TEMA 1.

INTRODUCCIÓ
INTRODUCCIÓN A LA PSICOLOGÍ
PSICOLOGÍA
DEL PENSAMIENTO

1. Definició
Definición de pensamiento.

2. Definició
Definición de problema.

3. El enfoque gestaltista en la solució
solución de
problemas.

4. La controversia conductismo-
conductismo-cognitivismo
respecto al estudio del pensamiento: la formació
formación
de conceptos.
– 4.1. La tª de la continuidad en la formació
formación de
conceptos.
– 4.2. La tª de la discontinuidad en la formació
formación de
conceptos.

5. Una muestra de problemas desde el punto de
vista del PI
– 5.1. Principales estrategias en la solució
solución de problemas.
– 5.2. La representació
representación del problema: problemas
desestructurados.

1. DEFINICIÓ
DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO

Pequeñ
Pequeño recorrido histó
histórico sobre el estudio del
pensamiento.

¿Qué
Qué es el pensamiento?

1
 Pequeñ
Pequeño recorrido histó
histórico

Filosofí
Filosofía griega.

Finales XIX-
XIX-principios del XX: Escuela de
Wurzburgo.
Wurzburgo.

Años 30:
– Conductismo vs. Gestaltismo.
– Psicologí
Psicología rusa y Piaget.
Piaget.

Años 50-
50-60: posturas racionalistas y ló
lógicas
naturales.

Años 80: esquemas pragmá

pragmáticos, contrato social,
sesgos y heurí
heurísticos, modelos mentales.

1. DEFINICIÓ
DEFINICIÓN DE PENSAMIENTO

De Vega (1990):
El pensamiento es “(1)una actividad global del
sistema cognitivo que ocurre siempre que nos
enfrentamos a (2)una tarea o problema con un
(3)objetivo
(3)objetivo y un (4)cierto nivel de
incertidumbre sobre la forma de realizarla.
Aunque se asienta sobre (5)procesos de
atenció
atención, comprensió memoria, etc. no es
comprensión, memoria,
reductible a estos.”
estos.”

Aná
Análisis de la tarea empleada por Köhler en su
estudio sobre la inteligencia de los chimpancé
chimpancés.

2
 2.DEFINICIÓ
2.DEFINICIÓN DE PROBLEMA

Duncker (1948):
“un problema surge cuando un organismo tiene un objetivo y
no sabe có
cómo conseguirlo”
conseguirlo”

Lester (1983):
“una situació
situación que un individuo o un grupo quiere o necesita
resolver y para la cual no dispone de un camino rá
rápido y
solución”
directo que lo lleve a la solució

Una situació
situación es un problema si cumple dos
condiciones:
– Componente teleoló
teleológico: hay un objetivo o una necesidad
o deseo de resolver la situació
situación. La solució
solución (o su
planteamiento) se producirá
producirá de forma consciente.
– No disponemos de un mecanismo que nos permita
resolverlo de forma automá
automática.

2.DEFINICIÓ
2.DEFINICIÓN DE PROBLEMA

De Vega, 1990; Mayer,

Mayer, 1983:
Tenemos un problema “cuando aceptamos una
tarea y no sabemos de antemano có
cómo
realizarla”
realizarla”.

Elementos del problema:
– Un estado inicial caracterizado por una informació
información
incompleta o inconsistente.
– Un estado final del problema en que la inconsistencia se
ve reducida o eliminada.
– Una serie, má
más o menos grande, de estados intermedios
que hay que atravesar para llegar al estado final utilizando
– una serie de operadores que nos permiten transformar
unos estados del problema en otros.

3
 2.DEFINICIÓ
2.DEFINICIÓN DE PROBLEMA

Cajas problema: los gatos de Thorndike.

Thorndike.

Problema criptoaritmé
criptoaritmético:
tico:
DONALD D=5
+GERALD
-----------
ROBERT

3.EL ENFOQUE GESTALTISTA EN …

Existe un problema “cuando una estructura no se da

de forma completa, cuando existe una laguna de
conocimiento sobre la estructura de la situació
situación”.

Conceptos fundamentales de la Gestalt:

Gestalt:
– Insight.
Insight.
– Fijeza funcional o einstellung.
einstellung.
– Pensamiento productivo versus pensamiento reproductivo.
– Pensamiento como reestructuració
reestructuración.

4
 3.EL ENFOQUE GESTALTISTA EN …

Problemas perceptivos.

