Aprendizaje y Memoria:

Primera Parte

Comisión 16-18hrs
JTP: Samanta March
„ Poner video autismo RDO
(Reforzamiento Diferencial de Otra
respuesta)

Differential Reinforcement (Lovaas method. 2 of 7).mp4

„ En el ejemplo anterior, el instructor o
terapeuta, ?qué tipo de entrenamiento
emplea?
„ Identificar los elementos
Aprendizaje asociativo

„ Asociaciones estímulo-estímulo
(condicionamiento pavloviano, clásico o
tipo I).
„ Asociaciones respuesta-
estímulo/refuerzo
(condicionamiento skineriano, operante,
instrumental o tipo II).
Pero antes… aprendizaje No
Asociativo
„ HABITUACIÓN
Disminución en la respuesta que ocurre con la presentación del
estímulo. Este cambio cunductual es específico al estímulo
habituado. Además es un cambio basado en el aprendizaje
(retención, recuperación espontánea) y no debido a fatiga
motora o adaptación sensorial.

„ SENSIBILIZACIÓN
Aumento en la respuesta que se observa tras la presentación de
un estímulo relevante. Las respuestas reflejas se sensibilizan
cuando el sujeto es activado por alguna razón. La activación
intensifica nuestras experiencias , sean estas agradables o
desagradables.
AHORA SI, VAMOS CON EL
CONDICIONAMIENTO CLASICO

„ ALGUNA DEFINICIÓN?
Ok, definamos en función del tipo
de estímulo incondicionado

„ Condicionamiento apetitivo
„ Condicionamiento aversivo o de miedo
Y en función de la relación
entre el EC-EI
„ Condicionamiento Excitatorio (EC+)
-Demora corta
-Demora larga
-Huella
-Simultáneo
-Retroactivo
„ Condicionamiento inhibitorio (EC-)
-Sumación
-Retraso

Procedimientos de control en el condicionamiento Clásico:

Control aleatorio
Control explícitamente no apareado
Eficacia de los EC y EI

„ Similitud y contigüidad espacio-

temporal.
„ Novedad
„ Intensidad
„ Pertenencia
 Y la equipotencialidad de los
estímulos? Algunas limitaciones
„ Ciertos estímulos condicionados son más
fácilmente asociables con determinados estímulos
incondicionados. Habría una “pertenencia” entre
estímulos que han sido incorporados en nuestro
acervo genético a través de la selección natural.
„ Lucecitas de colores con malestar estomacal;
sabores con dolor cutáneo? Habrá “pertenencia”.
Un caso particular, la aversión adquirida al sabor.
„ Serpientes con dolor cutáneo o margaritas con
dolor cutáneo? Otro caso de “pertenencia”, el
aprendizaje de miedo y fobias de objeto.
Limitaciones al concepto de
contigüidad temporal

El caso de la aversión adquirida al sabor

-Pertenencia de estímulos
-Se establece aún cuando existen intervalos prolongados entre
El EC (sabor) y el EI (malestar estomacal)
-Se forma incluso con 1 solo emparejamiento entre los estímulos
-Resistente a la extinción
Contingencia: el aprendizaje
de la fuerza predictiva

„ La contingencia incrementa en la
medida que el número de ensayos en
los cuales el EC y el EI son
presentados u omitidos
conjuntamente.
„ Disminuye en la medida que el EC y el
IE se presentan de forma
independiente.
Y los estímulos que son neutros,
se asocian entre sí? Aprendizaje
mediado
„ Precondicionamiento sensorial y
condicionamiento de segundo orden
„ Video roll over

Changing Behavior with Operant Conditioning.mp4

Conducta Instrumental u
operante

„ Este tipo de aprendizaje supone el

aprendizaje de conductas dirigidas a
metas. El individuo opera sobre el
ambiente para obtener determinados
resultados
 Es posible entrenar respuestas
“artificiales” sobre la base de
capacidades exsistentes

La creación de nuevas unidades

conductuales se produce mediante el
método de las aproximaciones sucesivas.

Acceso directo a RollDemo.lnk

El sujeto aprende a reunir los diversos

componentes de la conducta “target” de
forma coordinada y efectiva.
 Fases del Condicionamiento
Operante
16 Apareado
Yoked

14

Adquisición Extinción
12

10
25
Apareado
8
Yoked
6

20
4

15 0
1 2 3 4 5 6 7 8

10 25 Apareado
Yoked

20

Recuperación 15

0 espontánea 10
1 2 3 4 5 6 7 8

0
1 2 3 4 5 6 7 8
„ Reforzamiento positivo y negativo:
„ en la tasa de respuesta

„ Castigo positivo y negativo:

„ En la tasa de respuesta
PROCEDIMIENTOS BASICOS DE REFORZAMIENTO OPERANTE

Operacion en Relacion a la Emision de la Conducta

Operante
Presentacion Retiro

RECOMPENSA OMISIÓN
Reforzamiento Positivo (disminuye la
(aumenta la probabilidad probabilidad de la
de la ejecucion operante) ejecucion operante)

Castigo
(Dependiendo de la intensidad
del estimulo se puede disminuir
la probabilidad de ejecucion,
EVITACIÓN / ESCAPE
producir una conducta de Reforzamiento Negativo
rebrote, inhibir el (aumenta la probabilidad
comportamiento en forma de la ejecucion operante)
generalizada o producir
reforzamiento negativo de otras
conductas que permitan evitar al
estimulo)
Esquemas de reforzamiento

„ De intervalo (fijo y variable)

„ De razón (fija y variable)

El efecto del reforzamiento parcial

Algunos procedimientos de
control en condicionamiento
operante

„ Reforzamiento no contingente o
Control acoplado
„ Extinción o procedimiento ABA
„ Discriminación de estímulos
„ Reversión de la contingencia
Respuesta operante y arrastre
instintivo

„ Algunas respuestas son mas

fácilmente asociables.
„ En algunos casos, la conducta
seleccionada es interrumpida por la
aparición o expresión de conductas
propias al sistema de conducta
entrenado. Este fenómeno se conoce
como arrastre instintivo.
Características del reforzador que
influyen en el aprendizaje de la
respuesta

„ Cantidad y calidad
„ Cambios en la cantidad y calidad
(fenómenos de contraste positivo y
negativo).
La relación entre la respuesta y el
refuerzo:
„ La contigüidad y la contingencia
 El efecto del control sobre el
reforzador o la falta de control:

„ El caso del desamparo aprendido

Grupo Fase de Condicionamiento Resultado
exposición

E Descarga Entrenamiento Aprendizaje

Escapable Escape rápido

A Acoplado Entrenamiento Aprendizaje

Escape lento

C Confinado Entrenamiento Aprendizaje

Escape rápido