Índices estadisticos en

educación
Terapia de aprendizaje

Semestre: 9° Semestre.
Carrera. Psicología
Docente: Lic. Itzel Regalado Casas
Est. Nelly Bolaños
Itzel Hernández
Adolfo Torres
Julieta Valdez

1
Índice
Introducción ......................................................................................................... 4

Los grandes problemas de la educación en México ............................................. 5

Escolaridad .......................................................................................................... 7

Analfabetismo ...................................................................................................... 8

La dislexia afecta al 15 % de la población mundial .............................................. 9

El 17 % de la población infantil mundial podría padecer dislexia: UNAM ............. 9

Afecta TDAH a 2.4 millones de mexicanos: UNAM ............................................ 11

TDAH en números ............................................................................................. 12

Salud mental ...................................................................................................... 12

Del 3 al 5% de niños en México padece problemas en desarrollo temprano:

Especialista ........................................................................................................ 14

Bibliografía ......................................................................................................... 20

3
 Introducción
La Educación es una herramienta para el desarrollo de cualquier país, ha
permanecido como un tema de importancia ya que siempre ha sido vista como un
factor de producción, como una de las principales estrategias para atender los
problemas económicos del país y como instrumento regulador o hasta eliminador
de las desigualdades.

El sistema de educación es una estructura, de la cual forman parte los

principios, las normas y procedimientos que rigen la manera que se forman los
nuevos integrantes de la sociedad, la educación es necesaria en todos los sentidos.
Para mejorar nuestro bienestar social, nuestra calidad de vida, para acceder a
mejores oportunidades de empleo, para fortalecer nuestros valores y relaciones
sociales. La importancia de la educación radica en ser mejores cada día y
aprovechar los recursos que tenemos.

Las dificultades de aprendizaje son un término genérico que se refiere a un

grupo de trastornos, manifestados por dificultades significativas en la adquisición y
uso de la capacidad para entender, hablar, leer, escribir, razonar o para las
matemáticas. Estos trastornos son intrínsecos al individuo, y presumiblemente
debidos a una disfunción del sistema nervioso, pudiendo continuar a lo largo del
proceso vital. Pueden manifestarse problemas en conductas de autorregulación e
interacción social, pero estos hechos no constituyen por sí mismos una dificultad de
aprendizaje. Aunque las dificultades de aprendizaje se pueden presentar con otras
condiciones discapacitantes (por ejemplo déficit sensorial, retraso mental,
trastornos emocionales severos) o con influencias extrínsecas (como diferencias
culturales, instrucción insuficiente o inapropiada), no son el resultado de dichas
condiciones o influencias.

A continuación se presentaran las principales y actuales estadísticas sobre

estos principales problemas de aprendizaje a nivel estatal y nacional.

4
 Los grandes problemas de la educación en México

La educación es parte fundamental del desarrollo de cualquier país. Los niños

que ahora se encuentran en las primarias dentro de unos años constituirán la fuerza
laboral que sostendrá la economía de todo México. Es por eso que los números que
te presentaremos a continuación son realmente alarmantes.

México es el tercer país dentro de la Organización para la Cooperación y el

Desarrollo Económicos (OCDE) con mayor número de jóvenes que no estudian ni
trabajan (superado sólo por Turquía e Israel). En el reporte de 2011 la organización
señaló que son 7 millones 248 mil 400 los mexicanos en esta situación.

Las mujeres en nuestro país son quienes más alimentan esa estadística,
pues tienen tres veces más posibilidades de estar dentro de ese grupo.

Además, entre los países de la OCDE ocupamos el último lugar en

expectativa de graduación de bachillerato con sólo 47%.

Denisse Dresser publicó lo siguiente en su libro “El país de uno”:

La escolaridad promedio en México es de 8.7 en grados, lo que equivale a

segundo de secundaria. Donde el 43% de la población de 15 años o más no cuenta
con la educación básica completa.

