01 Refuerzo Con Soluciones. Ecos - Fisica y Quimica 2 ESO Teide PDF

Fichas
de refuerzo
con soluciones
Bloque 1 Unidad 1 El método científico
Nombre: Nota
R1
Fecha: Grupo:
1. Ordena del 1 al 6 las etapas del método científico.
• Búsqueda de información. 2
• Análisis de resultados. 5
• Formulación de una hipótesis. 3
• Elaboración de conclusiones. 6
• Observación y planteamiento del problema. 1
• Experimentación y recogida de datos. 4
2. Escribe en la casilla correspondiente una C en las disciplinas que son ciencias y una P a las que
son pseudociencias.
• estadística C • quiromancia P
• geología C • astrología P
• cartomancia P • botánica C
• ufología P • química C
• antropología C • numerología P
• telepatía P • astronomía C
• matemáticas C • grafología P
3. Completa el texto con las palabras de la lista para saber qué son las variables y cuál es la dife-
rencia entre las variables dependientes e independientes.
criterio, dependientes, evolucionan,

experimento, independientes, magnitudes,
manipulamos, valores, variables
Entendemos como variables dentro de un experimento todas aquellas magnitudes que pue-
den tomar diferentes valores:
• Las variables dependientes varían según cómo evolucionan las otras variables.
• Las variables independientes son las que manipulamos nosotros cuando hacemos el experi-
mento y les damos valores diferentes según nuestro criterio.
R1 Unidad 1 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

4. Relaciona cada pictograma con el significado correspondiente y el elemento que lo ejemplifica.
• Sustancias que afectan

• hidróxido sódico
de manera irreversible
el medio ambiente.
• Por contacto con estas • amoníaco

sustancias se destruyen
el tejido vivo y otros materiales.
• sodio
• Provocan irritación en la piel,
los ojos y el sistema respiratorio.
• Sustancias que pueden explotar • mercurio

en determinadas condiciones.
5. Indica cuáles de las siguientes actitudes no son correctas a la hora de gestionar los residuos que
se generan en un laboratorio y di en estos casos cuál es la actitud adecuada.
a) Trabajar sin tener en cuenta la cantidad de residuos que se generen, porque lo importante
es la investigación.
Actitud incorrecta. Hay que trabajar de forma que se produzca la menor cantidad posible
de residuos.
b) Verter los residuos líquidos a los desagües.

Actitud incorrecta. Los residuos no se deben tirar nunca al desagüe; hay que guardarlos en
recipientes herméticos y llevarlos a los puntos verdes de la localidad.
Para la manipulación de sustancias y los trasvases, usar indumentaria de seguridad (gafas,

c)
bata, etc.) y los espacios reservados para ello, como, por ejemplo, la campana de humos y
puestos fijos y ventilados.
Actitud correcta.
d) Seguir los protocolos de almacenamiento, recogida y eliminación de residuos. Asignar una

persona con conocimientos y que sea apta para hacerlo.
Actitud correcta.
e) Verter los residuos sólidos en una bolsa de basura homologada y tirarla al contenedor
gris.
Actitud incorrecta. Hay que clasificar los residuos en grupos y destinar, para cada grupo, un
contenedor de reciclaje debidamente etiquetado.

Bloque 1 Unidad 1 El método científico
Nombre: Nota
R2
Fecha: Grupo:
1. Ordena del 1 al 6 las etapas del método científico:
Elaboración de conclusiones.
• 6
•
Observación y planteamiento del problema. 1
•
Experimentación y recogida de datos. 4
•
Formulación de una hipótesis. 3
•
Análisis de resultados. 5
•
Búsqueda de información. 2
2. Escribe en la casilla correspondiente las siguientes disciplinas según si se trata de una ciencia o
una pseudociencia.
antropología, astrología, astronomía, botánica, cartomancia, estadística, geología,

grafología, matemáticas, numerología, química, quiromancia, telepatía, ufología
Ciencia Pseudociencia
antropología, astronomía, astrología, cartomancia,
botánica, estadística, grafología, numerología,
geología, matemáticas, quiromancia, telepatía,
química ufología
3. Completa el texto con las palabras de la lista para saber cuáles son las partes del informe final
de un proyecto de investigación.
agradecimientos, análisis de los resultados, base teórica, conclusiones, índice,

informe final, introducción, objetivos e hipótesis, referencias consultadas,
resumen, título, trabajo experimental
El informe final, para que recoja adecuadamente todo el proceso seguido en un proyecto de
investigación, debe tener las siguientes partes: título (en la portada); índice; resumen (muy
breve; a menudo se escribe en lengua inglesa y entonces se llama abstract); introducción
(donde se justifica el motivo del trabajo de investigación); objetivos e hipótesis; base teóri-
ca (donde se hace referencia a la información que se ha consultado); trabajo experimental
(donde se describe el diseño que se ha utilizado para la fase experimental y se incluyen los
resultados obtenidos); análisis de los resultados; conclusiones; referencias consultadas (bi-
bliografía y bibliografía web), y agradecimientos (a personas o instituciones que de alguna
forma han colaborado en la búsqueda).

4. Indica cuáles de las siguientes actitudes no son correctas en un laboratorio y justifica en cada
caso qué peligro pueden suponer.
a) Trabajar con bata, guantes y gafas de protección.

Actitud correcta.
b) Correr y saltar.
Actitud incorrecta. Corriendo o saltando, sin darnos cuenta podemos tropezar y hacer caer al-
gún recipiente con un reactivo peligroso o, sencillamente, romper algún instrumento de vidrio.
c) Comer o beber.
Actitud incorrecta. En el ambiente del laboratorio puede haber gases residuales que pue-
den contaminar el alimento o la bebida.
d) Hacer las reacciones en las que se desprenden gases bajo la campana extractora.
Actitud correcta.
e) Dejar preparaciones o reactivos sin etiquetar.

Actitud incorrecta. Puede
Instruments volumètrics
ocurrir que no recordemos qué hemos puesto en aquel recipiente o
Instruments de mesura
bien que otra persona lo coja y no lo manipule correctamente por falta de saber qué contiene.
f) Verter todos los residuos por el desagüe.

Actitud incorrecta. Hay quebalançaguardar los residuos en los recipientes correspondientes. Los
electrònica
Instruments volumètrics Instruments de mesura
motivos son dos: si los guardamos en el lugar correspondiente no se dañarán, ya que se reci-
clarán correctamente; por otra parte, si los echamos al fregadero, pueden dañar las tuberías
matràs aforat proveta
o bien contaminar las aguas de las cloacas.
balança electrònica
pipeta termòmetre
5. Relaciona cada instrumento de laboratorio con la descripción correspondiente y a qué grupo
Instruments per barrejar,
Instruments
de utensilios se incluye.
escalfar o contenir
volumètrics Instruments de mesura
pipeta termòmetre
• instrumento
cristal·litzador • Se utiliza para preparar
Instruments per barrejar, escalfar o contenir balança electrònica volumétrico
vas de precipitats disoluciones con una
In
matràs d’Erlenmeyerconcentración muy exacta.
st
ru
m
en tub d’assaig
ts
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mcristal·litzador • instrumento
èt
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s Instruments per a usos diversos
vas de precipitats de medida
Instruments de separació o filtració
pipeta • Se utiliza para separar
termòmetre
vidre de rellotge
m
at tub d’assaig
líquidos inmiscibles.
matràs d’Erlenmeyer
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st • Tubo sin graduar que espàtula
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embut de decantació vas de precipitats ur
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rà R2 Unidad 1 Material fotocopiable © espàtula
Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2
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Bloque 2 Unidad 2 La materia y sus propiedades
Nombre: Nota
R1
Fecha: Grupo:
1. Completa las frases con las opciones de la siguiente lista. Observa que algunas palabras
están repetidas:
propiedades generales, propiedades intensivas, propiedades características, sustancias,

sustancia, materia, propias, masa, densidad, densidad, dureza, volumen,
fusión, ebullición
a) La materia es todo aquello que tiene masa, es decir, pesa, y tiene volumen, es decir, ocupa
un espacio.
b) Las propiedades generales de la materia son aquellas que no nos permiten distinguir una
sustancia de otra.
c) Las propiedades características de la materia son aquellas que nos permiten distinguir unas
sustancias de otras, porque son propias de cada sustancia.
d) La relación entre masa y volumen se denomina densidad.
e) Son ejemplos de propiedades intensivas o características de la materia la densidad, la dure-

za o las temperaturas de fusión y ebullición.
2. Di si las siguientes afirmaciones sobre las magnitudes y los sistemas de unidades son ver-
daderas (V) o falsas (F):
a) Las magnitudes son las propiedades de un cuerpo que se pueden medir y, por
tanto, valorar con una cantidad. V
b) Los aparatos de medida no nos sirven para saber cuántas unidades tiene la mag-
nitud que estamos midiendo. F
c) En la vida cotidiana nunca usamos aparatos de medida. F
d) El resultado de la medida de una magnitud determinada se expresa mediante
un número y una unidad de medida adecuada. V
e) El Sistema Internacional de Unidades (SI) solo se utiliza para medir el volumen
y la masa. F
f) El sistema de unidades que más se utiliza en España es el Sistema Internacional
de Unidades (SI). V
g) Los sistemas de unidades sirven para facilitar la comprensión y comparación de
los resultados de las medidas. V
h) La unidad de tiempo en el Sistema Internacional de Unidades (SI) es la hora (h). F
i) El hectómetro es un múltiplo de la unidad metro. V
j) El hectogramo es un múltiplo de la unidad gramo. V

