INACAP

ASIGNATURA: Distribución de Sistemas Eléctricos 72 HORAS

DESCRIPCIÓN DE LA ASIGNATURA: Distribución de Sistemas Eléctricos es una asignatura lectiva del área formativa de Especialidad, cuyo propósito es desarrollar las habilidades para modelar y evaluar el
comportamiento de un sistema de distribución de energía eléctrica ante distintas condiciones operacionales. Al finalizar la asignatura, el estudiante será capaz de analizar la factibilidad de incorporar equipos de
la más reciente tecnología que contribuyan a su optimización considerando la normativa chilena e internacional.

COMPETENCIAS:
COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO ASOCIADA INDICADOR DE DESARROLLO
Diseña proyectos de ingeniería en sistemas de energía eléctrica, considerando criterios de eficiencia  Diseña proyectos de ingeniería en sistemas eléctricos, considerando criterios de eficiencia
energética, factibilidad técnica y económica, normas, estándares y protocolos ambientales y de energética.
seguridad, nacionales e internacionales, en la concepción de soluciones innovadoras. (Integrada
Pensamiento Sistémico).
Gestiona la operación de los sistemas de energía eléctrica, utilizando software específico para el análisis  Gestiona la operación y mantenimiento de un sistema eléctrico, mediante el cumplimento de
de la información y estableciendo estrategias de coordinación, mantenimiento y protección para la planes y protocolos.
continuidad del servicio de suministro eléctrico de acuerdo a protocolos y normas de seguridad
nacionales e internacionales. (Integrada Competencia Genérica Comunicación Oral y Escrita - Nivel 3).

COMPETENCIA GENÉRICA NIVEL DE DOMINIO

Nivel 3 - Comprende y produce (comunica) en forma oral y escrita ideas y conceptos para influenciar a
Comunicación Oral y Escrita
otros en el ámbito del aprendizaje y de su profesión

UNIDADES DE APRENDIZAJE: HORAS

1 Redes eléctricas de distribución primaria 16

2 Redes eléctricas de distribución secundaria 16

3 Confiabilidad y operación de un sistema de distribución de energía eléctrica 20

4 Automatización de redes de distribución y redes inteligentes 20

EVALUACIÓN: Las horas de evaluación están incluidas en las de las Unidades de Aprendizaje.

DOCENTE ELABORADOR: René Gutiérrez Velásquez, Gilda Almuna Márquez, Alex Ulloa Reinoso. ASESOR DE DISEÑO CURRICULAR: Anaysa Comesaña Fernández

UNIDADES DE APRENDIZAJE

HORAS DE LA UNIDAD : 16
1.- Redes eléctricas de distribución primaria
Horas Presenciales : 16 Horas Online : 0

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

1.1.- Analiza las características de las redes

de distribución primaria. (Integrada
Competencia Genérica Comunicación Oral y
Escrita).
1.1.1.- Considerando parámetros técnicos.  Sector eléctrico de distribución: tipos de clientes, relación con segmentos de
transmisión y de generación.
1.1.2.- Considerando normativa vigente.  Redes de media tensión: voltajes empleados, principales topologías (radial, anillo
abierto, otras).
1.1.3.- De acuerdo a criterios de proyecto en diseño de redes de distribución en MT.  Redes primarias aéreas: Propiedades de los conductores: cobre desnudo,
aluminio desnudo, aluminio protegido.
 Redes primarias subterráneas: monopolares y tripolares. Aislaciones. Pantalla.
1.1.4.- Calculando circuitos equivalentes de alimentadores en media tensión. Cubierta.
 Efecto de los cortocircuitos en redes de MT.
1.1.5.- Seleccionando conductores en MT.  Operación y mantenimiento en redes de distribución primaria.

1.1.6.- Considerando aspectos de operación y mantenimiento.

1.1.7.- Desarrollando sus ideas en torno a un tema central de manera analítica, crítica y/o
creativa.
ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

 Queda a determinación del docente de aula.

