PRESENTACIÓN

Estimado (a) docente:

Este material ha sido elaborado con el propósito de nivelar y reforzar en sus
estudiantes los procesos de lectura, escritura y conocimiento matemático,
requisitos indispensables para manejar y comprender los siete módulos de trabajo
que conforman el Programa de Aceleración del Aprendizaje.
Está integrado por cuarenta sesiones de trabajo, veinte de lectura y escritura e
igual número de matemáticas, que se presentan de manera intercalada. Se prevé
que cada sesión dure una clase; así, al cabo de cuarenta días (equivalentes a dos
meses lectivos) los estudiantes estarán en condiciones de iniciar las actividades
previstas en los módulos del Programa de Aceleración. Asimismo, se emplean
los mismos iconos que aparecen en los módulos del Programa, con el fin de que
los estudiantes se familiaricen con ellos y con la dinámica de las clases: sesiones
de trabajo individual, actividades en pequeños grupos, plenarias, juegos y tareas
para la casa.
Los ejercicios y actividades de este material fueron preparados por docentes
expertos en ambas áreas y son variados, con el propósito de hacer más agradable,
entretenido y productivo el proceso de nivelación.
En lo relacionado con lectura y escritura usted encontrará que:
• Aunque se presentan las letras en diferentes sesiones, el énfasis está en la
lectura de oraciones y textos con sentido completo, porque ésta es la manera de
desarrollar en los estudiantes la comprensión lectora y porque así aprenden
desde el principio que a través de la lectura se adquiere información y se puede
aprender cosas nuevas. Esta es la razón por la cual usted debe estar siempre
atento a presentar mensajes con un sentido real y significativo.
• Al estudiante se le presenta permanentemente una invitación a escribir, primero
con su apoyo y el de los compañeros y gradualmente se le va proponiendo la
escritura de textos individuales. Esto obedece a que la única forma que hay de
aprender a escribir es escribiendo, aunque todavía no se conozcan todas las
letras: éstas se llegan a conocer porque se necesitan para producir mensajes con
sentido.

3
Con respecto al conocimiento matemático, usted observará que:
• Las actividades matemáticas pretenden ejercitar en los estudiantes procesos
intuitivos básicos, que les permitan luego acceder en forma gradual a los modos
de razonamiento propios del conocimiento matemático escolar. Por esta razón,
las actividades se organizan en formas de trabajo distintas que ponen en juego
formas diferentes de acceder al tema propuesto en cada sesión.
• Los contenidos propuestos atienden temáticas básicas relacionadas con el
desarrollo del pensamiento lógico, del pensamiento espacial y del pensamiento
numérico. Se hace un énfasis especial en la estructura del Sistema Decimal de
Numeración, con el fin de lograr un primer nivel de comprensión racional de
dicha estructura en los estudiantes, especialmente en lo que tiene que ver con los
conceptos de decena y centena.
Tenga siempre en cuenta que:
• En el proceso de lectura y escritura es muy importante que usted acompañe
permanentemente a sus estudiantes, ayudándoles a escribir, diciéndoles qué
letras necesitan para escribir una palabra y, sobre todo, corrigiendo siempre lo
que escriben. Por ningún motivo un escrito debe quedar sin corregir, porque la
corrección es el medio más importante de aprendizaje que tienen los estudiantes.
• Es bastante probable que al comienzo los estudiantes omitan muchas letras y
peguen las palabras al escribir. No se preocupe, eso es totalmente normal dentro
del proceso, pero requiere de su acompañamiento para que les indique cuál es la
manera convencional de escribir para que otros puedan leer. No se olvide que el
aprendizaje de la lectura y la escritura dura toda la vida.
• En el desarrollo de las sesiones de matemáticas es conveniente que los
estudiantes cuenten permanentemente con instrumentos como lápices de colores
y reglas, aparte de un lápiz negro y el borrador, que son herramientas
imprescindibles.
• El éxito de la presente propuesta depende fundamentalmente del clima de trabajo
en equipo que se logre consolidar dentro del grupo constituido por usted y sus
estudiantes, pues en el apoyo mutuo y en la colaboración generosa con los
estudiantes que presentan las mayores dificultades, se puede encontrar un
camino para avanzar con pasos seguros.

4
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○

En cada una de las sesiones encontrarás algunos iconos dibujados en el

○
○

margen izquierdo de las páginas.

○
○
○
○
○
○

¿Cuáles son
○

Estos iconos te indican

○

esos iconos?
○

el tipo de actividad que

○
○

vas a realizar.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Trabajo dirigido: es realizado por todo el grupo con la dirección de la

○
○

profesora.
○
○
○
○
○
○

Trabajo en grupo: se realiza en pequeños grupos, algunas veces organiza-

○
○

dos con ayuda de la profesora.

○
○
○
○
○

Trabajo individual: cuando las actividades las realizas tú solo.

○
○
○
○
○
○

Juego: para que los disfrutes en pequeños grupos o con toda la clase.
○
○
○
○
○
○

Tarea o trabajo que debes realizar en casa con la ayuda de tu familia.

○
○
○
○
○
○
○

Este libro es tuyo.

○
○

Márcalo con tus datos personales.

○
○
○
○

Nombre: __________________________________________________
○
○
○
○
○

Dirección: _________________________________________________
○
○
○
○

Ciudad: ______________________ Departamento: _________________

○
○
○
○

Escuela: ___________________________________________________
○
○
○
○

5
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 1
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○
○
○

Querido niño o niña:

○
○
○

En este módulo vas a aprender a leer y a escribir.

○
○
○

¿Sabes para qué sirve leer y escribir?

○
○
○

Leer y escribir te puede servir para muchas cosas, como por ejemplo
○
○
○

entender los avisos que ves en la calle, leer los letreros en los mercados,
○
○

escribir a tus familiares cuando están lejos, divertirte leyendo libros,

○
○

aprender muchas cosas nuevas y decir muchas cosas a otras personas.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Para saber leer y escribir es necesario practicar. Por eso en este módulo vas
○
○

a encontrar ejercicios y actividades que te ayudan a ejercitarte en la lectura

○
○
○

y la escritura.
○
○
○

Vas a hacer algunos ejercicios solo, otros con uno o varios compañeros y
○
○

otros con la profesora y todos los compañeros. Algunas veces podrás

○
○
○

jugar y aprender cosas nuevas.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

6
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○
○

Además vas a tener una tarea cada día para que

○
○

practiques solo y al día siguiente la revises y

○
○
○

corrijas con tu profesora y los demás compañeros.

