3.ANEXO 2 - Informe Evaluación Inicial Interdisciplinario Barrionuevo Walter

CENTRO EDUCATIVO TERAPEUTICO
CENTRO DE APOYO A LA
INTEGRACIÓN/INCLUSIÓN ESCOLAR
Informe de Evaluación Inicial Interdisciplinario
Datos personales:
Apellido y Nombre: Barrionuevo Walter Samuel
Fecha de nacimiento: 15/01/2000 Edad: 15 años
DNI: 42.404.211
Domicilio: Bertinat De Imfel 496 Barrio Jardín Florido
Nombre de la madre: Escalante Sandra Analía
DNI: 25.276.210
Tel: 3644 747140
Nombre del padre: BARIONUEVO José Walter
DNI: pendiente
Diagnóstico médico: Retraso Mental Leve
Obra Social: Programa Federal Incluir Salud
Certificado de Discapacidad: SI
Orientación prestacional establecida en Certificado de Discapacidad: Servicio de
Integración/Inclusión Escolar.
Datos de la evaluación:
Motivo de la evaluación: Determinar el perfil del joven para el ingreso al Instituto
“Inclusión del Norte” al servicio de Integración /Inclusión Escolar.
Fecha de la evaluación: 28/04/2015
Lugar de la evaluación: Instalaciones del Centro
Personas implicadas en la evaluación:
NOMBRE FUNCIÓN
Kubitzki Miriam Director/a
Haiquel Nadia Psicopedagoga
Titonel Yanina Asistente Social
Gonzalez Angel Profesor en Educación Especial
Domicilio del Establecimiento: Pedro a Pradier N° 658, ciudad de Tres Isletas – Chaco –Argentina
Código Postal Nº 3703
Teléfono-Celular de contacto: 362 4243945 – Email: institutoinclusiondelnorte@hotmail.com
1.- Información sobre la historia personal. Aspectos relevantes:

-Antecedentes de enfermedades hereditarias de los padres:
-¿Actualmente sufren de alguna enfermedad los padres?:
la mamá comenta que ella presenta presión alta.
-Sufrió la madre durante el embarazo: si, Walter nació con hipoxia perinatal
Esto se produjo porque no había médico que lo pudiera atender, ya que el nacimiento tuvo
lugar en el Hospital Local donde no se cuenta con sala de partos
Convulsionó una sola vez cuando tenía 6 meses a raíz de un estado de fiebre fuerte según
refiere la madre.
Estado Actual (medico/cognitivo/motriz/socio emocional): bueno

Diagnóstico (medico): retraso mental leve
Medicación: no
¿Qué medicación tomó? Nunca tomo medicación.
¿Actualmente toma medicación?...no controles mensuales con el neurólogo...............
Capacidad funcional (Mental, motriz, sensorial):
7 Independencia Completa
6 Independencia con adaptaciones
Dependencia Parcial
REFERENCIAS
5 Supervisión
4 Mínima Asistencia (Sujeto = 75% ó más)
3 Moderada Asistencia (Sujeto = 50% ó más)
Dependencia Completa
2 Máxima Asistencia (Sujeto = 25% ó más)
1 Asistencia Total (Sujeto = 0% ó más)
CUIDADO PROPIO Puntaje
A Comida 7
B Aseo 7
C Baño 7
D Vestimenta parte alta del cuerpo 7
E Vestimenta parte baja del cuerpo 7
F Toilette 7
CONTROL DE ESFINTERES
G Manejo de Vejiga 7
H Manejo de Intestino 7
MOVILIDAD
Transferencia
I Cama, Silla, Silla de Ruedas 7
J Toilette 7
K Ducha 7
Locomoción
L Camina/ Silla de ruedas 7
M Escaleras 7
COMUNICACION
N Comprensión 4
O Expresión 6
CONEXIÓN SOCIAL
P Interacción Social 6
Q Resolución de Problemas 4
R Memoria 4
TOTAL FIM 115
2.- Información sobre la historia escolar. Reseña de abordajes anteriores

(educativos/terapéuticos):
¿Asiste a escuela común?...si......... ¿A que grado? 7 grado.
¿Dejo de asistir? No........... ¿Hasta qué grado?…actualmente concurre ¿con apoyo? …si,
está integrado por la Escuela de Educación Especial.…
¿Asiste a Escuela Especial?...si como alumno integrado.. ¿Cuantas horas y días? Una vez
semanal dos horas.
En cuanto a su historia escolar realizó primero en la escuela común dos años.
Fue promovido a segundo grado y a tercero, repitió tercer grado dos veces.
Luego fue a la Escuela Especial un año y al siguiente fue integrado a la EPJA N°25.
Actualmente está cursando 7 grado…
¿Los padres están conformes?...no... ¿Por que? …Según comento la madre en la
entrevista realizada su inquietud y necesidad de recibir mayor atención en Lengua.
Su madre comenta que ella nota que el joven tiene muchas dificultades en el ámbito
escolar con relación a los aprendizajes. “ella ve que su hijo no cumple con las condiciones
de continuar su escolaridad”
¿Qué obstáculos y/o dificultades tuvo en la escuela? En aprendizajes complejos y sobre

todo en el ámbito de lengua y literatura
¿Recibió tratamiento terapéutico fuera de la escuela? …no
¿Actualmente recibe algún tratamiento?...no solo control. Por el neurólogo.
3.- Nivel de desarrollo de las diferentes áreas:

