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Actividad de Proyecto: Reconocer e interpretar el lenguaje técnico en inglés que está escrito en
manuales técnicos.
Duración de la Guía:
60 HORAS.
2. PRESENTACION
Para iniciar el aprendizaje del idioma inglés, es necesario identificar en contexto las expresiones y
estructuras gramaticales básicas para presentarse, así como aquellos elementos de uso cotidiano en el
contexto escolar. Para esto, se proponen actividades que permitan afianzar el reconocimiento, apropiación
y reutilización de estos conocimientos adquiridos en situaciones que pueden facilitar y garantizar
competencias básicas en el idioma inglés al momento de comunicarse.
GFPI-F-019 V3
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Tener claras y hacer uso adecuado de las estructuras, permite que se hable comunicándose asertivamente
el mensaje y facilitando el entendimiento y la comprensión del receptor, además, de generar de la misma
manera una retroalimentación efectiva.
En el caso particular del SENA, se cuenta con políticas enfocadas a la masificación del inglés como parte
de la competencia comunicativa, no sólo de aprendices e instructores, sino también de todos los
colombianos. De esta manera, a partir de un programa de formación enfocado hacia los 3 primeros niveles
del idioma para técnicos y 6 niveles para tecnólogos, según el Marco Común Europeo (MCE), se espera
dar inicio a un proceso que apoyará la inserción laboral y académica tanto local como global de un amplio
rango de población dentro y fuera de la institución.
Dentro de su formación en el SENA, Diego y Yajaira han sobresalido desde el principio. Ambos
demuestran empeño, compromiso, un alto nivel de autogestión y trabajo colaborativo. Su actitud es positiva
y son curiosos por naturaleza.
Diego, desde su formación en el bachillerato, ha percibido el inglés más como una obligación que como
una herramienta útil. Las experiencias previas con este idioma lo fueron alejando del mismo, generándole
una imagen negativa y desanimándolo ante la posibilidad de aprenderlo.
Yajaira, por su parte, vivió experiencias similares a las de Diego durante el bachillerato, pero las tomó
como simples tropiezos en el camino del aprendizaje. Ve en el inglés a un gran aliado, una habilidad que
no solo le permitirá graduarse en el SENA sino que le abrirá puertas educativas, laborales y personales.
Llegado el momento de la etapa productiva, el SENA les ofrece a Diego y a Yajaira la posibilidad de
participar en una capacitación en San Diego, California. Durante 4 semanas podrán recibir lo más
avanzado en conocimientos técnicos de su especialidad y asistir a un sinnúmero de eventos formativos y
sociales que les permitirán crear lazos de amistad y trabajo con personas de todo el mundo. El principal
requisito para hacer parte de este evento es saber inglés. Yajaira es aceptada y viaja a los Estados Unidos,
regresando a Colombia con una nueva perspectiva del mundo y su futuro trabajo, mientras que Diego debe
quedarse en Colombia, perdiéndose una gran oportunidad.
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3.2.1 En grupos de 3 aprendices, reúnase con sus compañeros y responda las siguientes preguntas. Una
vez las hayan respondido, elijan a un representante, quien las compartirá con el resto del curso.
En el bachillerato, ¿cuál fue el tema de inglés que más le gustó? (números, verbo to be, presente
progresivo, presente simple, artículos, preposiciones, etc.).
¿Cuál fue el tema de inglés que se le dificultó más?
¿Qué habilidad del lenguaje (hablar, escuchar, leer, escribir) le parece más compleja? ¿Por qué?
3.2.2 En los mismos grupos, observen y analicen las oraciones 1 y 2 junto con su traducción al inglés y
responda la pregunta que aparece en medio de las imágenes:
Actividad de Aprendizaje 1.
3.3.1 Complete el siguiente texto con la forma correcta del verbo be en presente (am – is – are), en forma
afirmativa y negativa:
I ____________ a teacher in an English language school. I ____________ married and I have two
children. My brother ____________ a doctor in a hospital in the city. He ____________ 25 years old
and he ____________ (not) married. We live in San Francisco but we ____________ from London and
every Christmas we go back to our parents' house to spend the holidays together. This year,
we ____________ in London for a week. The weather ____________ (not) good but we ____________
happy to be together.
Actividad de Aprendizaje 2.
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Actividad de Aprendizaje 3.
Reconocer la función de los pronombres y adjetivos demostrativos como palabras clave para
posicionar un sustantivo en el espacio.
3.3.3 Complete las frases con el pronombre demostrativo (This / That / These / Those) correcto y el
sustantivo adecuado de acuerdo con las imágenes:
Flag - Crayons - Bag - Dog - Teacher - Paperclips - Flowers - Sharpener - Shoes – Pencil
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Actividad de Aprendizaje 4.
3.3.4 Complete las siguientes oraciones con la forma correcta del “there is” y “there are”:
Actividad de Aprendizaje 5.
