INSTITUTO SUPERIOR DE MÚSICA

“LEANDRO ALVIÑA MIRANDA”

CUSCO

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE METODOLOGÍA DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

I. DATOS GENERALES:
1. ASIGNATURA : METODOLOGÍA DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS
2. CÓDIGO :
3. CRÉDITOS : 03
4. CATEGORÍA : FG
5. PRE REQUISITO : Ninguno
6. CARRERA PROFESIONAL : Educación artística
7. SEMESTRE ACADÉMICO : 2018 – I
8. DURACIÓN DEL SEMESTRE : 02 de abril al 31 de julio del 2018
9. DOCENTE : Quintín CORNEJO MEJIA
10. CORREO ELECTRÓNICO : kuincito@11gmail.com
11. TOTAL HORAS : 04 (02 T – 02P)
12. FECHA : 22 de marzo del 2018

II. SUMILLA:
La asignatura de Metodología del Estudio Universitario, es propedéutica, de NATURALEZA
teórico-práctica, tiene el PROPÓSITO de desarrollar en los estudiantes la epistemología, la
lógica y la metodología como base de la realización de los estudios universitarios dentro del
enfoque holístico educacional, capacitándolo en el conocimiento y dominio de técnicas de
estudio y aprendizaje sustantivo para mejorar su rendimiento académico. El CONTENIDO y
desarrollo de la asignatura que comprende y valora la planificación del trabajo universitario
y las condiciones básicas de estudio para el desarrollo del aprendizaje. Asimismo, propicia
la aplicación de la lógica, metodología y técnicas de investigación científica en la elaboración
de un protocolo de investigación y la realización de una monografía sobre temas de la
especialidad.

III. FUNDAMENTACIÓN:
El estudiante del Instituto Superior de Música “Leandro Alviña Miranda” en el desarrollo de
la asignatura de Metodología del Estudio Universitario: Analiza, comprende y valora la
formación profesional en Educación Artista en Música, para lo cual debe actuar con madurez,
juicio crítico, solucionando problemas personales y de su grupo en forma solidaria,
responsable y con permanente liderazgo e iniciativa.
IV. MARCO ORGANIZATIVO

A) DIMENSIÓN PERSONAL

COMPETENCIA UNIDADES DE CRITERIOS DE

GLOBAL COMPETENCIA DESEMPEÑO

Gestiona su autoformación Demuestra conducta ética con - Demuestra capacidad de

permanente y practica la responsabilidad y compromiso en escucha, tolerancia y respeto
ética en su quehacer, los escenarios en los que se en diversos contextos
estableciendo, relaciones desenvuelve para fortalecer su comunicativos.
identidad.
humanas de respeto y
- Comunica y permite la
valoración, para expresión libre de ideas,
enriquecer su identidad, opiniones y convicciones.
desarrollarse de manera
integral y proyectarse - Toma decisiones y resuelve,
socialmente a la con autonomía y
responsabilidad las tareas
promoción de la dignidad
que asume.
humana.

- Reflexiona críticamente
Desarrolla proceso de sobre su quehacer cotidiano.
permanentes reflexión sobre su
quehacer, para alcanzar sus - Actúa con iniciativa y espíritu
metas y dar respuestas emprendedor para lograr sus
pertinentes a las exigencias de su metas de aprendizaje.
entorno. Se compromete con el
desarrollo y fortalecimiento de su - Demuestra pro actividad y
autoformación flexibilidad ante situaciones
de cambio.

- Se actualiza
permanentemente
asumiendo el aprendizaje
como proceso de
autoformación.

- Controla sus emociones en

Cuida su salud integral, relación con los demás
incorporando prácticas saludables buscando el equilibrio
para mejorar la calidad de vida. personal.

- Preserva y enriquece su
salud física, mental y social.

- Cuida su salud y la atiende

responsablemente evitando
la automedicación.