El 56% de los mexicanos evaluados en la prueba PISA -la mejor métrica

internacional- se ubica entre los niveles 0 y 1, es decir, sin las habilidades mínimas
para enfrentar las demandas de un mundo globalizado.

De cada 100 estudiantes que ingresan a la primaria sólo 68 completa la

educación básica y sólo 35 termina la primaria. Sólo 8.5% de la población cuenta
con licenciatura. Sólo 3 % de la población indígena completa al menos un año de
Universidad.

5
 Únicamente 1 de cada 5 mujeres indígenas entre los 15 y 24 años sigue
estudiando

Tras la evaluación de Mexicanos Primero de la Alianza por la Calidad de la

Educación se encontró que hay 16,433 docentes que no tienen la capacidad de
desempeñarse como tales y de ellos más de 4mil tuvieron la posibilidad de alcanzar
la definitividad de la plaza. Tenemos 3,695 docentes en servicio que no deberían
estar dentro del sistema educativo y no es posible separarlos del cargo.

Sin embargo, estos problemas no se deben a la falta de recursos otorgados

por el gobierno, sino posiblemente al mal manejo de los mismos. El estadista de la
División de Indicadores de la Educación de la OCDE, Pedro Lenin García de León,
comentó al presentar el informe en 2011: “México es desde hace varios años el país
que más gasta de su presupuesto público en educación”, y si bien tiene un gasto
público relativamente bajo, la inversión en educación representa 20.6 por ciento del
total, (el promedio de la OCDE de alrededor de 7.0 por ciento).

6
 Escolaridad

En Chihuahua, el grado promedio de escolaridad de la población de 15 años

y más es de 9.5, lo que equivale a poco más de secundaria concluida.

A nivel nacional, la población de 15 años y más tiene 9.2 grados de

escolaridad en promedio, lo que significa un poco más de la secundaria concluida

De cada 100 personas de 15 años y más…

3.6 No tienen ningún grado de escolaridad.

54.1 Tienen la educación básica terminada.
21.4 Finalizaron la educación media superior.
18.8 Concluyeron la educación superior.
2.1 No especificado.

7
 Analfabetismo

En Chihuahua, 3 de cada 100 personas de 15 años y más, no saben leer ni

escribir.

A nivel nacional...
son 6 de cada 100 habitantes.

Porcentaje de población analfabeta de 15 años y más por entidad federativa 2015

8
 La dislexia afecta al 15 % de la población mundial
“Estudios realizados a nivel mundial señalan que la dislexia afecta a la
población entre un 5 y un 15 por ciento. Esos valores varían según el idioma, porque
algunos son más transparentes que otros para la decodificación. En el español, por
ejemplo, los chicos con dislexia llegan a decodificar, y lo que les lleva más tiempo
son la comprensión y la ortografía”, puntualizó Marcela Mendicino. En tanto, a nivel
local –y en coincidencia con los resultados obtenidos en el vecino país Uruguay--
un estudio de prevalencia realizado en escuelas privadas de Santa Fe, por la
Asociación Civil “Aprendamos” y la Secretaría de Extensión de la UNL, arrojó que
un 15% de los niños presentan dislexia.

Otro dato significativo que aportó la especialista, es que “cuatro de cada cinco
chicos con problemas de aprendizaje tienen dislexia, lo que lo convierte en el
trastorno de aprendizaje más frecuente, y a la vez el más estudiado”. En ese
sentido, destacó que existe bibliografía sobre dislexia desde hace 130 años, pero
fue en la década de 1990 cuando se pudo comenzar a observar en detalle la
actividad cerebral durante los procesos de lectura y escritura, gracias al desarrollo
de las tecnologías de diagnóstico por imágenes.