HORAS DE LA UNIDAD : 16
2.- Redes eléctricas de distribución secundaria
Horas Presenciales : 16 Horas Online : 0

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

2.1.- Analiza las características de las redes

de distribución secundaria. (Integrada
Competencia Genérica Comunicación Oral y
Escrita).
2.1.1.- Considerando normativa vigente.
2.1.2.- Considerando parámetros de las redes eléctricas de distribución aéreas en BT.
2.1.3.- De acuerdo a criterios de proyecto en diseño de redes de distribución en BT.
2.1.4.- Considerando parámetros de las redes eléctricas de distribución subterráneas en
BT.
 Sistemas de distribución industriales, comerciales, urbanos, residenciales y
rurales.
 Características de las cargas.
 Tipos de canalizaciones, sistemas de instalación de ductos, tipos de conductos y
secciones utilizadas, tipos de cámaras BT, cruces de calzada y reposiciones.
 Alimentación en BT a edificios.
 Regulación de tensión: banco de condensadores, transformadores con
cambio de derivación y transformadores reguladores.

2.1.5.- Seleccionando los equipos para la operación de sistemas de distribución en BT.

2.1.6.- Considerando aspectos de operación y mantenimiento en redes de distribución

secundaria.

2.1.7.- Desarrollando sus ideas en torno a un tema central de manera analítica, crítica y/o
creativa.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

 Queda a determinación del docente de aula.

HORAS DE LA UNIDAD : 20
3.- Confiabilidad y operación de un sistema de distribución de energía eléctrica
Horas Presenciales : 20 Horas Online : 0

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

3.1.- Evalúa el comportamiento de un SDE

ante distintas condiciones
operacionales.(Integrada Pensamiento
Sistémico).
3.1.1.- Calculando regulación de tensión y pérdidas.  Regulación de tensión y pérdidas.
 Comportamiento ante contingencias y operaciones desequilibradas.
3.1.2.- Considerando índices de continuidad de suministro.  Contaminación armónica.
 Modelos determinísticos y probabilísticos.
3.1.3.- Evaluando los costos de interrupción de servicios.  Índices de continuidad de suministro. Planificación de sistemas de distribución.
 Software Power Factory - DIgSILENT para análisis de confiabilidad en un
3.1.4.- Analizando las proyecciones de la demanda. SDE.

3.1.5.- Según evaluación técnico – económica de alternativas de desarrollo.

3.1.6.- Comprobando mediante software la confiabilidad SDE.

3.1.7.- Estableciendo criterios de análisis y conceptos alternos.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Actividad 1: Simulación

 En grupo analizan la confiabilidad de un SDE, mediante software Power Factory - DIgSILENT.

HORAS DE LA UNIDAD : 20
4.- Automatización de redes de distribución y redes inteligentes
Horas Presenciales : 20 Horas Online : 0

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS MÍNIMOS OBLIGATORIOS

4.1.- Evalúa la posibilidad de conexión al

4.1.1.- Considerando normativa chilena e internacional vigente.  Micro redes y redes inteligentes (Smartgrid).
SDE de generación distribuida. (Integrada
Pensamiento Sistémico).  Tecnología de sistemas de distribución industrial.
4.1.2.- Analizando la incorporación de nueva tecnología para la optimización del SDE.  Normativa para conectar PMGD a los sistemas de distribución.
 4.1.3.- De acuerdo con la evaluación económica.
4.1.4.- Considerando un sistema de automatización para redes de distribución.
4.1.5.- Comprobando mediante software la posible conexión de GD en SDE.
4.1.6.- Razonando desde distintos puntos de vista cuando el problema o situación que se
pretende resolver, explicar o argumentar, tiene más de una respuesta correcta.
 Factores medioambientales.
 Automatización aplicada a distribución: lectura remota, operación remota,
SCADA, comunicaciones a través de la red de distribución (power line carrier).
 Evaluaciones económicas de costos beneficios.
 Software Power Factory - DIgSILENT para análisis de conexión GD en un
SDE.

