ProfesorFORMATO DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL ProfesorFORMATO DE DIAGNÓSTICO

INSTITUCIONAL

COLEGIO CIENTÍFICO- 4263-

SAN HUMANISTA 310
RAFAEL DIURNO
ARCANGEL

Portada
Docente: p
Fecha de Entrega:

I.- DATOS DEL ESTABLECIMIENTO

Nombre del establecimiento: Colegio San Rafael Arcangel
Director: Jorge Igor Quintana Ortiz
Dependencia: Particular Subvencionado
Dirección: Los Sauces #1497 camino María Dolores, Los Ángeles.
Teléfonos de contacto: (43)2322743 – 984190362
Mail: secretaria@colegiosanrafael.cl

Equipo
directivo:
Inspector Genral Ivan Rojas
Jefa UTP Graciela
Retamal
Orientación 1ro Yaskara Cisterna
y 2do
Orientación 3ro Patricia Robles
y 4to
Encargado de Pedro Fredes
convivencia
Encargado de Ernesto Guzmán
Pastoral
Psicóloga Karla Parra

Agregar solo si
consideran
necesario a las
de diferncial

Numero de Año
estudiantes 2017
Hombres 278
Mujeres 425
Total 704

Historia del colegio

La historia del Colegio San Rafael tiene origen en un antiguo colegio de niñas fundado en el
año 1931 po un grupo de monjas de la "Congregacion del niño Jesus". Desde
ese entonses el colegio impartio educacion pre-basica, basica y media bajo el nombre de colegio
teresiano.
En el año 1996 un grupo de profesionales emerge y se independiza del Colegio Teresiano,
Fundando así el Colegio San Rafael Arcangel bajo la direccion, hasta el dia de hoy, del Sr.
Jorge Quintana y al alero de la fundacion Juan XXIII.
Tras el terremoto del año 2010 el colegio quedo totalmente devastado, donde la principal
consecuencia fue la perdida total de la infraestructura. A raiz de lo anterior el colegio San
Rafael fue acogido en las dependencias del Colegio Padre Hurtado durante un año, tiempo tras
el cual se trasladó a su ubicación actual con su particular infraestructura modular.
La historia del colegio San Rafael esta marcada por un constante proceso de resiliencia, el cual
les ha permitido enfrentar la adversidad a travez de la union de intereses y profesionales
motivados en la construccion de un sello personalizado en la educacion, siendo hoy en dia un
reconocido colegio en la comuna, tanto por su calidad educativa como en la interaccion que el
establecimiento tiene para con la comunidad.
II.- DESCRIPCIÓN DEL TIPO DE COMUNIDAD EDUCATIVA, PERFIL DE ALUMNO Y UBICACIÓN
GEOGRÁFICA DEL ESTABLECIMIENTO.
En la comunidad educativa se presenta un tipo de
comunidad personalizada, es decir, que se trata de una comunidad educativa en
la cual participan todos los miembros de dicha comunidad escolar, teniendo una
relación más cercana y personalizada. En efecto, en la educación personalizada la
figura del profesor se halla muy cercana a la de los alumnos/as y los padres
constituyen un estímulo realmente importante en la acción educativa. La
trascendencia y relevancia de la educación personalizada también se ve
acompañada de los demás personas que conforman la comunidad escolar; así
apreciamos como tanto el personal técnico como el personal no docente, en
sus amplias diversidades, cumplen una función vital para el buen funcionamiento
de una comunidad escolar. Una comunidad educativa personalizada es un lugar
que tiene gran potenciación para la autonomía e iniciativa personal pero
también hacia la colaboración. hacia

El Colegio se sitúa en la ciudad de Los Ángeles, en una zona aledaña a la periferia

de la ciudad, específicamente en una zona residencial, al lado de este se aloja una
comisaria.
Posee un acceso directo a las dependencias donde se aloja un estacionamiento
para de vehiculos del personal y apoderados que acercan a los
alumnos, el colegio dispone de buses de
acercamiento, también se dispone de locomoción directa, para los alumnos,.
El Colegio San Rafael Arcángel se define a sí mismo como un colegio confesional,
haciendo suyos los principios y enseñanzas de la Iglesia Católica y orienta su
quehacer educativo hacia la formación de un tipo de hombre y de mujer integrado
y orgánico cuyo ideal es Cristo, en consecuencia esta formado en los siguientes
valores fundados en la espiritualidad del Arcangel:
-Fidelidad
-Sencillez
-Consejo
-Amabilidad
-Prudencia
-Responsabilidad.

Entre los sellos de identidad, que el

establecimiento posee, se pueden contemplar:
-
Acompañamiento a la persona en su dimension educativa, pastoral, vocacional y s
ocial.
-Formacion Academica de calidad orientada a aportar a nuestra sociedad.
-Sana convivencia y pertencia
-Comunidad educativa participativa, dialogante e inclusiva.

Su lema como establecimiento es el siguiente: "Por la senda del saber y del servir,
Lideres del mañana"
Contempladose tres grandes desafios;
-El preparar para las exigencias que la sociedad hoy requiere.
-Fortalecer los valores y principios de los Jovenes
-Apoyar y acompañar a la familia en su rol formador.