○
○
○
○

Leer es algo muy divertido, que puedes hacer parecido a esto:

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

El soldado Valderrama.
○
○
○
○
○

Para leer utilizamos las letras.

○
○
○

En las letras hay vocales, que son: a e i o u.

○
○
○
○
○

Escribe tu nombre y retiñe las vocales.

○
○
○

______________________________________________
○
○
○
○
○
○

Lee este texto con ayuda de tu profesora y retiñe las vocales.

○
○
○
○
○
○

CARNAVAL
○
○
○
○
○

Una vez por las calles de Caracas

○
○
○

aparecieron veinticinco vacas

○
○
○

Como era carnaval nadie veía mal

○
○
○
○

que bailaran tocando las maracas.

○
○
○
○

María E. Walsh
○
○
○
○
○
○

7
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○

Con tus compañeros y profesora van a escribir en el tablero una lista de

○
○

palabras que empiecen con a.

○
○
○
○
○

Copia cuatro de esas palabras aquí.

○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○
○

Intenta escribir cuatro palabras que empiecen por e.

○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○
○

Revísalas con tu profesora y escribe nuevamente las que no estén bien.

○
○
○
○

__________________________________________________________
○
○
○
○
○

Con tus compañeros y profesora escriban una lista de palabras que

○
○

empiecen con i.
○
○
○
○
○
○

Copia aquí seis de esas palabras.

○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○
○
○

Lee estas palabras con ayuda de tu profesora y retiñe las que empiezan
○
○

con la letra o.
○
○
○

armario escuela indio osito

○
○
○

Oscar oído orangután ojo

○
○
○
○

enano Olga oro oreja

○
○
○
○
○
○

8
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○
○

Lee las palabras con ayuda de tu profesora, retiñe las u que encuentres.
○
○
○

Lulú mujer túnel burro

○
○
○

blusa Manuel abuelo lunes

○
○
○
○
○

Escribe las vocales.

○
○
○

________________________________________________________
○
○
○
○
○
○

Lee este texto y retiñe todas las vocales que encuentres.

○
○
○
○

LA LOMBRIZ
○
○
○
○

¿Saben qué le pasa a esa lombriz

○
○
○

que se siente infeliz, muy infeliz?

○
○
○

Pues no le pasa nada,

○
○
○

sólo que está resfriada

○
○
○

y no puede sonarse la nariz.

○
○
○

María E. Walsh
○
○
○
○
○

Con tus compañeros y profesora escriban en el tablero los nombres de

○
○
○

todos los estudiantes y el de la profesora.

○
○
○
○
○

Copia aquí seis nombres.

○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○
○
○

Aprende a escribir tu nombre y el de dos compañeros.

○
○
○
○
○
○
○
○
○

9
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 2
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○

Observa el siguiente dibujo.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Para el niño que está observando la escena, ¿cómo están ubicados los
○
○

objetos?
○
○
○

Completa las siguiente frases con las palabras derecha o izquierda.

○
○
○
○

• La casa está a la derecha del árbol.

○
○
○

• La casa está a la ______________ del establo.

○
○
○

• El rosal está a la ______________ del árbol.

○
○
○

• El árbol está a la ______________ del rosal.

○
○
○
○

• El establo está a la ______________ de la casa.

○
○
○

• El árbol está a la______________ de la casa.

○
○
○
○
○

10
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○

Ahora tú vas a ser el observador de la escena y vas a dibujar los

○
○

siguientes objetos ubicados a los lados del balón.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

• Dibuja un carrito a la derecha del balón.

○
○
○
○

• Dibuja un trompo a la izquierda del balón.

○
○
○
○
○

Atiendan a la profesora para que revisen y corrijan los ejercicios

○
○

anteriores.
○
○
○

• ¿Cómo te fue con tu trabajo? ________________

○
○
○

• ¿Ubicaste bien la derecha y la izquierda?________

○
○
○
○
○

Observen otra vez el dibujo inicial:

○
○
○
○

Escriban si las siguientes afirmaciones son falsas o verdaderas:

○
○
○

• El pajarito está encima de la casa. _________________

○
○
○
○

• El pajarito está debajo de la casa. __________________

○
○
○

• El perro está encima de árbol. ____________________

○
○
○

• El perro está debajo del árbol. ____________________

○
○
○
○
○

Observa nuevamente la escena y escribe dos frases verdaderas:

○
○
○

• El pajarito está _____________________________ .

○
○
○

• El perro está _______________________________ .

○
○
○
○
○

11
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Dibuja:
○
○
○
○
○
○
○
○

• Un vaso encima de la mesa.

○
○
○

• Una botella debajo de la mesa.

○
○
○

• Un cuaderno encima de la mesa.

○
○
○

• Una caja debajo de la mesa.

○
○
○
○
○
○
○
○
○

Observen muy bien donde están ubicados los objetos que hay dentro del
○
○
○

salón y, ayudados por la profesora, completen frases como las siguientes:

○
○
○

• El tablero está _______________________ de la ventana.

○
○
○
○

• La cartelera está ___________________ de los pupitres.

○
○
○
○

• La ventana está ___________________ de la puerta.

○
○
○
○

• Los libros están ____________________ de la mesa.

○
○
○
○

• La mesa de la profesora está ________________ del tablero.

○
○
○
○
○

Observa las figuras y sigue las instrucciones:

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

• Colorea de azul los triángulos que están encima de la línea.

○
○
○

• Colorea de verde los cuadrados que están debajo de la línea.

○
○
○
○
○
○

12
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○

Observa una fotografía de Daniel en su oficina y escribe los nombres de:

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

• dos objetos colocados a la izquierda de Daniel.

○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○
○

• dos objetos colocados a la derecha de Daniel.

○
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

• dos objetos colocados encima del escritorio.

○
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○
○

• dos objetos colocados debajo del escritorio.

○
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

13
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 3
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○
○
○

Lee estas palabras con ayuda de tu profesora.

○
○
○

mamá mesa mina mono

○
○
○

mano mula mapa misa

○
○
○

mata masa malo mico

○
○
○
○
○

Retiñe la primera letra de cada palabra.

○
○
○
○
○

Esa letra que reteñiste es la m.

○
○
○
○

Esa letra forma estas sílabas con las vocales.