El problema de las jarras de agua (Luchins

(Luchins,, 1942)
PROBLEMA MEDIDA DE LAS JARRAS CANTIDAD A OBTENER
A B C
1.Ejemplo 29 3 - 20
2.Einstellung
2.Einstellung 21 127 3 100
3. “ 14 163 25 99
4. “ 18 43 10 5
5. “ 9 42 6 21
6. “ 20 59 4 31
31
7.Crí
7.Crítico 23 49 3 20
8. “ 15 39 3 18
18
9.Recup
9.Recup.. 28 76 3 25
10.Crí
10.Crítico 18 48 4 22
11. “ 14 36 8 6

3.EL ENFOQUE GESTALTISTA EN …

CRÍ
CRÍTICAS:
– Paradoja plató
platónica.

– Tª del isomorfismo y de las formas fí

físicas.

– Falta de una perspectiva evolucionista y constructivista.

constructivista.

5
4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMO-
CONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
-Aprendizaje por ensayo y error con éxito accidental: los animales
cuando eran encerrados en las cajas iniciaban una serie de movimientos
movimientos
al azar (ensayos), muchas de las cuales no tení
tenían ningú
ningún efecto sobre la
situació
situación (errores) hasta que cierto movimiento si tení
tenía dicho efecto de
forma puramente accidental (é(éxito accidental).

- Ley del efecto: cuando una respuesta determinada da lugar a una

consecuencia satisfactoria para el “sujeto”
sujeto” se crea una asociació
asociación
excitatoria entre los estí
estímulos que forman parte de esa situació
situación
(estí
(estímulos contextuales) y la respuesta muscular dada por el animal
(aumentando asíasí la probabilidad de que esa respuesta se repita en
presencia de estos estí
estímulos). Por otra parte, aquellas respuestas que den
lugar a consecuencias desagradables para el animal veráverán debilitadas sus
conexiones con esa situació
situación (disminuyendo la probabilidad de repetirse
en presencia de la misma).

- Familia jerarquizada de há hábitos: segú

según Thorndike y otros autores
conductistas (Guthrie
(Guthrie y Horton,1946)
Horton,1946) los sujetos tienen un determinado
repertorio de conductas para emitir ante las distintas situaciones.
situaciones. Las
distintas asociaciones entre estí
estímulos y respuestas son las responsables
de establecer un orden entre las conductas que un sujeto emite en en una
situació
situación dada.

4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMO-

CONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Tª de la continuidad

6
4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMO-
CONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Tª de la continuidad
INSTANCIA PREDICCIÓN FEEDBACK
1 cuadrado grande rojo ----------------------------- No
1 cuadrado grande verde ----------------------------- No
2 cuadrados pequeños rojos ----------------------------- Sí
2 círculos grandes rojos ----------------------------- No
1 círculo grande verde ----------------------------- No
1 círculo pequeño rojo ----------------------------- Sí
1 cuadrado pequeño verde ----------------------------- Sí
1 cuadrado pequeño rojo ----------------------------- Sí
2 cuadrados grandes verdes ----------------------------- No
1 círculo grande rojo ----------------------------- No
2 círculos pequeños verdes ----------------------------- Sí
2 círculos pequeños rojos ----------------------------- Sí
2 círculos grandes verdes ----------------------------- No
2 cuadrados peq verdes ----------------------------- Sí
2 cuadrados grandes rojos ----------------------------- No
1 círculo pequeño verde ----------------------------- Sí

4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMO-

CONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Tª de la discontinuidad
Ej.:
- Un cí rojo→No
círculo grande y rojo→
H1: Rojo→No;
H1: Rojo→ Verde→Sí
No; Verde→
verde→No;
- Un cuadrado grande verde→ No; cambio de
hipó
hipótesis

H2: Uno→No;Dos→
H2: Uno→ No;Dos→Sí
- Dos cuadrados pequeñ rojos→Sí: Se conserva la
pequeños rojos→
hipó
hipótesis
- Dos cí rojos→No;
círculos grandes rojos→ No; cambio de
hipó
hipótesis

H3: Pequeño→Sí; Grande→

H3: Pequeñ Grande→No;
No; no má
más
equivocaciones.

7
4.LA CONTROVERSIA CONDUCTISMO-
CONDUCTISMO-COGNITIVISMO
EN LA SOLUCIÓ
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Tª de la discontinuidad

5. UNA MUESTRA DE PROBLEMAS DESDE EL PUNTO

DE VISTA DEL PI.

La resolució
resolución del problema es una tarea continua
y acumulativa que exige un esfuerzo consciente.

Se parte del supuesto de que la conducta de

solució
solución de problemas es fruto de la interacció
interacción
entre las caracterí
características del procesador y la
estructura del problema. La interacció
interacción de ambas
define el espacio del problema.

Espacio del problema:

problema: La forma en que el
organismo se representa la tarea, que irá
irá
modificando hasta llegar al estado final. El
conjunto de todas las operaciones posibles para
pasar de un estado a otro (á
(árbol estado-
estado-acció
acción).

8
5. UNA MUESTRA DE PROBLEMAS DESDE EL PUNTO
DE VISTA DEL PI.

