Material de Historia Universal - Parte2

Unidad de aprendizaje 1
La época de la guerra total
Competencia de unidad
Historia Universal Contemporánea 1/76

Reflexiona sobre las causas y consecuencias de la primera y
segunda guerra mundial, así como el periodo entre guerras,
con la finalidad de entender estos hechos históricos, como
parte de un mismo proceso, producto de acontecimientos
económicos, políticos, sociales, culturales e ideológicos que
ha vivido la humanidad en su desarrollo histórico.

Julio César Rodríguez Armenta
María del Carmen Lizárraga López
Agosto de 2010.
Introducción
Esta unidad esta diseñada tomando en cuenta las etapas del aprendizaje
propuestas por Marzano (2005), que son:
• Problematización
• Adquisición y organización de la información
• Procesamiento de la información
• Aplicación de la información
• Autoevaluación o meta-cognición
La problematización busca explorar los conocimientos previos del estudiante y partir de

ahí para el aprendizaje significativo de acuerdo con David Ausubel.
En la adquisición y organización de la información el estudiante lee, investiga, indaga la

información proporcionada, recomendada o descubierta por él mismo combinando el
conocimiento previo con el nuevo.
En el procesamiento de la información el estudiante realiza comparación, clasificación,

inducción, deducción, analiza e interpreta la información.

En la aplicación vincula lo aprendido con su entorno inmediato, puede ser su vida
académica, laboral o personal (genera competencias).
En la autoevaluación o meta-cognición el estudiante se evalúa en lo declarativo,

procedimental y actitudinal-valoral (saber qué, saber hacer, saber ser), propuesta de
Díaz-Barriga (2008).
En esta primera unidad temática titulada la época de la guerra total de acuerdo con el
historiador británico Eric Hobsbawm que comprende de 1914 – 1945, inicio de la
primera guerra mundial y fin de la segunda, sin dejar de tomar en cuenta los
antecedentes que generaron las condiciones de enemistad y competitividad industrial,
elementos fundamentales para el estallido de la primera guerra mundial.
En el estudio de la historia universal es importante resaltar el beneficio que este produce

al estudiante en la generación de competencias genéricas y disciplinares, dejando en el
estudiante el aprendizaje y análisis de su realidad histórica.

1.1. La primera guerra mundial (1914-1918)
1.1.1. Antecedentes y causas de la primera guerra mundial
Problematización
Actividad 1.1. Responde el cuestionario propuesto, explora tus conocimientos

previos y posteriormente comparte las respuestas con tus compañeros.
1. ¿Por qué surgieron la triple entente y la triple alianza?

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2. Menciona las causas que propiciaron el estallido de la primera guerra mundial.

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3. ¿Qué influencia tuvo la rivalidad industrial de las principales potencias

económicas para el estallido de la primera guerra mundial?
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4. ¿Cuáles fueron las consecuencias que trajo el asesinato del archiduque heredero
al trono de Austria-Hungría el 28 de junio de 1914?
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5. Menciona los reclamos territoriales entre Francia y Alemania antes de la primera

guerra mundial.
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6. Señala en el mapa que se muestra en la parte inferior los países con rivalidades
por su avance industrial antes de la primera guerra mundial y observa la
transformación de Europa.

Adquisición y organización de la información
Actividad 1.2. Lee con enfoque profundo, analiza y subraya los acontecimientos
relevantes, que debelan los antecedentes y causas que dieron origen a la primera
guerra mundial.
Antecedentes y causas de la primera guerra mundial

Uno de los acontecimientos más impactantes de
principios del siglo XX es el conflicto bélico conocido
como la primera guerra mundial. Su escenario
fundamental fue Europa a tal grado que muchos le
llaman la gran guerra europea. Fue un hecho
novedoso porque se constituyó en la primera
contienda de masas, en el primer conflicto general
entre estados nacionales altamente organizados,
quienes aprovecharon su capacidad bélica y
tecnológica para movilizar a la gente y llevarla a los
campos de batalla en aras de un supuesto beneficio
nacional colectivo.
Causas fundamentales que la originaron

La Primera Guerra Mundial de 1914‐1918 se gestó en
gran medida desde el siglo XIX ya que Europa pasó
más tiempo en guerra que en paz. Nada de extraño
tiene que una vez más se pensara en resolver las
diferencias y rivalidades económicas, políticas,
sociales e ideológicas por medio de las armas y la violencia.
El siglo XIX tiene como características la consolidación de varias naciones como

potencias imperialistas y el consiguiente reparto del mundo en colonias y zonas de
influencia económica. Inglaterra, al terminar el decimonónico, ocupaba el primer
lugar como país de influencia colonial, siguiéndole Francia, Bélgica, Austro‐Hungría,

Holanda, Alemania, Italia y Estados Unidos. La primera guerra mundial, entre sus
antecedentes económicos, tuvo un carácter imperialista y capitalista.
La formación de alianzas
Los años que van de 1900 a 1914 permitieron la consolidación de dos grupos
antagónicos que participaron en la primera conflagración mundial: la triple Alianza
integrada por los imperios de Alemania, Austro‐Hungría e Italia; la triple Entente
formada por Inglaterra, Francia y Rusia. Los antecedentes de la conformación de la
Alianza se remontan a 1879 cuando Alemania y Austro‐Hungría acordaron apoyarse
mutuamente en caso de recibir alguna agresión y es que los alemanes pensaban
que Francia podía quitarles los ricos territorios de Alsacia y Lorena. A este grupo se
unió Italia en 1882.
Por lo que respecta a la Entente, en 1894 Rusia fue apoyada por Francia con un
préstamo económico y se formó la alianza Franco‐Rusa. En 1904 Inglaterra y
Francia llegaron a arreglar la cuestión colonial en el norte de África y en 1907 lo
mismo hizo Inglaterra y Rusia sobre la disputa territorial y comercial de Persia. En
ambos bloques se observa el juego de intereses de los países participantes.
Los reclamos territoriales

Se dieron con marcada frecuencia antes de la guerra. Unos por cuestiones
económicas y otros matizados de un nacionalismo y de un deseo independentista
para conformar otros estados nacionales:
• El propósito de Francia por recuperar Alsacia y Lorena. En 1871 Francia había
perdido ante Alemania estos territorios. Los franceses siempre quisieron
recuperarlos, pero fueron vencidos por los alemanes cuantas veces lo intentaron.
• Serbia quiere recuperar Bosnia y Herzegovina. En 1908 el imperio austro‐húngaro
se anexó los dos territorios. Este acontecimiento amplió el mosaico de lenguas,
etnias, historias y culturas. En el foco multicolor, en Sarajevo surgió el estallido de
la guerra mundial.
• Los checos, eslovenos y rumanos luchan por independizarse del imperio austro‐
húngaro, el segundo más grande, después de Rusia, en extensión e influencia.
Llegaron a controlar 30 millones de personas, quienes al conocer las pugnas del
capitalismo internacional decidieron aprovechar los acontecimientos para lograr la
independencia.
• El deseo de los polacos de liberarse de la influencia de Austro‐Hungría, Rusia y
Alemania para reconstruir la antigua Polonia.
• El interés de Italia de quitarle a Austria‐Hungría los territorios del Trentino y el
Trieste para completar su unidad política.

Actividad 1.3. Relata los antecedentes de la primera guerra mundial, que has
identificado hasta este punto de la lectura.
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Tomado de la antología de Historia Universal Contemporánea de la DGEP

Actividad
Tomado de1.4. Tomandodeen
la antología cuentaUniversal
Historia la actividad 1.3., enriquécela
Contemporánea con la
de la DGEP
lectura hecha de esta segunda parte, para que, de acuerdo a su importancia
obtengas una lista de las causas y antecedentes que dieron origen a este
conflicto bélico.
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
6. ________________________________________________________________
7. ________________________________________________________________
8. ________________________________________________________________
Actividad 1.5. De manera colaborativa elabora un mapa conceptual de las

causas y antecedentes de la primera guerra mundial.
Mapa conceptual

Procesamiento de la información
Actividad 1.6. Tomando en cuenta los conocimientos previos y los

adquiridos con la lectura anterior, establece una conexión entre ambos y
elabora una síntesis de los antecedentes y causas de la primera guerra
mundial, incorporando todos aquellos elementos conceptuales que consideres
relevantes.
Síntesis
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Aplicación de la información
Actividad 1.7. En equipo plantea supuestos sobre el origen de la primera guerra

mundial.
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2. ________________________________________________________________
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3. ________________________________________________________________
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Autoevaluación
Actividad 1.8. Autoevalúa tu nivel de desempeño usando la siguiente escala de

rango.
Muy bien Bien Suficiente Insuficiente

Criterios Indicadores
Manejo Problematización: Da respuesta a
Conceptual las preguntas exploratorias.
Adquisición y organización de la
información: Relata las causas y
antecedentes que originaron la
primera guerra mundial.
información: Enlista en orden de
importancia las causas y
antecedentes que originaron la
Manejo información: Participa de manera
procedimental colaborativa en la construcción del

mapa conceptual.
Procesamiento de la
información: Redacta y ordena de
acuerdo a su importancia las
causas y antecedentes de la
Aplicación de la información:
Utiliza lo aprendido para plantear
supuestos sobre los origenes de la
Muestra disposición e interés por
conocer el desarrollo histórico de
la humanidad.
Muestra una actitud de respeto y
tolerancia hacia la divergencia de
Actitudinal -
opiniones.
Valoral
Se integra de manera eficiente al
trabajo colaborativo.
Participa con responsabilidad en el
cumplimiento de cada una de las
actividades.
Reflexión personal:

1.1.2. El desarrollo de la guerra
Problematización
Actividad 1.9. Responde a las siguientes preguntas y a través de una lluvia de ideas
complementa tus respuestas.
1. ¿Qué países iniciaron el conflicto bélico llamado también guerra de cuatro años?
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2. Menciona que países participaron como aliados de los países en conflicto.

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3. Explica, ¿En que consistió la participación de Japón en este conflicto armado?

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4. ¿En que consistió el plan Schlieffen?

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5. ¿Cuál fue la actitud de Italia en el primer año del desarrollo de la primera guerra
mundial?
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6. ¿En que año da inicio y en que año finaliza la primera guerra mundial y como se
llama el documento que le puso fin?
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Actividad 1.10. Realiza con atención la lectura recomendada y posteriormente

explica en que consistió el desarrollo de la primera guerra mundial.

Actividad 1.11. Explica en que consistió el desarrollo de la primera guerra

mundial.
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Actividad 1.12. Consulta en Internet la página

http://www.claseshistoria.com/c-maps/mapa-1guerramundial.html y en
wikipedia, para conocer las fases de la guerra.
Guerra de movimientos:
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Guerra de posiciones:
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Equilibrio:
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Actividad 1.13. Haciendo uso de la información proporcionada, construye

una línea del tiempo del periodo en el que se desarrolló la primera guerra
mundial, tomando en cuenta espacialidad, temporalidad y sujetos que
intervinieron.
28 de
julio
de
1914
11 de
noviem
bre de
1918

Actividad 1.14. Utiliza lo aprendido sobre el desarrollo de la primera guerra

mundial para describir un posible conflicto bélico en el presente y has una
propuesta de cómo podrías evitarlo.