○
○
○
○

ma me mi mo mu
○
○
○
○
○

Con tus compañeros y profesora escriban en el tablero una lista de

○
○
○

palabras que empiecen con m.

○
○
○
○
○

Copia aquí seis de esas palabras.

○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○
○
○

Lee estas oraciones con ayuda de tu profesora.

○
○
○
○

• Mi mamá tiene las manos bonitas.

○
○
○

• En la mesa hay masa para el pan.

○
○
○

• Los domingos dicen misa.

○
○
○
○

Subraya las palabras que tienen la letra m.

○
○
○
○
○
○

14
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○

Busca un compañero y juntos, unan con líneas estas sílabas para formar
○
○

palabras.
○
○
○

ma no
○
○
○

me sa
○
○
○

mu la
○
○
○
○

ma ta
○
○
○

mo na
○
○
○

mi co
○
○
○
○
○

Con tus compañeros y profesora escriban en el tablero tres oraciones con

○
○

esas palabras.
○
○
○
○
○
○

Copia las oraciones del tablero.

○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○
○

Busca un compañero para que juntos completen estas palabras. En cada

○
○

espacio cabe una letra.

○
○
○
○

___a n___ mes___ m___no ___ic___

○
○
○
○
○

Trata de escribir una oración con cada una de las palabras anteriores.
○
○

Cuando necesites, pide ayuda a la profesora.

○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

15
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Lee este texto. Si necesitas, pide ayuda a la profesora.

○
○
○
○
○

MANUEL Y MARCELA
○
○
○
○
○
○

Manuel y Marcela son hermanos. Están de visita donde su amiga

○
○

Margarita.
○
○
○

Esta mañana salieron al campo a elevar una cometa.

○
○
○

Muy felices volvieron con manzanas, mandarinas, limones y melones.

○
○
○
○
○

Retiñe todas las m que encuentres.

○
○
○
○
○
○

Escoge tres de esas palabras que tienen m y escribe una oración con
○
○

cada una. Si necesitas, pide ayuda a la profesora.

○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○
○
○

Busca un compañero y ordenen estas letras para formar palabras.

○
○
○
○
○
○
○
○

a m m á ________________________
○
○
○
○

o n a m ________________________
○
○
○
○

u l m a ________________________
○
○
○
○

a s m e ________________________
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

16
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○

Escribe una oración con cada palabra que formaste. Después, pídele a
○
○

la profesora que te revise y te corrija lo que escribiste.

○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○
○

Con tus compañeros y profesora resuelvan estas adivinanzas.

○
○
○
○
○

Principio y fin del alma soy,

○
○
○

vivo en medio del mar y no me ahogo.

○
○
○

¿Ya sabes quién soy?

○
○
○
○
○
○
○
○

Sin mí, no puedes decir mamá.

○
○
○

Tampoco mano puedes pronunciar.

○
○
○

Y si quieres escribir mesa

○
○
○
○

tienes que adivinar esa.

○
○
○
○
○
○
○
○

Escribe seis palabras que empiecen con la letra m.

○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

17
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 4
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○

Observa con atención la ubicación de las tres personas respecto

○
○
○

de la casa:
○
○
○
○
○
○
○
○

• El señor está dentro de la casa.

○
○
○

• La señora está fuera de la casa.

○
○
○

• La niña no está ni dentro ni fuera

○
○

de la casa, porque está en la

○
○
○

puerta. En ese caso se dice que

○
○

está en la frontera de la casa.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Observa ahora este otro dibujo:

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Completa con las expresiones dentro, fuera o en el borde o frontera:

○
○
○

• Los caballos están ____________ del corral.

○
○
○

• Los perros están ____________ del corral.

○
○
○
○

• El hombre está _____________________ del corral.

○
○
○
○
○

18
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Observen la siguiente representación de una cancha de básquet o

○
○
○

baloncesto. Supongan que hay un grupo de 6 muchachos entrenando en

○
○

la cancha y dibújenlos de acuerdo a las siguientes instrucciones:

○
○
○
○
○
○

• Tres jugadores dentro de

○
○

la cancha.
○
○
○

• Un jugador en la frontera
○
○
○

de la cancha.
○
○
○

• Dos jugadores fuera de

○
○

la cancha.
○
○
○
○
○
○
○
○

Con las figuras geométricas y los puntos podemos jugar de manera

○
○
○

parecida. Observen.
○
○
○
○
○
○
○

•B
○

• El punto A está dentro del círculo.

○
○
○

•A • El punto B está fuera del círculo.

○
○
○
○

• El punto C está en la frontera del círculo.

○
○

•
○

C
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Pónganse de acuerdo para ubicar otros tres puntos:

○
○
○
○

• Uno dentro del círculo.

○
○
○

• Otro en la frontera del círculo.

○
○
○

• Y otro fuera del círculo.

○
○
○

Si quieren, a cada punto colóquenle el nombre de una letra mayúscula,

○
○
○

como en el ejemplo anterior.

○
○
○
○
○

19
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Retomen la actividad anterior y con ayuda de la profesora, contesten las

○
○

siguientes preguntas:
○
○
○

• ¿Creen que se pueden ubicar muchos o pocos puntos dentro del

○
○
○

círculo? _________________________________________
○
○
○
○

• ¿Y fuera del círculo? ________________________________

○
○
○

• ¿Y en la frontera?__________________________________
○
○
○
○
○
○

Realmente son muchos, muchísimos los puntos que se

○
○

pueden ubicar dentro, fuera y en la frontera del círculo,

○
○

o de cualquier otra figura, porque los puntos pueden

○
○
○

estar muy cerca unos de otros.

○
○
○
○
○
○

Ubica algunos puntos dentro del cuadrado, otros fuera del cuadrado y
○
○

otros en la frontera del cuadrado. Elije un color para cada clase de

○
○
○

puntos.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Colorea los puntos del siguiente dibujo teniendo en cuenta las instrucciones
○
○

dadas.
○
○
○
○
○

• Colorea de rojo el conjunto de puntos

○
○
○

que están fuera del triángulo.

○
○
○

• Colorea de azul el conjunto de puntos

○
○

que están dentro del triángulo.

○
○
○

• Colorea de verde el conjunto de puntos

○
○
○

de la frontera de triángulo.
○
○
○
○
○
○
○
○
○

20
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Busca en un libro de geografía, en el mapa que hay en la escuela, o

○
○
○

pregúntale a una persona que te pueda ayudar, y ubica en el mapa:

○
○
○
○

• Dos lugares que estén dentro del territorio colombiano.