3.3.5 Identifique los pronombres personales, sustantivos, adjetivos, y verbos dentro del siguiente texto:
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3.3.6 Escriba si las siguientes afirmaciones son (T= true) verdaderas o (F= false) falsas,
de acuerdo con el mapa:
SENTENCES T/F
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3.3.7 Elabore una lista de las 10 palabras más utilizadas dentro de su vocabulario técnico en inglés:
1) _________________________ 2) _________________________
3) _________________________ 4) _________________________
5) _________________________ 6) _________________________
7) _________________________ 8) _________________________
9) _________________________ 10)_________________________
Actividad de Aprendizaje 6:
Reconocer y estructurar el tiempo gramatical progresivo o continuo dentro de las formas del
presente, para dar a conocer las actividades o acciones que se están realizando en un
momento determinado.
3.3.8 Seleccione la opción correcta para completar cada oración en presente progresivo:
1.) Kevin and I _____ football with Michael. 2.) 'Look at Brian!' 'He ____
a. play the car.
b. are playing a. stops
b. is stopping
c. am playing
c. is stoping
3.) 'W hat is she doing?' 'She _____ to the radio. 4.) Mary _____ at Sam and
a. is listening Marco’s disco.
b. is listen a. dancing
c. is listenning b. is danceing
c. is dancing
5.) The m en _____ in the theater for family’s day.
6.) The birds _____ around the
a. is singing
trees.
b. is sing a. are flying
c. are singing b. is flying
c. flying
3.3.9 Conjugue los verbos entre paréntesis con la forma correcta del presente progresivo :
1) It (rain) ___________________________________.
2) W e (not / help) ___________________________________ you.
3) They (eat) ____________________________________ rice at hom e.
4) I (wear) ___________________________________ blue shoes for the party.
5) Jack (not / walk) ___________________________________ around the m all.
6) (cook / you) ___________________________________ dinner?
7) Dad (mak e) ___________________________________ a call.
8) (get / Melisa and Charlie) ___________________________________ a m edal?
9) Sofía (throw) ___________________________________ the ball.
Actividad de Aprendizaje 7.
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Color the triangle green. Color the circle red. Color the diamond gray.
Color the rectangle blue. Color the square pink.
Color the oval orange. Color the star yellow.
3.3.11 Encuentre en la siguiente sopa de letras los nombres de los colores en inglés: Azul, Verde,
Rosado, Rojo, Amarillo, Naranja, Morado, Marrón, Negro, Blanco y Gris.
Actividad de Aprendizaje 8.
Reconocer y utilizar de forma correcta las preposiciones in, on, at como preposiciones de tiempo y
de lugar.
3.3.12 Lea el siguiente cuadro comparativo sobre las preposiciones in, on, at y de acuerdo a su uso
complete las oraciones de la parte inferior:
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Lugares cerrados o rodeados Indica que algo está sobre una Lugares generales de la
por él: in the bathroom, in the superficie: on the table, on the ciudad: at the bank, at the
picture, in a hand, in a queue, in floor, on third street. library, at the mall, at the bus
the pool. stop.
Cuerpos de agua:
Lugares delimitados Santa Marta is on the Atlantic’s Expresiones como: At the top,
geográficamente: In a Coast, his house is on the lake. at the bottom, at the end.
neighborhood, in a town, in a
city, in a country.
Es general: years, months, Es específico: days of the week Es muy específico: hours.
seasons, periods of time, or a specific day.
Expresiones como: at the
moment, at the weekend, at the
same time.
1. ___ September
2. ___ 12 o’clock
3. ___ winter
4. ___ Easter Monday
5. ___ 4th July, 1776
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6. ___ Christmas
7. ___ Tuesday
8. ___ the weekend
9. ___ my birthday
10. ___ the end of the week
Actividad de Aprendizaje 9.
Reconocer y aplicar frases y vocabulario habitual para describir situaciones referentes a sí mismo,
su profesión y su entorno.
3.3.13 Elabore una lista de 5 frases usando el presente continuo distinguiendo en cada oración la
diferencia entre las formas afirmativa y negativa de este tiempo verbal y haciendo uso de otros temas
vistos hasta el momento:
1) ___________________________________________________________________________.
2) ___________________________________________________________________________.
3) ___________________________________________________________________________.
4) ___________________________________________________________________________.
5) ___________________________________________________________________________.
3.4.1 Prepare una conversación en inglés en la que se presente en una entrevista aplicando
preguntas de información personal (Role-play). De esta forma pondremos en práctica habilidades
comunicativas básicas (presentarse, compartir información personal, preguntar y responder). A
continuación encontrará un banco de preguntas con el que podrá enfocar su presentación:
3.4.2 Elabore un texto en presente progresivo describiendo actividades que estén sucediendo a su
alrededor.
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4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Evidencias de Conocimiento:
Elabora resúmenes cortos Técnica: Ejercicios Prácticos
Desarrolla ejercicios de completar y sobre textos sencillos, y con
crear oraciones utilizando el tiempo contenido técnico Instrumentos: Cuestionario
presente progresivo, sustantivos,
adjetivos, preposiciones de lugar, Escribe o presenta
pronombres y artículos descripciones de sí mismo, su
demostrativos en Inglés. profesión y su entorno
Evidencia de desempeño:
Evidencia de Producto:
5. GLOSARIO DE TERMINOS
Alphabet
Numbers
Weekdays
Colors
Geometric Figures
Prepositions
Jobs
Nouns
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6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS
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