El 17 % de la población infantil mundial podría padecer

dislexia: UNAM
Si alguien no aprende a leer a causa de su dislexia, no terminará la escuela
y será menos competitivo en la búsqueda de un empleo o en su desarrollo
profesional

En términos generales, se considera que entre seis y 17 por ciento de la

población infantil mundial puede tener dislexia, y entre 60 y 80 por ciento de los
diagnosticados son hombres, afirmó José Benjamín Guerrero López, coordinador
de la Clínica del Programa de Salud Mental de la Facultad de Medicina (FM) de la
UNAM.

9
 Este padecimiento, explicó, está contemplado dentro de los problemas del
desarrollo. De hecho, el Manual Estadístico de los Trastornos Mentales lo clasifica
como un trastorno del aprendizaje.

Se manifiesta desde los primeros años de vida, en el momento en que el niño

empieza a hablar y, después, al aprender a leer, pues se le dificulta la comprensión
de ciertos sonidos, algo que deriva en la confusión de una letra por otra, como la p
por la q, o la d por la b, ejemplificó.

Asimismo, se detecta si el pequeño tiene dificultades para pronunciar algunas

palabras y comprender sonidos; no sólo tiene problemas para hablar, también para
entender y leer, apuntó.

El 80 por ciento de los pacientes que presentan esta afección -también

conocida como trastorno de la lectura – tienen algún familiar en la misma condición;
en el resto de los casos, el origen proviene de complicaciones al nacimiento, que
ocasionaron daños neurológicos y alteración en áreas relacionadas con el lenguaje,
precisó el psiquiatra.

Cerca del 15% de los niños padece dislexia

Según las estadísticas del Instituto de Salud de Estados Unidos (NIH por sus
siglas en inglés), el 15 % de la población o 1 de cada 7 chicos, tiene algún tipo de
trastorno de aprendizaje. Entre los más comunes se encuentran las dificultades con
la lectura y las habilidades lingüísticas.

El 80% de los chicos con trastorno de aprendizaje tienen trastornos en la

lectura. Esto quiere decir, que la dislexia es muy frecuente, sub-diagnosticado y
suele confundirse con dificultades de atención, cuestiones madurativas y
emocionales de los niños.

10
 Afecta TDAH a 2.4 millones de mexicanos: UNAM

Un estudio realizado por la Clínica de Trastornos del Sueño de la

Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), destacó que el Trastorno de
Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) afecta a 3% de la población adulta en
nuestro país, lo que representa a 2.4 millones de mexicanos.

“La genética juega un papel muy importante en el desarrollo de la

enfermedad, ya que 70% de los casos son atribuidos a una causa genética“,
informó Juan Enrique Vélez Escalante, neurosiquiatra de la Clínica de Trastornos
del Sueño de la UNAM y encargado de dicho estudio.

Vélez Escalante explicó que el TDAH es considerado un padecimiento de

niños, sin embargo entre 30% y 60% de estos menores continúan con la afección
en su vida adulta.

“De los niños con este problema y que ahora son adultos, solo 10%
recibió tratamiento. Estamos hablando de que hay 90% de individuos que nunca
han recibido tratamiento y desconocen que las dificultades de su vida son
causadas por una enfermedad”, abundó el especialista.

Por su parte, la presidenta de la Sociedad Mexicana de Neurología

Pediátrica, Leticia Munive Báez, expuso que este trastorno tiende a manifestarse
entre los cinco y seis años. No obstante, también es posible que los síntomas
aparezcan en los años posteriores, dejando a la adolescencia como la etapa de
las repercusiones por falta de atención profesional.

11
 TDAH en números

Las estadísticas revelan que entre cinco y ocho por ciento por ciento de la
población infantil de México padece TDAH y por cada dos varones con el trastorno
hay una niña.

A nivel mundial tiene una prevalencia de entre uno y tres por ciento en la
población en general, pero esta podría aumentar hasta 10 por ciento.

En tanto, la Encuesta Nacional de Epidemiologia Psiquiátrica muestra que el

TDAH es la afección de mayor uso de cualquier servicio de atención psiquiátrica de
México, con 44 por ciento, y le siguen el trastorno de pánico y la depresión.

