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Nuestra casa de estudios no sólo reafirma su identidad basada en sólidos principios y valores éticos,
sino que también su sello de universidad regional con un irrefutable rol y responsabilidad social a
través de su presencia en las cuatro provincias de la Región. Las sedes del Instituto Tecnológico en Tal-
cahuano, Chillán, Los Ángeles y Cañete ofrecen una real posibilidad de formación de técnicos y profe-
sionales con los estándares propios de la UCSC, alcanzados a través procesos homogéneos de calidad. .
Con orgullo presentamos hoy este informe, fruto de un trabajo acucioso, intenso y ri-
guroso, que exhibe en forma transparente y honesta el actual estado de desarrollo de
nuestra Universidad, sus potencialidades y orientaciones que nos permiten seguir desa-
rrollándonos durante los próximos años. Este cuarto proceso de evaluación institucional
se extendió por quince meses y contó con la participación activa de más de 4.000 perso-
nas entre estudiantes, académicos, administrativos, directivos, titulados y empleadores.
En este Informe de Evaluación Institucional 2016 se presenta el diagnóstico y desarrollo
de las dos áreas de acreditación obligatorias, Gestión Institucional y Docencia de Pregra-
do, así como del área optativa Vinculación con el Medio.
En momentos en que la Educación Superior chilena enfrenta grandes cambios, los pro-
cesos de evaluación interna cobran aún mayor relevancia. La gratuidad ha abierto las
puertas para la generación de una universidad integradora y transparente, que crea enor-
mes oportunidades de desarrollo, pero que al mismo tiempo presenta enormes desafíos
que deben ser enfrentados con responsabilidad.
Para enfrentar estos nuevos desafíos, la Universidad Católica de la Santísima Concep-
ción se propone seguir planificando su trabajo a través de su Plan de Desarrollo Estraté-
gico, inspirado en el Proyecto Educativo Institucional y al cumplimiento de su Misión y
Visión, todo ello enmarcado en el sello ético y valórico por el cual nuestra Institución es
reconocida y apreciada en el contexto regional que le es propio.
Mediante las acciones recogidas en el Plan de Mejoramiento, la Universidad continúa su
camino de desarrollo, siempre con el apoyo de toda la comunidad universitaria, para cum-
plir las metas comprometidas y continuar trabajando con entusiasmo en la construcción
de nuestra obra de un centro de excelencia en la búsqueda de la verdad e irradiación del
saber para el bien de la humanidad.
Seguimiento de titulados
Participación de los titulados en la UCSC
Servicios al estudiante
Recintos y oferta deportiva
Pastoral universitaria
Actividades artístico-culturales
Servicio de salud estudiantil
Bienestar estudiantil y financiamiento de los estudios
Programa de inclusión estudiantil PIE
Evaluación de los servicios estudiantiles
Organizaciones estudiantiles
5.10 Vinculación de la investigación con la docencia de pregrado 218
5.11 Conclusiones área docencia de pregrado 220
Síntesis evaluativa del área de docencia de pregrado
Fortalezas y debilidades
Plan de mejoramiento área de docencia de pregrado
ÍNDICE TABLA
ÍNDICE DE FIGURAS
*
Marco de Referencia
Institucional
1.1 Introducción
universidades, la Pontificia Universidad Católica ofreció además carreras técnicas para trabajadores
de Chile decide iniciar el proceso de fundación de de las diversas industrias de la Región y se creó
las sedes del Maule, Talcahuano y Temuco, a fin de la carrera de Técnico Marino, que se convertiría en
acoger los programas católicos de formación de la cuna de nuevas carreras para conformar la Fa-
profesores existentes en esas ciudades(1). cultad de Ciencias. Durante la primera década de
Así, en 1970 se avanzó con la elaboración del funcionamiento de la Sede, se formó el Departa-
“Proyecto de Sede Regional Talcahuano”, el que mento de Biología, que posteriormente tomaría el
posteriormente fue aceptado por el Consejo Supe- nombre de Biología y Pesquería, evolucionando al
rior de la Pontificia Universidad Católica de Chile, de Biología y Tecnologías del Mar, en 1975. Fue en
lo que da lugar a la concreción de la Sede Regio- esos momentos que un grupo de académicos se
nal Talcahuano el 25 de enero de 1970, momen- interesó en desarrollar investigación en esta área,
to en que la Pontificia Universidad Católica firmó presentando proyectos a la Dirección de Inves-
un convenio con la Municipalidad de Talcahuano, tigación de la Pontificia Universidad Católica de
representada por su Alcalde, Leocán Portus G. En Chile (DIUC), que constituía la única fuente de fi-
este acuerdo, la Municipalidad ofreció el apoyo fi- nanciamiento interno para la investigación en esos
nanciero y de infraestructura para la instalación de años. Estas acciones impulsaron y reforzaron en el
la Sede Regional en el puerto, la que quedó bajo la equipo de profesores de la unidad una constante
dirección del sacerdote salesiano Tadeo Pavecic B. actividad productiva hacia la investigación cientí-
La Sede Regional Talcahuano de la Pontificia fica local, como una forma de responder de ma-
Universidad Católica de Chile ocupó el edificio del nera real a las necesidades locales en materia de
Gimnasio Municipal La Tortuga, donde el 20 de formación de técnicos requeridos para impulsar la
abril de 1971 comenzaron las actividades acadé- productividad de la zona.
micas con las carreras de Pedagogía en Educación En el año 1974, un equipo de destacados aboga-
Física, en Matemáticas, en Física, en Química y en dos y docentes estudió la factibilidad de crear una
Biología. Las clases se iniciaron con 250 alumnos, Escuela de Derecho ligada a la Sede Talcahuano de
12 docentes de planta, y profesores y profesio- la PUC, proyecto que se materializa en 1975 cuan-
nales part-time que colaboraron ad-honorem. Las do se aprueba la creación del Curso de Derecho
Pedagogías antes mencionadas fueron las prime- en Concepción, que inició sus actividades docen-
ras escuelas de pedagogía situadas en el Departa- tes en el año 1976, con 25 vacantes cedidas por la
mento de Educación de la Sede Regional Talcahua- Facultad de Derecho de la Pontificia Universidad
no. Durante los años setenta se hicieron cambios Católica de Chile.
curriculares y se agregó el programa de Educación En 1981, en un terreno de más de 7 hectáreas
Parvularia (1972), para luego sumar, a inicios de situado en el sector de Lomas de San Andrés, co-
los ochenta, la carrera de Pedagogía en Educación muna de Concepción, se construyó el primer gim-
General Básica. nasio y los edificios de la Escuela de Derecho y de
Durante el año 1971 la Institución universitaria Educación. Durante la década de los ’80 se habilitó
una amplia cancha de fútbol en la parte superior el mayor crecimiento y desarrollo de la infraes-
del terreno, donde actualmente se ubica la Facul- tructura universitaria, necesaria para el cumpli-
tad de Ingeniería. miento de sus funciones.