Autoevaluación
Actividad 1.15. Resuelve el siguiente crucigrama sobre el desarrollo de la


1.1.3. Las revoluciones sociales
Problematización
Actividad 1.16. Responde a las siguientes interrogantes y explica lo que se te pide.
1. ¿Qué significado tiene para ti una revolución social?

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2. ¿Sabes que fue la revolución social de marzo o menchevique y la de octubre o
bolchevique en Rusia?
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3. ¿Si conoces otra revolución social acaecida durante el desarrollo de la primera
guerra mundial coméntala?
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Actividad 1.17. Para complementar la información busca en la antología de tu
asignatura la revolución burguesa de 1917 y la revolución socialista de octubre de
1917 y explica en que consistieron (se recomienda realizar la lectura del libro “Los
diez días que conmovieron al mundo” del autor estadounidense John Reed.
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Actividad 1.18. Lee cuidadosamente la antología de tu asignatura en las páginas
36, 37 y 38 y formula un cuestionario de seis preguntas, tomando en consideración
las ideas principales del autor y compleméntalas con sus respuestas.

Actividad 1.19. Relata lo aprendido sobre las revoluciones sociales, tomando

en cuenta la importancia de su impacto ideológico en el mundo.
Síntesis

Actividad 1.20. De lo aprendido sobre la revolución rusa y la revolución

china, compara el sistema económico que vivieron esas naciones después de
las revoluciones señaladas con el sistema económico actual de la república de
Cuba.
Sistema económico socialista Sistema económico

Ruso y Chino de Cuba
Autoevaluación
Actividad 1.21. Completa el siguiente mapa conceptual sobre las revoluciones

sociales.

Antecedentes:
Causas:
Revolución
Tiempo histórico: Rusa
Consecuencias:
Tiempo histórico:
Revolución Causas:
China
Consecuencias:
Antecedentes:

1.1.4. La etapa final de la primera guerra mundial
Problematización
Actividad 1.22. Da respuesta a las siguientes preguntas exploratorias a través de

una lluvia de ideas.
1. ¿Cuáles fueron las consecuencias económicas y humanas de la primera guerra

mundial?
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2. Descubre y analiza en el siguiente mapa geopolítico, los cambios en el aspecto

territorial y político después de la primera guerra mundial. (Apóyate en el mapa
de la página 4 de este material)
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Consecuencias de la primera
guerra mundial
La Primera Guerra Mundial ocasionó Hungría, la Romanov en Rusia y la de

grandes pérdidas materiales y los Ozmán en Turquía.
humanas, modificó el mapa de Europa Los cambios territoriales obligaron a
y cambió la forma de ver la vida a modificar el mapa mundial. En Europa
quienes sobrevivieron los horrores del aparecieron como nuevos países
conflicto bélico. Polonia, Yugoslavia, Checoslovaquia y
Hungría del antiguo imperio austro‐
El costo humano fue muy elevado húngaro. De la Rusia zarista se
pues de 13 a 15 millones de seres conformaron estados como Finlandia,
humanos dejaron de existir. Muchos Letonia, Lituania y Estonia. Adoptaron
de los muertos quedaron en el campo como sistema de gobierno la
de batalla sin ser sepultados República.
provocando epidemias como la peste.
Sin embargo y a pesar del desarrollo Turquía también se convirtió en
de la medicina en tiempos de guerra, República y de la península arábiga,
otra enfermedad que causó temibles del antiguo imperio Turco, nacieron
estragos en el mundo fue la gripe o Siria, Transjordania, Palestina e lrak,
influenza española que quitó la vida a quedando bajo la tutela
cerca de 27 millones de personas. Los anglofrancesa. Esto último era una
millones de heridos físicos y los verdadera contradicción ya que
horrores de la guerra de quienes la algunos países como Egipto y la India,
vivieron en los frentes de batalla han que ayudaron a Inglaterra a derrotar a
quedado con traumas psíquicos, Alemania, no se explicaban por qué la
depresiones y agudos desequilibrios Entente ayudó a Polonia,
mentales. La juventud se volvió Checoslovaquia, Hungría y Yugoslavia
escéptica sin aliciente para seguir a lograr su independencia, mientras
viviendo. que ellos, indios y egipcios, al término
de la guerra debían de regresar a su
En el terreno de lo político la guerra y condición de sometimiento ante el
los tratados de paz produjeron imperialismo británico.
grandes cambios, sobre todo en
Europa, pues si antes de la contienda Por otro lado los cambios científicos
armada existían 19 monarquías y 3 fueron notables. En el campo de la
repúblicas, para 1922 había 14 con medicina se produjeron antibióticos,
sistema republicano. Desaparecieron sueros, la penicilina y las drogas
la dinastía Hohenzollern en Alemania, utilizadas para calmar dolores.
la de los Habsburgo en Austro‐ Sirvieron para curar a millones de
heridos en los campos de batalla.

Lamentablemente también se
perfeccionaron armas como el
tanque de guerra, la aviación, el
submarino y la energía nuclear
que culminaría con la
fabricación de la bomba
atómica.
Las pérdidas materiales fueron

cuantiosas” y... y unos gastos
de guerra sin precedentes ‐
cerca de un billón de marcos
oro‐ van a provocar que Europa
ceda su puesto hegemónico en
el mundo a los Estados Unidos.
Europa se debilita no solamente por el número de bajas y por los gastos bélicos,
sino también por las destrucciones causadas en campos, fábricas y edificios; por la
pérdida de barcos, el desgaste de material de transporte y de maquinaria de
fábricas que trabajaron a pleno rendimiento sin apenas reparaciones, y, en fin, por
las enormes deudas contraídas internacionalmente para poder hacer frente a la
compra de alimentos y materias primas con unos presupuestos claramente
deficitarios”. Europa tomó como medidas repatriar capitales, suspender inversiones
en el extranjero y recurrir al apoyo financiero de los Estados Unidos que se ha
consolidado como primera potencia económica mundial.
La guerra produjo el desequilibrio

económico de países de la Entente y
de la Alianza. La devaluación de
monedas como el marco alemán y el
franco francés se manifestó de manera
notable, quedando en cambio, el dólar
norteamericano en una posición
privilegiada. La cuestión económica
era desastrosa en los años de la
posguerra, los productos alimenticios
escasearon repercutiendo en el
encarecimiento de la vida. Por tanto la
recuperación económica fue lenta y
difícil con crisis intermedias que
anunciaron la depresión mundial de
1929.

El Tratado de Versalles
Existe un cuadro de William Orpen concluyó en junio de ese año con la

que representa la firma del tratado de aceptación de un tratado que consta
Versalles el 28 de junio de 1919. En él de cuatrocientos cuarenta artículos.
aparecen personajes de países Para los escépticos, Versalles
vencedores y naciones vencidas de la significaba la paz que nunca existió,
primera contienda bélica mundial para los optimistas, representaba la
concluida un año antes. El marco que alternativa para lograr una paz
adorna esta escena es impresionante: duradera, quizás también imperfecta,
el salón de los espejos en el palacio en un mundo que había sido
de Versalles. Francia, donde se hacían convulsionado por una conflagración
las fiestas y banquetes dignos de internacional.
reyes en otro tiempo.
El tratado tiene como antecedentes
los catorce puntos propuestos por el
ejecutivo norteamericano “Wodrow
Wilson, el mensajero enviado por los
cielos desde la otra parte del mundo,
insistió en que el tratado de Versalles
debía comenzar con el pacto de la
Sociedad de Nociones" 14. En este
sentido, la paz que se acordó en
Versalles matiza la naturaleza de un
organismo de seguridad internacional
que pronto se habría de constituir en
el marco de un capitalismo triunfante,
comandado por Estados Unidos como
El tratado que se firmó en Versalles el nuevo rico del mundo.
también era otra fiesta pues los
vencedores impusieron condiciones y En la segunda y tercera partes del
castigos a los derrotados de la guerra. tratado de Versalles se impuso a
En tal virtud la mayoría de los Alemania la ratificación de fronteras y
historiadores considera que el tratado la cesión de Alsacia y Lorena a
de Versalles, con el que oficialmente Francia. En el apartado cuarto se le
concluía la Primera Guerra Mundial, obligó,
establecía duras condiciones de paz. como en todo el documento, a
La historia del documento inició en renunciar a las posesiones coloniales.
enero de 1919 con la celebración de En la parte quinta del tratado se le
la conferencia de paz en Versalles y impuso la reducción de su ejército y la
desmilitarización regional.
Por otro lado en los apartados sexto y séptimo se determinó la situación de los
prisioneros de guerra y la entrega de los criminales de la conflagración para ser
juzgados por un tribunal internacional. Finalmente, en los enunciados, del octavo al
decimocuarto, Alemania aceptó pagar las indemnizaciones para reparaciones de
guerra, entrega de la flota mercante y de material ferroviario.
"En realidad el tratado de Versalles sólo establecía la paz con Alemania. Diversos
parques y castillos de la monarquía, situados en las proximidades de París dieron
nombre a otros tratados: Saint Germain con Austria; Hill Trianos con Hungría;
Sevres con Turquía y Neuilly con Bulgaria" 15. Efectivamente la paz de Versalles
puede considerarse como un salto cualitativo y de posible alcance mundial, porque
hasta entonces los tratados de paz de guerras anteriores eran regionales o
abarcaban solamente estados nacionales en conflicto. A pesar de todo el futuro de
la paz de Versalles, como acto de buena voluntad,

será cuestionado y refutado por Alemania e Italia principalmente en las dos décadas
siguientes.
La Sociedad de Naciones
Se ha dicho antes, que el proyecto de crear una Sociedad de Naciones, para actuar
por la paz en el mundo posbélico, fue elaborado por el presidente norteamericano
Thomas Wodrow Wilson y aceptado por las
potencias europeas, Inglaterra y Francia,
triunfadoras de la Primera Guerra Mundial.
Su conformación, a partir de lo acordado

en Versalles, debe considerarse como
producto de una concepción de paz
necesaria y paz forzada en su época. Sí,
una paz mundial, con deficiencias y
expectativas ilusorias, con el reto mayor
de impedir otra contienda bélica
internacional.
La Sociedad de Naciones se creó para

garantizar el nuevo orden mundial después de 1919 y para regular los conflictos
entre las naciones. La sede acordada fue Ginebra, Suiza y sus miembros se
comprometieron a apoyarse mutuamente.
Actividad 1.23. Completa la siguiente tabla relacionada con las

consecuencias de la primera guerra mundial.
Países Consecuencias Consecuencias humanas

económicas
Triple alianza
Alemania
Italia
Austria-Hungría
Triple entente
Gran Bretaña

Francia
Rusia
Actividad 1.24. Mediante un debate expresa y fundamenta tu opinión sobre

las consecuencias generadas por la primera guerra mundial, elabora tu escrito
antes de iniciar este y compleméntalo al finalizar el mismo.
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Autoevaluación

rango.