3. Para medir la masa de una joya de oro en una balanza de brazos, se han utilizado las pesas
que hay a continuación. Expresa la masa de la joya en unidades del SI.
una pesa de 50 g, dos de 1 g, dos de 100 g, una de 10 mg y una de 500 mg
Hay varias maneras de resolver este ejercicio. Aquí proponemos la siguiente: antes de pasar
al Sistema Internacional, debemos saber cuál es la masa de la joya. Tenemos pesas cuyas
unidades son gramos y otras cuyas unidades son miligramos. Las sumaremos por separado:
50 g + (2 3 1) g + (2 3 100) g = 50 g + 2 g + 200 g = 252 g
10 mg + 500 mg = 510 mg
Ya podemos pasar los miligramos a gramos dividiendo entre 1 000.
1g
Así pues, 510 mg = 510 mg 3 = 0,51 g
1 000
La masa en gramos será: 252 g + 0,51 g = 252,51 g.
En el SI, se utiliza el kilogramo, aunque en este caso no parece lógico usar esa unidad de
medida. De todas maneras, para pasar de gramo a kilogramo debemos dividir entre 1 000.
1 kg
Así pues, 252,51 g = 252,51 g 3 = 0,25251 kg = 2,5251 3 10 –4 kg
1 000
4. Calcula el volumen de la piedra de la imagen. Para ello, fíjate en el volumen de líquido de

la probeta que se ha desplazado.
El volumen de la piedra será:
52 mL – 40 mL = 12 mL
5. a) Clasifica las siguientes unidades de medida en función de la magnitud para la que son
utilizadas:
h, m, L, kg/m3, s, ºC, m3, km, kg, T, K, g/cm3, cm3, dL, dm, mm, mg, ºF, min
Longitud Volumen Masa Temperatura Densidad Tiempo
m L kg ºC kg/m3 h
km m3 T K g/cm3 s
dm cm3 mg ºF min
mm dL
b) ¿Cuáles de ellas son unidades fundamentales del SI?
m, kg, K, s.

Bloque 2 Unidad 2 La materia y sus propiedades
Nombre: Nota
R2
Fecha: Grupo:
1. Completa la siguiente tabla sobre magnitudes y unidades fundamentales (las del Sl):
Magnitud Unidad Símbolo
longitud metro m
masa kilogramo kg
tiempo segundo s
temperatura kelvin K
2. La habitación de Paula medía 3,1 m de largo 3 2,2 m de ancho. Recientemente le han pues-
to un armario empotrado de 2,2 m de ancho y 60 cm de profundidad que ocupa toda la
pared. Sabiendo que la altura de la habitación es de 3 m y que el volumen se puede definir
como longitud por anchura por altura, ¿cuál es el volumen que ha quedado libre después
de la instalación del armario?
Una manera de resolver esta actividad es la siguiente:
60 cm son 0,6 m, ya que:

1m
60 cm = 60 cm 3 = 0,6 m
100
El volumen es: largo 3 ancho 3 alto. En el caso de la habitación, la anchura será 2,2 m, pero
la longitud será 3,1 m – 0,6 m (que es la profundidad del armario), es decir, 2,5 m. Así pues,
el volumen «libre» será:
2,5 m 3 2,2 m 3 3 m = 16,5 m3
3. Ordena las siguientes sustancias en función de su densidad, por orden decreciente:
agua, aire, plomo, mercurio, oro, aceite, hierro
oro > plomo > hierro > mercurio > agua > aceite > aire

4. La densidad es el cociente entre la masa de un cuerpo y su volumen. Calcula la densidad
de un cuerpo sabiendo que su masa es de 439 g y su volumen 1,2 L. Expresa el resultado
en unidades del SI.
La densidad del cuerpo será: 439 g / 1,2 L = 365,83 g/L. Puesto que g/L equivale a kg/m3 en
el Sistema Internacional de Unidades (SI), la densidad será: 365,83 kg/m3.
De todas maneras podemos hacer la conversión:
1 000 L 1 kg
365,83 g/L = 365,83 g/L 3 3 = 365,83 kg/m3
3
1m 1 000 L
5. La escala Kelvin sitúa su origen a –273 °C, así que 0 °C equivalen a 273 K y 100 °C equivalen
a 373 K. Realiza los siguientes cambios de unidades:
a) 321 ºC a K
b) 483 K a ºC
c) 187 K a ºC
d) –21 ºC a K
Para pasar de grados centígrados a grados kelvin debemos sumar 273, y para pasar de grados
kelvin a grados centígrados, restar. Así pues:
a) 321 ºC = (321 + 273) K = 594 K

b) 483 K = (483 – 273) ºC = 210 ºC
c) 187 K = (187 – 273) ºC = –86 ºC
d) –21 ºC = (–21 + 273) K = 252 K
6. Marca con una cruz la respuesta correcta.
• La balanza es un aparato que se utiliza para:

a) medir el peso.
b) medir masas.
c) medir volúmenes.
d) medir la temperatura.
• Son unidades del SI:

a) milla, grado Fahrenheit, gramo.
b) metro, kelvin, kilogramo.
c) minuto, grado centígrado, tonelada.
d) hora, milímetro, libra.
• Respecto a la densidad, podemos decir que:

a) el hielo es mucho más denso que el agua.
b) es el cociente entre el volumen de un cuerpo y su peso.
c) es la relación entre la masa de un cuerpo y el volumen que ocupa.
d) en general, los gases son más densos que los sólidos.
• El agua (a la presión atmosférica normal) hierve a:

a) 100 ºC
b) 0 ºC
c) 100 K
d) 0 K

Bloque 2 Unidad 3 Los estados de la materia
Nombre: Nota
R1
Fecha: Grupo:
1. Completa los siguientes textos sobre los estados de agregación de la materia con los con-
ceptos de la lista:
adaptan, cambian, compresibles, dilatarse, fijos, forma, gases, inalterable, incompresibles,

propia, líquidos, recipiente, sólidos, temperatura, todo, volumen
a) Los sólidos tienen una forma propia (o constante) y mantienen siempre su volumen
inalterable (son incompresibles). De todas maneras, pueden cambiar su forma si se
les aplican fuerzas exteriores y también pueden modificar ligeramente su volumen si
se les somete a variaciones de temperatura en un proceso conocido como dilatación
térmica.
b) Los líquidos no tienen una forma propia, sino que adoptan la forma del recipiente
que los contiene, y su volumen es inalterable, a pesar de que puede variar ligeramente al
dilatarse.
c) Los gases no tienen ni forma ni volumen fijos, es decir, adoptan la forma y el volumen
del recipiente que los contiene. A diferencia de los líquidos, cambian de volumen con
facilidad (compresibles) y se adaptan a cualquier recipiente ocupando todo el volumen
disponible de este. También experimentan dilatación.
• Los gases:
a) son muy densos.
b) tienen las partículas muy juntas.
c) no pesan.
d) son poco densos.
• Los líquidos:
a) están formados por partículas que tienen un movimiento limitado y no están
muy separadas las unas de las otras.
b) están formados por partículas inmóviles.
c) disminuyen de volumen al calentarse.
d) son más ligeros que los gases.
• Los sólidos:
a) en general están formados por partículas muy desordenadas que se hallan
separadas entre sí y se mueven libremente.
b) casi siempre ocupan más volumen que los líquidos y los gases.
c) tienen partículas que no se mueven.
d) tienen partículas que vibran en torno a una posición fija.

