cansado
ou entediado antes de um evento, já que esses fatores tendem a incitar problemas de
comportamento. Se ele ainda tiver que sentar e esperar durante algum tempo (como em
um casamento), deixe-o queimar energia de antemão e leve algum brinquedo para que ele
possa ficar com as mãos ocupadas.
Atribua uma tarefa. Se você está em um parque de diversões, peça para que ele empurre
o carrinho do irmão. Quando você está indo ao carro, faça com que ele carregue algo.
Esta é uma forma de trabalhar seu ímpeto, ao invés de ir contra ele.
“Fofoque” sobre ele. Sussurre alto para alguém sobre como ele fez algo muito certo ou
com eficiência e o quanto você ficou orgulhosa, funciona até falar com os bichinhos de
pelúcia! É fácil garantir o bom comportamento do seu filho, mas você deve reconhecer
isso, para que ele não precise buscar sua atenção.
Ajude-o a ser mais assertivo. Encoraje o seu filho a se impor ao invés de seguir a multidão.
Se os amiguinhos estão se comportando mal, ele deve saber se impor e não os seguir.
Seu filho pode mal piscar quando você grita com ele para que se apresse e pode ser que
nem se importe em ser privado de algo que deseja. Ao invés disso, motive-o com
incentivos, por exemplo, diga a ele que pode chamar o amigo para brincar em casa quando
acabar a lição.
Crianças com essa característica adoram estar no comando e amam vencer. Elas são muito
orientadas através de metas e podem ter dificuldades em se comprometer. Por outro lado,
são persistentes, aplicadas e líderes natos.
Deixe-o palpitar em uma decisão. Dê opções ao seu filho ao invés de apenas ditar o que
ele deve fazer. Por exemplo: “você quer colocar o pijama ou escovar os dentes primeiro?”
Comece uma corrida. Seu filho floresce com competições, então use brincadeiras de
“crianças contra adultos” e desafios contra o tempo para motivá-lo. Por exemplo: “você
consegue guardar todas as peças de Lego antes de eu contar até 20?”
Dê avisos. Crianças extremamente focadas não gostam de ser interrompidas em suas
tarefas e precisam de muitos avisos sobre transições. Ante de fazê-lo parar de brincar, por
exemplo, dê a ele avisos entre 15, 10 e 5 minutos até do momento de interrompê-lo
ESCALA DE CONNERS
1. Constantemente se mexendo
2. Emite sons, ruídos
3. Pedidos tem que ser imediatamente atendidos
4. Coordenação motora comprometida, fraca
5. Inquieto, superativo
6. Excitável, impulsivo
7. Desatento, facilmente distraído
8. Não termina o que começa
9. Extremamente sensível
10. Extremamente sério, triste
11. Sonha acordado
12. Mal-humorado, rabugento
13. Chora com freqüência e facilidade
14. Perturba outras crianças
15. Provoca confusões
16. Humor muda drasticamente com rapidez
17. Matreiro, faz-se de esperto
18. Destrutivo
19. Furta
20. Mente
21. Explosões de raiva, comportamento imprevisível, explosivo.
30. Submissa
31. Desafiadora
32. Atrevida
33. Tímida
34. Medrosa
35. Excessiva exigência da atenção do professor
36. Teimosa
37. Excessivamente ansiosa para agradar
38. De não cooperação.
39. Falta à aula com frequência
Segmento Resultado
Pais
Escola
Como avaliar:
1) se existem pelo menos 6 itens marcados como “BASTANTE” ou “DEMAIS” de 1 a 9
= existem mais sintomas de desatenção que o esperado numa criança ou adolescente.
2) se existem pelo menos 6 itens marcados como “BASTANTE” ou “DEMAIS” de 10 a
18 = existem mais sintomas de hiperatividade e impulsividade que o esperado numa
criança ou adolescente.
O questionário SNAP-IV é útil para avaliar apenas o primeiro dos critérios (critério A)
para se fazer o diagnóstico. Existem outros critérios que também são necessários.
