ANÁLISIS DE CASO

Análisis experimental del Comportamiento

NRC 7826

Tutora:

Adriana María Montes

Presentado por:

John Faber Aristizabal Melo Id: 670533

Claudia Lorena Gracia Quintero Id: 666556

Leidy Dayana Hernández Padilla Id: 671546

Grimanessa Martínez Morales Id: 628399

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Sede de Pereira

Psicología 3G

13 De Marzo De 2019
Título Análisis de caso de la familia Scharnitzky

Introducción En el presente escrito se pretende realizar un análisis de

caso en cuanto al video de la familia Scharnitzky; en el que
se observan una serie de problemáticas que impiden una
fluida convivencia entre padres e hijos, motivo por el cual se
plantean algunas técnicas o estrategias que ayuden a corregir
estas conductas.

Para abordar los factores que se presentan en la familia

Scharnitzky del video, se debe empezar por tener claro el
concepto de condicionamiento. El condicionamiento es el
proceso en el cual se establecen ciertas condiciones de
control sobre la conducta de los sujetos en términos de
estímulo-respuesta y recompensa-castigo.

Es una forma de aprendizaje mediante el cual se asocian

dos eventos. De esta manera se puede programar a una
persona perfilándola positiva o negativamente según sean
nuestras intenciones o en base a lo que se desee condicionar.
Además, si se hace el trabajo de condicionamiento desde
temprana edad, se tiene la oportunidad de generar el
aprendizaje al niño o niña de una manera más factible.

Recordemos que el aprendizaje se da en primera medida

por la cantidad de input que recibimos al igual que por la
cantidad de modelamiento al que nos exponemos. Según
Piaget “el aprendizaje es un proceso que sólo tiene sentido
ante situaciones de cambio. Por eso aprender es en parte
saber adaptarse a esas novedades.” De ahí la importancia de
condicionar de la mejor manera a los niños y niñas desde
 pequeños y ofrecerle un aprendizaje que sea base
fundamental para su futuro venidero.

Objetivos  Evaluar las conductas tanto de los padres como de los

hijos para hallar la causa fundamental de la problemática
 Reforzar la importancia de roles y la capacidad de
dialogo de los padres hacia los hijos y viceversa. Para lograr
una comunicación asertiva a la hora de generar el
aprendizaje o condicionamiento.
 Iniciar terapia para tratar el tema de los miedos, mejorar
conductas con técnicas que faciliten el condicionamiento
requerido para una sana coexistencia con el entorno.

Datos Demográficos - Madre: Jennifer Scharnitzky

- Padre: John Scharnitzky (Infante de marina)
- Alex: 8 años
- Samuel: 4 años
- Abigail: 2 años

Contenidos La convivencia es saber vivir en armonía y compartir

pacíficamente con el entorno; proveyéndose así mismo de
salud emocional y garantizando la integridad física propia y
ajena.

Comunicación asertiva establece conexiones o relaciones

que contemplan los límites del respeto, en los que se habla
de forma directa, clara y honesta para manifestar opiniones,
deseos, ideas. De manera que se consiga un equilibro en la
conversación, es decir, no se ofenda ni se agreda a nadie.
 La agresividad se trata de acciones que buscan causar
daño a algo o alguien, con el objetivo de imponerse o superar
un obstáculo.

El miedo puede funcionar como una emoción positiva o

negativa. positiva de acuerdo al proceso de adaptación o
supervivencia y negativa en base a los supuestos mentales
que alerten sobre “el peligro”, los cuales tienden a causar
preocupación, desespero y en general sensaciones
desagradables que resultan ser inútiles

El consenso en este caso es la acción de encubrir actos

reprobables.
Historia de la En el video podemos observar como Jennifer y John
problemática. Scharnitzky padres de Alex (8 años), Samuel (4 años) y
Abigail (2 años) han fracasado de cierta manera en el
condicionamiento de unos buenos hábitos de sus tres hijos.
Abigail de tan sólo dos años de edad es demasiado pequeña
para tener el poder de someter y manipular a sus padres, “no
obedece y es gruñona según sus padres”, es como si fuera
todo lo contrario, que una niña de tan sólo dos años
condicionara a un par de adultos cuando debería ser todo lo
contrario. Alex Es egoísta con sus hermanos y usualmente
está enojado. Samuel es muy obstinado y manipulador con
sus padres. Los tres niños comúnmente tienen rabietas,
enojos y poseen miedo por posible pérdida de su figura
paterna debido al peligro de su trabajo.