A.- Nivel Área Cognitiva:
Actualmente el joven se encuentra inscripto en una institución del nivel medio
(secundaria). Necesita apoyo en todos los espacios curriculares en curso ya quie le
dificulta trabajar y estudira con absoluta independencia. Necesita guía y organización de
los contenidos que debe aprender .
Se ubica en tiempo y espacio, su organización temporo-espacial es acorde a su
edad .
Su atención puede ser sostenida por tiempos reducidos, se fatiga con facilidad
ante actividades largas, complejas y que requieran poner en función varios procesos del
orden superior.
Su memoria a largo plazo es frágil, a raíz de ello se olvida con facilidad los
aprendizajes aprendidos sobre todo aquellos que no son puestos en práctica mediante
resolución de problemas o aplicación en la vida cotidiana.
Presenta dificultades para trabajar sobre abstracciones, deducciones e hipótesis.
Si bien su edad cronológica correspondería con el pensamiento lógico formal muchas de
las construcciones de esta estructura de pensamiento no se encuentran presentes, sobre
todo en cuanto a la aplicación y resolución de problemas.
B. Área Comunicación y Lenguaje:

Se comunica Verbalmente sin dificultad. se encuentra en la etapa Lingüística .
Presenta un lenguaje narrativo, conversacional, denominaciones. Esto corresponde con la
presencia de escrituras espontaneas y copias. Y con la comprensión de órdenes y
consignas.
C. Juego:
El beneficiario se encuentra en el periodo de juegos reglados
Estos juegos de reglas van a integrar y combinar todas las destrezas adquiridas
anteriormente combinaciones sensorio-motoras (carreras, lanzamientos, etc.,) o
intelectuales con el añadido de la competitividad (sin la que la regla no sería de utilidad)
y bajo la regularización de un código normativo vinculado a la naturaleza del propio juego
o por simples pactos puntuales e improvisados.
Este juego corresponde con el periodo formal del pensamiento que de acuerdo a la edad
es correspondido por el beneficiario aunque no todas las capacidades propias de esta
estructura estén aun consolidadas.
D. Área Desarrollo Motor:

Sin dificultad Su marcha, postura, tono muscular, estabilidad, desplazamiento es normal.
Realiza actividades extraescolares como o jugar al fútbol u otros deportes de
desgastes físico.
Se traslada en motocicleta para realizar actividades en el pueblo , ir a la escuela,
etc.
E. Área Socio afectiva-emocional:

Su estado emocional habitual es tranquilo, tiende a ser una persona tímida e
introvertido ya que la exposición le genera mucha vergüenza.
Con temor pero afrontándolo, con una ansiedad normal. las nuevas situaciones le
genera inseguridad y poca confianza en si mismo.
Prefiere pasar el mayor tiempo libre con amigos del barrio y de la escuela. En
segundo plano de preferencia es su padre con quien comparte un tiempo considerable.
Su relación con la gente del barrio es normal conversa , realiza las compras ,
visita los amigos y vecinos con quien tiene más afinidad.
Se relaciona pasivamente con sus pares en el aula ya que solo interacciona
cuando estos le incentivan a hacerlo.
Ante el error reacciona de manera pasiva no pregunta hasta que el docente se
acerca a observar su tarea.
Practica deportes. Va al gimnasio tres veces semanales. Juega al futbol en la

cancha del barrio. Y frecuentemente asiste al club local para ver los partidos de futbol en
compañía de su padre.
F. Nivel grafico, lecto – escritura y lógico matemático.

-¿En que etapa del desarrollo gráfico se encuentra el beneficiario?
Es capaz de realizar dictados y copia de textos con lentitud . en el caso de
dictado algunas veces omite letras en una palabra.
Realiza lectura y comprensión de textos escolares respondiendo a las consignas
adecuadamente lo que evidencia una lectura comprensiva.
La etapa que evidencia Walter es el de lectoescritura. Escribe pequeñas frases,

copia sin dificultad. Al escribir espontáneamente omite algunas letras si se apresura.
En cuanto a la escritura, se organiza sobre el renglón, dirección y lateralidad. Copia desde
el pizarrón, fichas o libros sin dificultad. Prefiere escribir en letras imprenta minúscula.
Aunque conoce los cuatro tipos de letras.
Percepción: normal acorde a la edad, percibe todos los estímulos.