○
○
○

• Dos lugares que estén fuera del territorio colombiano.

○
○
○

• Dos lugares que estén en la frontera del territorio colombiano.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

21
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 5
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○
○

Lee estas oraciones con ayuda de la profesora.

○
○
○
○

• Mi papá usa pantalones oscuros.

○
○
○

• La naranja tiene pepas.

○
○
○

• Me gusta jugar con la pelota.

○
○
○
○

• Los pájaros tienen plumas.

○
○
○
○
○

Fíjate en estas palabras:

○
○
○
○

papá pantalones pepas pelota pájaros plumas

○
○
○
○

Todas empiezan con p.

○
○
○

Con la p se forman estas sílabas:

○
○
○
○
○

pa pe pi po pu
○
○
○
○
○

Con tus compañeros y profesora escriban en el tablero una lista de

○
○
○

palabras que empiecen con p.

○
○
○
○
○
○

Copia diez de esas palabras.

○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

22
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○

Lee el siguiente texto:

○
○
○
○

NUESTRO PLANETA
○
○
○
○
○

Vivimos en un planeta que se llama Tierra.

○
○
○

No solamente las personas habitamos el planeta.

○
○
○

También hay animales, plantas y minerales.

○
○
○
○

Todas las personas tenemos que proteger el planeta.

○
○
○

¿Sabes algo sobre nuestro planeta?

○
○
○
○
○
○

Conversa con tus compañeros y profesora sobre el planeta y escriban en el

○
○

tablero algunas ideas sobre él. Pueden buscar información en algún libro.
○
○
○
○
○

Copia aquí el texto del tablero.

○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○
○

Vuelve a leer el texto y subraya las palabras que tienen la letra p.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

23
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Con tus compañeros y profesora resuelvan estos acertijos. En cada línea

○
○

cabe una letra.

○
○
○
○

1. Es un alimento que crece debajo de la tierra. ___ ___ ___ ___

○
○
○

2. Así se le dice a los que se llaman José. ___ ___ ___ ___
○
○
○

3. Si lo interpretamos bien, nos podemos orientar con él.

○
○
○

___ ___ ___ ___

○
○
○

4. Son las semillas de muchas plantas. ___ ___ ___ ___ ___
○
○
○
○

5. Es un animal de la familia del tigre. ___ ___ ___ ___

○
○
○
○
○

Escribe una oración con cada una de las palabras que encontraste en los
○
○

acertijos.
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○

EL ABECEDARIO
○
○
○
○
○
○

El abecedario tiene todas las letras que necesitamos para escribir:

○
○
○
○
○

a b c ch d e f g h i
○
○
○
○

j k l ll m n ñ o p q
○
○
○
○
○

r rr s t u v w x y z
○
○
○
○
○
○

En este módulo vas a aprender a utilizarlas para escribir mensajes.

○
○
○
○
○

24
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Busca a un compañero y juntos unan con líneas las sílabas para formar
○
○
○

palabras.
○
○
○

pu sa
○
○
○

me ma
○
○
○

ma na
○
○
○

mo pa
○
○
○

pe sa
○
○
○

ma pa
○
○
○
○
○
○

Escoge tres palabras de las que acabas de formar y escribe una oración
○
○

con cada una.

○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○
○

Lee las siguientes palabras y subraya las que puedes leer solo.
○
○
○

mamá papá pipa mano mesa mono

○
○
○
○

mapa pepa pata peso mona piso

○
○

pala mata masa nena nené nota

○
○
○
○
○

Pide ayuda a tu profesora para leer las que todavía no puedas y escríbelas
○
○
○

aquí.
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○

Aprende a escribir y leer las palabras que te costaron un poco de trabajo.

○
○
○

Aprende el abecedario.
○
○
○
○
○
○
○

25
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
SESIÓN 6
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○

Las figuras que dibujamos pueden tener bordes curvos o bordes rectos.
○
○
○

Observa los siguientes dibujos y escribe si sus bordes son rectos o

○
○

curvos.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

bordes curvos
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

El resto de la sesión, vamos a trabajar con figuras de lados rectos.

○
○
○

Las figuras de lados rectos pueden ser abiertas o cerradas. Observa los
○
○
○

dibujos y completa:
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

abierta
○
○
○
○
○
○
○
○
○

26
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Estudia algunas clases de polígonos con ayuda de tu profesora.

○
○
○
○
○

Las figuras cerradas se llaman polígonos.

○
○
○
○
○

• Los polígonos de 3 lados y 3 ángulos se llaman triángulos.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

• Los polígonos de 4 lados y 4 ángulos se llaman cuadriláteros.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Observa la figura y colorea de rojo los triángulos y de azul los

○
○

cuadriláteros.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

27
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Dentro del siguiente conjunto de polígonos, identifica los triángulos y

○
○

los cuadriláteros. Colorea los triángulos de rojo y los cuadriláteros de

○
○
○

azul.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Atención:
○
○
○

Los cuadriláteros no necesariamente deben tener los

○
○

lados iguales, se requiere solamente que tengan 4 lados.

○
○
○
○
○
○
○
○

Identifica, con ayuda de tu profesora, el número de triángulos de la

○
○

siguiente figura:
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Observa que la figura está formada por tres triángulos:

○
○
○

1. El triángulo pequeño que está sombreado.

○
○
○

2. El triángulo pequeño que no está sombreado.

○
○
○

3. El triángulo grande formado por los dos pequeños.

○
○
○
○
○
○

28
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Intenta contar los triángulos de la siguiente figura:

○
○
○
○
○
○
○

• Número de triángulos pequeños _______

○
○
○
○

• Número de triángulos formados por dos

○
○

triángulos pequeños _______

○
○
○

• Números de triángulos formados por tres

○
○
○

triángulos pequeños _______

○
○
○

• Número total de triángulos _______

○
○
○
○
○
○
○

Recuerda qué es un cuadrado: es un cuadrilátero que tiene, ahora sí, los 4

○
○
○

lados y los 4 ángulos iguales.

○
○
○

Por ejemplo, las siguientes figuras son cuadrados:

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Cuenta todos los cuadrados que veas en las siguientes figuras, de manera
○
○
○

parecida a lo que hiciste en clase.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

29
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 7
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○

Lee la siguiente oración:

○
○
○
○

La Luna es el satélite de la Tierra.