3. a) ¿A qué estado de agregación (gaseoso, líquido, sólido) corresponde cada uno de los
siguientes esquemas?
sólido líquido gaseoso
b) Relaciona los procesos que se muestran en las siguientes imágenes con el nombre del
cambio de estado correspondiente.
condensación, ebullición, evaporación, fusión, solidificación
evaporación fusión solidificación condensación ebullición
4. Relaciona la sustancia con su estado de agregación a temperatura ambiente (25 ºC).
alcohol gaseoso
butano sólido
dióxido de carbono líquido
sal gaseoso
5. Decide cuáles de las siguientes afirmaciones relacionadas con los cambios de estado son
verdaderas (V) y cuáles falsas (F).
a) Las temperaturas a las que se producen los cambios de estado son propiedades V
características de la materia.
b) Para una sustancia determinada, la temperatura de ebullición suele ser más baja F
que la de fusión.
c) La temperatura de fusión es la temperatura a la que el líquido pasa a gas. F
d) La temperatura de ebullición es la temperatura a la que el líquido pasa a gas por
ebullición. V
e) La temperatura de fusión del agua es 25 ºC. F
f) La temperatura de ebullición del agua es 100 ºC. V
g) La evaporación del agua se puede producir a una temperatura inferior a su tem-
peratura de ebullición. V
h) La evaporación afecta a todas las partículas del líquido. F

Bloque 2 Unidad 3 Los estados de la materia
Nombre: Nota
R2
Fecha: Grupo:
1. Fíjate en estos dos dibujos y decide a cuál de ellos corresponde cada una de las afirmaciones
de la lista.
1 2
a) Cuesta mucho comprimir el aire. 2 d) Las partículas chocan menos. 1

b) Cuesta poco comprimir el aire. 1 e) Más presión. 2
c) Las partículas chocan más. 2 f) Menos presión. 1
2. Completa la tabla sobre los estados de la materia con los conceptos listados a continua-
ción. ¡Cuidado: algunos conceptos pueden tener relación con más de un estado!
compresible, densidad baja, forma propia, forma variable, formado por partículas, fluye,
incompresible, normalmente más denso que el líquido, ocupa todo el espacio disponible,
partículas cercanas, partículas muy separadas, se dilata, volumen fijo, volumen variable
Gaseoso Líquido Sólido
compresible, densidad baja, forma variable, formado forma propia, formado por
forma variable, formado por por partículas, fluye, partículas, incompresible,
partículas, fluye, ocupa todo incompresible, partículas normalmente más denso
el espacio disponible, cercanas, se dilata, que el líquido, partículas
partículas muy separadas, volumen fijo cercanas, se dilata, volumen
se dilata, volumen variable fijo
3. Relaciona los procesos de la primera columna con su definición y un ejemplo de sustancia

que los experimenta:
condensación paso de sólido a líquido hielo seco a 25 ºC
fusión paso de sólido a gas hielo fundiéndose
solidificación paso de gas a líquido vapor de agua en las nubes
sublimación paso de líquido a sólido agua muy caliente
vaporización paso de líquido a gas metal líquido en un molde

4. Como sabes, las temperaturas de fusión y ebullición permiten saber en qué estado se en-
cuentra una sustancia a una determinada temperatura. Fíjate en la tabla y marca con una
cruz la respuesta correcta.
Sustancia Temperatura de fusión (°C) Temperatura de ebullición (ºC)
hierro 1 538 2 861
mercurio –39 357
agua 0 100
butano –135 –0,5
• A –140 ºC:
a) el butano se encuentra en fase gaseosa.
b) todas estas sustancias son líquidas.
c) todas estas sustancias son sólidas.
d) solo el hierro es sólido.
• A 2 900 ºC:
a) el hierro es líquido.
b) todas estas sustancias se encuentran en fase gaseosa.
c) todas estas sustancias son líquidas.
d) todas estas sustancias son sólidas.
• A 50 ºC:
a) todas estas sustancias se encuentran en fase gaseosa.
b) todas estas sustancias son líquidas.
c) el butano es líquido.
d) el agua y el mercurio son líquidos.
• El mercurio:
a) siempre es gas.
b) siempre es líquido.
c) es líquido a 25 ºC.
d) es líquido a 400 ºC.
5. ¿A qué proceso de cambio de estado (ebullición, evaporación, fusión) corresponde cada
uno de los siguientes esquemas sobre el modelo cinético-corpuscular?
fusión evaporación ebullición

Bloque 2 Unidad 4 Clasificación de la materia. Mezclas heterogéneas
Nombre: Nota
R1
Fecha: Grupo:
1. Relaciona las características de la siguiente lista con las partículas subatómicas a las que hacen
referencia. ¡Atención: algunas de ellas pueden aplicarse a más de una partícula subatómica!
carga negativa, carga positiva, no tiene carga eléctrica, masa parecida a la del protón,
masa unas 2 000 veces mayor que la del electrón, se encuentra en el núcleo,
tiene muy poca masa en comparación con las otras partículas subatómicas
Electrón Neutrón Protón

carga negativa, tiene muy poca no tiene carga eléctrica, carga positiva, masa unas
masa en comparación con las masa parecida a la del 2 000 veces mayor que
otras partículas subatómicas protón, se encuentra la del electrón, se encuentra
en el núcleo en el núcleo
2. Completa la tabla con los ejemplos de sistemas materiales de la siguiente lista:
agua con aceite, agua de mar, agua pura, aire, azufre, café (bebida), dióxido de carbono,
granito, hierro, latón, leche de vaca, mercurio, metano, nitrógeno, oxígeno, sal común
Sustancias puras Mezclas

elementos compuestos homogéneas heterogéneas
azufre, hierro, agua pura, dióxido agua de mar, aire, agua con aceite,
mercurio, nitrógeno, de carbono, metano, café (bebida), latón leche de vaca,
oxígeno sal común granito
3. Completa la tabla sobre tipos de dispersiones con los conceptos de la lista:

aerosol, aerosol líquido, cerveza, emulsión, emulsión sólida o gel, espuma,
espuma sólida, flan, humo, leche, merengue, niebla, piedra preciosa coloreada,
pintura, sol o suspensión coloidal, sol sólido
Medio de dispersión Fase dispersa Tipo de dispersión Ejemplo

sólido sol sólido piedra preciosa coloreada
sólido líquido emulsión sólida o gel flan
gas espuma sólida merengue
sólido sol o suspensión coloidal pintura
líquido líquido emulsión leche
gas espuma cerveza
sólido aerosol humo
gas
líquido aerosol líquido niebla

4. ¿A qué proceso de separación corresponde cada uno de los siguientes dibujos?
centrifugación, filtración, imantación, tamizado
imantación centrifugación filtración tamizado
5. ¿Qué técnica de separación utilizarías para separar las siguientes mezclas? Escoge la op-
ción correcta a partir de la lista y escríbela junto a cada mezcla.
centrifugación, decantación, filtración, imantación, sublimación, tamizado
a) agua con aceite: decantación

b) arena, grava y limos: tamizado
c) virutas de hierro y serrín: imantación
d) agua y arena: filtración
e) arena y yodo: sublimación
f) componentes de la sangre: centrifugación
6. Completa el esquema de la planta depuradora con los procesos llevados a cabo en cada paso.
almacenaje, decantación, distribución, filtración y decantación,
floculación, procesos químicos, tamizado
tamizado
aguas
continentales
floculación
filtración
y decantación
decantación
procesos químicos almacenaje distribución

Bloque 2 Unidad 4 Clasificación de la materia. Mezclas heterogéneas
Nombre: Nota
R2
Fecha: Grupo:
1. Fíjate en el siguiente cuadro, que resume algunas propiedades características de cinco sustan-
cias puras, y marca con una cruz la respuesta correcta de las preguntas que hay a continuación.
Temperatura Temperatura Calor

Sustancia Densidad Dureza
Composición de fusión de ebullición específico
pura (kg/m3) (Mohs)
(ºC) (ºC) kcal/kgK
agua H2O 1 000 0 100 1 –
alcohol etílico C 2H 6 O 1 190 –117 78 0,58 –
cobre Cu 8 960 1 083 2 600 0,093 –
carbono (diamante) C 2 260 3 727 4 830 0,689 10
cuarzo SiO2 3 180 1 410 2 355 0,19 7
• ¿Cuál es la sustancia más densa?

a) El agua.
b) El alcohol etílico.
c) El cobre.
• ¿Cuál es la sustancia menos densa?
a) El agua.
b) El alcohol etílico.
c) El carbono (diamante).
• ¿Cuáles de estas sustancias encontraremos en estado sólido a 20 ºC?
a) El agua y el alcohol etílico.
b) Solo el cuarzo.
c) El carbono, el cobre y el cuarzo.
•
Si tenemos a 20 ºC una muestra de 200 g de cada una de las sustancias, ¿a cuál
tendremos que suministrar más calor para aumentar su temperatura hasta los 25 ºC?
a) Al agua porque tiene mayor calor específico.
b) Al cobre porque tiene menor calor específico.
c) A ninguna, todas se calientan igual.
•
En las mismas condiciones de la pregunta anterior, ¿a cuál deberemos suministrar
menos calor?
a) Al agua, porque tiene mayor calor específico.
b) Al cobre, porque tiene menor calor específico.
c) A ninguna, todas se calientan igual.
• ¿Podrá el cuarzo rayar al diamante?
a) Sí.
b) No, no podrá, porque la dureza del cuarzo es menor que la del diamante.
c) Dependerá de la temperatura a la que se encuentren.