Conceptual las preguntas exploratorias.
información: maneja datos,
Manejo nombres y fechas que demuestran
procedimental lectura y comprensión de los temas
recomendados.
Procesamiento de la
información: Redacta y ordena de
acuerdo a su importancia las

consecuencias producidas por la
ideas y debatir con sus
compañeros en clase.
Muestra disposición e interés por
conocer las consecuencias
económicas y humanas de la
opiniones.
Actitudinal -
Valoral
actividades.

1.2. Periodo entreguerras
Problematización
Actividad 1.26. Responde el cuestionario propuesto, explora tus conocimientos

previos y posteriormente comparte las respuestas con tus compañeros.
1. ¿A que se le conoce como periodo entreguerras?

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2. ¿Durante que años se da dicha etapa de la historia?

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3. ¿Qué importancia le das al estudio este periodo de la historia universal?

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4. ¿Qué relación tiene el periodo entreguerras con el estallido de la segunda guerra

mundial?
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La primera guerra mundial no resuelve los problemas, solamente augura la lenta

agonía del estado‐nación. Por ello, algunos historiadores sostienen que la Primera y
la Segunda guerras mundiales son, en realidad, una sola larga guerra. Tras la
Primera Guerra Mundial, la reconstrucción económica es lenta:
• Escasean los alimentos y los artículos de primera necesidad.

• Faltan las materias primas, los abonos y el equipo para cultivar las tierras.
• La maquinaria de las fábricas se encuentra deteriorada.
• Las carreteras y redes ferroviarias están destrozadas y los transportes
desorganizados.

• El comercio internacional se muestra semiparalizado.
Por consiguiente, la política económica

se orienta al proteccionismo, es decir, a
establecer impuestos a la importación
de mercancías extranjeras, a invertir en
áreas de la producción agrícola e
industrial, a crear empleos y buscar el
orden público y el restablecimiento de
los intercambios comerciales en el
mundo.
Después de la Primera Guerra Mundial,

la correlación de tuerzas se modificó:
Estados Unidos de América amplió sus
exportaciones, absorbió el mercado latinoamericano, invirtió ahí sus capitales y se
convirtió en la primera potencia mundial y, por otro lado, la URSS ocupó el lugar
de protagonista de la política mundial por ser el primer Estado proletario y
apoyar los movimientos revolucionarios socialistas y comunistas. Para contrarrestar
esta actividad, los estadounidenses procuraron que Europa occidental adoptara
gobiernos democráticos y creara un "cordón sanitario" a lo largo de Europa del
Este con el fin de aislar al "virus rojo" del comunismo bolchevique.
Por otra parte, existió una fuerte tensión entre vencedores y vencidos. Alemania
‐la gran perdedora de la conflagración‐ trató de renegociar las elevadas
"reparaciones" que le impuso el Tratado de Versalles, pero no pudo, porque los
estadounidenses se negaron a suprimir las deudas que habían contraído con ellos
Francia e Inglaterra durante la guerra y estos países requirieron los millones de
marcos‐oro de los Imperios Centrales para saldarlas. Alemania no tenía capacidad
para pagar. ¿Cómo se resolvería el problema económico? Los años de
"prosperidad" o los "felices veinte".
En los años veinte del siglo XX, las obras de reconstrucción y el acelerado desarrollo
técnico y científico, sobre todo en ramas como la mecánica, la eléctrica y la
química, ayudaron a activar la economía. Como parte de su política proteccionista,
los Estados de las primeras potencias (Inglaterra, Francia, Alemania, Estados Unidos
de América y Japón) se aliaron con los empresarios y apoyaron la concentración
de capital en grandes consorcios industriales y financieros.
En Europa, los intentos de reconvertir la industria de guerra en industria para la paz

y el desarrollo, y generarriqueza social lograron que hacia 1924 los precios de los
productos agrícolas descendieran y la alimentación empezara a mejorar. A pesar de
ello, la recuperación resultó bastante lenta y el desempleo siguió
incrementándose.
La prosperidad económica fue en realidad efímera, pues detrás de ella se ocultaron

los síntomas de una de las peores crisis del capitalismo. Además, una parte
importante de la inversión se orientó nuevamente a la expansión territorial, el
dominio de las colonias, la fabricación de uniformes, armamentos, alimentos y
equipos para la guerra, así como a las instalaciones, comunicaciones, transportes e
investigación científica destinados a aumentar el poder militar. Por eso, el periodo
de 30 años transcurrido entre 1919 ‐el fin de la Primera Guerra Mundial‐ y 1945 ‐el
estallido de la Segunda‐ se conoce como la paz armada.
El poder de las masas

Desde mediados del siglo XIX, la prensa había alcanzado gran difusión, gracias a
las técnicas de impresión rápida, a su amplia distribución por medio del ferrocarril
y a la recepción de noticias por telégrafo y teléfono. En vísperas de la Gran Guerra,
este medio contribuyó al aumento del nacionalismo y manipuló a los jóvenes
europeos para que se enrolaran en el ejército y lucharan por su nación al exaltar
sus sentimientos patrióticos, su confianza en participar en una gran hazaña y sus
esperanzas en el grandioso futuro de su nación.
En los años veinte, los medios masivos de comunicación, conocidos mundialmente

como mass media, se consolidaron. Los periódicos invadieron el mundo entero con
sus titulares a ocho columnas, sus anuncios, sus tiras cómicas y su lenguaje claro y
directo. La idea de poder ver todo lo que se hace y saber todo lo que se dice se
convirtió en algo atractivo, sobre todo para los políticos, los dueños del gran capital
y los que querían ascender socialmente. Así nació el llamado clima de opinión, que
sirvió para que los grupos dominantes o poderosos orientaran el comportamiento
de las masas.
Si no era a través de la prensa, la gente podía

informarse por medio de la radio, otro medio de
comunicación de gran impacto entre el público gracias
al desarrollo científico y tecnológico alcanzado a fines
del siglo XIX en la transmisión y recepción
radiofónica de señales, voz y música.
Para 1925, 600 emisoras de radio funcionaron en todo

el globo. Antes de estallar la Segunda Guerra Mundial,
en cada hogar existía un aparato y los líderes políticos
empleaban la radio para convencer a la opinión pública
de sus posturas. Durante la Segunda Guerra Mundial, la
prensa y la radio mantuvieron informado, paso por
paso, a todo el planeta.
Al influir en la forma de pensar y "ver" el mundo, el cine también fue usado como
un medio de propaganda que contribuyó a fomentar el nacionalismo, el belicismo,
el fascismo y a cultivar la fascinación por líderes como Hitler. A ello contribuyó
también la televisión que, en 1930, transmitió una obra del escritor italiano Luigi
Pirandello, aunque en ese momento todavía no estuvo presente en los hogares.
Poco después, durante el gobierno nazi, un grupo de ingenieros alemanes, tomando
las patentes de la RCA (Radio Corporation 01 America) avanzaron y trasmitieron las
Olimpiadas de 1936, el primer evento de masas con carácter propagandístico. No
obstante, hasta los años cincuenta del siglo pasado las familias de las potencias
industrializadas no pudieron adquirir este aparato.
Una de las más estruendosas

huelgas generales ocurre en
1926, en Inglaterra, cuando el
Trade Union Congress (la unión
de sindicatos) para las industrias
de ferrocarriles, gas, electricidad,
hierro y acero, así como los
muelles, las imprentas, etcétera,
en apoyo de los mineros del
carbón ‐los trabajadores con
menores salarios y jornadas
laborales más largas‐. Entonces,
los dueños del capital sienten
miedo.

A pesar de la total paralización del país, el gobierno es duro, pues declara ilegales
las acciones y ‐ restablece el orden por la fuerza. No obstante, con el fin de que
esta situación se evite en el futuro, realiza cambios en la legislación laboral.
La prensa, la radio, el cine y la televisión se consolidaron como medios de

comunicación masiva porque "las masas" se habían hecho presentes, habían
irrumpido y tomado los espacios públicos, sobre todo las plazas y las calles, para
expresar sus preocupaciones. Pero ¿qué eran las masas? Las masas eran grandes
conglomerados de trabajadores y desempleados a quienes se sumaban parias y
gente "sin oficio ni beneficio" que en realidad cargaban sobre sus espaldas las
consecuencias de la guerra.
En esos momentos, la escasez y el racionamiento de alimentos, la alta tasa de

desempleo y el éxito de la Revolución Rusa alcanzado en mitad de la conflagración,
reanimó a las organizaciones sindicales en toda Europa y Norteamérica. Los líderes
movilizaron a sus obreros, estallaron huelgas y el advenimiento de la revolución
socialista se vio como algo realmente posible.
La depresión económica mundial 1929: La crisis de Wall

Street
Entre 1919 y 1929, mientras la recuperación de Europa avanzaba con lentitud,

Estados Unidos de América vivía la era de los grandes negocios. En ese tiempo,
esta potencia consiguió extraordinarios avances en la producción y el empleo, así
como salarios y precios estables. Además, como en la guerra había absorbido
grandes cantidades de oro, cantó con las mayores reservas de este metal.
En aquellos diez años, los presidentes estadounidenses favorecieron la

concentración de grandes fortunas a costa de una marcada desigualdad y
permitieron la ilegalidad y la corrupción. Ésta fue la época cuando se prohibió el
consumo de alcohol, y el contrabando y la mafia siciliana registraron su mayor
auge.
La Bolsa de Valores de Nueva York (Wall Street) y el dólar reemplazaron a la

Bolsa de Londres y la libra esterlina. Los estadounidenses se llenaron de optimismo
y avivaron sus deseos de volverse ricos en poco tiempo por medio de la
especulación, es decir, del juego en el mercado.
Deseaban comprar residencias, viajar y consumir artículos de lujo como joyas,

largos automóviles y abrigos de pieles para sus esposas. Parecía que habían
descubierto un secreto: si compraban a bajo precio y vendían oportunamente las
acciones de las compañías que participaban en la bolsa, obtenían cuantiosas
ganancias.

En 1928, los precios de las acciones que jugaban en la bolsa subieron, porque el
dinero de los grandes y pequeños empresarios estadounidenses se multiplicó más
aquí que en el banco y todo el mundo quiso comprar acciones, es decir, la demanda
aumentó. Entre tanto, la actividad industrial empezó a decrecer. La producción del
acero se contrajo, aminoró la transportación por ferrocarril y la industria de la
construcción ‐que los años anteriores había tenido un auge sin precedentes‐ entró
en serios problemas. Todo esto se reflejó en Wall Street, pues ya no hubo
compradores de acciones, y sus precios se estancaron. De pronto, todos los
inversionistas quisieron vender para ganar o recuperar lo más posible.
El famoso jueves negro, el24 de octubre de 1929, la calle neoyorkina Wall se

inundó de gente que había perdido confianza en la bolsa de valores y, presa del
pánico, acudió a venderlo todo y retirarse del mercado. Lo mismo ocurrió en las
bolsas de otras ciudades. La explosiva demanda y la ausencia de compradores
hicieron que la bolsa cayera estrepitosamente y arrastrara consigo toda la
economía:
• Los bancos quebraron.