○
○
○
○

Fíjate en estas palabras:

○
○
○

La Luna satélite
○
○
○

Todas tienen la letra l.

○
○
○

Si usas esta letra con las vocales, te resultan estas sílabas:

○
○
○
○
○

la le li lo lu
○
○
○
○
○
○

Busca estas sílabas en las siguientes oraciones.

○
○
○

• Vivimos en un lugar limpio.

○
○
○

• Busca la lupa en la casa.

○
○
○

• Le dije a Luis que limpiara las maletas.

○
○
○

• Lalo es amigo de Mariela, Manuela y Lola.

○
○
○
○
○

Busca un compañero y juntos escriban una lista de palabras diez palabras

○
○
○

que tengan la letra l.

○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○
○
○

Después comparen su lista con la de otra pareja de compañeros y vean

○
○

cuáles palabras son diferentes, para que las agreguen a su lista.

○
○
○
○
○
○

30
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Ahora,vas a buscar las palabras en estos acertijos:

○
○
○
○

1. Instrumento que sirve para aumentar el tamaño de las cosas.

○
○
○

___ ___ ___ A

○
○
○

2. Instrumento que sirve para escribir. ___ ___ P ___ ___

○
○
○

3. Animal que habla. ___ O ___ ___

○
○
○

4. Herramienta para levantar la tierra. ___ A ___ ___

○
○
○

5. Juguete que usan niños y adultos. B ___ ___ ___ N

○
○
○
○
○

Después de haber encontrado los acertijos, escribe una oración con cada
○
○
○

una de las palabras, para que después las leas a los demás compañeros y
○
○

a la profesora.
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○

Lee estas adivinanzas y trata de responderlas:

○
○
○
○
○

Conmigo empieza la Luna y termina el Sol.

○
○

Ya adivinaste quién soy?

○
○
○
○
○
○

No estoy en lugar primero.

○
○
○

La última soy en el cielo y también en el suelo.

○
○
○
○
○
○

Ahora, trata de inventar alguna adivinanza para una letra, con la ayuda
○
○
○

de la profesora. Puedes intentarlo con otro compañero.

○
○
○
○
○
○

31
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Escribe tu adivinanza en un papel grande, y ponla en la cartelera para que

○
○

tus compañeros la adivinen y tú puedas adivinar las de los demás.

○
○
○
○
○
○

Copia en un papel las siguientes sílabas y recórtalas para formar distintas

○
○

palabras con ellas. Puedes utilizar cada sílaba más de una vez.
○
○
○
○

pa me ta sa lu la
○
○
○
○

lo ni mi na po li
○
○
○
○

ma mo pi so no ba
○
○
○
○

bo so ti tu te to
○
○
○
○
○
○

Escoge cinco de estas palabras y escribe una oración con cada una.
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○
○

Juega a cambiar el orden de las letras de estas palabras, para formar

○
○

otras palabras.
○
○
○

calvo __________________________
○
○
○
○

maní __________________________
○
○
○
○

toro __________________________
○
○
○
○

mano __________________________
○
○
○
○

saco __________________________
○
○
○
○
○
○

32
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Lee las siguientes palabras y con cada una de ellas completas las rimas
○
○
○

que están empezadas.

○
○
○
○

Luna bola lana pelota canela

○
○
○
○
○

La madre mece la cuna

○
○
○
○

a la luz de la __________ .
○
○
○

Juega el perrito con su cola

○
○
○
○

y empuja la blanda ___________ .

○
○
○

A Pedro le encanta la panela

○
○
○
○

pero no le gusta la _____________ .

○
○
○

Bota, bota y rebota

○
○
○
○

María su nueva ______________ .

○
○
○
○
○

Lee el siguiente texto y encierra en un círculo todas las palabras que

○
○

tengan la, le, li, lo, lu.

○
○
○
○

Por las noches vemos la Luna en el cielo. La Luna es el

○
○
○

satélite de la Tierra. A la mayoría de las personas les

○
○

gusta levantar los ojos para ver la Luna, las estrellas y

○
○

también las nubes.

○
○
○
○
○
○

Escribe a continuación las palabras que pudiste leer solo.

○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○
○
○
○
○

33
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 8
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○

Observa atentamente el siguiente grupo de fichas; ellas forman un juego

○
○
○

llamado “Los Bloques Lógicos”. Fíjate que en el interior de cada una de las
○
○

fichas aparece una letra; esa letra corresponde al color de la ficha, así: R
○
○

significa rojo, V significa verde y A significa azul.

○
○
○
○
○
○
○

R V A A
○

R R
○
○

A
○
○
○

R V
○

A
○

V V
○
○
○

V
○
○

V
○

A A R
○

R
○
○
○
○
○
○

Colorea las fichas de acuerdo con la letra que tiene cada una.
○
○
○

Recuerda:
○
○
○
○

A à azul R à rojo V à verde

○
○
○
○
○

Dibuja las mismas fichas organizándolas según el color. Empieza por las
○
○
○

fichas azules.
○
○
○
○

Observa que las fichas azules

○
○
○

son por todas 6 y tienen

○
○

formas diferentes:
○
○
○

2 fichas son cuadradas,

○
○
○

2 son triangulares y 2 son

○
○

circulares o redondas.
○
○
○

Además hay unas fichas

○
○
○

grandes y otras pequeñas.

○

conjunto de fichas azules

○
○
○
○
○
○

34
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○

Dibuja ahora sólo las fichas rojas; ten presente que también son 6 fichas: 2
○
○

circulares, 2 triangulares y dos cuadradas.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

conjunto de fichas rojas

○
○
○
○
○
○
○
○
○

Finalmente, dibuja las seis fichas verdes.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

conjunto de fichas verdes

○
○
○
○
○
○
○
○
○

35
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Dibuja nuevamente las fichas. Hazlo teniendo en cuenta su forma.

○
○
○

Representa los conjuntos según se te va indicando y completa los

○
○
○

espacios.
○
○
○

Las fichas cuadradas

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Hay _____ fichas cuadradas.

○
○
○

Las fichas cuadradas son de color:

○
○
○

____________________, _________________ y _________________

○
○
○

.
○
○
○
○

Las fichas triangulares

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Hay _____ fichas triangulares.