A inicios de los años noventa, y recién designado En el año 1992 nacen las primeras Facultades,
como Arzobispo de Concepción Monseñor Antonio las que tienen su génesis en la reorganización de
Moreno Casamitjana, toma forma la idea de la crea- las unidades académicas existentes en la ex Sede
ción de una nueva universidad a partir de la sede Regional Talcahuano de la Pontificia Universidad
Talcahuano de la Pontificia Universidad Católica Católica de Chile. De este modo se estructuraron y
de Chile. De esta forma la Sede Regional Talcahua- organizaron las primeras cuatro: Ciencias Jurídicas
no se convirtió en una Universidad dependiente y Sociales, Educación y Humanidades, Ciencias y
del Arzobispado de la Santísima Concepción, con la de Ingeniería, además del Centro Teológico. Este
la determinación de que la naciente institución último quedó a cargo de las asignaturas de forma-
inspirara su quehacer en los principios católicos ción religiosa y servicios de docencia a todas las
descritos por el Papa Juan Pablo II en la Consti- carreras, postítulos en Religión para la Enseñanza
tución Apostólica para las Universidades Católicas Básica y Media, y el Diplomado en Estudios Teo-
“Ex Corde Ecclesiae”(2), a través de la formación de lógicos. Por su parte, la Facultad de Ciencias Jurí-
profesionales y científicos que pudieran realizar dicas y Sociales se haría cargo de la carrera Licen-
un aporte a la realidad de la Región del Biobío. En ciatura en Derecho; y la Facultad de Educación y
este escenario, la autoridad arquidiocesana emitió Humanidades se inició con las carreras de Educa-
el 10 de julio de 1991 el Decreto N° 64/91(3) que ción de Párvulos, Pedagogía en Educación Física,
creó la Universidad Católica de la Santísima Con- Pedagogía en Educación General Básica, Pedago-
cepción como una persona jurídica de derecho gía en Ciencias Naturales y Biología, Pedagogía en
público, jurídicamente autónoma y continuadora Ciencias Naturales y Química, el Ciclo Terminal de
del legado de la Pontificia Universidad Católica de Educación conducente al título de Pedagogía en
Chile En consecuencia, funciona con aporte esta- Matemática y Física, un postítulo de Licenciatura
tal y es integrante del Consejo de Rectores de las en Educación y una Consejería Educacional y Vo-
Universidades Chilenas y del Capítulo Chileno de cacional para la Enseñanza Básica y Media (postí-
Universidades Católicas, entre otras. La Casa Cen- tulo).
tral y dirección oficial de la naciente universidad Asimismo, la Facultad de Ingeniería reunió cin-
se ubicó en Prat 88, Talcahuano, donde permane- co carreras técnicas universitarias: Electricidad
ció hasta enero de 1993. Industrial, Estadística, Programación Computacio-
En el año 1991 asume como primer Rector de la nal, Tecnología en Recursos del Mar e Ingeniería
Universidad Católica de la Santísima Concepción en Operaciones Marítimo-Portuarias, y la Facultad
el Presbítero Eliseo Escudero Herrero, atendien- de Ciencias, las carreras de Química Marina, Biolo-
do a la solicitud del entonces Arzobispo Antonio gía Marina y Licenciatura en Ciencias Biológicas. Al
Moreno. Bajo su Rectoría, la Universidad definió año siguiente, en 1993, se crean las Escuelas de
su ubicación en el Campus San Andrés de Concep- Periodismo e Ingeniería Comercial, con las carreras
ción, en el cual se ha observado desde esa época de igual nombre.
(2) Anexo 1. Constitución Apostólica del Sumo Pontífice Juan Pablo II sobre Universidades Católicas Ex Corde Ecclesiae.
(3) Anexo 2. Decreto de Gran Cancillería 64/91. Decreto de Erección de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.
En enero de 1993 se determina el traslado de requerimientos de educación técnica superior en
la Casa Central al antiguo palacio episcopal ubi- la zona, iniciando sus actividades en marzo de
cado a un costado de la Catedral frente a la plaza 1995 con las carreras de Técnico en Programación
de Concepción, calle Caupolicán 491. En ese año Computacional, Técnico en Pesquerías, Técnico en
se construyó además el Campus Santo Domingo, Elaboración de Productos Pesqueros, Técnico en
ubicado también en el centro de la ciudad de Con- Administración de Empresas, con las menciones
cepción, en terrenos que durante 1992 la Congre- de Comercio Exterior y Marketing. Sobre la base de
gación de Los Dominicos entregó en comodato a esta unidad, la Rectoría decretó el 10 de julio de
la Universidad por un plazo de 25 años. En sus ini- 1998 la creación del Instituto Tecnológico, depen-
cios, este Campus albergó a la Escuela de Periodis- diente de la Vicerrectoría de Asuntos Económicos
mo, la Escuela de Ingeniería Comercial y la Escuela y Administrativos, con sedes en Talcahuano y Los
de Derecho. Ángeles. En el año 2000 abre sus puertas la Sede
En 1994 se inició en el Campus San Andrés la Chillán y finalmente, en 2005, se inaugura la Sede
construcción de los edificios de la Facultad de Cañete, lo que implica presencia en las cuatro pro-
Ciencias y de la Biblioteca Central de la Universi- vincias de la Región del Biobío. En marzo de 2001
dad con una superficie de 1265 m2 y 1.261 m2, se decreta su dependencia de la Vicerrectoría Aca-
respectivamente. Ambos edificios fueron inaugu- démica al igual que el resto de las unidades aca-
rados en 1995; en el mes de junio, el de Ciencias démicas.
y en agosto, la Biblioteca. En abril de 1997 se im- Según los Estatutos del Instituto Tecnológico(4),
plementó un sistema computacional en la Biblio- este se define como una entidad docente de la
teca, lo que permitió un acceso más expedito a la Universidad Católica de la Santísima Concepción,
consulta y préstamo de libros, y la definitiva entra- que tiene por Misión, “la formación de técnicos
da al mundo digital. En septiembre de ese mismo de nivel superior, incluidas las ingenierías de eje-
año se inauguró la segunda etapa del edificio de cución, en áreas relevantes para el desarrollo so-
Bibliotecas que en honor al Gran Canciller y fun- cioeconómico de la Región del Bío-Bío y del país,
dador de la Universidad, pasó a llamarse Bibliote- dentro del marco de los principios de la doctrina
ca Central Monseñor Antonio Moreno Casamitjana. católica, capacitando a los estudiantes para actuar
La instalación cuenta, en la actualidad, con más con sentido social y ético en el campo tecnológico,
de 2.300 m2 construidos, con amplias, modernas de la empresa y la innovación”.
y luminosas salas de estudio, que implicaron una A diciembre de 2015, el Instituto Tecnológico
inversión total cercana a los 900 millones de pe- atiende a 3.765 estudiantes en las cuatro sedes,
sos, aportados por la Universidad y por el Progra- de los cuales 2.766 están matriculados en carreras
ma de Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de técnicas y 999 en carreras de de nivel profesional
la Educación Superior MECESUP del Ministerio de sin grado de licenciatura. La sede Talcahuano po-
Educación. see un total de 1.306 estudiantes, la sede Cañete,
En diciembre de 1994 la Universidad Católica 969; la sede Los Ángeles, 834 y la sede Chillán,
de la Santísima Concepción creó la Escuela de 656 alumnos.
Estudios Técnicos, unidad que debía atender los En 1995 se inició en el Campus San Andrés la
(4) Anexo 3. Decreto de Rectoría 70/2015. Establece el texto refundido de los estatutos del IT de la UCSC.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
construcción de los edificios de la Facultad de In- Ciencias de la Educación y con posterioridad se
geniería, se remodeló y amplió el casino y se cons- implementan las Menciones en Evaluación Curri-
truyó la capilla Santa María Reina. En el año 2001 cular, Evaluación de los Aprendizajes y Didáctica e
se inaugura el nuevo edificio de la Facultad de Innovación Pedagógica.