- Preserva y conserva el
ambiente para mejorar la
calidad de vida.
 B) DIMENSIÓN SOCIOCOMUNITARIA
COMPETENCIA UNIDADES DE CRITERIOS DE
GLOBAL COMPETENCIA DESEMPEÑO

Interactúa social y - Propicia un clima de respeto y de sinergias

comunitariamente en la interacción con otros actores socio
para lograr un educativos para fortalecer la gestión
bienestar colectivo, institucional.
respetando la
diversidad lingüística - Promueve la corresponsabilidad
y cultural. involucrándose positiva y creativamente
en el trabajo en equipo.

- Aplica principios de convivencia

democrática, buscando el bienestar
colectivo.

- Promueve desde su práctica una cultura

de prevención y cuidado de la salud
Actúa coma agente social, integral (física, mental y ambiental)
con respeto y valoración
por la pluralidad lingüística Promueve espacios - Promueve un clima de equidad, a partir del
de inclusión de las reconocimiento y valoración de la
y de las cosmovisiones
personas con diversidad lingüística y cultural del país.
para aprehender habilidades
diferentes, desde la - Promueve el conocimiento y respeto a las
significativamente la
práctica de la diversas manifestaciones culturales
cultura, gestionar solidaridad, el bien valorando los diversos aportes.
común y la equidad.
proyectos institucionales y
comunitarios, a fin de - Propicia la participación organizada, crítica
Desarrolla proyectos y constructiva de la comunidad en los
elevar la calidad desde el
sociales y procesos de gestión educativa y
enfoque del desarrollo ambientales autogestión comunitaria, en un marco
significativos en democrático y de inclusión.
humano.
beneficio de las
generaciones - Diseña, experimenta, ejecuta y evalúa
presentes y futuras, proyectos comunitarios de desarrollo y
concordancia con la promoción social con los miembros de la
doctrina social de la comunidad a partir de un diagnóstico
iglesia. participativo del contexto socio cultural.

- Programa y ejecuta actividades de

sensibilización y toma de conciencia para
la conservación del patrimonio cultural,
artístico e histórico y del ambiente natural,
involucrando a los diferentes actores de la
comunidad institucional, local y regional.

- Gestiona alianzas estratégicas con

instituciones del entorno, estableciendo
con responsabilidad y previendo recurso
para implementar los proyectos y hacerlos
sostenibles en el tiempo.
 C) DIMENSIÓN PEDAGÓGICA
COMPETENCIA UNIDADES DE CRITERIOS DE
GLOBAL COMPETENCIA DESEMPEÑO

Domina teorías y - Sistematiza información de fuentes

contenidos básicos, los primarias, de resultados de innovaciones e
investiga y investigaciones, así como de bibliografía
actualizada, respecto a la asignatura de
contextualiza con
tesis II.
pertinencia en su tarea
docente, dando - Domina contenidos de la asignatura de tesis
sustento teórico al II y los organiza para generar
ejercicio profesional. investigaciones en diferentes contextos
(CPA)
Investiga, planifica,
- Caracteriza la realidad educativa en el
ejecuta y evalúa Contextualiza el marco de la asignatura de tesis ii, aplicando
experiencias currículo para dar métodos desde los diversos enfoques y
respuesta innovadoras paradigmas de la investigación.
educativas aplicando
a las necesidades socio
los fundamentos educativas, - Maneja referentes regionales, nacionales y
en un mundiales respecto al problema de
teóricos marco de respeto y investigación.
metodológicos valoración de la
diversidad. - Formula propuestas didácticas innovadoras
vigentes en su carrera para la resolución de problemas de la
con responsabilidad enseñanza de la música, considerando el
resultado de sus investigaciones, los
para responder a las lineamientos de política educativa vigentes
demandas del y las demandas del contexto.

contexto contribuir a la - Propicia la participación organizada, crítica

formación integral del Desarrolla procesos y constructiva de la comunidad en los
metodológicos del área, procesos de gestión educativa y autogestión
ser humano y a las comunitaria, en un marco democrático y de
procurando la mejora
demandas del en la formación integral inclusión.

contexto. del ser humano, - Diseña, experimenta, ejecuta y evalúa

contribuyendo a la proyectos comunitarios de desarrollo y
calidad del servicio promoción social con los miembros de la
educativo. comunidad a partir de un diagnóstico
participativo del contexto socio cultural.