○
○
○

Las fichas triangulares son de color:

○
○
○

____________________, _________________ y _________________

○
○

.
○
○
○
○

36
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

Las fichas circulares

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Hay _____ fichas circulares.

○
○
○

Las fichas circulares son de color:

○
○
○

____________________, _________________ y _________________

○
○
○

.
○
○
○

Organiza las fichas teniendo en cuenta el tamaño. Recuerda que la mitad de

○
○

las fichas son grandes; las demás son pequeñas. Marca cada conjunto.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

37
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 9
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○
○

Lee estas palabras:

○
○
○
○
○

sapo saco sopa sala masa mesa

○
○
○
○

Todas las palabras tienen la letra s.

○
○
○

Con esas palabras se puede hacer un trabalenguas.

○
○
○

Mira cómo queda:

○
○
○

El sapo se pone el saco,

○
○
○

entra a la sala,
○
○
○

se toma la sopa
○
○
○

y amasa la masa en la mesa.

○
○
○
○
○

Con ayuda de tu profesora lee el trabalenguas. Intenta leerlo rápido y

○
○
○

después apréndelo, hasta que lo digas muy rápidamente sin equivocarte.

○
○
○
○
○

Imagina qué hablarían dos sapos entrando a una sala para tomarse la
○
○
○

sopa. Dibújalos hablando y escribe lo que diría cada uno.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Muestra el dibujo a tus compañeros y mira los que hicieron ellos. Intenta
○
○

leer lo que cada uno escribió en su historieta.

○
○
○
○
○
○
○
○

38
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Reúnete con otros compañeros y juntos inventen una historieta con

○
○
○

personajes imaginarios y escriban lo que dice cada uno. Hagan la

○
○

historieta en un papel grande, para que lo puedan poner en un sitio del

○
○
○

salón. Cuando la lean frente a los demás, cada uno represente a un

○
○

personaje. Así será más divertido.

○
○
○
○
○

Aquí hay unas sílabas. Si las unes con otras, vas a encontrar palabras.
○
○
○
○
○

pa si ma me lo
○
○
○
○

ma ma pi ta sa
○
○
○
○

le to pe le ta
○
○
○
○
○

Escribe cuatro de las palabras que encontraste.

○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

________________________ ________________________
○
○
○
○

Lee esta retahíla.

○
○
○

En la panadería hacen pan

○
○
○

con la masa que hace el panadero,

○
○
○

con la harina que trae el molinero,

○
○
○

que hace con el trigo que trae el campesino

○
○
○

que siembra trigo en su campo.

○
○
○

Hoy no hay pan en la panadería.

○
○
○

Por qué?
○
○
○

Porque el campesino no pudo recoger el trigo

○
○

para que el molinero haga la harina

○
○
○

que lleva al panadero

○
○
○

para hacer el pan

○
○
○

que vende en su panadería.

○
○
○
○
○

39
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Lee la retahíla con ayuda de tu profesora. Después trata de leerla muy

○
○

rápido tú solo y, por último apréndela.

○
○
○
○
○
○

Escribe dos razones por las que crees que el campesino no pudo recoger
○
○

el trigo que sembraba en su campo.

○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○
○

Ordena cada grupo de palabras para formar oraciones.

○
○
○

• campesino trigo El campo siembra su en

○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○

• panadero el hace pan El

○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

• harina molinero fabrica la El

○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○

• venden panadería la pan En

○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○

Señala en esta lista las palabras que puedes leer solo.

○
○
○
○

papá mamá pipa mesa sala sapo lupa pala

○
○
○
○

misa sopa bola masa pala pila nené mano

○
○
○

mona pato pepa pita nena nota palo piso

○
○
○
○
○

40
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Mira este dibujo y escribe tres oraciones relacionadas con él.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○
○
○
○

En las siguientes oraciones encierra las palabras que tienen los sonidos
○
○
○

sa, se, si, so, su.

○
○
○
○

• El sábado tomamos gaseosa porque teníamos sed.

○
○
○

• Susana salta en un solo pie.

○
○
○

• La sal está sobre la mesa.

○
○
○

• Me gusta salir a saltar.

○
○
○

• Las sandalias están en el piso de la sala.

○
○
○
○
○
○
○
○

41
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 10
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○

Colorea las siguientes fichas de los bloques lógicos de acuerdo con la

○
○

letra que hay dentro de cada una:

○
○
○
○
○
○
○
○
○

A
○
○

V
○
○
○
○
○
○

Comprueba que:
○
○
○

• las dos fichas tienen diferente color: una es azul y la otra es verde.
○
○
○

• las dos fichas son parecidas o son semejantes en la forma: las dos
○
○
○

fichas son circulares.

○
○
○
○
○

Contesta la siguiente pregunta. Si necesitas, pide ayuda a tu profesora:

○
○
○

• ¿Cómo creen que son las dos fichas con respecto a su tamaño?
○
○
○

_______________________________________________________
○
○
○
○
○

Colorea la siguiente pareja de fichas y completa las frases dadas con las
○
○
○

palabras parecidas o diferentes.

○
○
○
○
○
○
○
○
○

R
○

R
○
○
○
○
○
○
○
○

• En cuanto al color las fichas son ______________________ .

○
○
○
○

• En cuanto a la forma las fichas son ______________________ .

○
○
○
○

• En cuanto al tamaño las fichas son ______________________ .

○
○
○
○
○
○
○

42
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○

Representa, en cada recuadro de la derecha, una ficha que cumpla con las
○
○
○

indicaciones dadas.
○
○
○

Revisa tu trabajo con tu profesora y dibuja nuevamente las fichas que no

○
○

hayas representado bien.

○
○
○

• Una ficha que sea de color diferente a la ficha que está dibujada, pero
○
○
○

que tenga la misma forma y el mismo tamaño de ella.

○
○
○
○
○
○
○

V
○
○
○
○
○
○
○
○

• Una ficha que tenga el mismo color y el mismo tamaño de la ficha que
○
○
○

está dibujada, pero que tenga una forma distinta.

○
○
○
○
○
○
○
○
○

R
○
○
○
○
○
○
○

• Una ficha que tenga la misma forma y el mismo color de la ficha que
○
○

está dibujada, pero que tenga un tamaño distinto.

○
○
○
○
○
○
○

A
○
○
○
○
○
○
○
○

• Una ficha que tenga el mismo color de la ficha que está dibujada, pero
○
○
○

que tenga forma y tamaño diferentes.