• Los precios de los productos básicos descendieron.
• La agricultura se paralizó.
• La producción industrial se detuvo.
• Creció el desempleo.
Después del Gran Crac (la gran quiebra), vino la Gran Depresión de la economía
capitalista, la cual duró otros diez años, de 1929 a 1939, es decir, hasta el inicio de
la Segunda Guerra Mundial.
Esta crisis se extendió por todo el mundo con sobreproducción de materias primas y
escasez de consumidores, seguida de quiebras bancarias, disminución de la
producción agrícola e industrial y desempleo.
Los alemanes no tuvieron dinero para pagar a los

países Aliados las reparaciones y éstos tampoco
tuvieron capacidad de pagar las deudas que
habían contraído con la potencia americana. Entre
1929 y 1932, el comercio mundial se redujo en un
60%, el número de desempleados llegó a 30
millones en Europa y en Estados Unidos de
América, y el hambre y la miseria se extendieron.
El New Deal
Para superar los problemas de la crisis de 1929,

algunos gobiernos decidieron intervenir en la
economía creando puestos de trabajo,
concediendo créditos a las industrias,
nacionalizando o invirtiendo en empresas,
comprando materias primas para mantener su valor y controlando precios y
salarios.
Con el fin de aumentar las exportaciones, Estados Unidos de América, Canadá, Gran
Bretaña y los países escandinavos devaluaron sus monedas y abandonaron el
patrón oro para respaldarlas. Posteriormente, otros países se unieron a esta
medida.
El plan de intervención más exitoso fue el adoptado por el presidente demócrata de

Estados Unidos de América, Franklin D. Roosevelt, conocido como New Deal
(nuevo pacto). Con él se puso en marcha un programa de economía mixta,

consistente en respetar las leyes del mercado, pero con la intervención del Estado
para evitar la especulación.
La política económica del New Deal consistió en:

• Devaluar el dólar.
• Controlar las actividades de los bancos, las bolsas y las aseguradoras.
• Subsidiar a los agricultores, es decir, apoyarlos con créditos y comprar parte de
sus cosechas.
• Intentar alcanzar el pleno empleo.
• Darle garantías a los empresarios sobre sus inversiones.
• Defender los derechos de los trabajadores.
Este Estado benefactor (Welfare State) fue favorable a los trabajadores y esto
contribuyó a la reelección de Roosevelt como presidente en los dos siguientes
periodos de gobierno 1936 y 1940); pero los negociantes protestaron porque la
mayor parte del gasto social se pagaba con sus impuestos, lo cual inhibía la
inversión de capitales.
En 1936, el economista británico john Maynard Keynes publicó la obra Teoría

general del empleo, el interés y el dinero. En ésta propuso aumentar el consumo
bajando los tipos de interés y acrecentando la inversión pública para garantizar el
pleno empleo.
Keynes planteó el problema de que, en ocasiones, aun cuando aumenten la

producción, el empleo y los impuestos, el consumo se puede reducir porque la
gente, después de pagar sus gastos de manutención, prefiere ahorrar lo que le
sobra en lugar de gastarlo.
Si los ingresos se ahorran y no se consumen, la demanda de bienes y servicios

decrece. Con ello, baja la inversión, la producción y el empleo. Por ello, según
Keynes, lo recomendable para cualquier sistema económico es que el ahorro y la
inversión sean iguales. Podría pensarse que para ello es necesario bajar los
ingresos y salarios, sin embargo, esto tampoco garantiza el ahorro ni la inversión.
Por eso Keynes aconsejó que el Estado interviniera en la economía aumentando el
gasto público, es decir, realizando obras públicas con las cuales se alcanzara el
pleno empleo o, por lo menos, se redujeran los índices de desempleo.
La idea de Keynes fue la de un Estado social, responsable de garantizar que todos

los ciudadanos cubrieran sus necesidades básicas para lo cual era necesaria su
permanente intervención en el mercado. De este modo, según Keynes, se evitaría
que las masas descontentas encontraran en el comunismo una alternativa. En
cambio, para muchos empresarios, ese "Estado social" o "Estado benefactor"
significó el fin del capitalismo y el inicio del comunismo, pues no responsabilizaba a
los individuos de su propia vida ni futuro; no les inculcaba la necesidad de ahorrar,
de competir, de ser autónomos, autosuficientes y cultivar la voluntad de éxito.
Reflexiona:
Cuando súbitamente caen las ventas de las mercancías, los productores tienden a
despedir _____________________________ o bien a bajar los _________________.
Esto tiene un impacto negativo en el______________ y el comercio se contrae. Quienes
se aprovechan de las crisis son los___________________ que han
_____________________o cuentan con dinero en efectivo, pues tienen la oportunidad
de comprar negocios en ___________________________________.

Generalmente, por una crisis, los Estados se ven obligados a____________________ en
obra pública u otorgar _________________ para reimpulsar
la______________________.
Actividad 1.27. Lee con detenimiento el tema de liberalismo y totalitarismo de la

página 64 a la 73 de tu antología de historia universal, realiza el control de lectura y
da respuesta a los siguientes planteamientos.
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1. ¿Por qué crees que los movimientos fascistas europeos no estaban de acuerdo
con los principios ilustrados?
a) Democracia
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________________________________________________________________
b) La libertad
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________________________________________________________________
c) Los derechos humanos
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. ¿Para qué consideras que los movimientos fascistas europeos impusieron?

a) Un estado autoritario
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________________________________________________________________
b) El culto al líder
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_______________________________________________________________
c) Un partido único
________________________________________________________________
________________________________________________________________
d) La represión y el uso de la violencia
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Actividad 1.28. Elabora un mapa conceptual en el que organices la

información sobre la política internacional de los años 20, la gran depresión
económica y los regímenes políticos.

Actividad 1.29. Analiza la crisis de 1929, así como los regímenes políticos de
la Italia fascista y de la Alemania nacional socialista y reflexiona sobre la
contribución de éstos regímenes a la pervivencia del sistema económico
capitalista actual.
Análisis
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Autoevaluación
Actividad 1.30. Resuelve el siguiente crucigrama sobre el desarrollo de la


1.3. La segunda guerra mundial (1939-1945)
1.3.1. Antecedentes y causas de la segunda guerra mundial
Problematización
Actividad 1.31. Responde la pregunta exploratoria que se plantea, considerando los

conocimientos históricos que ya adquiriste en el estudio de la primera guerra
mundial.
1. ¿Cuáles consideradas que fueron las causas que originaron la segunda guerra
mundial?
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Antecedentes y causas de la segunda guerra mundial
Violaciones del Tratado de Versalles
Se ha visto antes cómo una de las razones más

importantes del estallido de la Segunda Guerra
Mundial fue el miedo de los grandes inversionistas al
auge del bolchevismo y de los movimientos de masas
organizados por los partidos de izquierda. Esto se unió
a la crisis económica, el militarismo y las cuentas
pendientes existentes entre las potencias en relación
con el dominio geopolítico del mundo, en especial al
descontento alemán por
lo estipulado en el Tratado de Versalles.
Como se dijo antes, actualmente, algunos

historiadores sostienen que la Segunda Guerra
Mundial fue una prolongación de la Primera, de modo
que podría verse como una guerra de 30 años de
duración. Además de la violencia que la caracterizó ‐
violencia nunca vista puesto que cantó con una
sofisticada tecnología bélica que acabó con casi 60 millones de personas, dejó tres
millones de desaparecidos y 40 millones de heridos‐; esta guerra causó una enorme
crisis económica mundial, así como una profunda crisis de carácter moral.
Las dos guerras mundiales probaron la fragilidad de la especie humana y el peligro

real de su desaparición, especialmente visibles en el genocidio del pueblo judío, el

descubrimiento de la bomba atómica y su lanzamiento en las ciudades japonesas
de Hiroshima y Nagasaki.
La expansión de Italia y Alemania
En 1930 los ejércitos nazi‐fascistas intervienen en la Guerra Civil Española y usan a

España como campo de entrenamiento de su nuevo armamento. En este cuadro
Pablo Picasso da cuenta del bombardeo de la población vasca de Guernica.
En el año 1936 el resurgimiento de las intenciones militares nazi‐fascistas se

advirtió con claridad. En marzo, Alemania envió tropas a la Renania, la cual estaba
ocupada por los Aliados. Inglaterra y Francia protestaron, pero no emprendieron
alguna acción para desmilitarizar la zona. Confiaban en que el ejército alemán sólo
realizaría acciones orientadas a destruir el Tratado de Versalles y cobrar venganza
de la humillación que esto significaba para el pueblo alemán. Meses después,
Mussolini ‐quien en un principio había despreciado a Hitler llamándolo "pequeño
payaso demente"‐, atraído por su agresiva osadía, estableció con él el pacto Eje
RomaBerlín.
Por otra parte, Alemania firmó con Japón el Pacto Antikomintern, con el cual
empezó la colaboración
entre estas dos dictaduras militares contra la URSS y la Internacional Comunista.
En ese momento, Francia e Inglaterra seguían una política de apaciguamiento

que trataba de impedir la guerra por todos los medios; pero también abrigaban la
esperanza de que fueran Hitler y los alemanes quienes atacaran y desmantelaran el
bolchevismo, el cual, como se ha visto antes, con taba con numerosos seguidores
entre los intelectuales y las clases trabajadoras europeas. Los grandes
terratenientes, industriales y banqueros veían en el comunismo un peligro mayor
que en el fascismo italiano y el nazismo.
Después de la Primera Guerra Mundial, Mussolini había intentado emprender una

política expansionista, pero se había topado con la rivalidad de los franceses en el
Mediterráneo y los Balcanes, y con la injerencia alemana en Austria. A principios de
los años treinta, había procurado buenas relaciones con Gran Bretaña y la URSS y
había tratado de evitar la intervención nazi en Austria. Sin embargo, en 1934 y
1935, impactado por la figura de Hitler, a ll Duce le pareció más conveniente unirse
a Alemania.
En 1935, Italia atacó Abisinia (Etiopía), el único Estado independiente que quedaba
en África. Las colonias italianas de Eritrea y Somalia no contaban con grandes
recursos, en cambio Etiopía podía proporcionar petróleo y carbón. Aunque los
etíopes habían tenido éxito en repeler otras incursiones del ejército italiano, esta

vez no pudieron defenderse de los bombardeos, el uso de sustancias tóxicas y el
fusilamiento de ancianos, niños y mujeres.
La Sociedad de las Naciones condenó la acción y aplicó a Italia sanciones

económicas, pero Francia y Gran Bretaña procuraban evitar a toda costa un
conflicto armado con esta nación.
Las sanciones impuestas a Italia por la invasión a Etiopía motivaron a Mussolini a

buscar el apoyo del
Fubrer, aceptar las intenciones nazis de apoderarse de Austria, pactar ‐como se
señaló antes‐ el Pacto Eje Roma‐Berlín y adherirse al Pacto Antikomintern con
Alemania y Japón.
Las divisiones entre los países y los cálculos de cada potencia para perder lo menos
posible en caso de guerra, dejaron el camino libre a Hitler, quien entre 1933 y 1939
no encontró resistencia alguna para ir acumulando éxitos diplomáticos y militares.
En 1937, Hitler descubrió sus planes de conquistar violentamente un nuevo