ACTIVIDADES MÍNIMAS OBLIGATORIAS

Actividad 1: Simulación

 En grupo analizan una posible conexión de un generador al SDE, mediante software Power Factory - DIgSILENT.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

Para el logro de los aprendizajes esperados de esta asignatura, se han establecido las siguientes estrategias y técnicas didácticas, acordes al enfoque orientado a competencias.

Unidad de aprendizaje 1: Redes eléctricas de distribución primaria

Unidad de aprendizaje 2: Redes eléctricas de distribución secundaria

Como técnica didáctica:

Clase Expositiva (CEX): Técnica que implica la presentación de un tema lógicamente estructurado con la finalidad de facilitar información organizada siguiendo criterios adecuados a la finalidad pretendida.
Esta técnica se centra fundamentalmente en la exposición verbal por parte del docente de los contenidos sobre la materia objeto de estudio (Miguel, 2006).

Unidad de aprendizaje 3: Confiabilidad y operación de un sistema de distribución de energía eléctrica

Unidad de aprendizaje 4: Automatización de redes de distribución y redes inteligentes

Como estrategia didáctica:

Aprendizaje Basado en Problemas (ABP): Es el empleo didáctico de un problema como punto de partida para la adquisición e integración de nuevos conocimientos y competencias (Barrows, 1986).

Complementada con la(s) técnica(s):

Simulación (SIM): Técnica que consiste en la representación espontánea o preparada de una situación real o hipotética para demostrar un procedimiento, problema o información relevante para los
aprendizajes del curso (Rodríguez, 2007).

SISTEMA DE EVALUACIÓN

A continuación, encontrará orientaciones asociadas a tres propósitos evaluativos: Evaluación diagnóstica, Evaluación formativa y Evaluación sumativa. Los dos primeros corresponden a actividades sugeridas que
contribuirán a mejorar los resultados de aprendizaje y que permitirá conocer el avance real del estudiante en distintos momentos de la asignatura. La evaluación sumativa es de carácter obligatorio y
debe realizarse según lo que se estipula en este programa.

Evaluación Diagnóstica (ED)

Antes de iniciar una unidad de aprendizaje o al iniciar una sesión de clase, se sugiere realizar la actividad:

Unidad de Aprendizaje 2

Preguntas Exploratorias (PE). En esta actividad, las preguntas permiten realizar un análisis profundo del tema a abordar, pues van al fondo; pretenden indagar en las percepciones de los alumnos y se
dirigen a la búsqueda de opiniones relacionadas con las capacidades de pensamiento que permiten enjuiciar o justificar, con base a argumentos. Estas preguntas, implican análisis, razonamiento crítico y
creativo, descubrir los propios pensamientos e inquietudes.

Ejemplo de preguntas:

 ¿Cuáles son las características de los componentes y materiales de una línea de distribución secundaria?
 ¿Cómo se realiza la operación y el mantenimiento de las redes de distribución secundaria?

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.
Unidad de Aprendizaje 1

Preguntas Exploratorias (PE). En esta actividad, las preguntas permiten realizar un análisis profundo del tema a abordar, pues van al fondo; pretenden indagar en las percepciones de los alumnos y se
dirigen a la búsqueda de opiniones relacionadas con las capacidades de pensamiento que permiten enjuiciar o justificar, con base a argumentos. Estas preguntas, implican análisis, razonamiento crítico y
creativo, descubrir los propios pensamientos e inquietudes.

Ejemplo de preguntas:

 ¿Qué características tiene la red de distribución primaria?

 ¿Los parámetros técnicos de las redes de distribución primaria son las mismas para cada empresa de distribución?