- Programa y ejecuta actividades de

sensibilización y toma de conciencia para la
conservación del patrimonio cultural,
artístico e histórico y del ambiente natural,
involucrando a los diferentes actores de la
comunidad institucional, local y regional.

- Gestiona alianzas estratégicas con

instituciones del entorno, estableciendo con
responsabilidad y previendo recurso para
implementar los proyectos y hacerlos
sostenibles en el tiempo.
V. MATRIZ CURRICULAR
PRIMERA UNIDAD
Comprende la importancia la asignatura de Metodología del Estudio Universitario como proceso de interacción a través de ejemplos
y análisis de sus elementos.

CAPACIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD.

 Analiza y valora la formación profesional de Educación artista en música.
 Analiza los factores favorecen el desarrollo del trabajo intelectual

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS MEDIOS Y TEMPORALIZACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL MATERIALES
INTRODUCCIÓN 6 de abril
LA UNIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓN Características de la Muestra interés por Sistematiza la información
SUPERIOR EN EL S – XXI Educación la educación aprender y aplicar los realizando mapas
7 de abril
- La Educación superior en la sociedad del superior en el Perú. conocimientos sobre la conceptuales
conocimiento. Características la Metodología del Estudio
- La Educación superior del S – XXI Educación Artista en Universitario. 13 de abril
- El perfil del estudiante universitario Música.
- La formación del hábito de estudio.
14 de abril

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Y LA
INTELIGENCIA EMOCIONAL
- Las inteligencias múltiples de Howard Gagner
y sus tipos: Inteligencia lingüística,
interpersonal, espacial, kinestésico y
corporal, musical y ambiental.
- La inteligencia emocional de Daniel Goleman.
Establece relaciones entre
las características de las
inteligencias múltiples y la
inteligencia emocional
Desarrolla su capacidad Participa en la lluvia de 20 de abril
reflexiva y crítica sobre las ideas
inteligencias múltiples y la 21 de abril
inteligencia emocional.
Realiza debate en grupos. 26 de abril
27 de abril

EL CONOCIMIENTO Fundamenta la Reflexiona sobre la Elabora conclusiones sobre 3 de mayo

- El conocimiento en proceso importancia del importancia del el conocimiento ordinario y
- El conocimiento ordinario conocimiento ordinario y conocimiento ordinario y científico. 4 de mayo
- El conocimiento científico científico. científico.
10 de mayo

11 de mayo
EVALUACIÓN
 SEGUNDA UNIDAD
Identifica los componentes la asignatura de Metodología del Estudio Universitario a través de la discriminación del proceso cognitivo,
metacognitivo, aprendizaje y el estudio y trabajo en equipo.

CAPACIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD.

 Analiza, comprende y valora la planificación del trabajo universitario, las condiciones básicas para el estudio, y la distribución del tiempo para
el desarrollo del aprendizaje.
 Analiza métodos activos para el desarrollo del aprendizaje significativo y conoce y aplica las Técnicas de Diálogo.
PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS MEDIOS TEMPORALIZACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Y MATERIALES
LOS PROCESO COGNITIVOS Y LA Analiza los procesos Muestra interés por Sistematiza la información 17 de mayo
METACOGNICIÓN cognitivos y aprender y aplicar los realizando mapas
- LA COGNICIÓN metacognitivos. procesos cognitivos y conceptuales 18 de mayo
 Abstraer metacognitivos.
 Definir 24 de mayo
 Relacionar
 Clasificar 25 de mayo
- LA METACOGNICIÓN
Fundamenta la
EL APRENDIZAJE importancia del Reflexiona sobre la Participa en la lluvia de 31 de mayo
- Definición y teorías del aprendizaje aprendizaje y sus importancia del ideas
- Estilos de aprendizaje respectivos estilos. aprendizaje y sus 01 de junio
- Competencias y capacidades Condiciones básicas para respectivos estilos. Realiza debate en grupos.
el estudio y el aprendizaje: 07 de junio
LA CREATIVIDAD Aspecto físico,
- Técnicas para su desarrollo psicológico. 08 de junio