2. Indica si las siguientes definiciones corresponden a una sustancia pura, una mezcla homogé-
nea, una mezcla heterogénea o una dispersión.
a) Sustancia que tiene densidad, punto de fusión y color variables y que al observarla a simple
vista tiene un aspecto distinto según la parte que miremos: Mezcla heterogénea.
b) Sustancia con punto de fusión variable que muestra el mismo aspecto en todo su contenido:
Mezcla homogénea.
c)
Sustancia que tiene una composición química constante y unas propiedades características
invariables: Sustancia pura.
d) Sustancia que tiene una densidad y un punto de fusión variable y que al observarla al mi-
croscopio se distinguen unas gotas de aspecto distinto al resto del sistema: Dispersión.
3. Completa las definiciones sobre técnicas de separación con las palabras de la lista.
cedazos, centrífuga, centrifugación, decantación, densidad, densidades, filtración, filtro,

fluido, imán, imantación, mezcla, miscibles, sólidos, tamaño, tamices, tamizado
a) La filtración se define como separación de uno o más elementos sólidos de un com-

ponente fluido (líquido o gas), haciendo pasar este último a través de un filtro que
retiene los sólidos en su superficie.
b) La decantación es un método para separar dos componentes líquidos no miscibles de

diferente densidad, que forman una mezcla heterogénea.
c) La centrifugación consiste en aprovechar la fuerza centrífuga para separar los compo-

nentes de una mezcla según sus distintas densidades.
d) El tamizado es la separación de partículas sólidas de diferente tamaño con la ayuda

de cedazos o tamices.
e) La imantación consiste en separar los componentes magnéticos de una mezcla median-

te un imán.
4. Relaciona el método de separación con el instrumento utilizado para llevarla a cabo.

centrifugación cristalizador, hilo de algodón
cristalización embudo, filtro
filtración cedazo
imantación centrífuga
tamizado imán
5. Clasifica los siguientes materiales en mezclas heterogéneas naturales o sintéticas:

algodón, cerámica, pintura, lana, papel,
arcilla, madera, piel, plástico, seda
Materiales naturales Materiales artificiales
algodón, cerámica, lana, pintura, papel, plástico

arcilla, madera, piel, seda

Bloque 2 Unidad 5 Mezclas homogéneas: disoluciones
Nombre: Nota
R1
Fecha: Grupo:
1. Completa las siguientes definiciones con las palabras de la lista.
a simple vista, átomos, componente, compuesto, distintos tipos, elemento,

instrumentos ópticos, lupa, mezcla, mezcla heterogénea, mezcla homogénea,
microscopio óptico, solución, sustancia pura
a) Una sustancia pura es un sistema material homogéneo constituido por un único compo-
nente.
b) Un elemento es una sustancia pura formada por la combinación de átomos iguales.
c) Un compuesto es una sustancia pura formada por la combinación de distintos tipos de
átomos.
d) Una mezcla es un sistema material constituido por más de un componente.
e) Una mezcla homogénea o solución es un sistema material formado por dos o más componen-
tes que no se pueden distinguir a simple vista ni con la ayuda de instrumentos ópticos.
f) Una mezcla heterogénea es un sistema material formado por más de un componente, del
cual se pueden distinguir los diferentes constituyentes a simple vista, con la ayuda de una
lupa o utilizando un microscopio óptico.
2. Indica cuál es el soluto y cuál es el disolvente en las siguientes disoluciones:
Solución Soluto Disolvente

sal en agua sal agua
vinagre (3 gramos de ácido acético en 100 g de agua) ácido acético agua
lejía (100 gramos de hipoclorito de sodio en 1 litro hipoclorito agua
de disolución acuosa) de sodio
3. Clasifica las sustancias de la lista en función de si son solubles en agua o no o si se trata de

líquidos inmiscibles con el agua:
aceite, ácido acético, ácido benzoico, ácido clorhídrico, alcohol, amoníaco, azúcar,
azufre, carbón, gasolina, metanol, oxígeno, sal, yodo
Sustancias solubles Sustancias insolubles Líquidos inmiscibles

en agua en agua con el agua
ácido acético, ácido benzoico, azufre, aceite, gasolina
ácido clorhídrico, alcohol, carbón, yodo
amoníaco, azúcar,
metanol, oxígeno, sal

4. A partir de la información del siguiente gráfico, correspondiente a la concentración en porcentaje
en masa de una disolución salina, calcula cuántos gramos de cada sal habrá en 1 kg de disolución:
Composición en porcentaje en masa
de una disolución salina
KCl
25 % Datos:
H2O • porcentaje en masa de KCl: 25 %
50 % NaCl
• porcentaje en masa de NaCl: 15 %
15 %
Nal
• porcentaje en masa de NaI: 10 %
10 % • porcentaje en masa de H2O: 50 %
• masa de la disolución: 1 kg  1 000 g
25 g de KCl
g de KCl: 1000 g de disolución × = 250 g de KCl
100 g de disolución
15 g de NaCl
g de NaCl: 1000 g de disolución × = 150 g de NaCl
10 g de Nal
g de Nal: 1000 g de disolución × = 100 g de Nal
E
n 1 kg de esta disolución hay 250 g de KCl, 150 g de NaCl, 100 g de NaI, y el resto, 500 g, es agua.
5. Completa las definiciones sobre técnicas de separación con las palabras de la lista.
calor, cromatografía, destilación, distribución, fases, puntos de ebullición

a) La destilación es la separación mediante calor de sustancias que presentan distintos
puntos de ebullición, enfriando luego su vapor para tenerlas nuevamente en forma
líquida.
b) La cromatografía es un método de separación de los componentes de una mezcla por
distribución entre dos fases, una estacionaria y otra móvil.
6. Relaciona los siguientes compuestos con el origen correspondiente y los impactos que causan:
cenizas combustibles Contaminan los cultivos y obstruyen

y humos • • fósiles • • las vías respiratorias. Son los
responsables de la lluvia ácida.
dióxido • combustiones •
de carbono • • Perjudican la salud de los seres vivos.
combustiones
hidrocarburos • • industriales a • Hacen aumentar la temperatura
•
altas temperaturas planetaria (efecto invernadero).
monóxido
de carbono • de la erosión y • Son cancerígenos.
• de la industria •
xidos de nitrógeno
ó Provoca daños en los cultivos y
(NO, NO2) • motores de • problemas respiratorios, y es el principal
• combustión • responsable de la niebla fotoquímica.
óxidos de azufre
(SO2 y SO3) • motores de • Son muy tóxicos e irritantes.
ozono • combustión • Pueden causar alergias.
• y zonas •
partículas pantanosas • Pueden ocasionar problemas
de polvo • y petrolíferas respiratorios.

Bloque 2 Unidad 5 Mezclas homogéneas: disoluciones
Nombre: Nota
R2
Fecha: Grupo:
• Una solución es:

a) una mezcla heterogénea.
b) una mezcla homogénea.
c) un compuesto.
d) un elemento.
• El disolvente:
a) es el componente minoritario de la solución.
b) es el componente mayoritario de la solución.
c) siempre es un líquido.
d) siempre es un sólido.
• El soluto:
a) es el componente minoritario de la solución.
b) es el componente mayoritario de la solución.
c) siempre es un líquido.
d) siempre es un sólido.
• De una solución de agua con sal podemos decir que:

a) la sal es el disolvente.
b) el agua es el soluto.
c) el agua es el disolvente.
d) no existe tal solución.
• Una aleación es una solución en la que:

a) el soluto es aire.
b) el disolvente y el soluto son gases.
c) el disolvente y el soluto son líquidos a 25 ºC.
d) el disolvente y el soluto son sólidos a 25 ºC.
• Un ejemplo de solución en la que tanto el disolvente como el soluto son gases es:
a) el agua de mar.
b) el agua con gas.
c) el aire.
d) el vino.
• Una solución saturada es aquella en la que:

a) si añadimos más soluto ya no se disuelve.
b) hay muy poco soluto y si añadimos más se sigue disolviendo.
c) hay la misma cantidad de soluto que de disolvente.
d) hay grasas saturadas.