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Unidad de Aprendizaje 4

Preguntas Exploratorias (PE). En esta actividad, las preguntas permiten realizar un análisis profundo del tema a abordar, pues van al fondo; pretenden indagar en las percepciones de los alumnos y se
dirigen a la búsqueda de opiniones relacionadas con las capacidades de pensamiento que permiten enjuiciar o justificar, con base a argumentos. Estas preguntas, implican análisis, razonamiento crítico y
creativo, descubrir los propios pensamientos e inquietudes.

Ejemplo de preguntas:

 ¿Qué características tienen las redes inteligentes (smartgrid)?

 ¿Cómo pueden establecerse canales de comunicación a través de las redes de distribución para los sistemas SCADA?

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Unidad de Aprendizaje 3

Preguntas Exploratorias (PE). En esta actividad, las preguntas permiten realizar un análisis profundo del tema a abordar, pues van al fondo; pretenden indagar en las percepciones de los alumnos y se
dirigen a la búsqueda de opiniones relacionadas con las capacidades de pensamiento que permiten enjuiciar o justificar, con base a argumentos. Estas preguntas, implican análisis, razonamiento crítico y
creativo, descubrir los propios pensamientos e inquietudes.

Ejemplo de preguntas:

 ¿Qué entienden por confiabilidad?

 ¿Cuáles son los tipos de usuarios?
 ¿Cuáles son los tipos de demanda?

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Evaluación Formativa (EF)

Unidades de Aprendizaje 1, 2
Para efectos de evaluación formativa se sugiere la actividad:

Positivo, Negativo, Interesante (PNI). Actividad que permite expresar el mayor número de ideas que se generan sobre un tema. Permite al alumno determinar lo positivo, lo negativo y lo interesante del
mismo.

 Se parte planteando una serie de ideas sobre un tema considerando aspectos positivos
 Luego se plantea lo negativo, lo que no nos ha parecido apropiado del tema que se está analizando.
 Finalmente se consideran y escriben aspectos curiosos, preguntas y dudas sobre lo analizado.
Esquematice de acuerdo a los siguientes puntos:

Lo Positivo - Lo Negativo - Lo Interesante

Realice esta actividad de manera grupal y como lluvia de ideas. No es necesario que todos los estudiantes contesten, pero sistematice las respuestas en el pizarrón.

Unidades de Aprendizaje 3, 4
Para efectos de evaluación formativa se sugiere:

Usar el mismo esquema que el de Evaluación Sumativa; pero programando pre-entregas. De esta manera podrá entregar a los estudiantes retroalimentación de sus productos y/o desempeños y
otorgará una oportunidad de mejora al estudiante antes de la Evaluación Sumativa.

Evaluación Sumativa (ES)

Procedimiento de Instrumento de %
UA Criterios de Evaluación Evidencia Observaciones % Total
Evaluación Evaluación Parcial
1.1.1 Considerando parámetros técnicos.

1.1.2 Considerando normativa vigente.

1.1.3 De acuerdo a criterios de proyecto en diseño de redes de

distribución en MT.

1.1.4 Calculando circuitos equivalentes de alimentadores en Clase Expositiva Características de las redes de
1 media tensión. Pruebas mixtas Evaluación individual 15%
(CEX) distribución primaria, analizados.

1.1.5 Seleccionando conductores en MT.

1.1.6 Considerando aspectos de operación y mantenimiento.

1.1.7 Desarrollando sus ideas en torno a un tema central de

manera analítica, crítica y/o creativa.

2.1.1 Considerando normativa vigente.

2.1.2 Considerando parámetros de las redes eléctricas de

distribución aéreas en BT.

2.1.3 De acuerdo a criterios de proyecto en diseño de redes de

distribución en BT. 75%

2.1.4 Considerando parámetros de las redes eléctricas de Características de las redes de

distribución subterráneas en BT. Clase Expositiva distribución secundaria, desde el
2 Pruebas mixtas Evaluación individual 15%
(CEX) punto de vista técnico y normativo,
analizados.
2.1.5 Seleccionando los equipos para la operación de sistemas
de distribución en BT.

2.1.6 Considerando aspectos de operación y mantenimiento en

redes de distribución secundaria.