Coordinación visomotora: normal
Organización y Estructuración del tiempo: si
Organización y Estructuración del espacio: si
Capacidad de seriación: si es capaz seriar en sistema numérico, categorías de análisis
textual.
Capacidad de clasificación: por color, forma, tamaño, objeto, palabras por categorías.
G. 1. Actividades básicas de la vida diaria:

Las realiza todas sin dificultad y ayuda. Autonomía total.
Actividades instrumentales de la vida diaria:

Colabora, usa su celular. Sale a la plaza o a la cancha, maneja dinero. Le gusta el
deporte, va al gimnasio, y a jugar a la pelota en un club.
Conclusiones: Según las evaluaciones realizadas, el Equipo Interdisciplinario del

Instituto “Inclusión del Norte” indica que es conveniente y necesario que Barrionuevo
Walter reciba el apoyo y acompañamiento del Centro de Apoyo a la Integración Escolar,
con una modalidad de atención individual y grupal de acuerdo al perfil obtenido.
SUGERENCIAS DE TRABAJO:
1. Sugerencias para Proyecto Individual de CET

Objetivos
Fortalecer el nivel expresivo del lenguaje.
Mantener y mejorar su autonomía.
específicos a trabajar por áreas (cognición, comunicación, juego, área motora,

socialización y afectividad – AVD-):
Cognición:
 Fomentar el desarrollo de la memoria a largo plazo.
 aumentar la atención por periodos mas prolongados.
 Promover la capacidad de Organización de información
 Reforzar las funciones superiores involucrados en la cognición: atención,
memoria a corto plazo, comprensión.
Comunicación: normal. Sería beneficioso enriquecer su vocabulario expresivo y
semántico.
Juego: Adquirir mayor experiencia y reforzar el juego de reglas
Área motora: normal, mantener las habilidades motoras adquiridas.
Socialización y afectividad: Mejorar la apertura a los vínculos entre sus pares y personas
nuevas que se suman a su entorno. Fomentar la confianza en si mismo .
Contenidos a trabajar por áreas (cognición, comunicación, juego, área motora,

socialización y afectividad – AVD-).
Cognición: Atención, memoria, estrategias de aprendizaje.
Desarrollo motor : Tono muscular. Coordinación. Músculos y extremidades

Lenguaje: Lectura de textos. Reflexiones sobre la lengua.
Oralidad.
Socio-afectivo:. Vínculos, socialización en grupo.
2. Sugerencias para Proyecto Pedagógico Individual

Adaptaciones curriculares de:
Objetivos:
Estimular la atención .
Ofrecer actividades que permitan estimular la atención a largo plazo.
Guiar al beneficiario en la organización de texto tos y cualquier otro tipo de soporte de
información para la apropiación de los saberes.
Enriquecer los conocimientos en base a los contenidos que necesita para su escolaridad y
para su integridad socio-cognitiva.
Fomentar el uso de herramientas necesarias propias del pensamiento formal.
Mantener y fomentarla autonomía e independencia en su vida académica.
Contenidos:
Los contenidos desarrollados serán los propios del nivel con las diversificaciones
que se se considere pertinentes al estilo y ritmo de aprendizaje del beneficiario. Como asi
también a su nivel de competencia.
Criterios de evaluación:
Promoción y acreditación de saberes.

Independencia en los aprendizajes incorporados.
Interiorización de saberes.
Evidenciar las características del periodo hipotético formal y las adquisiciones que ello
acarrea.

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CENTRO EDUCATIVO TERAPEUTICO

Informe de Evaluación Inicial Interdisciplinario

1.- Información sobre la historia personal. Aspectos relevantes:

Estado Actual (medico/cognitivo/motriz/socio emocional): bueno

Capacidad funcional (Mental, motriz, sensorial):

CUIDADO PROPIO Puntaje

2.- Información sobre la historia escolar. Reseña de abordajes anteriores

¿Qué obstáculos y/o dificultades tuvo en la escuela? En aprendizajes complejos y sobre

3.- Nivel de desarrollo de las diferentes áreas:

B. Área Comunicación y Lenguaje:

D. Área Desarrollo Motor:

E. Área Socio afectiva-emocional:

Practica deportes. Va al gimnasio tres veces semanales. Juega al futbol en la

F. Nivel grafico, lecto – escritura y lógico matemático.

La etapa que evidencia Walter es el de lectoescritura. Escribe pequeñas frases,

Percepción: normal acorde a la edad, percibe todos los estímulos.

G. 1. Actividades básicas de la vida diaria:

Actividades instrumentales de la vida diaria:

Conclusiones: Según las evaluaciones realizadas, el Equipo Interdisciplinario del

1. Sugerencias para Proyecto Individual de CET

Fortalecer el nivel expresivo del lenguaje.

Mantener y mejorar su autonomía.

específicos a trabajar por áreas (cognición, comunicación, juego, área motora,

Contenidos a trabajar por áreas (cognición, comunicación, juego, área motora,

Desarrollo motor : Tono muscular. Coordinación. Músculos y extremidades

2. Sugerencias para Proyecto Pedagógico Individual

Promoción y acreditación de saberes.

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