2. Completa los siguientes textos sobre la solubilidad con los conceptos de la lista:
cantidad máxima, disolvente, disolver, inmiscibles, insoluble, saturada,
sobresaturada, solubilidad, soluto
La solubilidad de un soluto en un disolvente es la cantidad máxima de soluto que podemos
a)
disolver en una determinada cantidad del disolvente a una temperatura concreta.
Una solución se encuentra saturada si ya no cabe más soluto en el disolvente. Si la cantidad
b)
de soluto es superior a la solubilidad, la solución está sobresaturada.
Una sustancia es insoluble en un disolvente si su solubilidad en él es muy pequeña.
c)
d) Dos líquidos que no pueden mezclarse son inmiscibles.
3. Marca con una cruz la respuesta correcta:

• La concentración de una solución es...
a) la cantidad de disolvente en relación con una determinada cantidad de solución.
b) la cantidad de soluto en relación con una determinada cantidad de solución.
c) la suma de la cantidad de soluto y de disolvente.
d) el hecho de que en una solución haya mucha cantidad de disolvente.
• En una solución de 15 g/L de sal tenemos...
a) 15 g de sal en un litro de solución.
b) 15 g de solución en un litro de sal.
c) 15 g de sal de una densidad tal que ocupa 1 L.
d) 15 litros de sal.
•
Si tenemos 50 g de azúcar en 200 g de solución, la concentración de la solución
en porcentaje de masa es...
a) 50 %.
b) 4 %.
c) 25 %.
d) 0,25 %.
4. ¿A qué proceso de separación corresponde cada uno de los siguientes dibujos?
cristalización, cromatografía, destilación
cristalización destilación cromatografía

Bloque 3 Unidad 6 Movimiento y fuerzas
Nombre: Nota
R1
Fecha: Grupo:
1. Relaciona con flechas los conceptos sobre el movimiento con la definición correspondiente.
desplazamiento Cualquier objeto que cambia de posición y, por lo tanto, ex-

perimenta un movimiento.
sistema de
referencia Línea que une todas las posiciones que ha ocupado un móvil
en su movimiento.
móvil Conjunto de puntos con respecto a los cuales determinamos
la posición.
cuerpo en
movimiento Cuerpo que cambia de posición.
trayectoria Distancia medida en línea recta entre la posición inicial y la

posición final correspondientes al movimiento realizado.
2. Indica qué significa cada uno de los símbolos que forman las siguientes fórmulas. Piensa que
algún concepto puede repetirse.
aceleración, desplazamiento, tiempo, velocidad, velocidad final, velocidad inicial
desplazamiento velocidad final velocidad inicial
d vf – v0
velocidad v= aceleración a=
t t
tiempo tiempo
velocidad media (m/s) aceleración (m/s2)
3. Completa la siguiente tabla sobre los distintos tipos de movimiento con los conceptos de la lista:
rectilíneos, circulares, parabólicos, variados, describe una parábola, va cambiando de forma,
describe un círculo, describe una línea recta
Tipos de
variados circulares rectilíneos parabólicos
movimiento
Características Va cambiando Describe Describe una Describe
de la trayectoria de forma. un círculo. línea recta. una parábola.

4. Di cuáles de las siguientes afirmaciones relacionadas con las fuerzas son verdaderas (V) y cuá-
les son falsas (F):
a) La intensidad de una fuerza se expresa en Pa. F
b) Levantar un objeto de unos 5 kg supone realizar una fuerza de unos 5 N. F
c) El funcionamiento de un dinamómetro se basa en la ley de Hooke. V
d) El sentido de una fuerza es la recta imaginaria sobre la que se dirige esta. F
e) El punto de aplicación de una fuerza es el lugar exacto sobre el que se ejerce esta. V
f) Un vector es una flecha que representa las características de una fuerza. V
g) El módulo de un vector indica la intensidad de la fuerza. V
h) La fuerza concurrente es la suma de las distintas fuerzas que se aplican sobre

un cuerpo en distintos puntos de aplicación. F
i) La fuerza que realiza el mismo efecto que todas las fuerzas que se ejercen sobre
un mismo objeto se llama fuerza resultante. V
5. Clasifica las siguientes fuerzas fundamentales de acuerdo con el alcance que tienen y, a conti-
nuación, ordénalas de mayor a menor intensidad.
fuerzas electromagnéticas, fuerzas gravitatorias, fuerzas nucleares débiles,

fuerzas nucleares fuertes
Alto alcance Bajo alcance

fuerzas gravitatorias fuerzas nucleares débiles
fuerzas electromagnéticas fuerzas nucleares fuertes
Intensidad: fuerzas nucleares fuertes > fuerzas electromagnéticas > fuerzas nucleares débi-
les > fuerzas gravitatorias
6. Completa el siguiente texto sobre la presión y sus unidades con las opciones de la lista:
pequeña, pascal, fuerza, superficie, 100, newton, cuerpo, m2, deformarse, presión, N/m2,
fuerza, intensidad, unidad, hectopascal
Cuando una fuerza actúa sobre un cuerpo que puede deformarse, su efecto depende de la
intensidad de esta y de la extensión de la superficie del cuerpo sobre la que se ha aplicado
dicha fuerza. Para medir esta relación, necesitamos una nueva magnitud: la presión.
La presión se calcula a partir de la siguiente fórmula:
F
P= , donde F es la fuerza (unidad: newton) y S la superficie (unidad: m2)
S
Según la fórmula anterior, la unidad utilizada para medir la presión es el N/m2. Pero esta uni-
dad recibe el nombre concreto de pascal (Pa). 1 Pa = 1 N/m2
Dado que 1 Pa es una presión muy pequeña, en la vida cotidiana se utiliza frecuentemente un
múltiplo del pascal: el hectopascal (hPa). Un hectopascal equivale a 100 pascales.

Bloque 3 Unidad 6 Movimiento y fuerzas
Nombre: Nota
R2
Fecha: Grupo:
1. Fíjate en las siguientes fórmulas. ¿A qué magnitud (velocidad media, aceleración, desplazamien-
to) hacen referencia y con qué unidades del Sistema Internacional (m/s2, m, m/s) se expresan?
d v –v
• d = xf – x0 • v = • a = f 0
t t
desplazamiento (m) velocidad media (m/s) aceleración (m/s2)
2. Relaciona los móviles de la columna de la izquierda con las velocidades correspondientes de la

columna de la derecha.
caracol 0,7 km/h
caballo al galope 620 km/h
caballo al trote 0,018 km/h
mosca 15 km/h
avión comercial 65 km/h
3. Completa la siguiente tabla sobre los distintos tipos de movimiento con los conceptos de la lista.
¡Atención: algunas de las palabras pueden ser utilizadas más de una vez!
variable, rectilíneo uniformemente acelerado, MCUA, constante, MRU, circular, rectilínea
Tipos de movimiento
Nombre Abreviación Trayectoria Velocidad
rectilíneo uniforme MRU rectilínea constante
rectilíneo uniformemente acelerado MRUA rectilínea variable
circular uniforme MCU circular constante
circular uniformemente acelerado MCUA circular variable
4. Sitúa los siguientes

componentes en el dirección
vector:
• módulo
F
7 módulo
• sentido
• dirección punto de aplicación
• punto de aplicación
sentido
P

5. Marca con una cruz las respuestas correctas.
• Un cuerpo elástico es aquel que...

a) no se puede deformar.
b) una vez deformado, no recupera su forma inicial.
c) se rompe si se intenta modificar su forma.
d) una vez deformado recupera su forma inicial.
• Un cuerpo plástico es aquel que...
a) está fabricado de plástico.
b) una vez deformado no recupera su forma inicial.
c) no se puede deformar.
d) una vez deformado recupera su forma inicial.
• ¿Cuál de los siguientes datos corresponde a una medida de fuerza?

a) 45 km/h
b) 45 Pa
c) 45 mmHg
d) 45 N
6. Escribe junto a cada descripción el nombre de las fuerzas elementales correspondientes.

fuerzas electromagnéticas, fuerzas gravitatorias, fuerzas nucleares débiles,
fuerzas nucleares fuertes
• Fuerzas de atracción entre masas: fuerzas gravitatorias

• Fuerzas entre cargas eléctricas en movimiento: fuerzas electromagnéticas
• Fuerzas que intervienen en la desintegración radiactiva de los núcleos de los átomos: fuerzas
nucleares débiles
• Fuerzas entre protones y neutrones: fuerzas nucleares fuertes
7. Di cuáles de las siguientes afirmaciones sobre la presión de los gases son verdaderas (V) y cuá-
les son falsas (F):
a) La presión que ejerce un gas es debida a los choques que sus moléculas realizan
contra las paredes del recipiente que lo contiene. V
b) La presión del gas solo depende de su temperatura. F
c) Cuando aumentamos la temperatura de un gas, la presión aumenta, ya que
aumenta la velocidad de las moléculas que lo forman. V
d) Si aumentamos la masa de gas en un recipiente, la presión sobre este disminuye. F
e) La presión atmosférica es aquella que ejercen los gases que constituyen la atmósfera
sobre los cuerpos de la superficie terrestre. V
f) La presión atmosférica se mide con un aparato llamado barómetro. V
g) 760 mmHg = 1 013 hPa V