Los padres son un poco duros con los niños, sólo les dicen
lo que tienen que hacer pero no conversan con ellos para
hacerles comprender por qué deben actuar así. Suelen
presionarlos mucho para que hagan sus tareas y en ocasiones
 son permisivos, no manejan la situación de forma adecuada
en cuanto a conductas poco sanas.

En esta familia hay muchos factores que corregir, por el

bienestar y futuro no solo de los niños sino también por el de
los padres.
Análisis de Caso Es necesario anotar que según el condicionamiento
desde una perspectiva operante la conducta se manifiesta en función de sus
conductual. consecuencias. Está es afectada directamente por el
ambiente en el cual se contemplan los contextos
contemporáneo e histórico.

Como bien es cierto el aprendizaje en primera instancia

se da por imitación, gracias a la imitación podemos adquirir
conocimientos desde la primera etapa de la vida.

En lo que se pudo observar de los comportamientos

agresivos de los niños, se deduce que estos comportamientos
proceden de sus padres, los cuales a fines de educar sirvieron
de ejemplos negativos que causaron todo lo contrario a lo
esperado.

En otras palabras los regaños, gritos, y maltrato físico

utilizados por los padres como reforzadores negativos para
obtener una respuesta condicionada fracasaron, puesto que
los reforzadores no se variaban si no que siempre eran los
mismo (gritos) y (jalonadas), consiguiendo así que los niños
dejaran de ver el reforzador negativo como un castigo y
empezaran a verlo como una respuesta natural ante
situaciones de desacuerdo. A esto se le puede llamar
Comportamiento Supersticioso.
 Consecuente a esto, los padres daban gritos
independientemente del tipo de conducta, lo cual hizo que
los niños no alcanzaran a relacionar bien los papeles de
castigo recompensa, por lo cual los niños dejaron de
responder ante el reforzador del regaño dando paso así a la
hipótesis de indefensión aprendida.

Es posible que los niños o alguno de los niños tengan

problema para quedarse dormidos debido a un desorden
hormonal o gracias al consumo de ciertos alimentos que
generan el insomnio, como el café por ejemplo. Entonces se
tiene que así se integren reforzadores o castigos estos no
funcionan debido a la intensidad de un estímulo
incondicionado que predomina, en el cual no tiene espacio
el libre albedrio de los niños. A esto se le llama Deriva
Instintiva.

Otra posibilidad por la que los niños no consigan conciliar

el sueño es en efecto la sensación de miedo ante la ausencia
ocasional se su padre, los niños sienten esto al pensar que no
vuelvan a ver a su padre, que no lo puedan volver a abrazar,
por lo que se niegan a dormir como estrategia de que su
padre los asista. En primera medida los niños debieron tomar
este referente de algo externo, es decir aprendieron el miedo
gracias a su madre, a la televisión o la información adquirida
por x medios. De esta manera se puede dar a probación a que
los miedos son aprendidos.

Los padres no desconocen esta situación, por lo que

debieron de dar terapia inmediata para la corrección de esta
problemática, lastimosamente no se actuó de manera
instantánea, es decir, hubo Demora del Reforzamiento por
 tanto esta conducta se arraigó y se incrementó
sustancialmente.

Planteamiento de Se recomiendan una serie deberes de los padres, junto a

estrategias, terapias o la ejecución de terapias pretendiendo mejorar y cambiar las
técnicas a utilizar. conductas de los niños como eje central, con un aprendizaje
significativo y un condicionamiento propicio.

 Como primera instancia la garantía del avance en

los niños está intrínsecamente conectado al compromiso,
avance y trabajo de sus padres. Los padres deben utilizar y
variar reforzadores tanto negativos como positivos para
incrementar las buenas conductas de sus hijos de manera
contigua y contingente.

 Se recomienda terapia conductual en los niños

para fijar y disponer cuales conductas se deben aumentar,
reducir o excluir.

Si se busca aumentar una conducta

positiva se invita a recurrir a un refuerzo positivo o
un premio y se si quiere reducir un comportamiento
en los niños, es viable utilizar una economía de fichas
como estrategia de entrenamiento dinámico de
conductas. se recomienda suministrar un aversivo
como “no jugar play hasta que corrija su conducta”.
Los reforzadores que se implementen
con los niños deben ser relevantes e impactantes
para ellos.
Si se desea prescindir de una conducta se
recomienda ignorar el proceder no apropiado
 evitando dar relevancia para que el niño no
incremente su actividad en esto (extinción).
Se debe efectuar un castigo si hace algo
incorrecto, por ejemplo una tarea que no goce
realizar, se exige no castigar de forma agresiva
puesto que esto podría acrecentar conductas
violentas.
Implementar el tiempo fuera instruido
por el psicólogo, la manera en que se debe hacer y el
tiempo que debe durar, si al cabo de una semana esta
técnica no funciona, se debe reemplazar por otra