2.1.7 Desarrollando sus ideas en torno a un tema central de

manera analítica, crítica y/o creativa.

3.1.1 Calculando regulación de tensión y pérdidas.

3.1.2 Considerando índices de continuidad de suministro.

3.1.3 Evaluando los costos de interrupción de servicios. Comportamiento de un SDE ante

Aprendizaje Basado Escala de Ejecución grupal y evaluación
3 distintas condiciones operacionales, 25%
en Problemas (ABP) apreciación individual.
evaluado.
3.1.4 Analizando las proyecciones de la demanda.

3.1.5 Según evaluación técnico – económica de alternativas de

desarrollo.
 3.1.6 Comprobando mediante software la confiabilidad SDE.

3.1.7 Estableciendo criterios de análisis y conceptos alternos.

4.1.1 Considerando normativa chilena e internacional vigente.

4.1.2 Analizando la incorporación de nueva tecnología para la

optimización del SDE.

4.1.3 De acuerdo con la evaluación económica.

4.1.4 Considerando un sistema de automatización para redes de Aprendizaje Basado Escala de Posibilidad de conexión al SDE de Ejecución grupal y evaluación
4 distribución. 25%
en Problemas (ABP) apreciación generación distribuida, evaluado. individual.

4.1.5 Comprobando mediante software la posible conexión de

GD en SDE.

4.1.6 Razonando desde distintos puntos de vista cuando el

problema o situación que se pretende resolver, explicar o
argumentar, tiene más de una respuesta correcta.

Porcentaje para evaluaciones establecidas por el docente de aula 20%

Examen 25%

BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA

Bibliografia Básica
Nombre
Tipo de
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso
Material
Digital
D - INSHT
(Instituto
Nacional de
Capítulo 76 producción y distribución de energía eléctrica. En : enciclopedia de la OIT Crane, Michael 2012 e-Libro ebook
Seguridad e
Higiene en el
Trabajo)
Fija reglamento de la ley general de servicios eléctricos. Decreto N°327. Disponible en: Chile. Ministerio de Ministerio de
2008 Sitio Web
http://www.leychile.cl/Navegar/index_html?idNorma=124102&buscar=Decreto+supremo+n%C2%B0+327 Minería Minería
Entrena González,
Montaje de centros de transformación (UF0997) 2012 9781449290900 IC Editorial e-Libro ebook
Francisco José
Montaje de redes eléctricas aéreas de baja tensión : montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de baja Mendoza Ramírez,
2012 9788415670537 IC Editorial e-Libro ebook
tensión (UF0892) Antonio Jesús
Montaje de redes eléctricas subterráneas de baja tensión : montaje y mantenimiento de instalaciones eléctricas de Pérez Fernández,
2012 9788415670544 IC Editorial e-Libro ebook
baja tensión (UF0894) José Antonio
Moreno Alfonso,
RCE : reglamento sobre centrales eléctricas, subestaciones y centros de Transformación 2010 9781449231637 Tébar e-Libro ebook
Narciso
McGraw Hill
Sistemas eléctricos de potencia Nasar, Syed A. 1991 9781615029228 Professional e-Libro ebook
Publishing
Bibliografia Sugerida
Nombre
Tipo de
Título Autor Año ISBN/ISSN Editorial Fuente Recurso
Material
Digital
Diseño de subestaciones eléctricas Raúll Martín, José 1987 9684222329 McGraw Hill Libro
Enríquez Harper,
Elementos de diseño de subestaciones eléctricas 2000 968181150X Limusa Libro
Gilberto
Revista
Facultad de
Evaluación de confiabilidad de sistemas de distribución eléctrica en desregulación Baeza G., Ricardo 2006 07181337 Ingeniería. e-Libro Artículo
2003, vol.11,
N°1, pp.33-39
Chile. Ministerio de
Normas de electricidad : alta y baja tensión 2009 9568231277 Lexnova Libro
Economía,
Fomento y
Reconstrucción