Bloque 4 Unidad 7 La energía
Nombre: Nota
R1
Fecha: Grupo:
1. Marca con una cruz las respuestas correctas relacionadas con las formas de energía.
• ¿Cómo se denomina la energía del viento?

a) Lumínica.
b) Eólica.
c) Véntica.
• La energía que tiene cualquier cuerpo al estar en movimiento se denomina...

a) térmica.
b) potencial.
c) cinética.
• Cuando se calienta agua...

a) disminuye la velocidad de las partículas que la forman.
b) aumenta la velocidad de las partículas que la forman.
c)
la velocidad de las partículas que la forman se mantiene constante.
• ¿Cuál de las siguientes formas no corresponde a energía potencial?

a) Gravitatoria.
b) Eléctrica.
c) Cinética.
•
La energía de las ondas de televisión se denomina...
a) televisiva.
b) eléctrica.
c) electromagnética.
• La energía interna de una sustancia es igual a...

a) la suma de la energía potencial y cinética de todas las partículas
que la forman.
b) la energía cinética.
c)
la resta de la energía potencial y cinética de todas las partículas
que la forman.
2. Completa la ecuación de la combustión con los siguientes conceptos:
energía, combustible, oxígeno

combustible + oxígeno = nuevas sustancias + energía

3. Indica a qué energía corresponden las siguientes ilustraciones. Ten en cuenta que alguna
puede repetirse:
energía electromagnética, energía cinética, energía potencial elástica
Atracción de feria
Vibración Acción
de un de tensar
altavoz un arco
Rayo de luz
energía potencial energía

energía cinética energía cinética
elástica electromagnética
4. Di cuáles de las siguientes afirmaciones relacionadas con los tipos de energía son verdaderas (V)
y cuáles son falsas (F):
a) La energía potencial es la que tiene cualquier cuerpo por el hecho de estar
en movimiento respecto a otro. F
b) La energía del viento es energía cinética, puesto que las partículas que forman
el aire están en movimiento. V
c) La energía potencial gravitatoria es el tipo de energía almacenada por un muelle
comprimido. F
d) La energía mecánica es aquella que tienen algunos cuerpos almacenada como
consecuencia de su posición. F
e) La energía nuclear es una forma de energía interna característica de los elementos
radiactivos. V
5. Completa el texto sobre la transformación de energía con las siguientes palabras:

ambiente, calor, consumida, degrada, disipa, energía, energía total, lumínica, luz,
recuperar, rendimiento, útil, 50 J, 50 %
Cuando encendemos una bombilla de una lámpara, parte de la energía se degrada, a pesar de
que se conserva la energía total, ya que esta se reparte entre emisión de luz y emisión de calor.
Así pues, hay un porcentaje de la energía que no se aprovecha porque se libera al ambiente
como calor y no se puede recuperar. Podríamos decir que esta energía está degradada porque
no es útil.
Si una bombilla solo transforma 50 J de cada 100 J que consume en energía lumínica, podemos
afirmar que tiene un rendimiento del 50 %. El resto de la energía consumida se libera en forma
de calor y se disipa en el ambiente sin que se pueda aprovechar.
6. Clasifica las fuentes de energía de la lista en fuentes renovables o fuentes no renovables.

biomasa, carbón, eólica, gas natural, hidráulica, petróleo, solar, uranio
Fuentes renovables Fuentes no renovables

biomasa, eólica, hidráulica, solar carbón, gas natural, petróleo, uranio

Bloque 4 Unidad 7 La energía
Nombre: Nota
R2
Fecha: Grupo:
1. Subraya en cada par de objetos en movimiento el que tiene mayor cantidad de energía ciné-
tica. Recuerda que la energía cinética es directamente proporcional a la velocidad y a la masa
del cuerpo en cuestión.
a) Bicicleta moviéndose a 20 km/h o camión circulando a 20 km/h.
b) Tren circulando a 110 km/h o coche moviéndose a 110 km/h.
c) Tren circulando a 210 km/h o tren desplazándose a 150 km/h.
d) Persona andando a 5 km/h o perrito corriendo a 5 km/h.
2. Relaciona con flechas las formas de energía de la primera columna con el cambio o transforma-
ción que producen.
Energía potencial gravitatoria Mover los electrones del circuito

del agua de un embalse. y accionar el motor eléctrico.
Energía cinética de un chico Mover una turbina cuando

caminando con una cuerda el agua cae desde la parte superior
en la mano a la que está del embalse.
atado un juguete.
Arrastrar el juguete que estaba
Energía eólica del viento. parado.
Energía química de una pila Desplazar un velero por alta mar.

conectada a un motor.
Calentar rápidamente el agua
Energía de un horno microondas de los alimentos o bebidas que hay
en funcionamiento. en el interior.
3. Di cuáles de las siguientes afirmaciones relacionadas con las características de la energía son
verdaderas (V) y cuáles son falsas (F):
a) La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar cambios físicos
sobre otros cuerpos. V
b) Cuando calentamos un vaso de agua se produce una transformación de energía. V
c) La energía no se puede transferir de un cuerpo a otro. F
d) El principio de conservación de la energía sostiene que la energía se crea
y se destruye. F
e) Una persona que levanta un peso está realizando un trabajo mecánico. V
f) En cualquier transformación y transferencia de energía, esta se conserva
totalmente, es decir, ninguna parte se disipa al medio ambiente. F

4. Completa con las opciones de la lista el siguiente texto sobre el efecto invernadero:
aumento, atmósfera, calentamiento global, calorífica, cambio climático, CO2,
combustibles fósiles, concentración, efecto invernadero, gases invernadero, Sol,
temperatura media, Tierra, vida
El efecto invernadero es un fenómeno natural que consiste en el aumento de temperatura de la
atmósfera terrestre como consecuencia de la presencia de los llamados gases invernadero, como
el CO2, que absorben la radiación calorífica que emite la Tierra cuando es iluminada por el Sol.
Este fenómeno permite que nuestro planeta tenga una temperatura media óptima para la exis-
tencia de vida.
El aumento de la concentración de estos gases invernadero, debido al uso intensivo que viene
haciendo la humanidad de los combustibles fósiles desde la Revolución Industrial del siglo xix, ha
incrementado –y continúa incrementando– este efecto, lo que está conduciendo a un calenta-
miento global, que, según la comunidad científica, originará un cambio climático de consecuen-
cias imprevisibles en muchas zonas del planeta.
gas de refinería
5. Sitúa los siguientes componentes en el esque
ma que representa las distintas maneras de
aprovechar el petróleo:
gasolina
• aceites
• ceras naftas
• fuel queroseno
• gas de refinería y parafinas
• gasóleo
• gasolina gasóleo
• lubrificantes
• naftas
• queroseno y parafinas
• residuo lubrificantes, ceras, gasóleo
aceites
residuo, fuel
6. Indica a qué tipo de energía se refiere cada afirmación.

a) No genera residuos, pero requiere la inundación de enormes extensiones
hidráulica
de terreno.
b) No genera residuos y es inagotable, pero no es acumulable y se necesitan
solar
grandes extensiones de terreno.
c) Genera menos contaminantes que los combustibles fósiles, pero produce
CO2 y hay que utilizar grandes extensiones de terreno para la elaboración biomasa
de los biocombustibles.
d) Es inagotable y su coste de producción es barato respecto a los otros tipos de
eólica
energía renovable, pero la producción de energía cesa cuando no hay viento.