ESTUDIO Y TRABAJO EN EQUIPO Fundamenta la Desarrolla la importancia Elabora conclusiones 14 de junio

- Características, condiciones y ventajas de importancia del trabajo en del trabajo en equipo para sobre el diagrama de
estudio y trabajo en equipo equipo para el desarrollo el desarrollo del espina de pescado de
- La lectura y los textos, El subrayado, El del aprendizaje. aprendizaje y sobre el Ishikawa y de UVE. 15 de junio
esquema y el resumen, Los cuadros diagrama de espina de
sinópticos, El mapa conceptual y el mapa El subrayado, fichado pescado de Ishikawa y de
semántico. exposición: concepto e UVE. 21 de junio
DIAGRAMA DE ESPINA DE PESCADO DE importancia.
ISHIKAWA Y DE UVE
- Utilidad, estructura y construcción de este Importancia sobre el EVALUACIÓN
diagrama. diagrama de espina de 22 de junio
EL FICHADO Y LA EXPOSICIÓN pescado de Ishikawa y de
- Definición, utilidad, clasificación de fichas. UVE.
- Importancia y práctica de la exposición.
 TERCERA UNIDAD
Identifica la importancia del estudio de la investigación científica a través de los trabajos monográficos y las diferencias entre artículo de
investigación teórica y empírica.

CAPACIDADES A DESARROLLARSE EN LA UNIDAD.

 Analiza, comprende y valora la utilización de métodos y técnicas de estudio en el desarrollo de aprendizajes significativos Analiza, comprende
y valora la utilización de métodos y técnicas de estudio en el desarrollo de aprendizajes significativos.
 Analiza, comprende y valora las técnicas de fichaje en el desarrollo de aprendizajes significativos.
 Redacta monografía, ensayo e informes de investigación.

PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS
CONTENIDOS ESTRATEGIAS MEDIOS TEMPORALIZACIÓN
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL Y MATERIALES
EL MÉTODO CIENTÍFICO 28 de junio
- Determinación del problema Analiza el concepto Muestra interés por Sistematiza la
- Profundización en el área temática o Marco del método científico aprender y aplicar información realizando 29 de junio
Teórico. los conocimientos mapas conceptuales
- Planteamiento de hipótesis sobre el método 29 de julio
- Recolección de datos científico.
- Análisis o evaluación del resultado. 29 de junio

LA MONOGRAFÍA Fundamenta la Reflexiona sobre la Participa en la lluvia de 04 de julio