En cuanto al perfil de Estudiante del Colegio San Rafael Arcángel: se

pretende conformar en un líder positivo y constructivo, en cual de sus servicios a
los demás con sus capacidades de servir y de colaborar, mediante los saberes
adquiridos, a la conformación de una sociedad mas equitativa, respetuosa y
solidaria,
Se enfatiza en la dimensiones respecto al alumno:
En el área Educativa; la cual pretende, mostrar liderazgo positivo frente a sus
pares, conocer los deberes y
derechos del establecimiento, enfatizar una identificación y pertenencia con su rol
de alumno San Rafaelino, valorar las tradiciones patrias y respetar la diversidad
cultural, mostrar una capacidad para diseñar y aplicar estrategias cognitivas .
En
el área Pastoral: se busca lograr una identificación y vivencia como joven que evid
encie el Espiritu San Rafaelino, a traves de un ambiente de alegria y amistad, y
que participe en
la formacion de actividades pastorales, valorandolas como una instancia de oportu
nidades de crecimiento personal.
En el area Vocacional: Logre un discernimiento para forjarse un Proyecto de Vida,
descubriendo su verdadera vocacion de la cual se sienta protagonista y
responsable.
En el area Social: La integración con su entorno, un trabajo en equipo con las
normas de la convivencia, participe de ser protagonista de una sociedad mas
humana, y ser precurso de la integracion y aceptación de la diversidad,
considerando sus individuales, diferencias y necesidades particulares.

1.

III.-ACTIVIDADES REALIZADAS PARA LA OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN

DIAGNÓSTICA. (Mencionar y describir brevemente) En anexo entrevistas, encuestas, pautas de
observación.
En primer lugar el diagnostico comienza por un estudio externo
previo: consultar con referentes respecto al colegio e investigar via internet.
El primer contacto comienza con una propuesta de diagnostico, quien recibió al equipo fue el
encargado de convivencia Sr. Pedro Fredes, convenientemente el Sr. Fredes y la Srta. Karla Parra
(Psicologa) aconsejan y guian al equipo en cuanto a los protocolos que serán necesario llevar a
cabo para presentar la propuesta al director del colegio. Luego de 3 entrevistas con el director, se
aprueba el proceso diagnostico , posterior a eso
las tecnicas de recoleccion de inforemacion fueron:

-Entrevista grupal con el equipo directivo

-Entrevista individual con encargado de convivencia
-Entrevista individual con profesora jefe del 4to año "C" ( Diangostico grupal)
-Entrevista indivial con profesor de educacion fisica
-Observaciones en pasillos, casino, patio de recreo y aula (4to año "C" )
-Multiples entrevistas informales "Conversaciones de pasillo" con diversos agentes de la
comunidad educativa: Director, profesores, inspectores, psicologa, personal de aseo
y mantencion, alumnos, manipuladores de alimentos.
II.- DIAGNÓSTICO
No olvidar ámbitos
 Análisis Proyecto Educativo Institucional.

 Reglamento Interno

 Plan de Convivencia Escolar (Conocimiento y resultados de PEI, Reglamento

Disciplinario)
 Marco para la Buena Enseñanza
 Marco para la Buena Dirección
 Liderazgo Directivo
 Participación de los distintos estamentos en las decisiones.
 Percepción de los distintos actores de la comunidad educativa respecto de calidad de
enseñanza, clima social escolar, etc (educadores, asistentes de educación, alumnos,
apoderados, directivos)
 Clima Organizacional
 Resultados académicos y Simce
 Funcionamiento y tareas de Equipo Psicosocial
 Redes de Apoyo
 Programas de Intervención (Todos, incluir SEP, CRA, etc)
 Funcionamiento Consejos Escolares
 Estrategias implementadas para el apoyo de alumnos con dificultades de
aprendizaje, emocionales, conductuales, etc.
 Ejes del Plan de Mejora para los colegios con alumnos en SEP, Funcionamiento de PIE
OTROS RELEVANTES
III- 1.- IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES (Institucionales)
 Fortalezas.
o Existe un buen clima institucional
o Existe una jerarquización clara de cada uno de los individuos en el cual
cada elemento sabe acerca de su funcionalidad.
o Existe conductos regulares establecido para el desarrollo de dificultades
en el cual pueden ser de diferentes tipos como, por ejemplo: Bullying,
violencia escolar entre pares, maltrato físico o psicológico de adulto al
estudiante etc.
o Existen protocolos para el bueno desarrolló de la institución se nombran
algunos:
 Protocolo de desarrollo para la recogida de información para la
institución.
 Protocolos de actuación de la dirección del establecimiento.

o Protocoles de seguridad
 Plan integral de seguridad escolar
 Protocolos y análisis de agentes externo para estudios.
 Protocolos de accidentes en el colegio.
 Procedimiento de seguridad en eventos masivos.
 Protocolos de actuaciones fuga de gas.
o Poseen un modelo pedagógico estable
 Debilidades.
o Sobre fomentación de las competencias entre los docentes en el cual se
dificulta las relaciones, producto de los altos estándares de la institución
o Dificultades en el trato producto de diferencias de edades, dentro del
profesorado.
o

IV.-2- PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS

Identificarlos, establecer prioridades, indicar causa (s) origen al problema, delimitación del
problema, describir el contexto en que este se da.