espacio vital tLebensraum) para Alemania. En 1938, sin encontrar resistencia
militar, ocupó Austria. Más que una invasión, esta acción se consideró una unión
o Anschluss.
Por otra parte, los nazis se pronunciaron por que los Sudetes ‐ una zona ubicada
en el norte de Checoslovaquia con población principalmente alemana ‐ se liberara
del dominio del Estado checoslovaco. Para ello pusieron como pretexto el maltrato
que recibían sus compatriotas y exageraron la humillación de la que eran víctimas
por ser una minoría étnica.
El Pacto de Munich
A pesar del Pacto de Munich, Hitler prosiguió su expansión y escalada militar. En

marzo de 1939, ocupó todo el territorio checoslovaco y estableció un gobierno
títere en la zona eslovaca. Ese mismo mes, Franco terminó de derrotar a los
republicanos en España, con lo cual el nazi‐fascismo se hizo de un nuevo aliado.
Debido al fracaso de la política de apaciguamiento, los gobiernos británico,

francés y soviético empezaron a sostener conversaciones con el fin de tomar
medidas de seguridad colectiva por la inminencia de la guerra. Sólo la unión de
oriente y occidente, es decir, de las potencias occidentales y la Unión
Soviética, podían detener la amenaza de las potencias centrales.
Temeroso de enfrentar solo al nazismo y viendo

la posibilidad de recuperar los territorios que
había perdido después de la Revolución de
1917, en agosto de 1939, Stalin decidió firmar
un pacto de no agresión con Alemania. Este
pacto incluía cláusulas secretas por las cuales
las dos potencias se repartirían el territorio
polaco y
las repúblicas bálticas.
A las potencias occidentales les parecía

imposible que dos ideologías antagónicas ‐ el
nazismo y el comunismo superaran sus
diferencias y llegaran a acuerdos políticos.
Muchos conservadores británicos veían bien que la URSS y Alemania entraran en

guerra, pues esto debilitaría a ambas, sin embargo, por lo pronto, esto no ocurriría,
pues con el pacto de no agresión, la Unión Soviética abandonaba el plan de
seguridad colectiva trazado por los gobiernos occidentales y Hitler quedaba con

las manos libres para invadir Polonia donde ‐ según su exaltada oratoria ‐ también
la población alemana sufría constantes vejaciones. Además, Stalin frenó las
actividades antihitlerianas que desarrollaban los partidos comunistas.
El gobierno de Hitler exigió a Polonia la cesión ele Dantzig a Alemania, así como la
comunicación entre la Prusia oriental y el territorio del Reich a través de un
corredor propio. El gobierno polaco no aceptó estas demandas y Francia y Gran
Bretaña le dieron garantías ele protección contra la amenaza nazi. En consecuencia,
el Pacto Naval anglo‐germano quedó anulado.
Actividad 1.32. Trabajando en equipo, colabora con tus compañeros en la

complementación de la siguiente tabla.
Países que intervinieron en la Causas que la originaron

segunda guerra mundial
Actividad 1.33. Identifica en la realidad algún acuerdo logrado entre dos

personas, estados, naciones o grupos sociales con ideas contrarias y explica
cual sería la consecuencia de no respetar dicho acuerdo, tomando en
consideración los conocimientos adquiridos en este tema, expresa tu opinión.

Acuerdo Consecuencias de no respetar el acuerdo
Nota: encuentra la diferencia entre acuerdo e imposición.

Autoevaluación

rango.

Conceptual la pregunta exploratoria.
información: Se apropia de
conocimientos conceptuales en
relación con las causas que
originaron la segunda guerra
mundial.
Procesamiento de la
Manejo
información: Identifica en la tabla
procedimental
los países que intervinieron en las
violaciones al tratado de Versalles
y en que consistieron estas.
las consecuencias que trae el no
respetar acuerdos.
Actitudinal - Se interesa y reflexiona sobre la
Valoral importancia del estudio de la
historia.
opiniones.

actividades.
1.3.2. El desarrollo de la guerra

Problematización
Actividad 1.35. Responde a las siguientes preguntas y a través de una lluvia de

ideas complementa tus respuestas.
1. ¿En que consistió la guerra relámpago?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. ¿Por qué la URSS fue expulsada de la sociedad de naciones?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. ¿Cuál fue la participación de Italia en la guerra relámpago?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Menciona como fueron los ataques militares de Alemania hacia Gran Bretaña y
describe su situación geográfica.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Describe la guerra del Pacífico.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6. ¿En qué consistió la operación barba roja?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Fases de la guerra
La guerra relámpago
Días después de que Alemania invadió Polonia, la Unión Soviética se anexionó

Ucrania y Bielorrusia, y se posesionó ele la Polonia oriental. Los países bálticos
(Lituania, Estonia y Letonia) se convirtieron en su zona de influencia.
Además, los soviéticos atacaron Finlandia. La URSS quedó excluida de la Sociedad

ele Naciones y tropas anglofrancesas desembarcaron en Noruega para apoyar a
Finlandia y controlar a los alemanes en el mar Báltico.
En abril de 1940, el ejército nazi ocupó Dinamarca y Noruega, que eran países
neutrales, con el fin ele asegurar el suministro de hierro que Suecia enviaba a
Alemania y con el objeto de tomar una mejor posición militar para atacar
navalmente a Gran Bretaña.
Entre mayo y junio ele 1940, empezó la campaña militar nazi en el frente
occidental. En su intento por llevar a cabo una guerra relámpago y enfrentar a
Francia y Gran Bretaña, las tropas alemanas avanzaron sobre Holanda y Bélgica, las
cuales opusieron poca resistencia. Por tal avance, la estrategia militar anglo‐
francesa fracasó, en parte por no contar con una buena organización.
En poco tiempo, los alemanes se apoderaron ele la mitad norte de Francia y,

después de intensos bombardeos, tomaron dos millones de prisioneros de guerra,
aproximadamente. El gobierno francés huyó de París y Francia se dividió en dos
zonas. La norte ‐ con la costa atlántica y la frontera con Suiza ‐ fue ocupada por
Alemania, y la zona sur, por el Estado francés establecido en la ciudad de Vichy y
gobernado por el mariscal Pétain.
En las zonas ocupadas por Alemania, una

parte de la población colabora
(colaboracionistas) con los nazis o se
resigna al nuevo orden y otra se une a los
movimientos de Resistencia con el fin de
combatirlos,
sobre todo a partir de 1943.

En cada país ocupado por los nazis, la Resistencia constituye una decisiva fuerza de
combate contra el fascismo, así como un nuevo modelo de orden social que
advierte la posibilidad de una salida no autoritaria ni totalitaria, es decir que
reivindica la libertad individual y la justicia social, sobre la base de relaciones de
igualdad, confianza y honestidad entre ciudadanos de todas las posturas políticas,
las naciones y las clases sociales. En plena guerra surge entonces la aspiración de
construir una nueva Europa unida que sea la premisa de la unidad mundial; que
recupere la idea de la fraternidad y rechace el nacionalismo que separa a los
pueblos.
Los movimientos de Resistencia superan el miedo al terrorismo nazi‐fascista y

realizan actividades secretas consistentes en organizar guerrillas, bandas de
partisanos y grupos secretos y en dar a conocer y denunciar, a través de la prensa
clandestina, las atrocidades de los poderes dictatoriales. Desde Birmania hasta
Estados Unidos de América la Resistencia logra debilitar al enemigo y trasmitir la
idea de que Europa superará el ciclo de guerras.
Motivado por los éxitos del ejército nazi, Mussolini entró a la guerra y atacó a los
británicos en Egipto y Grecia, pero la demostración de su debilidad militar hizo que
Alemania tu viera que socorrerlo.
Igual que en la Primera Guerra Mundial, los alemanes desataron la guerra

submarina y los bombardeos masivos por aire contra Gran Bretaña, de la cual
estaba separada sólo por el Canal de la Mancha. Sin embargo, los estadounidenses
ayudaron a los ingleses con destructores y tecnología de detección de submarinos.
El frente oriental
En octubre de 1940, en el frente oriental, Hitler ocupó Rumania con el fin de tomar
su petróleo como combustible para la guerra. Ese mismo mes, Mussolini, quien se
había posesionado de Albania, invadió Grecia con la ayuda de las tropas alemanas.
El paso de tropas alemanas hacia Grecia provocó una reacción de la población

yugoslava contra Alemania. Inmediatamente, Yugoslavia fue ocupada por los
ejércitos italiano y alemán. Gran Bretaña fue expulsada de Grecia, donde apoyaba
al ejército contra Mussolini y Alemania invadió la isla de Creta.
En 1941 las colonias del norte de África y los mandatos concedidos a Francia y Gran
Bretaña por la Sociedad de Naciones estaban amenazados por el ejército alemán.
Simultáneamente, Hitler planeaba un ataque sorpresa a la Unión Soviética.
Hasta ese momento, Stalin no había hecho nada que alterara el pacto de no‐
agresión con Alemania. Pero, el 22 de junio de 1941, Hitler inició la llamada
operación Barbarroja. Con cerca de 4 millones de hombres, 330 tanques y 5 mil
aviones atacaron la frontera que separaba a la Polonia soviética de la Polonia
alemana. Para fines de octubre, el ejército nazi había ocupado toda Ucrania y
Bielorrusia y se encontraba a unos 40 kilómetros de Moscú y muy cerca de
Leningrado. En su paso hizo prisioneras a 4 millones de personas, destruyó
alrededor de 2 mil aviones y 14 mil tanques y desató una violencia innecesaria
contra la población civil: crueldad contra los prisioneros, despojo de alimentos y
fusilamientos en masa.
A fines de 1941 parecía que las potencias del Eje dominaban el mundo y que su
idea de nuevo reparto
mundial se realizaría: Alemania impondría su dominio en Europa, Italia en el
Mediterráneo y el norte de África, y Japón en Asia oriental.
El cerco de Leningrado duró 900 días entre 1941 y 1944. Por hambre y
agotamiento murieron alrededor de un millón de personas. Todo parecía perdido

para el gobierno soviético cuando Stalin hizo un llamado a los obreros y campesinos
de todas las nacionalidades para apoyar al Ejército Rojo contra la barbarie hitleriana
y construir trincheras y trampas para impedir el paso de los tanques.
Estados Unidos de América suministró equipo militar, alimentos, explosivos de alto

poder y municiones la Unión Soviética para su defensa. Los tanques y camiones de
guerra del ejército soviético no estaban confeccionados con una tecnología tan
perfecta como la de los alemanes, pero eran resistentes y su producción, a partir de
1942, fue enorme. Los aviones de combate estaban muy bien diseñados y comenzó
el uso de cohetes soviéticos, una innovación científica alemana.
Desplazados del norte y el centro, en 1942 Hitler decidió que el ejército nazi
incursionara por el sur yconquistara los campos petrolíferos del Cáucaso y el
centro ele la industria militar, Stalingrado (hoy Volgogrado). El avance alemán fue
detenido en varios puntos, pero logró entrar a Stalingrado. Pronto, las tropas
alemanas se encontraron sin municiones, sin víveres y con 18 mil heridos sin
atención médica.
A pesar de la lamentable situación del ejército