- Definición y utilidad. importancia de los importancia de los de ideas
- Partes de la monografía trabajos monográficos los trabajos 06 de julio
- Esquema de la monografía monográficos.
 Temas prácticos para realizar trabajos Realiza debate en 22 de julio
monográficos grupos.
13 de julio
Establece relaciones Desarrolla su Elabora conclusiones
EL ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN entre la utilidad de capacidad reflexiva sobre el artículo de 19 de julio
- Definición y utilidad de un artículo de un artículo de y crítica sobre el investigación teórica y
investigación. investigación teórica artículo de empírica. 20 de julio
- El artículo de investigación teórica o de y empírica. investigación EVALUACIÓN
gabinete. teórica y empírica.
- El artículo de investigación empírica.
- Elaboración del aparato crítico
- Actividades diversas
VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN O RÚBRICAS
DIMENSIÓN PERSONAL
INDICADORES – NIVELES DE DOMINIO INSTRUMENTOS DE
BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO EVALUACIÓN
Enfoca su atención en las diversas Refleja una decisión ética como Demuestra una decisión responsable Escala de estimación, Pruebas
acciones de su contexto sociocultural en el persona para escoger una basado en los valores de puntualidad, escritas y orales, Portafolio de
que se desenvuelve, reaccionando determinada opción de acuerdo a los disciplina y responsabilidad aprendizaje, autoevaluación y
reflexiva y críticamente. valores y formación individual. fortaleciendo su identidad. coevaluación, Monografías, Registro
auxiliar.

Analiza el proceso de desarrollo para el Mejora reflexivamente sobre el
logro de una meta, adoptando un gran quehacer de sus diversas
desafío personal las exigencias actividades, que conlleve a enfrentar
personales, académicas, sociales, etc. diversos retos académicos y otros.
Demuestra sensibilidad y promueve el Enfatiza el compromiso para
bienestar de la salud de sus compañeros, promover la salud integral de su
profesores y de su misma persona. personal y la sociedad en general.
Desarrolla en el quehacer de sus Escala de estimación, Pruebas
diversas acciones, que conllevan al escritas y orales, Portafolio de
logro cognitivo, emocional y social en aprendizaje, autoevaluación y
el logro de su proceso formativo. coevaluación, Monografías, Registro
auxiliar.
Protege la salud integral de forma Portafolio de aprendizaje,
valorativa y responsable para llevar autoevaluación y coevaluación.
una calidad de vida.

DIMENSIÓN PROFESIONAL
INDICADORES – NIVELES DE DOMINIO INSTRUMENTOS DE
BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO EVALUACIÓN
Comprende los diversos contenidos Fundamenta reflexivamente la teoría Expresa dominio valorativo de los Escala de estimación, Pruebas
teóricos y prácticos de la asignatura de y los contenidos básicos que contenidos de la asignatura de escritas y orales, Portafolio de
Metodología del Estudio Universitario. conduzcan al desarrollo académicos Metodología del Estudio aprendizaje, autoevaluación y
coevaluación, Monografías, Registro
y profesional. Universitario, investigando en forma
auxiliar.
situacional pertinente y creativo en
las diversas acciones profesionales.

Entiende la importancia de contextualizar Enfoca situacionalmente los Adecua la asignatura de Metodología Escala de estimación, Pruebas
la asignatura de Metodología del Estudio contenidos de la asignatura de del Estudio Universitario creativa, escritas y orales, Portafolio de
Universitario, renovando valorando de Metodología del Estudio Universitario valorativa e innovadoramente de aprendizaje, autoevaluación y
coevaluación, Monografías, Registro
acuerdo a las necesidades diversas. para mejorar de acuerdo a la acuerdo a la realidad
auxiliar.
diversidad cultural. socioeconómica.

Comprende el desempeño docente en Desarrolla una autoevaluación sobre Enfoca creativa, y valorativamente el Portafolio de aprendizaje,
función a su proceso formativo de la el desempeño docente en función a desempeño docente en función a su autoevaluación y coevaluación.
asignatura de Metodología del Estudio su proceso formativo. proceso formativo.
Universitario.
 DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA
INDICADORES – NIVELES DE DOMINIO INSTRUMENTOS DE
BÁSICO INTERMEDIO AVANZADO EVALUACIÓN
Se interrelaciona en su contexto Se involucra en su contexto Se compromete situacionalmente Portafolio de aprendizaje,
sociocultural respetando la diversidad sociocultural, integrando y integrando y valorando la diversidad autoevaluación y coevaluación.
cultural. respetando la diversidad cultural. cultural de su entorno.