Las operaciones que utilicemos en cada estado

definen los distintos tipos de estrategias posibles:

– ALGORITMOS: Generan un espacio del problema

exhaustivo y seleccionan la mejor alternativa. El espacio
del problema se recorre completamente, no se reduce.
Garantizan la solució
solución del problema pero no siempre son
factibles.
– HEURÍ
HEURÍSTICOS: Reglas generales, atajos o bú búsquedas
selectivas que permiten un acceso rá
rápido a la solució
solución,
reduciendo el nú
número de estados del espacio del
problema. Son fruto de nuestra experiencia y prá
práctica en
solució
solución de problemas.

5. UNA MUESTRA DE PROBLEMAS DESDE EL PUNTO

DE VISTA DEL PI.
5.1. Principales estrategias en la solució
solución de problemas

Principales heurí
heurísticos:
– Búsqueda aleatoria.
– Ensayo y error.
– Búsqueda exhaustiva o sistemá
sistemática.
– Subir la montañ
montaña (hill
(hill--climbing).
climbing).
– Aná
Análisis de medios-
medios-fines.
– Divisió
División de problemas en subproblemas.
subproblemas.
– Búsqueda hacia atrá
atrás.
– Analogí
Analogías.

9
5. UNA MUESTRA DE PROBLEMAS DESDE EL PUNTO
DE VISTA DEL PI.
El problema de los misioneros y los caní
caníbales

5. PROBLEMAS DESDE EL PI: La Torre de Hanoi

10
 5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas

Búsqueda aleatoria: El sujeto busca la respuesta

de manera desordenada, al azar. Ejemplo:
cuando tratamos de abrir una cerradura cuya
combinació
combinación no conocemos.

Ensayo y error:La
error:La búsqueda es ordenada y
planificada. Los posibles caminos se analizan de
manera sistemá
sistemática, anotando los caminos
fallidos para no repetirlos. Só
Sólo el primer
movimiento serísería azaroso. Esta estrategia resulta
adecuada cuando el espacio del problema es
pequeñ
pequeño. Ejemplo: problema criptoaritmé
criptoaritmético,
tico, los
nueve puntos, el problema de los seis palitos.

5.1. Principales estrategias en la solució

solución de
problemas

Búsqueda exhaustiva o sistemá

sistemática:
– En profundidad:
profundidad: partiendo del árbol estado-
estado-acció
acción se
elige una rama y se sigue hasta el final (problema
resuelto o fallo).
– En amplitud:
amplitud: Se analizan los distintos estados de cada
nivel.
Ej.: Misioneros y caní
caníbales.

Subir la montañ
montaña (hill
(hill climbing)
climbing): Es una variante
de la bú
búsqueda en profundidad. Se sigue una
rama pero en cada movimiento se elige aqué aquél que
lleve má
m ás cerca de la meta. Ej.: Misioneros y
caní
caníbales.

11
 5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas

Aná
Análisis de medios-
medios-fines: Consiste en comparar el
estado inicial y el estado final, analizar la
diferencia entre ellos y analizar la operació
operación que
permita reducir esa distancia. Esto se hace en
cada paso del problema. Si hay má más de una
operació
operación posible, se aplicará
aplicará en primer lugar la
que reduzca una mayor diferencia. Ejs.:Ejs.:
Misioneros y caní
caníbales, Torre de Hanoi.

Este es el mé
método que utiliza el Solucionador
General de Problemas (Newell
(Newell y Simon,
Simon, 1972).

Comparació
Comparación de la ejecució
ejecución en el problema de los
Misioneros y los Caní
Caníbales entre humanos y el SGP

5
Promedio de errores (humanos)

4
nº de operaciones (SGP)

3
HUMANOS
SGP
2

0
2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESTADOS

12
 5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas

Divisió
División del problema en subproblemas:
subproblemas: O lo que
es lo mismo, reducció
reducción de objetivos. Implica
tener “en mente”
mente” una buena estructura del
problema y nos permite no sobrecargarnos de
informació
información. Ej.: torre de Hanoi.

Búsqueda hacia atrá

atrás: consiste en trabajar hacia
atrá
atrás, a travé
través del árbol estado-
estado-acció
acción desde la
meta hasta el estado inicial. Ejs.
Ejs. : los lirios, las
tres partidas, ¿quié
quién tiene el cé
céntimo?

5.1. Principales estrategias en la solució

solución de
problemas

Analogí
Analogías: Consiste en utilizar otro problema
como modelos para solucionar el problema
presente. Aunque el uso de analogí
analogías es muy
frecuente, esta estrategia no se utiliza mucho
porque hay que recordar el problema modelo,
recordar có
cómo se soluciona y trasladar dicha
solució
solución. Ejs.:
Ejs.: el tumor, el revoltijo de nú
números.
Reed,
Reed, Ernst y Banerji (1974) demostraron
que el efecto beneficioso de las analogí
analogías
depende de hacerle ver al sujeto la existencia de
dicha analogí
analogía y resolver el problema má
más fá
fácil
en segundo lugar.