alemán en Stalingrado, Hitler envía un mensaje al
general Von Paulus
prohibiéndole capitular: "El VI cuerpo del ejército se
mantendrá en sus posiciones hasta el último
hombre y el
último cartucho. Su heroica resistencia ‐ dijo ‐
añadirá una inolvidable contribución al
establecimiento de un frente defensivo ya la
salvación del mundo occidental". Esta batalla significa el fin del nazismo.
Finalmente el ejército soviético, con la ayuda militar estadounidense, cercó y

derrotó al ejército nazi, el cual tuvo que empezar su retirada en condiciones
climatológicas adversas por el invierno. Esta derrota aceleró el cambio de la fortuna
alemana. A partir de Stalingrado el desplome del nazismo fue vertiginoso.
El ejército soviético inició su avance hacia el oeste. Entre 1943 y 1944, el ejército
alemán tuvo que abandonar todas sus posiciones en Rusia, Crimea, Ucrania,
Bielorrusia y Polonia. Tanto las potencias del Eje como los aliados habían planteado
la guerra como guerra total, es decir, hasta el total aniquilamiento. Pero, igual
que en la Primera Guerra Mundial, el ingreso de Estados Unidos de América a la
guerra fue decisivo.
Alemania había atacado sistemáticamente a la población civil de los países

ocupados y había dejado caer un intenso bombardeo sobre Londres. Entre 1942 y
1945 los papeles se cambiaron. Las fuerzas aliadas británica y estadounidense
llevaron a cabo ataques aéreos y destruyeron industrias, líneas ferroviarias, bases
militares y las principales ciudades alemanas. Estos bombardeos se dirigieron
también contra la población civil con el fin dar una lección que no fuera olvidada por
los alemanes. Los aliados exigieron entonces a Alemania la rendición
incondicional, pero los nazis estaban dispuestos a llegar hasta el fin.
En 1943, los ejércitos británico y estadounidense desembarcaron en Sicilia y el sur

de Italia. El rey Víctor Manuel III forzó a Mussolini a renunciar e Italia pidió el
armisticio. Los nazis, desesperados, invadieron el norte de Italia, crearon con
Mussolini la efímera República de Saló y tomaron Roma.
Aprovechando el debilitamiento del Eje, el 6 de junio de 1944, el día "D", los

aliados desembarcaron en Normandía e iniciaron la liberación de Europa con el
apoyo de la resistencia y el uso de nuevas armas.

Los nazis atacaron la zona de las Ardenas (al norte de Francia y al sur de Bélgica) y
lanzaron cohetes contra Gran Bretaña. Sin embargo, tuvieron que evacuar París y
no pudieron detener el avance de los aliados hacia Alemania.
A pesar de sus fracasos, en el camino de regreso, los nazis siguieron matando

civiles. Lo mismo hicieron en su retirada de Polonia, al ser repelidos por la
resistencia polaca y el ejército soviético. Mientras tanto, Stalin diseñaba una
estrategia para ocupar la mayor parte de los territorios de Europa central y avanzar
hacia Berlín.
En la primavera de 1945, los nazis tomaron Viena y Budapest, pero las cosas ya
estaban perdidas para ellos. El 28 de abril de ese año, Mussolini y su amante fueron
colgados por los partisanos italianos (la resistencia de la izquierda guerrillera).
Dos días después Hitler y su esposa, Eva Braun, con quien se había casado tan sólo
un día antes, se suicidaron en el búnker que habían construido en Berlín. También
se suicidaron algunos de sus colaboradores cercanos.
En 1939, el equipo de físicos austriacos HahnMeitner

anuncia la fisión del átomo de uranio. A partir de
ello, la energía atómica puede generar grandes
volúmenes de electricidad y producir poderosas
explosiones. Cuando estalla la Segunda Guerra
Mundial todavía se desconoce cómo controlar esta
energía y las potencias industriales urgen a sus
científicos a encontrar la forma.
Dos físicos antifascistas exiliados en Estados Unidos
de América: el italiano Enrico Fermi y el húngaro Leo
Szilard, descubren que la sustancia reguladora de la
fisión del uranio es el polvo de grafito. Para 1945
Estados Unidos de América produce dos tipos de
bombas atómicas: una de uranio y otra de plutonio
(un nuevo elemento químico descubierto durante los
experimentos).
La guerra en el Pacífico
Los éxitos alcanzados por las potencias del Eje en Europa debilitaron la presencia
de Gran Bretaña y Francia en el Pacífico. Pasando por encima de las posesiones
francesas, Japón quiso establecer un protectorado en Indochina. La expansión del
Eje hacia el sureste asiático fue cuestionada por Estados Unidos de América,
que tomaba el Pacífico como su zona de influencia. Por tal motivo, los
estadounidenses empezaron a presionar a Japón con el embargo comercial y el
congelamiento de su ayuda económica.

Los suministros de los japoneses dependían de su control del mar. Por ello, el 7 de
diciembre de 1941, sin haber dado a conocer una previa declaración de guerra,
atacaron a los estadounidenses en Pearl Harbor y destruyeron una parte de su
flota naval. Junto con Gran Bretaña, Estados Unidos de América declaró la guerra a
japón. Acto seguido, Alemania e Italia se la declararon a Estados Unidos de América.
No obstante, en pocos meses Japón ocupó todo el sureste asiático continental e
insular y amenazó con invadir la India desde Birmania y el norte de Australia desde
Nueva Guinea.
Entre el l y el 8 de mayo de 1945, todas las fuerzas alemanas se rindieron a los

aliados y a los soviéticos. En cambio los japoneses continuaron sus ataques a pesar
de los avances del ejército estadounidense. En su desesperación, enviaron aviones
tripulados por kamikazes (pilotos suicidas), llenos de explosivos, contra las naves
de Estados Unidos de América.
Con el propósito de obligar a Japón a rendirse incondicionalmente, el presidente

estadounidense Harry Truman, aconsejado por especialistas de guerra, decidió
utilizar la bomba atómica y evitar así la muerte de muchos soldados
estadounidenses si hubiera sido necesario desembarcar en lapón. Se sabía que esta
arma era sumamente poderosa. Se lanzaron dos bombas atómicas, una el 6 de
agosto de 1945, sobre la ciudad de Hiroshima y, tres días después, sobre
Nagasaki. El número de muertos ascendió a más de 100 mil. El 2 de septiembre, el
emperador japonés Hirohito pidió la paz.
La decisión de lanzar dos bombas atómicas sobre Hiroshima y Nagashaki tuvo

consecuencias desastrosas para el planeta, especialmente para Japón, pues además
del exterminio de más de 100 mil personas de la población civil, las poderosas
radiaciones generaron miles de casos de cáncer y modificaciones genéticas. Hasta
el día de su fallecimiento, en 1955, el físico Albert Einstein conminó al mundo a
establecer un acuerdo para erradicar la posibilidad del estallido de guerras
nucleares. No obstante, en la actualidad, más y más potencias desarrollan armas
de destrucción masiva y, lamentablemente, la amenaza del total aniquilamiento
de la especie humana sigue siendo una realidad.
Los reactores nucleares pueden producir cantidad de energía eléctrica, pero

también generan desechos radiactivos que se almacenan y, al liberarse, producen
una enorme contaminación con efectos nocivos, como malformaciones humanas
similares a las que dejaron las bombas atómicas en Japón.
Actividad 1.36. En el siguiente cuadro ingresa la información según

corresponda.
Operaciones militares y pactos Fechas

Actividad 1.37. En el siguiente cuadro de triple entrada describe el desarrollo

de la primera y segunda guerra mundial, comparándolos y abstrayendo sus
diferencias.
Primera guerra mundial Segunda guerra mundial Diferencias
Autoevaluación
Actividad 1.38. De manera grupal diseña un mapa conceptual del desarrollo de la

segunda guerra mundial.

1.3.3. Consecuencias de la segunda guerra mundial
Problematización
Actividad 1.39. Da respuesta de manera individual a las siguientes preguntas,

posteriormente comparte las respuestas mediante una lluvia de ideas.
1. ¿El genocidio judío fue un apoyo económico y político para el pueblo judío por
parte de Alemania?
a) Verdadero b) Falso c) No lo sé
2. ¿El antisemitismo es algo benéfico para la humanidad?


3. ¿Alemania resultó ser una potencia militar derrotada al finalizar la segunda
guerra mundial?
4. ¿A que países se les consideró como superpotencias al finalizar la segunda

guerra mundial?
a) Inglaterra e Italia
b) Alemania y Francia
c) Estados Unidos y la URSS.
5. ¿La Organización de las Naciones Unidas fue creada para?

a) Dominar a otras naciones
b) Para declarar la guerra
c) Para solucionar problemas de manera pacífica
6. ¿Qué significa éxodo?

a) Buen gobierno y movimiento masivo
b) Democracia
c) Traslado voluntario o forzoso de una población
Consecuencias de la Segunda Guerra Mundial
El genocidio judío
Durante la Segunda Guerra Mundial, el antisemitismo cultivado por Hitler y sus

seguidores más cercanos fue compartido por la mayor parte de la población
alemana. La idea de la superioridad de la raza aria y las teorías pseudocientíficas
sobre las diferencias genéticas, a partir de las cuales se explicaba que el dominio
del mundo estaba reservado sólo a los más fuertes, impulsaron a los alemanes a
hacer inhumanos experimentos y a desarrollar una rama de la genética llamada
eugenesia. La intención de esta última fue reproducir superhombres y eliminar a
quienes ellos consideraban menos dotados, es decir, a quienes no se semejaran a la
fortaleza, valor, voluntad, inteligencia, entrega y espíritu de servicio a la nación
propios del modelo germano.
Como se mencionó antes, desde 1933, los nazis habían establecido leyes
discriminatorias contra los judíos, así como leyes para prevenir la transmisión de
enfermedades hereditarias, consistentes en esterilizar a los que las padecían.
Cuando empezó la guerra, se puso en marcha un programa de eutanasia que

produjo el asesinato de enfermos, minusválidos y homosexuales. Por otro lado,
aumentaron las dificultades de los judíos para emigrar, pues sus bienes y dinero
habían sido incautados y Alemania había ocupado países europeos. Además, la
política nazi empezó el confinamiento de la población judía en guetos (gbettos),
esto es, en barrios amurallados en cada metrópoli regional, donde los judíos vivían
hacinados, en condiciones de nula salubridad, con un mínimo de alimento,
obligados a realizar trabajos forzados y vigilados y humillados por las SS y los
servicios de seguridad.
La convicción de aniquilamiento total de la raza judía fue en aumento durante la

guerra. En 1941, Hitler y sus seguidores dieron prioridad a la "solución final". Hasta
mayo de 1945 esta acción contempló el exterminio de lo que ellos llamaban "la raza
judía", aunque también eliminó a homosexuales, gitanos y discapacitados físicos y