Desarrolla y comprende la necesidad de
inclusión de las personas con habilidades
diferentes.
Realiza acciones de promoción de
proyectos socio ambientales para
beneficio de la sociedad actual.
Promueve acciones de equidad,
solidaridad e inclusión de las
personas con habilidades diferentes.
Promueve y desarrolla proyectos que
trasciendan y protejan el medio
ambiente en beneficio del presente y
futuro de la humanidad.
Expresa compromisos para promover
valorativamente la inclusión de las
personas con habilidades diferentes.
Proyecta desarrollos integrales que
trasciendan la conservación del
medio ambiente en beneficio de
generaciones futuras.
Portafolio de aprendizaje,
autoevaluación y coevaluación.
Escala de estimación, Pruebas
escritas y orales, Portafolio de
aprendizaje, autoevaluación y
coevaluación, Monografías, Registro
auxiliar.

PARA SISTEMATIZAR LA EVALUACIÓN SE DEBE TENER EN CUENTA:

 El estudiante que acumule inasistencias injustificadas en número igual o mayor al 30% del total de horas programadas en la Unidad
Didáctica (Asignatura), será inhabilitado en forma automática para rendir los exámenes anotándose en el registro.

 En la unidad se tomará en cuenta: la participación en aula (PA) la nota del trabajo grupal en relación a las formas de la comunicación
lingüística y no lingüística (TG) y el examen parcial de aplicación de comprensión de lectura (EP)

La fórmula de calificación será: PPU I = (PA + TG + EP)

3
VII. BIBLIOGRAFÍA
 CRISOLOGO, Aurelio. 1997. La Monografía y el Informe de la Tesis. 2da. Ed.; Edit. Abedul
E.I.R.L. Lima-Perú, 151 pp.

 CRISÓLOGO, Aurelio. 1997. Cómo Estudiar Para Alcanzar el Éxito. Edit. Abedul E.I.R.L.
Lima Perú, 163 pp.

 DÍAZ, Jorge. 1998. Métodos de Estudio. Edit. Elite. Lima-Perú, 205 pp.

 HIDALGO, Benigno. 2000. Nuevas estrategias para facilitar Aprendizajes significativos.

Edit. INADEP. Lima-Perú. 97 pp.

 OLCESE, Alfieri. 2004. ¿Cómo Estudiar con Éxito? Edit. Dilm Representaciones Gráficas
S.R.L. Perú, 213 pp.

 SOTO, Rogelio. 2004. Técnicas de Estudio. Edit. Palomino E.I.R.L. Lima-Perú, 198 pp.

 SOTO, Adrián y Navarro, Elsa. (2004). Cómo estimular las inteligencias Múltiples en el
proceso de enseñanza y aprendizaje. Edit. ABEDUL. Lima-Perú. 120 pp.

 UCULMANA, Charles y LANCHIPA, Alberto. 2002. Como Hacer Trabajos de

Investigación. 2da. ed.; Lima-Perú, 105 pp. URIARTE, Mora. 1994. Técnicas para
estudiar: Metodología del Trabajo Intelectual. 7da. ed.; Edit. San Marcos. Lima-Perú, 161
pp.

 ADIER, Morlimer “Cómo Leer un Libro”, Buenos Aires Edit. Claridad, 1961.

 ANGELES CABALLERO, César “La Tesis Universitaria: Investigación y Elementos” Lima

Perú 1988.

 ASTI VERA, Armando “Metodología de la Investigación”. Edit. Kapeluz. Buenos Aires,

1996.

VIII. LINKOGRAFÍA
DIGITALES (PÁGINA WEB)
http://www.monografías.com
http://www.rae.es
http://www.aulafácil.com
http://www.euned.net
http://www.elcastellano.org/
http://cvc.cervantes.es/obref/
http://www.bibliotecasvirtuales.com

Cusco, abril de 2018

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Lic. Quintín CORNEJO MEJIA
Esp. Lengua Literatura