La psiquiatra de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

asegura que 75 por ciento de los casos está relacionado con la carga genética. "Se
dice que los hijos de padres con el padecimiento tienen ocho veces mayor riesgo
de desarrollarlo.

El porcentaje restante está asociado a factores ambientales, como

tabaquismo o alcoholismo durante el embarazo, desnutrición de la madre y
problemas al nacer, entre otros.

Salud mental
Introducción A pesar de la evidencia científica acerca de las características
neurobiológicas del Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) que
apoya el uso de medicamentos para su tratamiento, este padecimiento sigue
generando controversia con respecto a su existencia, su persistencia a lo largo de
la vida y su tratamiento óptimo. La prevalencia del TDAH a nivel mundial es alta.
Los estudios epidemiológicos muestran que 3 a 5% de los niños en edad escolar
pueden recibir este diagnóstico. En México se estima que hay aproximadamente 33
millones de niños y adolescentes, de los cuales 1.5 millones podrían ser
diagnosticados con TDAH. En el contexto clínico, al menos 30% de los pacientes
que acuden a valoración de primera vez en los servicios de psiquiatría infantil
presentan problemas de inatención, hiperactividad o impulsividad. Algunos estudios
epidemiológicos han mostrado que sólo el 25% de los padres de sujetos con

12
síntomas de trastornos de conducta o del afecto consideraban que sus hijos
necesitaban atención médica, y de ellos, el 13% acudió a los servicios de salud
mental. La búsqueda de atención especializada se ha asociado con una mayor
intensidad del trastorno y un mayor nivel educativo de los padres. Diversas
publicaciones relacionadas con el tratamiento del TDAH a lo largo de la vida resaltan
la importancia de la intervención multimodal, es decir, un tratamiento
multidisciplinario que va más acorde al modelo biopsicosocial el cual, a su vez, se
encuentra relacionado con los factores etiológicos y de pronóstico a mediano y largo
plazo en el TDAH. En diversos estudios se ha subrayado la importancia de brindar
educación adecuada sobre el trastorno y su tratamiento. También sugieren que un
mejor entendimiento acerca de las creencias y conocimientos de los padres de niños
y adolescentes con TDAH ayudará a mejorar los mecanismos de comunicación,
atención y colaboración entre los distintos elementos participantes en el tratamiento
del TDAH y reducirá el tiempo entre la identificación del problema y el inicio del
tratamiento.

Objetivo Describir los conocimientos, las creencias y actitudes de los padres

de niños y adolescentes con TDAH acerca de la naturaleza de la enfermedad, la
conducta en la búsqueda de atención médica y su tratamiento.

Material y métodos La muestra fue conformada por padres de niños y

adolescentes que habían recibido el diagnóstico de TDAH por un clínico calificado.
Participaron cuatro centros de atención psiquiátrica, tres en la Ciudad de México y
otro en la ciudad de San Luis Potosí. El instrumento principal (CASO ADH padres)
es un cuestionario autoaplicable y fue escrito específicamente para este estudio.
CASO ADHD es un instrumento con tres versiones: a) Padres, b) Maestros y c)
Profesionales de la salud. En este estudio se exponen los resultados de la primera
versión.

Resultados La muestra total se conformó de 288 padres. El 69.2% dijo saber

qué es el TDAH, 85.4% consideró al TDAH como una enfermedad y el 8.3% como
una dificultad de la crianza; el resto lo consideró un mito, una moda, un invento de
la industria farmacéutica o no existente. Alrededor del 63% de la muestra consideró

13
que el mejor tratamiento para el TDAH sería el tratamiento combinado, el 16.3%
prefirió el enfoque psicológico y sólo 6.6% eligió la psicofarmacología. Casi la mitad
de la muestra, 48.5%, consideró que el tratamiento farmacológico solamente apoya
al tratamiento psicosocial. La mayoría de los padres (60%) identificaron los síntomas
de sus hijos en su propia conducta durante los años escolares.