mentales de todas las "razas". Las SS estaban constituidas como las antiguas
órdenes medievales de caballería y tenían como misión realizar masacres para
"limpiar la sangre" y "purificar la raza".
Los comandos de las Wehrmacht y de las SS envenenaron con monóxido de

carbono o ametrallaron a grupos de judíos conforme invadieron Ucrania y
Bielorrusia. A principios de 1942 se construyeron numerosas fábricas de la muerte
en campos de concentración diseminados por toda Alemania y sus zonas ocupadas,
como Auschwitz‐Birkenau, Treblinka, Maidaneck y muchos más.
En Polonia sucumbió el 90% de la población judía, primero concentrada en guetos y

después deportada a campos de exterminio. Antes de liquidarlos, los nazis
seleccionaban a los judíos más capacitados para realizar trabajos forzados en
fábricas de producción de utensilios y armamento para la guerra. Además de los
fusilamientos, el LISO de gas y hornos crematorios, recurrían al asesinato masivo. A
ello contribuyeron laboratorios químicos y empresas alemanas.
Los alcances y excesos del genocidio judío, también conocido como Holocausto, se
han ido conociendo poco a poco después de concluida la guerra. Se calcula que
fueron exterminados más de 6 millones de judíos.
El genocidio es el exterminio de un pueblo o grupo

social por razones raciales, políticas o religiosas.
Durante la Segunda Guerra Mundial medio millón de
judíos son encerrados en el gueto de Varsovia. A causa
del hambre y el tifus, pronto se reducen a 350 mil. A
partir de julio de 1942 el Consejo y los mil policías
judíos que administran el gueto reciben órdenes de
entregar de cuatro a cinco mil judíos cada día para ser
conducidos a campos de exterminio. Ahí los alemanes
recurren a los fusilamientos, las cámaras de gas y los
hornos crematorios para su eliminación masiva.
Actividad 1.40. Busca en Internet el significado de los siguientes conceptos y

después escribe tu opinión.
Racismo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Anticomunismo:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Qué significan para ti estos dos conceptos?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
La nueva división mundial
En el curso de la Segunda Guerra Mundial, los dirigentes de los principales

países contendientes consideraron urgente reunirse en diferentes ocasiones para
resolver alguno de los graves problemas de la guerra; estudiar planes estratégicos

de combate; planear la mejor forma de vencer lo más rápidamente posible al
enemigo; evitar la pérdida de vidas en los ejércitos combatientes; revisar las
condiciones de rendición que debían exigirse al enemigo; acelerar y apoyar
proyectos para mejorar las armas y plantear la forma de reorganizar las economías
nacionales a fin de no sufrir una crisis económica al término de la guerra.
Después de la guerra, Europa y Estados Unidos de América y la URSS, las dos

superpotencias, manifestaron perseguir el cumplimiento de principios
universalistas: derechos humanos, paz mundial, desarme y liberación nacional.
En 1941, el presidente estadounidense Francis D. Roosevelt y el primer ministro

inglés Winston Churchill
habían elaborado la Carta del Atlántico, por la cual, al finalizar la guerra, las
naciones debían renunciar al uso de la fuerza y la obtención de ganancias
territoriales. Además, se rectificarían las fronteras y se fomentaría el comercio y la
cooperación internacionales.
Entre 1943 y 1945, los tres grandes (Roosevelt por Estados Unidos de América,
Stalin por la URSS y Churchill por la Gran Bretaña) celebraron varias reuniones para
establecer la paz, el reparto territorial y las nuevas relaciones políticas y
económicas. Estas reuniones se celebraron en Teherán en 1943, en Moscú en 1944
y en Yalta y Postdarn en 1945. Las naciones derrotadas del Eje no participaron en
estos acuerdos por considerar que ‐a pesar de los esfuerzos de las democracias
occidentales y los países comunistas por evitar la guerra‐ Alemania y japón y, en
menor medida, Italia habían sido las agresoras.
Con el fin de establecer un nuevo orden internacional, en las conferencias de

Yalta y Postdam se determinaron los territorios alemanes y de Europa del este
que serían ocupados por los ejércitos de las potencias occidentales y la Unión
Soviética. También se acordó juzgar a los criminales de guerra y se
determinaron las indemnizaciones que debía pagar Alemania a cada una de las
zonas que había ocupado, sobre todo a la Unión Soviética, por haber sido la más
afectada por los nazis.
A la Unión Soviética se le entrega gran parte de la producción de hierro y carbón de

la zona del Ruhr y se le permite anexionar las provincias orientales de Polonia, las
repúblicas bálticas (Letonia, Estonia y Lituania) ‐ que había tomado en 1940 a raíz
del pacto nazi‐soviético de "no agresión"‐, así como una parte de Finlandia y
Besarabia. Silesia, Poznan y la Prusia occidental pasan a Polonia.
Alemania queda dividida en cuatro partes vigiladas y administradas por Estados

Unidos de América, Francia, Gran Bretaña y la Unión Soviética. De aquí nace la
separación entre la Alemania del este y del oeste. Ésta se mantendrá hasta la caída
del muro de Berlín en 1989.
Japón es ocupado por los estadounidenses, pierde los territorios chinos y del
Pacífico que había invadido, así como lasislas Kuriles que conectan a Japón con
Rusia.

La creación de la ONU
En la Conferencia de Yalta se había acordado crear un nuevo organismo

internacional ‐la Organización de las Naciones Unidas ‐ donde estuvieran
representados todos los países soberanos para solucionar sus problemas por la vía
pacífica y evitar así las guerras en el futuro.

En junio de 1945, en la ciudad de San Francisco (Estados Unidos de América),
representantes de 50 países firmaron la Carta de las Naciones Unidas, por la cual se
comprometieron a:
• Defender los derechos humanos.
• Mantener la paz mundial.
• Renunciar a la amenaza o el empleo de la fuerza.
• Respetar la libre determinación de los pueblos.
• Fomentar la cooperación entre las naciones.
• Aumentar el nivel de vida en todo el mundo.
Antes y durante la guerra, la Sociedad de Naciones es

incapaz de resolver los conflictos internacionales. Al
finalizar la guerra, la población de los países que han
participado en ella queda moralmente golpeada. En
Europa, muchas ciudades y aldeas, campos y vías de
comunicación están destruidos y la producción
industrial se ha paralizado Nuevamente, vendrán años
de escasez y reconstrucción. En cambio, la lejanía de
Estados Unidos de América de los territorios bélicos,
escenario de la Segunda Guerra Mundial, es favorable
a su crecimiento económico y reafirma su primer lugar
como potencia económica y militar, poseedora del
monopolio atómico. Estados Unidos de América asume
el papel de guía del mundo y trata de configurar una política internacional conveniente a sus
intereses a través de la ONU.
El éxodo y el problema de los refugiados
Con la Segunda Guerra Mundial, la cifra de refugiados se multiplicó enormemente,

pues se registró el traslado voluntario o forzoso de la población. La Alemania nazi
absorbió población alemana residente en
los países europeos ocupados y trasladó a sus centros industriales a millones de
trabajadores de toda Europa. Cerca de dos millones de polacos fueron llevados a la
Unión Soviética y alemanes y rebeldes de los países bálticos fueron deportados a
Siberia.
Ente 1933 y 1945, holandeses, belgas y franceses, así como cantidad de judíos de
Alemania, Italia y Europa del este huyeron a Gran Bretaña y América. Entre ellos se
encontraban muchos científicos y artistas que promoverían cambios y harían
aportaciones en Estados Unidos de América y algunos países de América Latina.
Al finalizar la guerra, los alemanes establecidos en 1942 en territorios del este

europeo (Sudetes y Hungría) fueron expulsados. Los yugoslavos sacaron a los
italianos de su territorio, los judíos de Europa
oriental emigraron a Israel y muchos prisioneros soviéticos y polacos se negaron a
regresar a sus respectivos países por miedo a represalias.
A partir de 1945, el problema de los refugiados se agudizó. La Revolución China

expulsó a los chinos nacionalistas a Formosa. Hong Kong recibió a más de dos
millones de chinos, y miles de tibetanos huyeron, con el Dalai‐Larna, a la India.
Durante la Guerra de Corea, millones de personas abandonaron el país y los
levantamientos antisoviéticos arrojaron un éxodo continuo hacia occidente.
Desde entonces el problema de los refugiados ha ido en aumento por conflictos

étnicos, religiosos y políticos o porque muchos habitantes de los países pobres
buscan mejores condiciones de vida en el Hemisferio Norte.
Los costos humanos y materiales de la guerra nunca habían sido tan altos. Murieron
más hombres y mujeres de la población civil que militares:
• Unión Soviética: entre 17 y 25 millones.
• Polonia: seis millones. ‐

• Alemania: medio millón de muertos y tres millones de desaparecidos.
• Inglaterra: casi medio millón.
• Francia: 600 mil.
• El 10% de la población yugoslava.
• Entre 4% y 6% de las poblaciones italianas, austriaca, húngara, japonesa y china.
En total, entre 50 y 60 millones de personas sucumbieron y quedaron 35

millones de heridos y lisiados.
Actividad 1.41. Ingresa en el siguiente cuadro la información correspondiente

a las consecuencias políticas, económicas, sociales, culturales e ideológicas.
Consecuencias Descripción
Políticas
Económicas
Sociales
Culturales
Ideológicas
Actividad 1.42. En el siguiente cuadro de triple entrada describe las

consecuencias de la primera y segunda guerra mundial, comparándolas y
abstrayendo sus diferencias.
Primera guerra mundial Segunda guerra mundial Diferencias

Autoevaluación
Actividad 1.43. Realiza una descripción del hecho histórico ocurrido de 1939 a
1945.

1.4. Ciencias y arte durante el periodo (1914-1945)
Problematización
Actividad 1.44. Responde a las siguientes interrogantes, a través de una lluvia de

ideas.
1. ¿En que consistió la revolución cultural de los años 20?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Define el significado de jazz.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Menciona tres movimientos artísticos a través de los cuales se expresó la

realidad vivida durante y/o después de la primera guerra mundial.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
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4. Menciona algunos inventos producidos durante la primera guerra mundial.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Menciona algunos inventos producidos durante la segunda guerra mundial.

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
Actividad 1.45. Lee, analiza y subraya los inventos producidos durante la primera
y segunda guerra mundial.