Bloque 4 Unidad 8 El calor y la temperatura
Nombre: Nota
R1
Fecha: Grupo:
1. Di cuáles de las siguientes afirmaciones relacionadas con el calor y la temperatura son verda-
deras (V) y cuáles son falsas (F):
a) El calor es una forma de transferir energía de un cuerpo a otro o entre dos
sustancias en contacto que se encuentran a diferente temperatura. V
b) El equilibrio térmico entre dos sustancias o cuerpos se consigue cuando las
temperaturas de ambos se igualan. V
c) Podemos afirmar que un cuerpo tiene calor. F
d) El calor y la temperatura son lo mismo. F
e) Si suministramos el mismo calor a distintas masas de una misma sustancia,
el aumento de temperatura es el mismo. F
f) Si suministramos calor a masas iguales de distintas sustancias, el aumento
de temperatura es distinto. V
g) Todos los cuerpos aumentan de temperatura cuando reciben calor. F
h) La energía interna y la energía térmica son conceptos análogos. V
i) La temperatura de un cuerpo es la medida de su energía interna. V
j) La pérdida o ganancia de energía interna de un cuerpo se denomina temperatura. F
2. Completa el siguiente texto sobre la escala Celsius con las opciones de la lista:
agua, Celsius, cero, cien, ebullición, escala, fusión, grado, hielo,
referencia, temperatura, termométrica, 100 ºC
Para medir la temperatura, fundamentalmente necesitamos tener una sustancia o material con
alguna propiedad termométrica y construir una escala termométrica. La escala termométrica
más usada en nuestro país es la escala Celsius (°C).
La escala Celsius se construye a partir de dos puntos fijos de referencia:
• el valor cero se asigna al punto de fusión del hielo (0 °C);
• el otro punto se asigna a la temperatura de ebullición del agua (100 °C).
Marcando en el termómetro estas dos posiciones, solo hace falta dividir el espacio del tubo en
cien partes iguales, cada una de las cuales representa un grado Celsius (1 °C). Obviamente, esta
división se prolonga por debajo de 0 °C y por encima de 100 °C.
3. La escala Kelvin equivale a la Celsius, pero el origen está desplazado. Así, 0 K corresponden a
–273 ºC.
a) Convierte las siguientes medidas de Kelvin a Celsius:
• 373 K = 373 – 273 = 100 ºC • 311 K = 311 – 273 = –38 ºC • 315 K = 315 – 273 = 42 ºC
b) Convierte las siguientes medidas de Celsius a Kelvin:

• –25 ºC = –25 + 273 = 248 K • 13 ºC = 13 + 273 = 286 K • 0 ºC = 0 + 273 = 273 K

• En el Sistema Internacional de Unidades (SI), la unidad de temperatura es...

a) el grado Celsius.
b) el grado Fahrenheit.
c) el julio.
d) el grado Kelvin.
• La escala Kelvin...
a) no es una escala centígrada.
b) se construye a partir de un punto fijo.
c) tiene su origen en los 0 K.
d) también se llama escala relativa de temperaturas.
• La energía transferida como calor para modificar la temperatura de una sustancia...

a) es proporcional a la variación de la temperatura e inversamente proporcional
a la masa de la sustancia.
b) es proporcional a la variación de la temperatura y a la masa de la sustancia.
c)
es inversamente proporcional a la variación de la temperatura y proporcional
a la masa de la sustancia.
d) solo depende de la variación de la temperatura.
5. Di qué tipo de transferencia de calor (conducción, convección o radiación) se produce en cada

uno de los siguientes casos:
radiación convección conducción
6. Relaciona los siguientes conceptos sobre los efectos del calor sobre los cuerpos:
solidificación paso de estado sólido a líquido
vaporización paso de estado gaseoso a líquido
sublimación aumento de volumen
dilatación paso de estado sólido a gaseoso
fusión paso de estado gaseoso a sólido
sublimación inversa disminución del volumen
contracción paso de estado líquido a gaseoso
condensación paso de estado líquido a sólido

Bloque 4 Unidad 8 El calor y la temperatura
Nombre: Nota
R2
Fecha: Grupo:
•
La unidad de capacidad calorífica de una sustancia en el Sistema Internacional
de Unidades es...
a) 1 J/kg · K
b) 1 cal/g · ºC
c) 1 cal/ kg · K
d) 1 J/g · ºC
• La propiedad termométrica de una sustancia es aquella...

a) propiedad medible que varía con la temperatura.
b) propiedad no medible que varía con la temperatura.
c) propiedad que no varía con la temperatura.
d) propiedad que siempre mantiene la misma temperatura.
• La escala Celsius...
a) se construye a partir de tres puntos de referencia.
b) asigna el valor cero al punto de ebullición del agua.
c) es una escala centígrada.
d) da el valor 100 al punto de fusión del hielo.
2. Completa el siguiente texto sobre la escala Kelvin con las opciones de la lista:
absoluta, Celsius, centígrada, cien, ebullición, fundamental, fusión, gas, intervalo,

kelvin, SI, solo, 0 K, 273 K, 373 K
En el Sistema Internacional de Unidades (SI), la unidad de temperatura es el kelvin (K), que es

una unidad fundamental reflejada en la escala termométrica más utilizada en ciencia: la escala
Kelvin o escala absoluta de temperaturas.
La escala Kelvin también es una escala centígrada (escala en cien partes iguales), como la es-
cala Celsius, pero se construye a partir de un solo punto fijo y usando un termómetro de gas.
La escala Kelvin sitúa su origen en los 0 K y hace corresponder el valor 273 K a la temperatura
de fusión del hielo, y el valor 373 K, a la temperatura de ebullición del agua. Finalmente, el
intervalo entre estos dos últimos valores se divide en cien partes iguales, cada una de las cua-
les representa 1 kelvin (1 K), por lo que el cambio de temperatura de 1 K es lo mismo que el
cambio de 1 °C.

3. La escala Kelvin equivale a la Celsius, pero el origen está desplazado. Así, 0 K corresponden
a –273 ºC.
a) Convierte las siguientes medidas de Kelvin a Celsius:
• 273 K = 273 – 273 = 0 ºC • 305 K = 305 – 273 = 32 ºC • 283 K = 283 – 273 = 10 ºC
b) Convierte las siguientes medidas de Celsius a Kelvin.

• –13 ºC = –13 + 273 = 260 K • 33 ºC = 33 + 273 = 306 K • 10 ºC = 10 + 273 = 283 K
4. Escribe a continuación de cada elemento de la siguiente fórmula qué concepto le corres-

ponde de los que aparecen en la lista:
Q = m · c (T2 – T1)
capacidad calorífica de la sustancia, energía transferida como calor, masa de la sustancia,
temperatura inicial, temperatura final
• Q: energía transferida como calor • T2: temperatura final

• m: masa de la sustancia • T1: temperatura inicial
• c: capacidad calorífica de la sustancia
5. Relaciona los siguientes conceptos sobre las distintas formas de propagación del calor con su
definición:
radiación Propagación de calor a través de sustancias líquidas y gaseosas
con transporte de materia.
conducción
Propagación de calor sin necesidad de un medio material.
convección Propagación de calor a través de sustancias sólidas sin transpor-

te de materia.
6. Di cuáles de las siguientes afirmaciones relacionadas con el calor y la temperatura son verda-
deras (V) y cuáles son falsas (F):
a) El calor puede provocar cambios de estado en los cuerpos. V
b) Una sustancia puede cambiar de estado sin transferencia de energía. F
c) Cuando se produce el cambio de estado de una sustancia o cuerpo, su temperatura
varía. F
d) La temperatura a la que se producen determinados cambios sobre una sustancia
es una propiedad de esta. V
e) La temperatura de fusión es aquella a la que se produce el cambio de estado líquido
a estado sólido. F
f) La temperatura a la que se vaporiza un líquido a gas recibe el nombre
de temperatura de ebullición. V
g) El aumento de volumen de un cuerpo después de aplicar calor se denomina dilatación. V
h) Un cuerpo se contrae cuando se calienta. F
i) El fundamento de los termómetros de alcohol es la dilatación y contracción
de los líquidos. V
j) La dilatación de un sólido, como el asfalto de una carretera, puede provocar grietas. V

Bloque 4 Unidad 9 Luz y sonido
Nombre: Nota
R1
Fecha: Grupo:
1. Une con flechas los conceptos de la primera columna relacionados con las ondas con su defini-
ción en la segunda columna.
frecuencia Distancia que recorre una onda en un tiempo determinado.
longitud Punto donde se inicia una onda.
de onda Onda provocada por una única perturbación.
perturbación Distancia entre el inicio y el final de la perturbación.
pulsación Número de perturbaciones por segundo.
onda Transmisión en el medio de la perturbación.
velocidad de Onda provocada por múltiples perturbaciones de la misma
propagación intensidad.
amplitud Fuerza que provoca una variación en un medio.
foco Perturbación que se propaga sin transporte de materia pero
propagación sí de energía.
onda periódica Máxima distancia a la que se separan las partículas respecto
a su posición inicial cuando una onda las perturba.
2. Di cuáles de las siguientes afirmaciones relacionadas con el sonido son verdaderas (V) y cuáles
son falsas (F):
a) El sonido es una onda electromagnética cuya perturbación consiste en la oscilación
de las partículas del medio por el que se está propagando. F
b) El sonido no se puede propagar en el vacío. V
c) El sonido transmite energía en forma de energía cinética. V
d) La velocidad de propagación del sonido no depende del medio por el que se transmite. F
e) El timbre es una característica del sonido. V
f) La intensidad de un sonido se mide con un aparato llamado sonómetro. V
3. Completa las siguientes frases con las palabras de la lista:

energía, espectro, electromagnética, poca, gamma, radio, longitud de onda, vacío, recta
• La luz es una onda electromagnética que se puede propagar a través del vacío, que trans-
porta energía y que se transmite en línea recta.
• Todo el conjunto de ondas electromagnéticas se denomina espectro electromagnético.
Incluye desde los rayos gamma, que son los de longitud de onda más corta pero los más
energéticos, hasta las ondas de radio de largo alcance, con una gran longitud de onda pero
poca energía.