○
○
○
○
○
○
○
○

V
○
○
○
○
○
○
○
○

43
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Reúnete con un compañero y busquen semejanzas y diferencias entre

○
○

objetos distintos de las fichas de los bloques lógicos.

○
○
○

Encuentren cinco cosas iguales entre la siguiente pareja de dibujos.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Encuentren seis diferencias en la siguiente pareja de dibujos.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

44
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
○
○
○

• Dibuja dos fichas de los bloques lógicos que tengan diferente forma,
○
○

pero el mismo color y el mismo tamaño.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

• Dibuja dos objetos de color diferente, pero de la misma forma y el

○
○

mismo tamaño.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

• Dibuja dos objetos de diferente tamaño, pero de la misma forma y el

○
○

mismo color.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

45
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 11
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○

En este dibujo, señala con una flecha el codo, la rodilla, los dedos, los
○
○
○

dientes y la quijada y escribe el nombre de cada parte sobre la línea de la

○
○

flecha.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Fíjate que todas las partes del cuerpo que señalaste tienen nombres con
○
○
○

la letra d.
○
○
○

Otras palabras que tienen la letra d, son:

○
○
○

Daniel Diana Diego David

○
○
○

Piedad pedazo madera cuaderno

○
○
○
○
○

Escribe otras palabras que tengan la letra d.

○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○
○

46
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○

Aquí encuentras unas palabras que te sirven para completar las

○
○

oraciones. Escríbelas en las líneas que están desocupadas.

○
○
○
○
○

codo dedo rodilla dados

○
○
○

dominó dardos pescado borrador

○
○
○

cuaderno débil muda oídos

○
○
○
○
○

• Me duelen el__________, el __________ y la ______________ .

○
○
○
○

• Necesito un _______________ para borrar un dibujo.

○
○
○
○

• En el mercado venden__________________ .
○
○
○

• Dalia no puede hablar porque es ____________ .

○
○
○
○

• Cuando no como, me siento____________ .

○
○
○
○

• El _____________ no se juega con __________ .

○
○
○
○

• Me gusta dibujar en el __________________ .

○
○
○

• Es difícil lanzar bien los ____________ .

○
○
○
○

• Con los __________ podemos oír.

○
○
○
○
○

Lee el siguiente texto:

○
○
○

Los dientes son muy importantes para tener una buena

○
○

digestión y para mantener la salud.

○
○
○

Si cuidas tus dientes, puedes masticar todo mejor.

○
○
○
○

Es importante cepillar los dientes con cuidado.

○
○
○
○

Busca en el texto cinco palabras que tengan la letra d y escríbelas aquí.

○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

_________________________
○
○
○
○

47
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

¿Sabes cómo se juega al ahorcado?

○
○
○
○
○

Uno de los jugadores piensa una palabra y

○
○
○

escribe una raya para cada letra.

○
○
○

Le da una pista al otro jugador. Por ejemplo: es

○
○

una cosa para jugar.

○
○
○

El otro jugador empieza a decir las letras de la

○
○
○

palabra que pensó. Si acierta, el primer

○
○

jugador la va escribiendo en la raya que

○
○

corresponde.
○
○
○

Si no acierta, el primer jugador puede empezar

○
○
○

a dibujar la cabeza de un muñeco, luego el

○
○

cuerpo, los brazos hasta completarlo. Luego

○
○
○

dibuja el palo y el lazo para la horca.

○
○
○

Gana el que primero termine: la palabra o el

○
○

muñeco ahorcado.
○
○
○
○
○

Puedes buscar un compañero para jugar. Recuerda que a quien le toque

○
○
○

el turno debe deletrear la palabra que está adivinando.

○
○
○

1. Es una persona que no puede oir.

○
○
○

___ ___ ___ ___ ___

○
○
○
○

2. Cuando algo tiene demasiada sal.

○
○
○

___ ___ ___ ___ ___ ___

○
○
○
○

3. Cuando te mandan a llevar o traer algo.

○
○
○

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

○
○
○

4. Así te sientes cuando ya no quieres jugar ni trabajar más.

○
○
○

___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

○
○
○
○

5. Tienes cinco en cada mano.

○
○
○

___ ___ ___ ___ ___

○
○
○
○

48
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○

Reúnete con dos compañeros y busquen

○
○

palabras que tengan la letra d. Escríbanlas en

○
○

una hoja. Busquen otra pareja de compañeros,

○
○
○

comparen la lista y agreguen después las

○
○

palabras que hayan encontrado en la lista de la

○
○
○

otra pareja y que ustedes no tenían.

○
○
○

Después, hagan una lista entre todos los

○
○

compañeros del salón y escríbanla en un papel

○
○
○

grande, para pegarla en el salón.

○
○
○
○
○

Ordena estas palabras para que queden bien escritas.

○
○
○

doda ______________
○
○
○
○

doto ______________
○
○
○
○

dode ______________
○
○
○
○

nómido ______________
○
○
○

daca ______________
○
○
○
○

mada ______________
○
○
○
○

diena ______________
○
○
○
○
○

Escoge cinco palabras después de ordenarlas y escribe una oración con

○
○
○

cada una.
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○
○
○

49
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 12
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○
○

Observa la escena.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Completa la tabla con el número de objetos de cada clase.

○
○
○
○
○

Objetos ¿Cuántos hay?

○
○
○
○

personas
○
○
○

manzanas
○
○
○
○

piñas
○
○
○

aguacates
○
○
○
○

mandarinas
○
○
○
○
○
○

Organiza los números de la tabla de mayor a menor. Compara tu trabajo

○
○

con el de un compañero.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

50
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○

Completa los números que faltan en la siguiente secuencia. Ten en

○
○

cuenta que están ordenados de mayor a menor.

○
○
○
○
○
○

10 8 7 4 1
○
○
○
○
○
○
○

Continúa la serie.
○
○
○
○
○

11 14 15 20
○
○
○
○
○
○

Inventa una serie. Propónla a tus compañeros para que la completen.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Completa en el siguiente esquema una de las series propuestas por tus

○
○
○

compañeros.
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Con ayuda de la profesora, estimen la cantidad de objetos que tiene cada

○
○
○

uno de los siguientes grupos.