Teste TDAH
0 = nunca
1 = raramente
2 = ocasionalmente
3 = freqüentemente
4 = muito freqüentemente
Avaliação
Ao visitar o site da ABDA, no final da lateral esquerda deste site, você encontrará
indicações de profissionais que atuam com hiperatividade e déficit de atenção em todo o
Brasil, inclusive profissionais que atendem na rede pública.
Como avaliar:
Se os itens de desatenção da parte A (1 a 9) E/OU os itens de hiperatividade-
impulsividade da parte B (1 a 9) têm várias respostas marcadas como
FREQUENTEMENTE ou MUITO FREQUENTEMENTE existe chances de ser
portador de TDAH (pelo menos 4 em cada uma das partes).
O questionário ASRS-18 é útil para avaliar apenas o primeiro dos critérios (critério A)
para se fazer o diagnóstico. Existem outros critérios que também são necessários.
IMPORTANTE: Não se pode fazer o diagnóstico de TDAH apenas com os sintomas
descritos na tabela! Veja abaixo os demais critérios.
CRITÉRIO A: Sintomas (vistos na tabela acima)
CRITÉRIO B: Alguns desses sintomas devem estar presentes desde precocemente
(antes dos 7 ou 12 anos).
CRITÉRIO C: Existem problemas causados pelos sintomas acima em pelo menos 2
contextos diferentes (por ex., no trabalho, na vida social, na faculdade e no
relacionamento conjugal ou familiar).
CRITÉRIO D: Há problemas evidentes por conta dos sintomas.
CRITÉRIO E: Se existe um outro problema (tal como depressão, deficiência mental,
psicose, etc.), os sintomas não podem ser atribuídos exclusivamente a ele.
Crianças e Adolescentes
Para cada item, escolha a coluna que melhor descreve o(a) aluno(a) (MARQUE UM X):
Nem um pouco Só um pouco Bastante Demais
1. Não consegue prestar muita atenção a detalhes ou comete erros por descuido nos
trabalhos da escola ou tarefas.
2. Tem dificuldade de manter a atenção em tarefas ou atividades de lazer
3. Parece não estar ouvindo quando se fala diretamente com ele
4. Não segue instruções até o fim e não termina deveres de escola, tarefas ou
obrigações.
5. Tem dificuldade para organizar tarefas e atividades
6. Evita, não gosta ou se envolve contra a vontade em tarefas que exigem esforço
mental prolongado.
7. Perde coisas necessárias para atividades (p. ex: brinquedos, deveres da escola, lápis
ou livros).
8. Distrai-se com estímulos externos
9. É esquecido em atividades do dia-a-dia
10. Mexe com as mãos ou os pés ou se remexe na cadeira
11. Sai do lugar na sala de aula ou em outras situações em que se espera que fique
sentado
12. Corre de um lado para outro ou sobe demais nas coisas em situações em que isto é
inapropriado
13. Tem dificuldade em brincar ou envolver-se em atividades de lazer de forma
calma
14. Não pára ou freqüentemente está a “mil por hora”.
15. Fala em excesso.
16. Responde as perguntas de forma precipitada antes delas terem sido terminadas
17. Tem dificuldade de esperar sua vez
18. Interrompe os outros ou se intromete (p.ex. mete-se nas conversas / jogos).
Como avaliar:
CRITÉRIO B: Alguns desses sintomas devem estar presentes antes dos 7 anos de idade.
CRITÉRIO D: Há problemas evidentes na vida escolar, social ou familiar por conta dos
sintomas.
Alguns adultos tiveram TDAH na infância e ainda tem alguns sintomas na vida adulta,
porém em menor quantidade e sem o CRITÉRIO C ou D (isto é, não existem muitos
problemas causados pelos sintomas e quando ocorrem eles aparecem apenas em uma
única situação, como o trabalho, por exemplo, mas não em nenhuma outra)
O diagnóstico de TDAH é feito com base nos sintomas clínicos relatados pelo indivíduo
ou pelos pais e interpretado por um especialista. O Eletroencefalograma, o Mapeamento
Cerebral, a Tomografia Computadorizada, a Ressonância Magnética e o Potencial
Evocado não podem fornecer este diagnóstico!
30% Sanguíneo
23% Colérico
21% Melancólico
26% Fleumático