Ciencias y de la Facultad de Ciencias Económicas En enero de 2001, el abogado y académico de
y Administrativas. Durante el año 2004 se inaugu- la Facultad de Derecho, Fernando Jiménez Larraín,
ró el edificio del Área de Lenguas que alberga las asumió como el primer Rector laico de la Universi-
carreras de Pedagogía Media en Lenguaje y Comu- dad. Durante sus cinco años de gestión, se inició
nicación e Inglés. En el año 2006 se volvió a remo- un exhaustivo trabajo para elaborar los Lineamien-
delar el casino del Campus San Andrés, y en enero tos Estratégicos de la Universidad y bajo su auto-
de 2007 se construyeron siete salas de clases en ridad la Institución se presentó voluntariamente al
el sector de la Biblioteca Central. primer proceso de Acreditación Institucional con-
En 1996 asume la Rectoría de la Universidad vocado por el Ministerio de Educación a través de
Monseñor Felipe Bacarreza Rodríguez. Durante la Comisión Nacional de Acreditación de Pregrado
su gestión, se adquirieron los terrenos y el edifi- (CNAP).
cio que Fundación Chile poseía junto al Campus En agosto de 2002 inicia sus actividades en la
San Andrés, lo que significó un incremento de los Facultad de Educación el programa de postgrado
terrenos de la Institución; se construyó la Capilla de Magíster en Educación Superior, mención en
Cristo, Sabiduría de Dios, en el Campus Santo Do- Pedagogía Universitaria.
mingo y se inauguró el Museo de Arte Religioso a En el año 2003 la Universidad amplió su ofer-
un costado de la Iglesia Catedral de Concepción. ta académica abriendo las carreras de Nutrición y
En agosto de 1996 fue creada la Facultad de Me- Dietética y Trabajo Social; en el año 2004 se crea-
dicina, iniciando sus actividades bajo el nombre ron las carreras de Pedagogía Media en Lenguaje
de Facultad de Ciencias de la Salud en el primer y Comunicación y de Pedagogía Media en Inglés,
semestre de 1997, con las carreras de Medicina además de la Licenciatura en Ciencias Religio-
y Enfermería. En el año 2000, esta Facultad firmó sas por admisión especial, iniciando la admisión
un importante Convenio Docente Asistencial con ordinaria al año siguiente. En tanto, en 2006 se
el Servicio de Salud Ñuble (SSÑ), que provee el sumaron las carreras de Licenciatura en Filosofía,
principal Campo Clínico de la unidad a través del Pedagogía Media en Biología y Ciencias Naturales,
Hospital Herminda Martín de Chillán, un hospital y Educación Diferencial.
líder en gestión hospitalaria en el país, lo que per- En enero de 2006 asume como Rector el Dr. Juan
mite que los estudiantes desarrollen los periodos Miguel Cancino Cancino. Sus principales planes
de internado en dicho establecimiento. El 2004, el de trabajo se centraron en la profundización del
Convenio con el SSÑ se extendió por un periodo Proyecto Educativo Institucional, el mejoramien-
de 15 años, acuerdo inédito entre una universidad to y ampliación de la cultura autoevaluativa de la
y un servicio de salud. Universidad, el fortalecimiento de los procesos de
En 1998 inicia sus actividades en la Facultad de enseñanza aprendizaje para enriquecer la forma-
Educación el programa de postgrado Magíster en ción de los estudiantes que ingresan al pregrado,
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Dirección Casa Central Avenida Alonso de Ribera 2850 Campus San Andrés, Concepción.
Estudiantes
Admisión de pregrado
Carreras de pregrado
Carreras de postgrado
Programas de Doctorado 0 0 1 2
Programas de Magíster 14 17 21 22
Número de Magíster acreditados 2 2 3 3
Publicaciones científicas
CAPITULO
Avance Proceso de
Evaluación Anterior
Los cuatro procesos de evaluación realizados avance sostenido en sus programas de postgrado,
por la Institución han permitido la instalación de por lo que la UCSC puede dar garantía pública de
una cultura evaluativa radicada en claros linea- que cuenta con procesos eficaces para asegurar el
mientos estratégicos e indicadores de logro, en cumplimiento de sus propósitos y objetivos a tra-
donde cada estamento de la Universidad contri- vés de procedimientos y mecanismos de control
buye a su cumplimiento. La cultura de autorregu- que permiten mejorar la calidad de los servicios
lación va más allá de la instalación de mecanismos que ofrece.
y la evaluación de resultados, puesto que incor- Después de otorgada la acreditación periodo
pora al trabajo cotidiano prácticas como el cons- 2012-2016, la Universidad incorporó en su plan
tante trabajo en equipo, la sistematización del le- de mejoramiento las debilidades a superar, de-
vantamiento de evidencias, el monitoreo continuo tectadas en la Resolución 187 de la CNA(6). A con-
de indicadores y una mayor participación de los tinuación se presentan a modo de resumen los
cuerpos docentes en la toma de decisiones, entre aspectos contemplados en el último acuerdo de
otros. acreditación por área de evaluación y los avances
Lo anterior ha permitido a la Institución contar que estos aspectos presentan a la fecha.
con un gran número de carreras acreditadas y un
Se destaca en la evaluación realizada por la CNA ternalización de un concepto de calidad que oriente
que la Universidad cuenta con una estructura orga- las prácticas y procedimientos de toda la Comuni-
nizacional coherente con su sistema de gobierno, dad universitaria”.
que su funcionamiento es regulado por normati-
vas claras y conocidas, que sus autoridades cuenta Acciones y resultados obtenidos
con las credenciales requeridas, que existen un alto
compromiso de sus funcionarios y que la infraes- La Universidad, a partir del año 2000, comienza a
tructura es suficiente y de calidad. internalizar el concepto de calidad, con los primeros
Sobre esta área, el acuerdo recomienda trabajar procesos de autoevaluación institucional y de ca-
en los siguientes aspectos incluidos en la resolución rreras. Durante el año 2011, se comienza a levantar
187: el Mapa Institucional de Procesos. Todo lo anterior
permite instalar en la comunidad una cultura de au-
Debilidad 1: “Resulta importante avanzar en la in- torregulación que es la base de la actual política de
(6) Anexo 5. Resolución 187 Comisión Nacional de Acreditación. Acreditación Institucional UCSC
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Aseguramiento de la Calidad, formalizada mediante dad, cuya misión es evaluar dicha gestión a la luz de
el Decreto de Rectoría 133/2015. El concepto de los lineamientos y metas establecidas en la Planifi-
calidad al que suscribe la Universidad se expresa en cación Estratégica Institucional, efectuar análisis y
los siguientes términos: proponer estrategias y acciones que vayan en pro
La Universidad Católica de la Santísima Concep- de mejorar la capacidad de gestión de la Institución.
ción valora el aseguramiento de la calidad como · Comité de Implementación Curricular: Su obje-
un principio rector de su gestión, que fomenta una tivo es proponer a la autoridad central de la Institu-
cultura de mejoramiento continuo, planificado, con- ción una arquitectura curricular, en consonancia con
trolado y evaluado, en el marco de su Misión Insti- el Proyecto Educativo de la UCSC, que favorezca la
tucional. implementación curricular para el logro de una edu-
La Universidad incorporará la mejora continua en cación superior de calidad.
todos sus procesos fundamentales de docencia, in- · Comité de Vinculación Institucional: Está com-
vestigación, vinculación con el medio y gestión, en puesto por representantes de la Facultades e Institu-
la consecución de sus fines u objetivos, conside- tos, directores de la Vicerrectoría de Vinculación con
rando estándares nacionales e internacionales, con la Sociedad, así como los Directores de Docencia e
centralidad en la persona humana. Investigación, cuyo objetivo es articular las directri-
De este modo, la UCSC se compromete a velar por ces de esta Vicerrectoría con las diferentes unidades
asegurar procesos de calidad en todos los ámbitos de la Universidad, de manera de establecer paráme-
de su quehacer y concordancia con estándares ex- tros y líneas de acción que permiten efectuar un tra-
ternos. Para lograrlo, la Universidad promueve el bajo en permanente coordinación.
aseguramiento de la calidad y el cumplimiento de su · Comité de Infraestructura: Tiene por objeto eva-
misión a través de diversas instancias, consecuencia luar y proponer al Rector la aprobación de los pro-
de la experiencia acumulada en los procesos de au- yectos de construcción, urbanización y destino de
toevaluación y acreditación tanto institucional como la infraestructura de la UCSC, soporte informático y
de programas. Entre estas, podemos mencionar: computacional, priorizando las inversiones en esta
· Comité de Autoevaluación Institucional: Orga- área para los distintos campus de la Universidad y
nismo integrado por representantes de todas las sedes del Instituto Tecnológico.