 Se debe evitar dar etiquetas para impedir que los

niños creen fijaciones con tales rótulos manipulándolos
como pretexto para no corregir sus conductas Ej.: el padre
considera su familia un escuadrón y manifiesta que sus hijos
son peores que el enemigo. (los niños efectivamente buscan
ganar la guerra e imponerse)

 Se debe implementar en los padres la

comunicación asertiva y la salud emocional individual, para
que de esta manera los niños aprendan conductas verbales y
no verbales que favorezcan la convivencia y el aprendizaje,
mediante la técnica de Modelado en la que el ejemplo es
vital, apoyándose de lo verbal, lo físico, lo gestual y lo
ambiental. Teniendo en cuenta aspectos como:

- Escuchar con atención a los niños cuando

quieran expresar algo
- Tratar de comprender sus sentimientos
sin aprobar ni juzgar.
 - Evitar lastimar, humillar o burlarse de los
niños. Respetar sus dudas y/o afirmaciones.
- Describir conductas en lugar de etiquetar
o hacer juicios de valor.
- Describir cómo se sienten los padres ante
dicha conducta
- Dejar claro cuál es el comportamiento
que parecería adecuado.
- Realizar compromisos sobre conductas
que se deseen cambiar o implementar.

 Se instiga a los padres utilizar la recreación y los

espacios de esparcimiento como técnicas para trabajar
conductas que se deseen incrementar o extinguir. Un
ejemplo es el juego de las burbujas de jabón, técnica que
instruye sobre la relación de la respiración en cuanto al
temperamento (rabietas)

 Se deben poner en manos de un terapeuta

especializado el cual trabaje el tema de los miedos
infundados. descubra el mecanismo del miedo y escudriñe el
concepto de muerte para enseñarlo como un proceso
evolutivo y natural por el que todos pasamos
independientemente de la edad o trabajo que se tenga,
logrando cambiar el miedo por aceptación, reconociendo que
los supuestos impiden la felicidad y fecundan la sensación
del miedo.

 Trabajar los aspectos de globalización,

distorsión y eliminación en función de sus resultados y en
términos de ejemplos para que los niños logren trascender el
 miedo. Ej. No todos los infantes de marina mueren en la
guerra (Globalización). Creer que papá se irá y lo mataran
no quiere decir que en consecuencia esto realmente suceda
(Distorsión). Un día después de dormir papá se fue por 4
meses (Eliminación), es decir, recordar que papá volvió,
recordar que no todas las veces después de dormir papá se
irá.

Conclusiones  Los acontecimientos ambientales o externos son

determinantes en la conducta de los sujetos.
 Para acentuar una conducta se utiliza el refuerzo
positivo, este debe concordar con el interés o simpatía del
sujeto al que se pretende condicionar. A esa técnica se le
conoce como Contraste conductual.
 se deben generar espacios de comprensión y
confianza que permitan convenir acuerdos de convivencia,
estableciendo valores y principios en el hogar que ayuden en
la comprensión y delimitación de reglas y normas.
 La comunicación de los hijos está estrechamente
relacionada con la forma en como han sido tratados por sus
padres. El estilo de comunicación en la familia está definido
por los padres, de ahí que si los padres constantemente son
agresivos en su manera de comunicar no sólo a sus hijos,
sino en discusiones de pareja o en cuanto a otros, puede
repercutir en conflictos fuertes en el entorno familiar como
violencia intrafamiliar.
 Se requiere hacer seguimiento hasta que se
manifiesten los cambios deseados por los padres y el
terapeuta, es decir se debe entrenar de forma intensiva las
respuestas que se desean provocar para que finalmente se
llegue a una automatización de la respuesta.
 Referencias Bibliográficas

Home & Healt, D. (2018). Super Niñeras. Caso de la Familia Scharnitzky. Recuperado de
https://youtu.be/iYIhqZCkodI

Pellón Suárez de Puga, R. (s. f.). Fenomenos del Condicionamiento Operante. En Psicologia del
Aprendizaje (pp. 189-205). Madrid.

Pierral Romero, M. (2015). Skinner y el Condicionamiento Operante. Recuperado de

http://sobreskinnerycondicionamientoperante.blogspot.com/2015/01/ejemplos-y-aplicacion-
un-caso-real.html