Conclusiones Es importante mejorar la cantidad y la calidad de educación

acerca del TDAH y su tratamiento entre los padres de los pacientes, para que sus
decisiones terapéuticas sean más informadas y tengan mejor efecto sobre el
pronóstico del paciente.

Del 3 al 5% de niños en México padece problemas en

desarrollo temprano: Especialista
El doctor Antonio Rizolli presentó un semáforo que divide a la población
infantil en menores que se encuentran muy por debajo de la estadística ideal,
menores por debajo de la estadística y menores en el límite o por encima de la
misma.

Hora se presentaron los resultados del primer Programa de Desarrollo Infantil

realizado por el Hospital Infantil de México “Federico Gómez”, el cual fue aplicado a
700 mil niños entre 19 y 60 meses de edad arrojando indicadores que afirman que
entre el 3 y el 5% de los niños en México padece problemas en su desarrollo
temprano.

El doctor Antonio Rizolli, Jefe de la Unidad de investigación de

neurodesarrollo del Hospital Infantil explicó que dicho programa permite conocer
cómo se desarrollan los niños desde que se encuentran en el turro materno hasta
los cinco años, si a través de una buena alimentación, pero también a través del
afecto, el apego, la comunicación y la consistencia en experiencias.

Con los primeros resultados el doctor Rizolli presentó un semáforo que divide
a la población infantil en menores que se encuentran muy por debajo de la

14
estadística ideal, menores por debajo de la estadística y menores en el límite o por
encima de la misma.

"De 3 a 5% niños en rojo, con áreas afectadas como el lenguaje, interacción con
adultos, con niños de su edad y con problemas de cognición", explicó. "Son niños
que no hacen lo que deberían a su edad y tampoco los de un grupo anterior, tienen
un retraso de aprendizaje y de adaptación", dijo.

Se explicó que muchos factores se pueden atender a través de conserjerías y

terapia; sin embargo, existe la necesidad de hacerlo a temprana hora, ya que los
tres primeros años de vida son los que implican un reforzamiento cerebral, y que de
no darles importancia hacen una brecha mucho más amplia en el momento de ver
retrasos en el desarrollo o aprendizaje.

Durante un encuentro con los medios de comunicación, realizado en la Secrettia de

Salud, el doctor subrayó que dicho déficit no se relaciona con el coeficiente
intelectual o la capacidad de aprendizaje, sino en el desarrollo que depende del
medio ambiente en el que los menores se desenvuelven por lo que destacó algunos
consejos básicos para que los padres procuren mas a los niños en sus casas.

"Si queremos prevenir el bullying en la escuela hablémosles claro, los niños

no hablan cetáceo, hablan español y nos entienden perfecto y así debemos
relacionarnos con ellos para consolidar sus neuronas, si queremos que los niños
nos miren a los ojos hay que mirarlos igual desde recién nacidos, mostrarles afecto,
abrazarlos", subrayó.

De manera puntual destacó que los picos de este déficit en el desarrollo se observan
en las zonas marginadas; sin embargo, no quiere decir que se relacionan con una
clase social, sino que interfieren las cuestiones culturales.

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 Por ejemplo, si la madre trabaja todo el día y El Niño esta amarrado en su
espalda todo el día no puede tener capacidad motriz, no pueden crear vínculos de
afecto porque no los ven directo a los ojos, son niños que no van a la escuela y ya
mas grandes inician de cero, lo cual implica un retraso de conocimientos.

"Muchas veces los niños no llegan a la primaria a aprender gramática sino a

aprender a a hablar, y no llegan a aprender aritmética sino a penas a aprender a
contar", compartió. Dicho estudio integra la prueba de tamizaje con la de
diagnóstico, y sus otros colores en el semáforo aunque tienen factores que hay que
atender, explicó el doctor en su mayoría se pueden corregir.

"Del 10 al 20 % de los niños están en amarillo y eso quiere decir que tienen
problema de lenguaje porque sus padres no hablan con ellos, los conscienten.