Facultades y Unidades de la Universidad. Su misión
principal es organizar, coordinar y supervisar las ac- Complementario a lo anterior, a partir del año
tividades vinculadas a los procesos de autoevalua- 2014 la Institución incorpora los procesos adminis-
ción. Esto tiene el fin de contribuir al desarrollo de trativos en un Sistema de Gestión de la Calidad bajo
una cultura de aseguramiento de la calidad, en norma ISO. Lo anterior con el objeto de instalar el
vistas a lograr la acreditación de los programas mejoramiento continuo de los procesos de soporte
ante los organismos externos correspondientes, de a la gestión académica, apuntando a la eficacia y la
acuerdo a los Lineamientos Estratégicos Institucio- eficiencia de ellos.
nales. En la actualidad la Universidad cuenta con un con-
· Comité de Gestión Estratégica: Órgano que pres- cepto de calidad claramente demarcado tanto por
ta asesoría en la gestión institucional de la Universi- los lineamientos emanados desde la Comisión Na-
cional de Acreditación (CNA) como los autoimpues- según consta en Decreto de Rectoría 70/2015, y se
tos, que se refleja en la sólida estructura de asegu- refleja a través de la participación de un represen-
ramiento de la calidad que opera en la institución, tante del IT en diversas instancias institucionales,
tanto en la parte académica como en la administra- tales como el Consejo Superior, el Comité de Autoe-
tiva. Actualmente la Universidad cuenta con más del valuación Institucional, Comité de Implementación
79% de sus carreras de pregrado con licenciatura Curricular.
acreditadas, lo que habla de un concepto de calidad
La Universidad, reconociendo las complejidades
que guía el quehacer cotidiano de las carreras.
de gestión del Instituto Tecnológico al funcionar en
Desde el proceso anterior, se ha iniciado también
sedes, es que refuerza su estructura organizacional,
el trabajo de acreditación del postgrado, que ya tie-
instalando mecanismos de coordinacion con todas
ne un 14% de los magister acreditados. Dos más
sus sedes, lo que se ve reflejado en la nueva estruc-
debiesen obtener su acreditación durante 2016.
tura matricial que entró en vigencia durante 2015,
En esta área es relevante mencionar la creación del
formalizada en el Decreto de Rectoría 69/2015. Con
Modelo de Aseguramiento de la Calidad emanado
lo anterior se buscó mejorar asimetría funcional y la
desde la Dirección de Postgrado, el que considera
eficiencia de sus procesos, así como paliar la asime-
principios orientados a la autorregulación para el di-
tría a la que hace referencia la resolución Nº187.
seño e implementación de planes de mejoramiento,
instauración de una cultura autoevaluativa a nivel Para diseñar la nueva estructura organizacional del
del postgrado y la acreditación de programas como IT, se conformó en primer lugar una comisión de tra-
evidencia de calidad. bajo. En las primeras etapas, el Director del Instituto,
realizó un trabajo en conjunto con los directores de
Debilidad 2: “La estructura organizacional da sedes, recogiendo opiniones y analizando cada una
cuenta de un estilo de trabajo centralizado, cohe- de las funciones establecidas en las descripciones
rente con el sistema de gobierno. Estos elementos de cargos, sus coordinaciones con las unidades cen-
resultan adecuados, considerando el proyecto ins- trales y sus dependencias.
titucional de la Universidad. Su funcionamiento es
regulado a través de cuerpos normativos claros y El trabajo incluyó el análisis de la información cua-
pertinentes. Sin embargo, no se observa la inclusión litativa y cuantitativa recogida en las todas las sedes
explícita del Instituto Tecnológico, apreciándose una de IT, así como sesiones con el personal docente del
asimetría en la organización funcional de la Univer- Instituto cuyo objetivo central era recoger informa-
sidad en cuanto a no hacerse cargo apropiadamente ción de opinión para retroalimentar la implementa-
del nivel técnico. Ello impacta desfavorablemente ción de la nueva estructura, o eventualmente intro-
en la gestión del Instituto”. ducir mejoras.
ción en las que se expuso ampliamente la nueva organiza, dirige y controla las actividades de las ca-
estructura, mostrando el nuevo organigrama, los rreras en colaboración con los encargados de área.
fundamentos que llevaron a su construcción y las Este cargo también se ocupa de proponer modifica-
ventajas de la estructura matricial, permitiendo de ciones o actualizaciones curriculares al Secretario
esta forma una transición expedita desde la estruc- Docente.
tura antigua.
La nueva estructura asegura una mayor coordi- Debilidad 3: “Resalta, además, las acciones de
nación entre el Instituto y las direcciones centrales perfeccionamiento, capacitación pedagógica e in-
de la Universidad y a través de ello permite un de- ducción destinadas a los docentes, aunque es nece-
sarrollo más homogéneo de los procedimientos de sario mejorar la aplicación del plan de perfecciona-
las actividades docentes y administrativas en las miento a fin de establecer un protocolo que oriente
distintas sedes y asegura estándares de calidad. Con su funcionamiento”.
lo anterior se busca mejorar la eficiencia de los pro-
cesos y funciones del Instituto. Acciones y resultados obtenidos:
Uno de los principales cambios de esta estructura
es la incorporación de una Secretaría Docente cen- El Centro de Innovación y Desarrollo Docente
tral, entre cuyas funciones está mantener una comu- (CIDD) está a cargo de la capacitación pedagógica
nicación sistemática y fluida con las direcciones de a nivel institucional. El protocolo que norma dicha
las Vicerrectorías de la Universidad, especialmente capacitación existe desde el año 2010, según se es-
en materia de calidad de la docencia, y en general tablece en el Decreto de Rectoría 120/2010.
coordinar y gestionar los procesos académicos del El plan de capacitación más relevante del CIDD
IT. es el Programa de Competencias Pedagógicas,
Se incorpora, además, la figura del Consejo del cuyo objetivo es capacitar a los docentes de plan-
Instituto, que reemplaza al antiguo Consejo Directi- ta y partime en cinco competencias básicas para la
vo como máxima autoridad colegiada. Este Consejo implementación del Modelo Educativo basado en
está integrado por: Director y Secretario Docente del Resultados de Aprendizaje y Competencias. Este
IT, los Directores de cada sede, un encargado de área Programa también tiene un procedimiento definido,
que corresponda a la sede en que sesiona el Conse- oficializado a través del Resolución de Vicerrectoría
jo, y un representativo de los estudiantes similar a lo Académica 45/2010.