13
 5.1. Principales estrategias en la solució
solución de
problemas. Analogí
Analogías

Suponga que es usted un doctor
Un dictador habita una fortaleza
con un paciente que tiene un bien protegida en medio del
tumor maligno en el estó
estómago. campo de la que parten varias
Es imposible operar al paciente, carreteras radiales. Un general
pero a menos que el tumor sea decide atacar la fortaleza para
destruido el paciente morirá
morirá. Hay liberar al paí
país de la tiraní
tiranía. Para
un tipo de rayos que pueden lograr éxito se requiere una
emplearse para destruir el tumor. intervenció
intervención masiva de todas sus
Si los rayos alcanzan al tumor tropas al mismo tiempo. Pero hay
todos a la vez con una intensidad una dificultad, todas las
suficientemente alta, el tumor carreteras de acceso está
están
será
será destruido. minadas, de modo que só sólo
Desgraciadamente, con tal pueden pasar pequeñ
pequeños grupos
intensidad tambié
también son de personas; en caso de invasió
invasión
destruidos los tejidos sanos que masiva la minas
los rayos deben atravesar para estallarí
estallarían.¿
an.¿Cómo atacarí
atacaría la
alcanzar el tumor. Con fortaleza provocando el menor
intensidades má
más bajas los rayos número de bajas posible?
son inofensivos para los tejidos
sanos, pero tampoco afectará
afectarán al
tumor. ¿Qué
Qué tipo de
procedimiento deberá
deberá usarse para
destruir el tumor con los rayos,
evitando al mismo tiempo la
destrucció
destrucción del tejido sano?.

5.2. La representació
representación del problema: Problemas
desestructurados

La solució
solución de un problema requiere una buena
representació
representación del espacio problema, esto es, una
buena comprensió
comprensión de la situació
situación descrita en el
mismo.

Para ello son necesarios conocimientos lingüí
lingüísticos,
sticos,
semá
semánticos y esquemá
esquemáticos.

Ademá
Además es necesario que
– la persona atienda a la informació
información dada en el
problema.
– que disponga de conocimiento relacionado con el
problema y que sepa recuperarlo.
– que exista una adecuada integració
integración entre ese
conocimiento y la informació
información del problema.

Es muy útil el uso de algú
algún sistema de notació
notación o
sistema externo de representació
representación.

14
5.2. La representació
representación del problema: el problema
del monje

5.2. La representació
representación del problema: Problemas
desestructurados

El problema del Ministro de Agricultura.

El problema del terrorismo.

Estudio de Perkins,
Perkins, Farady y Bushey (1991).

¿Subir las tasas universitarias incidirá

incidirá directamente
en una mejora significativa de la calidad del
profesorado universitario y por consiguiente de la
formació
formación que reciben los alumnos?

15
 5.2. La representació
representación del problema: Problemas
desestructurados

Razonamiento libre vs razonamiento guiado.

Tipos de errores:
– Errores formales.
– Modelado inadecuado.

Perkins (1989):
– Déficit metacognitivo.
metacognitivo.
– Sesgo de confirmació
confirmación.

BIBLIOGRAFÍ
BIBLIOGRAFÍA

Carretero, M. y Garcí
García Madruga, J. A. (Eds
(Eds.)
.) (1984).
Lecturas de psicologí
psicología del pensamiento. Razonamiento,
solució
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cognitivo. Madrid:
Alianza.

Delval,
Delval, J. A. (Ed
(Ed.)
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lógica y
psicologí
psicología. Madrid: Alianza Universidad.

Garnham,
Garnham, A. y Oakhill,
Oakhill, J: (1996). Manual de psicologí
psicología del
pensamiento. Barcelona: Paidó
Paidós (1994). Cap.
Cap. 11.

Köhler,
hler, W. (1989). Experimentos sobre la inteligencia de
los chimpancé
chimpancés. Madrid: Debate (1921).

16
 BIBLIOGRAFÍ
BIBLIOGRAFÍA

Riviè
Rivière,
re, A. (1986). Razonamiento y representació
representación. Madrid:
Siglo XXI.

Vega, M. de (1990). Introducció

Introducción a la psicologí
psicología cognitiva.
Madrid: Alianza.

Vygotsky,
Vygotsky, L.S. (1991). "Pró
"Prólogo a la edició
edición rusa del libro
de W. Köhler Investigaciones sobre la inteligencia de los
monos antropomorfos". En Obras escogidas I (pp. 177- 177-
204). Madrid: Visor (1930).

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