V.- DESCRIPCIÓN DE AMBITOS Y ACTIVIDADES EN QUE SE PROPONE INTERVENIR DESDE EL

AMBITO PSICOLÓGICO. Debe contestar a las siguientes preguntas:

a. ¿Cuáles son los ámbitos en que propone realizar su intervención? ¿Qué se quiere hacer
b. ¿Por qué? Fundamentar de qué manera las acciones se vinculan a las necesidades
detectadas.
c. ¿Para qué? Señalar objetivos de la Intervención.
d. ¿Cómo propone realizarlo?
e. Indicadores propuestos para la evaluación de la Intervención en los distintos ámbitos.
V.-De acuerdo a los ejes de intervención propuestos en su Plan, señalen cuales son los
elementos formativos, bibliografía, medios y/o recursos personales y profesionales que
requieren para que esta propuesta sea efectiva en su aplicación.

VI. DISEÑO DE SUGERENCIAS PARA EL ESTABLECIMIENTO

VII.-CONCLUSIONES FINALES

Desde al ámbito personal y profesional.

Marco para la buena enseñanza

Señala Colegio Rafael, (2017) la Convivencia Escolar en el Colegio San Rafael
Arcángel está inmersa en el marco de convivencia escolar establecido por el
MINEDUC y orientada por los principios y valores propios de la enseñanza católica
que imparte y que aspira a crear un espacio educativo que propicie la armonía
entre el saber, la fe y la vida.
Potenciando el enfasis en la convivnecia escolar democraticas en la cual se
integre todo al equipo,entendida como un medio para construir nueveas formas
de relacion inspiradas en los valores del poryecto educativo institucional, que
son segund el colegio san rafel: respeto, esfuerzo
y responsabilidas, ademas de verdadcidad y solidaridad
Gracias a esto s generan lineamentos ensenciales para que el Colegio
San Rafel Arcangel hace suyos para guiar el proceso formativo de sus
estudiantes, que ha sido helaborado con la participacion de diferentes estamentos
de la comunidad. Para su construcción se reunieron los grupos representativos del
colegio, es decir, el Consejo General de Profesores y las Asambleas de
Microcentros de Padres y Apoderados.
El aporte de los alumnos se hizo mediante jornadas especiales en las cuales se es
tudió y analizó el Reglamento.
Marco para la buena direccion

Marco para la buena dirección en el Colegio San Rafael Arcángel está inmersa en
el marco para la buena dirección establecido por el MINEDUC que pretende definir
y profesionalizar el rol del director que esperamos encontrar en
las instancias educativas dentro del establecimiento subvencionados en chile,
señala el Mineduc.
En resumen para una buena educacon es nesesairo potenciar los roles
educativos, esto implica invertir y elevar proporcionalmente la calidad de
la educacion esto guarda relación con la capacidad de esos profesionales de
convertirse en líderes del Proyecto Educativo de sus establecimientos.
Ley señala que la función principal del director consiste en conducir y liderar el
proyecto educativo institucional, además de gestionar administrativa y
financieramente el establecimiento cuando se le hayan transferido tales
atribuciones, según la legalidad vigente.
Las atribuciones de los directores de establecimientos educacionales que este
documento legal expone se plantean en el ámbito pedagógico, administrativo y
financiero; aunque los últimos dos pueden ser encomendados.
Estas son:
. En lo pedagógico:
Formular, hacer seguimiento y evaluar las metas y objetivos del establecimiento,
los planes y programas de estudio y las estrategias para su implementación.
Organizar, orientar y observar las instancias de trabajo técnico - pedagógico y de
desarrollo profesional de los docentes del establecimiento.
Adoptar las medidas para que los padres o apoderados reciban regularmente
información sobre el funcionamiento del establecimiento y el progreso de sus
hijos.
2. En lo administrativo:
Organizar y supervisar el trabajo de los docentes y del personal del
establecimiento educacional, según Ley No 19.464.
Proponer el personal a contrata y de reemplazo, tanto el docente como el regido
por la Ley No 19.464.
Promover una adecuada convivencia en el establecimiento y participar en la
selección de sus profesores.
3. En lo financiero:
Asignar, administrar y controlar los recursos en los casos que se le haya otorgado
esa facultad por el sostenedor, según la Ley sobre Delegación de Facultades
(Ley N° 19.410). La cual es modificada por ley No 19.979 de la siguiente forma: “A
solicitud de los directores de establecimientos educacionales administrados por
municipalidades o corporaciones municipales de educación, los Alcaldes deberán
delegar en dichos directores facultades especiales para percibir y administrar los
recursos a que se refiere el artić ulo 22, siguiente en conformidad a los
procedimientos que más adelante se señalan. El Alcalde sólo podrá denegar esta
solicitud por motivos fundados y con acuerdo del Concejo Municipal”.

Análisis