ya constituido en los Consejos de Facultad. A este Ambos documentos orientan el funcionamiento
Consejo le corresponde fijar las políticas generales del CIDD, dando así cumplimiento a los lineamien-
por las que se regirá el Instituto Tecnológico de la tos estratégicos de la Institución, en lo que respecta
Universidad. a la docencia de pregrado. Lo anterior, ha permitido
Uno de los logros importantes de esta estructura que al año 2015, se cuente con una cobertura del
es la división de las labores de gestión y adminis- 71% del total de académicos de la institución capa-
trativas de la parte curricular. Anteriormente, ambas citados en competencias pedagógicas, tal como se
áreas estaban a cargo del Director de Sede. En la visualiza en el gráfico siguiente y como se desarro-
actualidad, los procedimientos curriculares están llará en profundidad en el capítulo IV.
a cargo de un Coordinador Docente que planifica,
Gráfico 1. Cobertura de académicos en capacitaciones pedagógicas (2011 – 2015)
80%
71%
70% 64%
60%
50% 48%
40% 39%
30%
22%
20%
10%
0%
2011 2012 2013 2014 2015
Desde el 2015 la capacitación docente adquiere Con respecto a los procesos de inducción docen-
un importante vínculo con la Evaluación de Des- te, estos están a cargo de cada Unidad Académica.
empeño Docente, instrumento mediante el cual los A los nuevos docentes, ya sean de planta o parti-
estudiantes evalúan la labor de sus académicos en me, se les entrega el perfil de egreso de la carrera,
cuatro grandes áreas de desempeño. Para el caso el Modelo Educativo de la Universidad, las com-
de aquellos docentes que obtengan resultados de petencias a las que reporta su asignatura, el pro-
rendimiento deficientes en las distintas áreas, se grama de la misma y en general toda la documen-
generarán propuestas de capacitación específica- tación pertinente a sus funciones. Así mismo, los
mente orientadas a las debilidades reflejadas por docentes participan regularmente de reuniones de
la evaluación, permitiendo de esta forma el trabajo carrera en las cuales se tratan diversos temas rela-
focalizado en la mejora de las áreas deficitarias. cionados con sus actividades académicas.
Por otra parte, el artículo 45 del Reglamento de
Evaluación Académica, señala lo siguiente: “En las Debilidad 4: “Cabe mencionar que no se observó
observaciones de los académicos que hayan sido la existencia de acciones sistemáticas que apunten
mal evaluados en el aspecto de docencia, deberá a garantizar homogeneidad entre las instalaciones
incluirse la obligación de participar en los cursos utilizadas por la Universidad en su conjunto, consi-
de capacitación pedagógica que organiza la uni- derando Sedes y Campus”.
versidad”.
02
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
(7)El Proyecto PMI USC 1312 considera una inversión total de 944.470.000 cuya aporte del Ministerio de Educación es de 700 millones.
ginado en la construcción del Edificio Monseñor Junto a la implementación de acciones para
Ricardo Ezzati. incentivar el ahorro, el aumento de la eficiencia
Para el año 2014, los recursos de Becas y del operacional mediante el control de los gastos y el
Fondo Solidario Crédito Universitario llegaron aumento de la matrícula, ocurre un evento impor-
casi a fines de año, lo que nuevamente generó un tante para el año 2015 que se debe a la gestión de
endeudamiento de corto plazo. Sin embargo, las las autoridades, esto es, la obtención de un aporte
medidas de control impuestas por la autoridad, el basal, que junto con las medidas antes señaladas,
apoyo de las diferentes unidades en el control de mejoran este índice notablemente esperando al-
sus propios gastos, sumado a una política de rees- canzar un 0,99 y así tener una mejor perspectiva
tructuración de deuda de corto a largo plazo, per- para hacer frente a las obligaciones de corto plazo.
mitieron finalmente mejorar este índice a un 0,68.
1,20
1,00
0,99
0,83
0,80
0,68
0,60
0,40
0,31
0,32
0,20
0,00
2011 2012 2013 2014 2015
Fuente: Unidad de Análisis Institucional
Otro índice a analizar junto con el de liquidez to de los gastos en la operativa habitual de la
es el cálculo del capital de trabajo. Si bien la institución. Durante el 2015 se espera alcan-
Universidad aún opera con resultados negati- zar los MM$133 negativo. La siguiente tabla
vos al respecto, este ha mejorado en el tiempo. muestra la evolución del capital de trabajo,
En el periodo crítico, que comenzó en el año que evidencia una tendencia positiva, con lo
2012, se contaba con un capital de trabajo ne- que se espera llegar a cifras favorables en el
gativo de MM$8.500 producto del incremen- mediano plazo.
02
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Santísima Concepción, que tiene por Misión la ción de $944.470.000. Tiene una duración de tres
formación de técnicos universitarios, incluidas las años e involucra a las cuatro sedes del Instituto,
ingenierías de ejecución, en áreas relevantes para beneficiando a 3.400 estudiantes.
el desarrollo socioeconómico de la Región del El trabajo desarrollado por la Universidad y el
Biobío y del país, dentro del marco de los prin- Instituto Tecnológico está dando buenos resulta-
cipios de la doctrina católica, capacitando a los dos, prueba de ello es la acreditación de las pri-
estudiantes para actuar con sentido social y ético meras tres carreras técnicas: Técnico Universitario
en el campo tecnológico de la empresa y la inno- en Enfermería (5 años), Técnico Universitario en
vación”. Educación de Párvulos (4 años) y Técnico Uni-
versitario en Gastronomía Intercultural (4 años).
Sus fines principales son: Asimismo, se está trabajando con otras 5 carreras
que deberían terminar sus procesos de acredita-
· Programar y desarrollar planes y programas do- ción durante el 2016.
centes conducentes a título de técnico universita-
rio o ingeniero de ejecución;
· Proyectar, implementar, desarrollar y evaluar
programas de capacitación y de formación conti-
nua en coordinación con las demás unidades de la
Universidad que corresponda;
· Promover e implementar vínculos y convenios
con empresas, organismos, instituciones de for-
mación técnica o de educación superior, naciona-
les y extranjeras;
· Efectuar procesos permanentes de planifica-
ción y organización tomando en consideración
las oportunidades y desafíos que le imponga el
medio interno y las fortalezas y debilidades de su
ámbito interno, plasmados en un Plan de Desarro-
llo Estratégico.
En cuanto a la proyección de desarrollo del IT,
sus lineamientos están claramente establecidos
en el Plan Estratégico 2013-2017. Un importan-
te impulso al cumplimento de las metas estable-
cidas en él fue la adjudicación, el año 2013, del
Convenio de Desempeño PMI Técnico-Profesional
“Rediseño curricular basado en competencias,
considerando la articulación y vinculación con el
sector productivo”, con un costo total de ejecu-
02
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
En la evaluación realizada por la CNA se des- del año 2013 se comienza a trabajar en la reno-
taca que la Universidad ha definido con claridad vación curricular de todas las carreras del IT bajo
su Proyecto Educativo, Marco Curricular y Modelo el Proyecto Educativo de la Universidad, logrando
Formativo, y que estos logran orientar el diseño en la actualidad contar con el 94% de sus carre-
de carreras, las capacitaciones pedagógicas y las ras operando bajo el enfoque de Resultados de
metodologías de enseñanza-aprendizaje. Aprendizaje y Competencias.