○
○
○
○
○

Grupos Número de objetos

○
○
○
○

días del año

○
○
○

pasajeros de un bus
○
○
○
○

personas de una familia

○
○
○

llantas de un carro
○
○
○
○

alumnos de un colegio
○
○
○
○
○
○

51
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Escribe el número aproximado de personas que caben en cada uno de los

○
○

siguientes medios de transporte:

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Caben ______ personas. Caben ______ personas.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Caben ______ personas. Caben ______ personas.

○
○
○
○
○

Ordena los números de menor a mayor.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Relaciona con líneas cada número con la cantidad que expresa.

○
○
○
○
○

11 llantas de una tractomula

○
○
○

48 semanas de un año
○
○
○
○

36 años que puede tener tu papá

○
○
○

52 jugadores de un equipo de fútbol

○
○
○
○

20 alumnos de una clase

○
○
○
○
○

52
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○

Reúnete con un compañero y ordenen la siguiente lista de números de

○
○

forma descendente.
○
○
○
○
○

16, 26, 86, 46, 56, 76, 96, 36, 66

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Observen este otro conjunto de números:

○
○
○
○

27, 21, 20, 28, 23, 25, 24, 29, 22, 26

○
○
○
○
○

Organícenlos en orden ascendente:

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

Con ayuda de la profesora revisen y corrijan los ejercicios anteriores.

○
○

Contesten las siguientes preguntas:

○
○
○

• ¿Para qué creen que sirven los números?

○
○
○
○

______________________________________________________
○
○
○
○

• ¿Comprenden la ordenación de números?

○
○
○
○

______________________________________________________
○
○
○

• ¿Les parece una actividad fácil? ¿Por qué?

○
○
○

______________________________________________________
○
○
○
○
○
○
○

Escribe los números que faltan, cuenta de 2 en 2:

○
○
○
○
○
○
○

36 32 30 18
○
○
○
○
○
○
○
○

53
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
SESIÓN 13
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○
○
○
○

Lee el siguiente texto:

○
○
○

EL TOMATE
○
○
○
○
○
○

El tomate es un alimento natural muy nutritivo.

○
○
○

Contiene vitaminas y otros elementos importantes

○
○

para la salud.
○
○
○

El tomate se cultiva en distintas regiones del país.

○
○
○

Se utiliza para preparar ensaladas y otros alimentos.

○
○
○
○
○
○

Comenta con tus compañeros y profesora por qué es importante

○
○

comer tomates.
○
○
○

Hablen de otros alimentos que conozcan y que sean nutritivos.

○
○
○

Pregunten en dónde se cultivan y cómo se pueden preparar.

○
○
○
○
○

En grupos elaboren algunas carteleras sobre este tema, para que las
○
○
○

expliquen a los demás y las dejen en el salón por unos días.

○
○
○
○
○

Vuelve a leer el texto y busca cinco palabras que tengan la letra t.

○
○
○

Escríbelas aquí.
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

_________________________
○
○
○
○
○

Busca un compañero y juntos escriban palabras que tengan los sonidos

○
○
○

ta, te, ti, to, tu.

○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

54
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○

Lee este trabalenguas y trata de aprenderlo.

○
○
○
○

Tomás está lleno de tomates

○
○
○

y está entomatado.
○
○
○

El que lo pueda desentomatar,

○
○
○

muy buen desentomatador será.

○
○
○
○
○

Une las siguientes sílabas para formar palabras.

○
○
○

to le te
○
○
○
○

pa ma ta
○
○
○

bo je ta
○
○
○

tar le ta
○
○
○

bu se ta
○
○
○
○
○

Escoge cuatro de las palabras que encontraste y escríbelas aquí.

○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○

_________________________ _________________________
○
○
○
○
○
○

Lee estas palabras y después escríbelas para completar las oraciones.

○
○
○

tomate tarro tití tortuga tamarindo talego

○
○
○
○
○

• Me gusta la salsa de _______________ .

○
○
○
○

• La _______________ es un animal lento.

○
○
○
○

• El mico __________ es pequeño.

○
○
○
○

• Mi mamá prepara jugo de _____________________ .

○
○
○

• Guardé el mercado en un _____________ .

○
○
○
○

• Tengo un _______________ lleno de puntillas.

○
○
○
○
○

55
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○

Reúnete con tus compañeros para jugar al “baúl de mi abuelita”.

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

El juego es así: cada uno piensa una palabra que empiece con la letra t.
○
○
○

Un jugador empieza: En el baúl de mi abuelita hay...tomates. El segundo

○
○

repite: En el baúl de mi abuelita hay tomates y... tarros. El siguiente

○
○

repite lo que dijeron los dos primeros y le agrega otra palabra que
○
○
○

empiece por t. El siguiente debe repetir lo que han dicho los anteriores y
○
○

agregar una palabra más y así sucesivamente, hasta que alguien se

○
○
○

equivoque. Pueden empezar nuevamente el juego cuantas veces quieran.

○
○
○
○
○

Entre todos recuerden las palabras que dijeron y escríbanlas en el

○
○

tablero.
○
○
○
○
○
○

Copia aquí cinco de las palabras que están en el tablero y escribe una
○
○

oración con cada una.

○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

56
○
○
○
○
○
○
○
 ○
○
○
○
○
○
○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○

○
○
○

Lee estas palabras y señala las que puedes leer solo.

○
○
○
○

sala solo mamá papá pipa

○
○
○
○

comida maleta paleta cosa saco

○
○
○
○

bola pelota María paso lulo

○
○
○

lata talego tomate tarro mico

○
○
○
○

cama casa buseta toro peso

○
○
○
○

codo diente rodilla nada tote

○
○
○
○
○

Si hubo algunas palabras que no pudiste leer, pide ayuda a tu

○
○

profesora o a un compañero para leerlas. Escribe con esas palabras dos

○
○
○

oraciones aquí.
○
○
○

___________________________________________________________
○
○
○
○

______________________________________________________________________________________________________________________
○
○
○
○
○

Intenta resolver estos acertijos.

○
○
○
○

1. Es compañero de la vaca.
○
○
○

___ ___ R ___

○
○
○
○

2. Es un alimento muy nutritivo.

○
○
○

T ___ ___ ___ ___ E

○
○
○
○

3. Sirve para guardar cosas.

○
○
○

___ A ___ E ___ ___

○
○
○
○

4. Es un mico pequeño.
○
○
○

___ ___ T ___

○
○
○
○
○
○
○
○
○
○
○

57
○
○
○
○
○
○
○