FORO-MÓDULO 2

LA RELACIÓN ENTRE LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y EL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Listado de las actividades que se realiza durante el proceso de enseñanza y

aprendizaje.

1.- Elaboro la matriz de caracterización de los estudiantes según su contexto social, las
competencias a desarrollar del CNEB.
2.- Utilizo la matriz de planificación curricular 2019.
3.- Selecciono las competencias a trabajar teniendo en cuenta las características de mis
estudiantes.
4.- Elaboro sesión de aprendizaje pertinente al interés del estudiante.
5.- Propongo el propósito de la sesión
6.- Elaboran sus normas de convivencia
7.- Recupero saberes previos
8.- Desarrollo actividades con sus estrategias, monitoreando el aprendizaje de sus
estudiantes.
9.- Realizo actividades de motivación permanente, que despierten el interés en el
aprendizaje de mis alumnos.
10.- Formo grupos de trabajo con el fin de fomentar el trabajo en equipo, fomentando
el trabajo colaborativo en pares.
11.- Me apoyo con diversas estrategias para alcanzar el aprendizaje en mis
estudiantes.
12.- Elaboro instrumentos de evaluación (lista de cotejo, rúbricas, etc)
13.- Realizo la retroalimentación oportuna y pertinente.

Relación de las actividades con las preguntas propuestas en el modelo de evaluación

formativa descrito por Shepard.

¿A dónde tratas de ir? ¿Dónde estás ahora? ¿Cómo puedes llegar allí?

Al logro del perfil de egreso,
teniendo en cuenta los
estándares de aprendizaje, el
desarrollo de competencias
capacidades y desempeños.
Teniendo en cuenta los
enfoques que se utilizarán.
1.-Identificando los saberes y
habilidades del estudiante para
alcanzar los aprendizajes.
2.- Retroalimentar
oportunamente en relacion a las
metas de aprendizaje de tal
manera que mejoren sus
aprendizajes y profundicen su
comprensión.
3.-Facilitando el aprendizaje a
través de diversas situaciones para
tener evidencias que me ayude a
interpretar lo que nos llevara a
planificar y evaluar.
1.- Usando diversas estrategias.
2. Logrando que el estudiante
asuma la responsabilidad de su
propio aprendizaje.
3. Alentando a auto monitorear
su progreso hacia los objetivos de
aprendizaje.
4.- Proporcionando la evaluación
frecuente incluida la
autoevaluación y en pares.
5.- Activando situaciones
significativas el cual permite
activar sus saberes previos.

6. –Proporcionando diferentes
 materiales y recursos.

7. Brindando retroalimentación
oportuna.

I. Actividades descritas que corresponden a la evaluación

formativa y/o a la planificación.

Evaluación formativa planificación

1. Aplico instrumentos de evaluación (lista 1 Utilizo Matriz de Planificación curricular

de cotejo, rúbricas, etc) al concluir con la donde se selecciona de competencias,
sesión de aprendizaje. capacidades y desempeños de acuerdo con
2. Realizo la retroalimentación oportuna de la problemática.
forma individual a cada estudiante. 2 Elaboración de las Unidades de Aprendizaje
o Proyectos de Aprendizaje.
3 Elaboración de las sesiones de aprendizaje.
4 Desarrollo las actividades programadas en
las sesiones de aprendizaje, considerando el
uso de estrategias que conlleven al
aprendizaje significativo.
5 Organizo a mis estudiantes en equipos de
trabajo, con el fin de fomentar el trabajo
colaborativo.
6 Motivo permanentemente a los estudiantes
para despertar su interés en las actividades
escolares.
7 Utilizo diversas estrategias, de acuerdo a
los procesos didácticos del área o de la
competencia.
Evaluación formativa – planificación:
*La Matriz de Caracterización de los estudiantes, me permite recoger información sobre
las condiciones en que se encuentran los estudiantes: logros y dificultades para poder
planificar acciones al logro de los objetivos.
*El propósito de mi sesión permite a los estudiantes saber se realizar el proceso de
evaluación. Es importante que los estudiantes conozcan como va a ser su proceso
evaluativo con anticipación, de tal manera que van a lograr mejores aprendizajes.
*Recupero saberes previos. Este permite identificar que los estudiantes que poseen
mayor o menor información y conocimientos sobre determinados temas, lo cual nos
permite trabajar sobre esa base.
A través de los saberes previos se le permite relacionar el nuevo conocimiento con el
conocimiento que ya posee, a la persona que aprende, estableciendo