Se destaca además la instalación de los me- Lo anterior permitió contar con programas co-
canismos de aseguramiento de la calidad, el au- munes de todas las actividades curriculares y sy-
mento de las carreras acreditadas y los procesos llabus únicos, logrando con ello unificar y homo-
de renovación curricular. Asimismo, se valora la logar las actividades curriculares en cada una de
creación del Centro de Acompañamiento del Es- las sedes.
tudiante para apoyar la nivelación de competen- La nueva estructura organizacional, además, ga-
cias básicas y del Centro de Innovación y Desa- rantiza contar con mecanismos de aseguramiento
rrollo Docente como evidencia de calidad de sus de la calidad equivalentes a las ya existentes en
procesos formativos. Por último, se menciona el las carreras de pregrado con licenciatura. El Se-
compromiso de sus egresados. cretario Docente es quien gestiona y coordina los
En cuanto a los aspectos a mejorar en el área de procesos y actividad docente del Instituto Tecno-
Docencia de Pregrado se establece que: lógico de manera centralizada a las cuatro sedes
del IT. Esta función es implementada en las sedes
Debilidad 1: “No se percibe claramente la exis- por los Coordinadores Docentes. Por último, se in-
tencia y aplicación de mecanismos eficaces que corporan los Encargados de Área quienes son los
aseguren calidad académica equivalente entre las responsable del proceso formativo que permita
distintas sedes de la Institución”. el logro del perfil de egreso de la(s) carrera(s) de
su área, a través del liderazgo de la planificación,
Acciones y resultados obtenidos: implementación y evaluación curricular.
Los Encargados de Área de cada sede confor-
Es necesario recordar que las únicas carreras de man el Comité de Carrera, instancia responsable
la UCSC que se encuentran en más de una sede de analizar la marcha global de esta, la implemen-
son las impartidas por el Instituto Tecnológico tación del plan de estudios, el seguimiento a la
(IT). Como ya se mencionó anteriormente, a partir progresión y actualización del perfil de egreso,
02
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
revisión, y actualización de los programas de las fortalecer los canales de comunicación y difusión
actividades curriculares, seguimiento a la progre- sobre el rediseño y desarrollo del Modelo Curricu-
sión de los estudiantes, entre otras funciones. lar actualmente en implementación”.
des académicas, manteniendo el respeto por las una carrera técnica por renovar, alcanzando con ello
particularidades de cada disciplina. un 94% de cobertura. Consecuentemente con esto,
· La normativa incluye de manera explícita al y como ya se mencionó anteriormente, durante el
Instituto Tecnológico, que a partir del año 2016 mismo año se acreditaron las tres primeras carreras
comenzará a regirse por estos parámetros de del Instituto Tecnológico, otras cinco iniciaron pro-
acuerdo a su propia especificidad. cesos de autoevaluación que debieran culminar du-
· El proceso de Categorización Académica está rante el primer semestre de 2016 y dos más debie-
articulado con el Proceso de Evaluación Acadé- ran comenzar sus procesos en marzo. Esto llevará a
mica (artículo 16, Reglamento de Categorización que durante el 2016 se encuentren acreditadas el
Académica), que condiciona la promoción con los 62% de las carreras acreditables del IT.
resultados del proceso de evaluación. Por otra parte, la nueva estructura organizacional
Al cierre del presente documento, se encuentra del Instituto Tecnológico ha creado, tanto cargos
en desarrollo el proceso de evaluación académica como instancias, que han permitido la instalación
para dar paso luego al de categorización, cuyos de mecanismos de aseguramiento de la calidad,
resultados serán sometidos a nuevos análisis. como el Secretario Docente, el Coordinador Docen-
te, los Encargados de áreas y los comités de carrera,
Debilidad 4: “Respecto de mecanismos de ase- instancias que ya se describieron con anterioridad.
guramiento de la calidad, en general, y de acredi- Con respecto al mecanismo de evaluación del lo-
tación de carreras en particular, la Universidad ha gro del perfil de egreso, la Universidad cuenta con
experimentado un aumento significativo en el nú- un modelo para tal efecto, que está diseñado en el
mero de carreras acreditadas. Este avance no se 56% e implementado.
ha replicado en las carreras técnicas o profesio-
nales sin licenciatura. El retraso en la acreditación Debilidad 5: “A pesar de reconocer las iniciativas
de estos programas se ha visto condicionado por emprendidas por la Institución para vincularse a sus
el escaso avance en el diseño e implementación egresados, se observa que la Universidad no ha lo-
de procesos de renovación curricular y la falta de grado instaurar mecanismos sistemáticos y forma-
mecanismos de evaluación del logro del perfil de les de seguimiento de egresados que le permitan
egreso. En este sentido, y en cuanto al proceso de obtener información relevante para el mejoramien-
formación radicado en las carreras, se aprecia au- to de la docencia, a excepción de lo sucedido en el
sencia de mecanismos de evaluación del logro del marco de los procesos de acreditación institucional
perfil de egreso”. y de carreras”.
Para concretar su Proyecto y Modelo Educativo, Es necesario aclarar que la Institución cuenta desde
durante el año 2012 se implementan las primeras 2004 con un Sistema de Seguimiento de Titulados (SST)
carreras renovadas de formación técnica con un que recopila sistemáticamente información sobre los
47% del total de su oferta. Al año 2016, solo resta mismos y la entrega a las carreras un informe anual.
En este contexto, la Institución reconoce la im- La Universidad ha determinado que la validación
portancia de obtener información relevante de sus de las competencias del perfil de egreso deberá
egresados sobre sus procesos internos, especial- hacerse a más tardar en los años de duración de la
mente aquellos que tienen que ver con el desarrollo carrera. Dado que las primeras carreras de la UCSC
y mejoramiento de la docencia. Por ello, y en cohe- en suscribirse al modelo basado en Resultados de
rencia con su Modelo Educativo, la UCSC ha traba- Aprendizaje y Competencias entran en régimen a
jado en un Modelo de Evaluación de Competencias partir de diciembre de 2015, se espera contar con
del Perfil de Egreso que incluye la recolección de in- los mecanismos formalizados durante este año
formación de empleadores y titulados. En el caso de (2016), cuando se comenzará a aplicar el Modelo
estos últimos, la información obtenida a través del de Evaluación. Se destaca en la evaluación realiza-
SST cobrará aún más relevancia. da por la CNA el esfuerzo que la Universidad está
02
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Se destaca en la evaluación realizada por la CNA el presentó los desafíos pendientes, se socializaron
esfuerzo que la Universidad está desarrollando para los planes de trabajo por área de vinculación y se
avanzar en la consolidación de su vinculación con el recogieron aportes de los participantes a través de
medio, especialmente con la creación de la Vicerrec- talleres de trabajo.
toría de Vinculación con la Sociedad, y de las múlti- Durante el año 2015, la Vicerrectoría realiza en-
ples acciones que en esta materia se realizan en la cuentros con Directores de sedes, Decanos y Se-
Institución”. cretarios Académicos, Directores de Servicios, Di-
En cuanto a los aspectos a mejorar, la Resolución rectores de Escuela, Jefes de Departamento, Jefes
de Acreditación Institucional nº187, en el área de de Carrera y Jefes de Programas de Postgrado para
Vinculación con el Medio, establece: orientar sus actividades de vinculación a las áreas y
programas definidos institucionalmente. Se hizo un
Debilidad 1: “No se observa una contribución levantamiento de requerimientos por parte de las
efectiva y consolidada de la Vicerrectoría al logro de distintas unidades las que serán incorporadas en la
los objetivos de Vinculación definidos en el Plan Es- planificación 2016.
tratégico. A lo anterior, se suma una insuficiente so-
cialización de las funciones y objetivos de la referida Debilidad 2: “Aunque la Institución ha establecido
unidad al interior de la comunidad universitaria”. una Vicerrectoría para organizar la Vinculación con
el Medio, aún no se definen políticas que coordinen
Acciones y resultados obtenidos la multiplicidad de acciones que la Universidad ha
emprendido en el área. Aún está pendiente forma-
La Vicerrectoría de Vinculación con la Sociedad lizar las directrices que orienten el desarrollo de di-
(VRVS) se estructura en cinco direcciones. Cada una chas acciones, incluyendo a las sedes, puesto que la
de ellas cuenta en la actualidad con un Plan Estraté- apertura de éstas no constituyen en sí una actividad
gico (2013 – 2017) con indicadores de logro y metas de Vinculación con el Medio si no está orientada por
que intencionan acciones conjuntas y enfocadas en la política correspondiente”.
las áreas y programas definidos institucionalmente.