Tienen problemas de interacción con sus padres porque no conocen los

limites y tampoco se saben relacionar con otros niños de su edad".

"El semáforo verde nos dice que 1 de cada 5 no logra tener interacción con
adultos", agregó. El programa se mantenga constante por lo que se espera que de
manera anual haya datos que permitan conocer comparativos y ver si las cifran
aumentan, se mantienen o disminuyen.

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Gráficas

17
18
19
Bibliografía
 http://www.actitudfem.com/hogar/mamas/educacion/estadisticas-de-
educacion-en-mexico
 http://web9.unl.edu.ar/noticias/leer/13843/La_dislexia_afecta_al_15_
_de_la_poblacion_mundial.html#.Wut7gX8h2M8
 http://noticias.universia.net.mx/en-
portada/noticia/2011/06/22/839342/17--poblacion-infantil-mundial-
podria-padecer-dislexia-unam.html
 http://www.docsalud.com/articulo/1118/cerca-del-15-de-los-
ni%C3%B1os-padece-dislexia
 http://codigof.mx/afecta-tdah-2-4-millones-mexicanos-unam/
 http://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=680352&idFC=2017
 http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S0185-
33252011000200008&script=sci_abstract
 http://www.mvsnoticias.com/#!/noticias/del-3-al-5-de-ninos-en-
mexico-padece-problemas-en-desarrollo-temprano-especialista-810

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Conclusión
Dentro de lo que cabe resaltar en la brevedad de las pequeñas reseñas sobre
la estadística educacional en México sobresale ampliamente las causas de
trastornos emocionales, ya que esta principalmente interviene en el rendimiento
académico de los alumnos; las afecciones emocionales van desde sentirse enojado,
molesto, ridiculizado, entre mas y afecta el rendimiento porque influye en la
comunicación, la atención y la memoria, los alumnos con problemas emocionales
actúan conforme a la emoción en la que se encuentran, sobre todo la negativa, para
el aprendizaje, si un alumno se encuentra enojado y no sabe cómo organizar su
sentimiento le resulta más complicado concentrarse en el aprendizaje, todo es
conforme a los sentimientos; si seguimos enfocando y analizando situaciones
emocionales en los que interviene su entorno encontraremos variedad de
situaciones que afectan directamente el rendimiento académico, por ejemplo;
problemas económicos, duelos, maltrato infantil, familias disfuncionales, etc.

Como ya mencionamos los trastornos emocionales afectan la educación,

pero aunado de estos se encuentran los trastornos de aprendizaje, los cuales son;
la dislexia, discalculia, tdah, disgrafia, disortografia, entre otros. Sabemos de ante
mano que estas situaciones pueden ir desde problemas neuronales hasta su
vinculación con problemas emocionales, pero estos no son la problemática en sí; Si
no dentro del aula ya que se puede afirmar que dentro del 100 % de profesores
solamente un 3 % se enfoca a atender este tipo de situaciones, con esto se quiere
decir que más que dedicarse a mejorar la educación del alumnado su intención es
cumplir con los objetivos de cada materia sin tener en cuenta el avance de cada
alumno.

Dejando de un lado los problemas relacionados con la salud mental existe el

primordial desde mi punto de vista que afecta más que nada los niveles educativos
de cada alumno, el cual es el Sistema educativo mexicano ya que este solo se
enfocan en cuestiones básicas como la matemática, la geografía, la lectura, entre
otras, y no se orientan en descubrir las habilidades natas de cata alumno, es un
sistema educativo en el que si te equivocas te señalan con el dedo, donde si no

21
tienes buenas calificaciones te dicen que no serás nada en la vida profesional y aquí
donde se originan grandes confusiones emocionales que se desencadenan un falta
de autoestima en cada alumno que por consiguiente disminuye el nivel de
rendimiento académico afectando rotundamente en los índices estadísticos en la
educación primaria a nivel nacional e internacional.

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