4. Los colores reflejados por las superficies se denominan colores pigmento. Fíjate en las siguien-
tes combinaciones de colores pigmento e indica cuál es el color resultante.
a) b) c)
amarillo cian amarillo magenta cian magenta
verde rojo azul
5. ¿Cuál de estos esquemas representa la reflexión y cuál la refracción?
N aire
i
Ri N Rrfl
i r r
agua
reflexión refracción
• La fibra óptica...
a) se utiliza para confeccionar prendas de ropa que brillan en la oscuridad.
b) es un filamento de cobre.
c) es uno de los sistemas menos eficaces para transportar información.
d) permite la transmisión de información a grandes velocidades.
• Las ecografías...
a) son rayos X.
b) son un sistema de reconocimiento médico basado en el uso de luz de baja frecuencia.
c) no permiten detectar malformaciones.
d) permiten observar el estado de un órgano o la evolución de un feto.
• El sónar es un aparato que...
a) emite rayos gamma.
b) emite sonidos de baja frecuencia.
c) emite ultrasonidos.
d) es utilizado por los pilotos de avión.
• El decibelio es una unidad de medida que se utiliza para medir:
a) la intensidad de la contaminación lumínica.
b) la intensidad de un sonido.
c) la frecuencia de un sonido.
d) la visión de los murciélagos.

Bloque 4 Unidad 9 Luz y sonido
Nombre: Nota
R2
Fecha: Grupo:
1. Clasifica los siguientes ejemplos de ondas en mecánicas o electromagnéticas.

rayos X, ondas de TV, música, olas del mar, luz visible, voz de una persona, microondas,
radiación infrarroja, piezas de dominó que caen una tras otra, radiación ultravioleta
Ondas mecánicas Ondas electromagnéticas

música, olas del mar, voz de una persona, rayos X , ondas de TV, luz visible,
piezas de dominó que caen una tras otra microondas, radiación infrarroja,
radiación ultravioleta
2. Di cuáles de las siguientes afirmaciones relacionadas con el sonido son verdaderas (V) y cuáles
son falsas (F):
a) El sonido se propaga más rápidamente por el aire que por el agua. F
b) La velocidad de propagación del sonido es más alta en un sólido que en un líquido. V
c) Cuanto más separadas están las partículas de un medio, más rápido se transmite
el sonido. F
d) La velocidad de propagación del sonido en el aire es de 340 km/h. F
3. Marca con una cruz las respuestas correctas en las siguientes cuestiones sobre la naturaleza de
la luz y visión de los objetos:
• La luz es...
a) una onda mecánica.
b) una prolongación emitida por los ojos.
c) una onda electromagnética.
d) una partícula que desprenden los objetos.
• El espectro electromagnético incluye...
a) todo tipo de ondas, tanto mecánicas como electromagnéticas.
b) todo el conjunto de ondas electromagnéticas.
c) únicamente las ondas de alta energía.
d) únicamente las ondas que son visibles.
• Un cuerpo que emite luz se denomina...
a) fuente luminosa secundaria.
b) cuerpo luminoso.
c) fuente luminosa terciaria.
d) fuente luminosa primaria.

4. Completa la siguiente tabla que contiene la clasificación de los objetos según su capacidad
de absorber luz:
translúcido, opaco, transparente, se pueden ver, no vemos estos objetos, vidrio esmerilado,
podemos deducir su presencia, madera, cristal, metal, algunos plásticos, aire
Nombre Características Posibilidad de visión Ejemplos

Transparente Dejan pasar casi toda la luz a través No vemos estos aire, cristal
de ellos en vez de absorberla. objetos.
Translúcido Dejan pasar una parte de la luz Podemos deducir vidrio esmerilado,
y la otra la absorben. su presencia. algunos plásticos
Opaco Absorben la mayor parte Se pueden ver. madera, metal

de la luz.
5. Indica cuál de los dos esquemas corresponde a un eclipse lunar y cuál a un eclipse solar.
penumbra
sombra penumbra
Sol Sol sombra
Luna Tierra Tierra

Luna
eclipse solar eclipse lunar
6. Indica cuál de estas fotografías corresponde a la reflexión y cuál a la refracción.
reflexión
refracción
7. Di cuáles de las siguientes afirmaciones sobre contaminación lumínica son verdaderas (V)
y cuáles son falsas (F):
a) La contaminación lumínica es la que provoca un sonido molesto para las personas. F
b) El uso inadecuado de la iluminación suele provocar contaminación lumínica. V
c) Las estrellas y los astros siempre son visibles, aunque haya contaminación lumínica. F
d) La contaminación lumínica afecta al equilibrio de los ecosistemas. V
e) El exceso de luz puede provocar desorientación en algunos animales. V
f) La contaminación lumínica no puede afectar a las especies marinas. F
g) El problema de la contaminación lumínica es totalmente inevitable. F

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Fichas

1. Ordena del 1 al 6 las etapas del método científico.

• Formulación de una hipótesis. 3

• Observación y planteamiento del problema. 1

• Experimentación y recogida de datos. 4

criterio, dependientes, evolucionan,

R1 Unidad 1 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

• Sustancias que afectan

• Por contacto con estas • amoníaco

• Sustancias que pueden explotar • mercurio

b) Verter los residuos líquidos a los desagües.

Para la manipulación de sustancias y los trasvases, usar indumentaria de seguridad (gafas,

d) Seguir los protocolos de almacenamiento, recogida y eliminación de residuos. Asignar una

R1 Unidad 1 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

1. Ordena del 1 al 6 las etapas del método científico:

antropología, astrología, astronomía, botánica, cartomancia, estadística, geología,

agradecimientos, análisis de los resultados, base teórica, conclusiones, índice,

R2 Unidad 1 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

a) Trabajar con bata, guantes y gafas de protección.

e) Dejar preparaciones o reactivos sin etiquetar.

f) Verter todos los residuos por el desagüe.

propiedades generales, propiedades intensivas, propiedades características, sustancias,

d) La relación entre masa y volumen se denomina densidad.

e) Son ejemplos de propiedades intensivas o características de la materia la densidad, la dure-

R1 Unidad 2 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

4. Calcula el volumen de la piedra de la imagen. Para ello, fíjate en el volumen de líquido de

El volumen de la piedra será:

Longitud Volumen Masa Temperatura Densidad Tiempo

b) ¿Cuáles de ellas son unidades fundamentales del SI?

R1 Unidad 2 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

Magnitud Unidad Símbolo

Una manera de resolver esta actividad es la siguiente:

60 cm son 0,6 m, ya que:

2,5 m 3 2,2 m 3 3 m = 16,5 m3

3. Ordena las siguientes sustancias en función de su densidad, por orden decreciente:

agua, aire, plomo, mercurio, oro, aceite, hierro

R2 Unidad 2 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

a) 321 ºC = (321 + 273) K = 594 K

6. Marca con una cruz la respuesta correcta.

• La balanza es un aparato que se utiliza para:

• Son unidades del SI:

• Respecto a la densidad, podemos decir que:

• El agua (a la presión atmosférica normal) hierve a:

R2 Unidad 2 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

adaptan, cambian, compresibles, dilatarse, fijos, forma, gases, inalterable, incompresibles,

2. Marca con una cruz la respuesta correcta.

R1 Unidad 3 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

sólido líquido gaseoso

condensación, ebullición, evaporación, fusión, solidificación

evaporación fusión solidificación condensación ebullición

4. Relaciona la sustancia con su estado de agregación a temperatura ambiente (25 ºC).

dióxido de carbono líquido

R1 Unidad 3 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

a) Cuesta mucho comprimir el aire. 2 d) Las partículas chocan menos. 1

Gaseoso Líquido Sólido

3. Relaciona los procesos de la primera columna con su definición y un ejemplo de sustancia

condensación paso de sólido a líquido hielo seco a 25 ºC

fusión paso de sólido a gas hielo fundiéndose

solidificación paso de gas a líquido vapor de agua en las nubes

sublimación paso de líquido a sólido agua muy caliente

vaporización paso de líquido a gas metal líquido en un molde

R2 Unidad 3 Material fotocopiable © Editorial Teide FÍSICA Y QUÍMICA 2

Sustancia Temperatura de fusión (°C) Temperatura de ebullición (ºC)

• Sustancias que afectan

• Por contacto con estas • amoníaco

• Sustancias que pueden explotar • mercurio

b) Verter los residuos líquidos a los desagües.

d) Seguir los protocolos de almacenamiento, recogida y eliminación de residuos. Asignar una

b) ¿Cuáles de ellas son unidades fundamentales del SI?