Al menos una vez al año se realiza seguimiento y Acciones y resultados obtenidos
evaluación para verificar su nivel de cumplimiento.
Todo lo anterior permite articular las acciones de la Durante las Jornadas de Reflexión Institucional del
Vicerrectoría al cumplimiento del PDE institucional. año 2014 se desarrolló un taller participativo donde
Durante las Jornadas de Reflexión Institucional se recogieron las opiniones y sugerencias de la co-
de los años 2014 y 2015, la VRVS dio cuenta de munidad universitaria, para consensuar y delimitar
los avances del área de vinculación con el medio, el concepto de Vinculación con el Medio. Esta activi-
dad marcó el inicio de la discusión de lo que serían Cada una de estas áreas cuenta con programas,
también las primeras políticas del área, que fue- iniciativas, mecanismos de vinculación e indica-
ron finalmente aprobadas por Decreto de Rectoría dores de impacto. Para dar a conocer lo anterior, la
59/2014. En ellas se incorporó el concepto de Vin- VRVS elabora un documento guía de vinculación
culación y los criterios institucionales que la rigen. para orientar a las unidades académicas y a las ca-
Para canalizar la multiplicidad de acciones de vin- rreras, permitiéndoles el cumplimiento de sus pla-
culación que realizaba a través de las unidades aca- nes estratégicos, además de los compromisos ad-
démicas y de la propia vicerrectoría, la institución quiridos en sus procesos de acreditación.
definió en el año 2015 tres áreas de vinculación: Como se explica en el capítulo anterior, el Institu-
to Tecnológico (IT) tiene presencia en las cuatro pro-
· Vinculación Social para el Desarrollo de Oportu- vincias de la Región del Biobío, a saber: Ñuble, Arau-
nidad. co, Concepción y Biobío. Dada esta particularidad,
· Vinculación con el Sector Económico y Producti- la unidad cuenta con un Plan de Vinculación que
vo Regional. recoge los lineamientos institucionales. Este busca
· Vinculación Cultural. fortalecer el posicionamiento de la Universidad en
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
toda la Región y propender al mejoramiento del pro- intervienen en los procesos de vinculación, permi-
ceso de formación a través de la vinculación con el tiendo que las acciones sean asumidas de manera
sector productivo, industrial, educacional y social en integral por los diferentes estamentos de la Univer-
las provincias donde tiene presencia. El plan, en sus sidad y coordinadas por la VRSV.
primeros años, ha permitido establecer un vínculo El área de “Vinculación social para el desarrollo de
permanente con establecimientos educacionales oportunidades” está enfocada principalmente a im-
técnico-profesionales de la zona, con el sector priva- pactar en la docencia mediante la metodología A+S
do a través de los Consejos Asesores Empresariales, (Aprendizaje más Servicio), pasantías, inserción al
con los egresados y titulados del IT, entre otros. mundo laboral, prácticas profesionales, entre otras.
Estos programas, a través de sus distintas iniciativas,
Debilidad 3: “A través de los registros conocidos, permiten entregar oportunidades de aprendizaje
se constata la realización de múltiples actividades para que los estudiantes logren un proceso formati-
de vinculación en diversas áreas, las cuales son de vo integral, aportando a la realidad local y de acuer-
importancia para la región. A pesar de la relevancia do al Proyecto Educativo Institucional.
de estas actividades y de su positiva valoración, es- El área “Vinculación con el sector económico y
tas no se encuentran intencionalmente articuladas productivo regional” incluye dos programas: uno de
con el desarrollo de la docencia ni de la investiga- ellos se focaliza en los proyectos de investigación
ción realizada por la Universidad. A lo anterior se con impacto en la Región de acuerdo a las líneas de
suma la ausencia de indicadores que faciliten el se- investigación institucionales, y otro en innovación y
guimiento y la evaluación de impacto de las accio- emprendimiento. Tales programas buscan promover
nes ejecutadas”. el rol de la UCSC como actor destacado en la genera-
ción de conocimiento y en el desarrollo productivo
Acciones y resultados obtenidos regional y del país.
A la fecha, la Institución ha definido los indicado-
En la actualidad la Universidad cuenta con tres res para evaluar los impactos internos y externos de
áreas de vinculación, 11 programas asociados y 29 cada programa asociado a las áreas de vinculación,
iniciativas. Lo anterior, bajo un modelo de vincula- restando solo la evaluación de ellos. Lo anterior per-
ción que permite la articulación de las diferentes mitirá definir estrategias de mejoramiento y/o una
instancias y estructuras, internas y externas, que redefinición de los programas existentes.
03
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
CAPITULO
Proceso de Evaluación
Institucional
3.1 Planificación IV proceso
de evaluación institucional
El proceso de evaluación institucional de la Uni- Universidad ajustó su plan de mejoramiento y asig-
versidad Católica de la Santísima Concepción se ha nó la tarea de seguimiento de las acciones compro-
estructurado bajo los lineamientos establecidos en metidas al Comité de Gestión Institucional(8).
la Ley 20.129 que señala el Sistema Nacional de Así, en diciembre del año 2014 se dio inicio al
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Supe- cuarto proceso de evaluación institucional , cuya
rior y se ha basado en sus propios propósitos insti- coordinación se radicó en la Dirección de Gestión
tucionales. Estratégica. El proceso se organizó en torno a una
A partir de la acreditación otorgada en noviembre estructura participativa que diera cabida a represen-
del año 2012 y del análisis realizado al Informe Ins- tantes de los distintos estamentos de la Universidad,
titucional 2012, al informe de los pares evaluadores a través de cuatro niveles, según se explica en la si-
y a la resolución de acreditación Nº187 de la CNA, la guiente figura:
COMISIONES Cada área contó con una comisión de expertos que programó
su trabajo y sesiones incorporando a distintos actores asocia-
DE TRABAJO dos a las áreas evaluadas. Planificaron su trabajo diseñando
POR ÁREA el cuerpo de su área desarrollando análisis y reflexión.