I Guerra Mundial I Guerra Mundial
En 1895, King Camp Gillette inventó la maquinilla

de afeitar de cuchilla desechable, mundialmente
conocida por su nombre, cuya fabricación “masiva”
inició en 1903 en su propia empresa, la Gillette
Safety Razor, vendiendo 51 maquinillas de afeitar y
168 cuchillas. En 1915, la venta de maquinillas
alcanzó las 450.000 unidades y 70 millones de
cuchillas. Sin embargo, tres años después, la
entrada de los EE.UU. en la I Guerra Mundial
supuso su gran empuje, ya que suministró 4
millones de maquinillas a los soldados americanos.
Éstos a su vuelta contaban maravillas del sistema.
La velocidad que imprime un
jugador de tenis a la pelota es En un principio (finales del siglo XIX), los relojes de pulsera
calculada utilizando un radar,
inventado en la II Gran Guerra.
eran muy poco utilizados por los varones, que preferían los
clásicos de bolsillo, por compararlos con las joyas que portaban
las damas. Sin embargo, en la I Guerra Mundial, los oficiales de
artillería los utilizaban para tener las manos libres a la hora de calcular las coordenadas de lanzamiento y
operar con los cañones, popularizándolos entre los varones.
Aunque el avión apareció en 1903 con fines civiles gracias a los hermanos Wright, desde sus inicios
estuvo vinculado al ejército, necesitando tan sólo tres años para ser utilizado en un conflicto bélico. Fue
en 1911, cuando un piloto italiano dejó caer 4 granadas de mano sobre tropas turcas. Las urgentes
necesidades de la I Guerra Mundial estimularon a los diseñadores para construir modelos especiales para
reconocimiento, ataque y bombardeo. Por ello, fueron entrenados más pilotos y construidos más aviones
en los 4 años de conflicto que en los 13 años transcurridos desde el primer vuelo. Con la II Guerra
aparecieron los aviones de propulsión a chorro, los más utilizados en la actualidad.
II Guerra Mundial
Los primeros detergentes en polvo estaban constituidos a base de grasa animal y ceniza. Como
consecuencia de la II Guerra Mundial, hubo una escasez de esta grasa por lo que apareció el detergente en
polvo origen industrial, incluyendo mezclas de tensoactivos con otras sustancias, para sustituirlo. Los
primeros detergentes de este tipo, derivados del benceno, se utilizaron ampliamente en los años 40 y 50,
pero no eran solubles ni biodegradables, lo que los hacía ecológicamente dañinos.
En 1932, la empresa alemana A.E.G. Telefunken realizó los primeros ensayos para la construcción de
grabadoras de cinta. La firma IG Farbenindustrie propuso utilizar como soporte una cinta plástica, el
acetato de celulosa, como cubierta de una película magnética, mejorando así la grabación del sonido.
En 1938, el húngaro-argentino Laszlo Biro, inventa el bolígrafo de bola, en sustitución de las antiguas
estilográficas de tinta, ya que éstas se secaban rápidamente y se atascaban, provocando chorretones de
tinta. En la II Guerra Mundial fue empleado por los pilotos porque sus clásicas estilográficas explotaban
como consecuencia de las altísimas presiones alcanzadas en las bruscas maniobras.
Los bolígrafos, utilizados masivamente por los pilotos en la II Guerra Mundial, pueden escribir 2.800km
Guillermo Marconi sugirió en 1922, tras el hundimiento del Titanic por el impacto con un iceberg, que se
podían detectar buques en situaciones de mala visibilidad mediante ondas de radio. Esta idea fue
desarrollada y en 1935, el ingeniero inglés Sir Robert Watson-Watt logró la primera detección de un

avión a través de ondas de radio a una distancia de 15 millas. Este ingenio, conocido como Radar
(acrónimo inglés de Radio Detection And Ranging), proporcionó una ayuda decisiva a los pilotos durante
la II Guerra Mundial.
Aunque la cámara fotográfica se inventó a principios del siglo XIX, en 1939, William Fox creó el proceso
negativo-positivo usado en la fotografía moderna. Muchas innovaciones fotográficas, que aparecieron
para su empleo en el campo militar durante la II Guerra Mundial, fueron puestas a disposición del público
en general al final de la guerra, como la película Kodacolor, introducida en 1941.
En 1941, los estadounidenses Lyle Goodhue y William Sullivan, inventaron el moderno pulverizador
(spray, aerosol, etc.), basado en la lata con válvula del ingeniero noruego Erik Rotheim (1927). Gracias a
este pulverizador, los soldados americanos podían rociar un insecticida denominado “bomba insecto”,
para combatir las enfermedades causadas por insectos en el área del Pacífico durante la Segunda Guerra
Mundial. Se fabricaron 50 millones de unidades, y como resultado de la gran aceptación por parte del
público de los excedentes de la guerra, las compañías comerciales empezaron a buscar formas de explotar
esta novedosa forma de envasado.
La creación y utilización de la bomba atómica viene marcada por los acontecimientos de la época en la
Segunda Guerra Mundial. Albert Einstein, persuadido por otros científicos, recomendó al presidente de
EE.UU. su desarrollo, como respuesta a la amenaza alemana. En 1945 fueron lanzadas sobre las ciudades
japonesas de Hiroshima una bomba de uranio (Little Boy), equivalente a 14.000 toneladas de TNT, y una
bomba de plutonio (Fat Man) sobre Nagasaki, de doble potencia que la anterior, para acelerar la rendición
incondicional de Japón. Actualmente, las reacciones nucleares se ejecutan de una forma controlada en las
centrales nucleares, proporcionando grandes cantidades de energía eléctrica.
El químico suizo Paul Müller utilizó por primera vez en la II Guerra Mundial el DDT
(diclorodifeniltricloroetano) para matar insectos, al afectar su sistema nervioso. A partir de entonces se
extendió por todo el mundo en grandes cantidades para combatir la fiebre amarilla, el tifus, la elefantiasis,
y otras enfermedades transmitidas por insectos, comercializándose en 1942.
Durante la II Guerra Mundial, Jacques Yves Cousteau y Emile Gagnan inventaron el sistema de buceo
autónomo conocido como Aqua Lung (Pulmón Acuático), que comprendía botellas cilíndricas de aire
comprimido y un regulador de gases, precursor del SCUBA (acrónimo inglés de "Self Contained
Underwater Breathing Aparatus"). Este sistema otorgaba al buzo independencia con la superficie, al no
necesitar un cable para el suministro de aire, lo que permitió que tras la contienda se popularizara como
deporte.
Durante la II Guerra Mundial apareció un vehículo utilitario todo terreno de cuatro ruedas, que sería
utilizado en múltiples versiones (ambulancia, vehículo ametralladora, camioneta todo terreno, etc.), con
600.000 unidades. El proyecto “General Purpose”, desarrollado en 1941 por Ford y Willys-Overland,
sería conocido popularmente por los soldados como Jeep, al atribuirle poderes sobrenaturales, como los
del perro de Popeye el Marino, Jeep. Su aparición en la vida civil tan sólo se dio unos años después con el
Station Wagon.
Tomado de
http://www.cienciapopular.com/n/Tecnologia/Inventos_de_la_Guerra/Inventos_de_la_
Guerra.php
Actividad 1.46. Tomando en cuenta la lectura anterior y lo subrayado realiza una

lista los inventos producidos durante la primera y segunda guerra mundial.
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Actividad 1.47. Investiga en Internet el desarrollo de las artes (música, pintura,

cine, teatro, etc.) durante la primera guerra mundial, periodo entreguerras y
segunda guerra mundial y realiza una lista.
Primera guerra mundial Periodo entreguerras Segunda guerra mundial
Actividad 1.48. Si encontraste algún otro u otros inventos durante este periodo
enuméralos y compártelos con tus compañeros.
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Actividad 1.49. Deduce los aportes que la ciencia y el arte proporcionaron a

la humanidad durante este periodo (1914-1945).
Ciencia
Arte
Actividad 1.50. Identifica en la actualidad mínimamente 5 inventos

producidos en el periodo de 1914 – 1945 y que actualmente tengan algún
impacto en tu vida, explica.
Autoevaluación
Inventos Explicación

Actividad 1.51. Utilizando tu celular graba un archivo que reproduzca música,
video o arte pictórico de la época de 1914 – 1945 y realiza en la parte inferior la
explicación, compártela con tus compañeros.

Material de Historia Universal - Parte2

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Unidad de aprendizaje 1

La época de la guerra total

Historia Universal Contemporánea 1/76

Historia Universal Contemporánea 2/76

La problematización busca explorar los conocimientos previos del estudiante y partir de

En la adquisición y organización de la información el estudiante lee, investiga, indaga la

En el procesamiento de la información el estudiante realiza comparación, clasificación,

Historia Universal Contemporánea 3/76

En la autoevaluación o meta-cognición el estudiante se evalúa en lo declarativo,

En el estudio de la historia universal es importante resaltar el beneficio que este produce

Historia Universal Contemporánea 4/76

Actividad 1.1. Responde el cuestionario propuesto, explora tus conocimientos

1. ¿Por qué surgieron la triple entente y la triple alianza?

2. Menciona las causas que propiciaron el estallido de la primera guerra mundial.

3. ¿Qué influencia tuvo la rivalidad industrial de las principales potencias

5. Menciona los reclamos territoriales entre Francia y Alemania antes de la primera

Historia Universal Contemporánea 5/76

Antecedentes y causas de la primera guerra mundial

Causas fundamentales que la originaron

El siglo XIX tiene como características la consolidación de varias naciones como

Historia Universal Contemporánea 6/76

Los reclamos territoriales

Historia Universal Contemporánea 7/76

Historia Universal Contemporánea 8/76

Historia Universal Contemporánea 9/76

Historia Universal Contemporánea 12/76

Actividad 1.5. De manera colaborativa elabora un mapa conceptual de las

Historia Universal Contemporánea 13/76

Actividad 1.6. Tomando en cuenta los conocimientos previos y los

Historia Universal Contemporánea 14/76

Actividad 1.7. En equipo plantea supuestos sobre el origen de la primera guerra

Actividad 1.8. Autoevalúa tu nivel de desempeño usando la siguiente escala de

Muy bien Bien Suficiente Insuficiente

Historia Universal Contemporánea 15/76

Historia Universal Contemporánea 16/76

2. Menciona que países participaron como aliados de los países en conflicto.

3. Explica, ¿En que consistió la participación de Japón en este conflicto armado?

4. ¿En que consistió el plan Schlieffen?

Historia Universal Contemporánea 17/76

Actividad 1.10. Realiza con atención la lectura recomendada y posteriormente

Historia Universal Contemporánea 18/76

Actividad 1.11. Explica en que consistió el desarrollo de la primera guerra

Historia Universal Contemporánea 19/76

Actividad 1.12. Consulta en Internet la página

Historia Universal Contemporánea 20/76

Actividad 1.13. Haciendo uso de la información proporcionada, construye

Historia Universal Contemporánea 21/76

Actividad 1.14. Utiliza lo aprendido sobre el desarrollo de la primera guerra

Historia Universal Contemporánea 22/76

Actividad 1.15. Resuelve el siguiente crucigrama sobre el desarrollo de la

Historia Universal Contemporánea 23/76

Actividad 1.16. Responde a las siguientes interrogantes y explica lo que se te pide.

1. ¿Qué significado tiene para ti una revolución social?

Historia Universal Contemporánea 24/76

Historia Universal Contemporánea 26/76

Historia Universal Contemporánea 27/76

Historia Universal Contemporánea 28/76

Actividad 1.19. Relata lo aprendido sobre las revoluciones sociales, tomando

Historia Universal Contemporánea 29/76

Actividad 1.20. De lo aprendido sobre la revolución rusa y la revolución

Sistema económico socialista Sistema económico

Actividad 1.21. Completa el siguiente mapa conceptual sobre las revoluciones

Historia Universal Contemporánea 30/76