(8) Anexo 6. Material de Proceso de Acreditación Institucional 2015-2016: Decreto de Rectoría 149/2014, Declara Iniciado Cuarto Proceso de Evaluación Institucional; Resul-
tados proceso de Evaluación Institucional; Resultados proceso de encuestas de acreditación; Resultados de talleres de informantes claves.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Respecto a la organización del proceso, se esta- r. Revisión, compilación y aprobación del informe
bleció un plan de trabajo que consideró las siguien- final
tes actividades: s. Envío de la documentación a la Comisión Nacional
de Acreditación (CNA)
I. Planificación y organización del proceso de Eva- t. Difusión de los resultados del proceso de Evalua-
luación Institucional: ción Institucional con la comunidad.
a. Diseño de planificación del IV proceso evaluación Para abordar la evaluación institucional se confor-
institucional. maron cuatro comités de expertos, con la participa-
b. Aprobación de la propuesta de planificación por ción de un total de 41 personas. Para esta conforma-
parte del Consejo Superior. ción, el Rector invitó formalmente a la comunidad
c. Puesta en marcha del proceso. universitaria a participar, buscando con ello repre-
d. Monitoreo y evaluación del plan de acción remedial 2012. sentatividad de toda la comunidad y de todos los
e. Elección de los líderes de las áreas. niveles de la organización.
f. Planificación y organización del proceso de socialización.
g. Socialización del proceso a la comunidad universitaria. El proceso fue dividido en cuatro etapas.
h. Invitación a la comunidad.
i. Elección de los líderes de las sub-áreas. La primera de ellas comprendió la planificación y
j. Conformación de los equipos de trabajo. la organización del trabajo en base a una estructura
interactiva y participativa. La elección de los líderes
de área se mantuvo del proceso anterior, con los
II. Trabajo de análisis de la información y reflexión: cargos más pertinentes al área de trabajo. Después
de esa etapa se llamó a la comunidad universitaria a
k. Recolección y organización de la información. inscribirse de manera voluntaria logrando con ello la
conformación de cuatro comités de expertos, con un Como resultado de esta etapa de análisis, la Uni-
total de 41 personas. versidad define que, producto del nivel de desarrollo
La segunda etapa del proceso de evaluación con- de cada una de las áreas, se presentará a evaluación
sistió en el análisis de la información y reflexión. ante la Comisión de Acreditación las áreas de Ges-
Esta etapa comenzó con las Jornadas de Reflexión de tión Institucional, Docencia de Pregrado y Vincula-
la Universidad, que se realizaron entre el 6 y el 9 de ción con el Medio.
enero de 2015. Cada día se presentó el estado actual La cuarta etapa se centró en la socialización in-
de un área de la Institución, datos que sirvieron de terna. Para ello, en una primera instancia el Informe
insumo a los distintos Comités de Expertos. Esta eta- de Evaluación Institucional se puso a disposición de
pa terminó con la elaboración del primer borrador los académicos, de las autoridades de la universidad
del Informe Institucional, en julio de 2015. y del Consejo Superior. Las diversas observaciones
La tercera etapa incluyó un nuevo hito evaluativo resultantes fueron recogidas y analizadas por el
en el proceso: análisis y consistencia con criterios Equipo Ejecutor, el que elaboró la versión final del
de la CNA. Como una forma de obtener una mirada documento.
externa respecto al trabajo realizado en estos cuatro Finalmente, los resultados del Proceso de Evalua-
años, se solicitó a dos académicos expertos la revi- ción Institucional, así como el presente informe ema-
sión del primer borrador de Informe de Evaluación nado, serán socializados con los distintos estamen-
Institucional. Posterior a esto se desarrolló una visita, tos de la Comunidad Universitaria para dar a conocer
que tuvo como objetivo central nutrir el análisis y ser los principales hallazgos detectados.
un insumo más del trabajo de reflexión de los distin-
tos comités de expertos.
02
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
En todo proceso de evaluación institucional uno eran conocidos y aplicados de manera sistemática por la
de los más importantes insumos proviene de la comunidad universitaria.
Comunidad Universitaria integrada por estudiantes, Previo a la aplicación de las encuestas, los instrumen-
docentes, autoridades, administrativos, titulados y em- tos propuestos fueron revisados por los líderes de área,
pleadores. en conjunto con las autoridades superiores, quienes
Una debilidad presentada en el anterior proceso y realizaron las mejoras necesarias para obtener informa-
consignada en la resolución Nº187 de la CNA, mencio- ción actualizada en todos los niveles pertinentes consi-
nó que: “La participación de actores internos y externos derando los criterios de evaluación de la CNA.
resultó poco efectiva en el proceso de autoevaluación Luego de terminada esta etapa, la Unidad de Análisis
desarrollado por la Universidad, teniendo en considera- Institucional incorporó al trabajo a una socióloga que
ción la cobertura alcanzada en el proceso de consulta asesoró en la elaboración de distintas pautas de valida-
a informantes clave y la difusión de las conclusiones”. ción de preguntas para consultar a informantes claves,
En el actual proceso se aumentó la muestra a un to- con el objetivo de evaluar la comprensión integral del
tal de 4.333 informantes claves. De ellos, 3.241 fueron enunciado de la pregunta y la posible existencia de con-
estudiantes lo que corresponde a un 40,96%, amplia- ceptos o conjunto de palabras de difícil entendimiento.
mente superior a los 800 (10,64%) alcanzados en el Con la aplicación de las pautas antes mencionadas, se
proceso pasado. rediseñaron los enunciados de las preguntas de acuer-
Para profundizar la participación de la comunidad se do a los hallazgos detectados en la validación, obtenien-
utilizaron las siguientes estrategias: do como resultado las encuestas oficiales.
Luego de la aplicación y el análisis de los resultados
a. Encuesta por parte de la Unidad de Análisis, el instrumento se pre-
sentó para su aprobación ante los comités de área.
Durante la primera etapa del proceso se aplicaron las La encuesta se aplicó a través de un gestor de encues-
encuestas a los informantes clave. En ellas participaron tas online, que permite integrar los cuestionarios digi-
3.241 estudiantes, 6 autoridades superiores, 19 autori- tales en la intranet universitaria y al sitio web dedicado
dades académicas (Decanos, Secretarios Académicos, (http://encuesta.ucsc.cl/) para que sean accesibles por
Directores de Escuela), 418 académicos y docentes, 142 los miembros de la comunidad universitaria selecciona-
administrativos, 408 titulados y 100 empleadores. Este dos.
instrumento permitió, principalmente, verificar si las Las tasas de respuestas se presentan en la siguiente
políticas y mecanismos de aseguramiento de la calidad tabla:
Tabla 2. Tasa de respuesta informantes claves 2015
Para extender la participación de todos los esta- La actividad se llevó a cabo el 6, 7, 8 y 9 de enero
mentos de la comunidad universitaria más allá de de 2015 y contó con la participación de cerca de 140
los datos estadísticos entregados por las encuestas, asistentes, entre académicos, autoridades y personal
se organizaron jornadas con modalidad de taller, en administrativo. Cada día fue destinado al trabajo en
las cuales se abordaron temas relacionadas con las un área distinta del proceso de Evaluación Institucio-
áreas asumidas. nal (Gestión, Docencia de Pregrado, vinculación con
El objetivo principal de estos talleres consistió en el Medio e Investigación y Postgrado), entregándo-
profundizar la información obtenida a través de las se información relevante a través de exposiciones.
encuestas, con especial énfasis en aquellas áreas A continuación, dicha información fue analizada en
consideradas más débiles por los informantes. Para talleres de reflexión cuyas conclusiones fueron re-
ello, durante los días 3 y 4 de junio de 2015 se lle- cogidas por la Dirección de Gestión Estratégica para
varon a cabo 8 mesas de trabajo en las áreas de Ges- servir como insumo en el proceso.
tión, Docencia de Pregrado, Investigación y Vincula-
ción con el Medio. En ellas participaron autoridades
académicas, directivos administrativos, estudiantes,
docentes de planta y part time, Jefes de Carrera, En-
cargados de Área, Jefes de Departamento y académi-
cos investigadores.
02
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Para la elaboración del documento final se requirió la en conjunto con las comisiones por área elaboró el do-
participación de un equipo de expertos de las diferentes cumento final, incorporando cambios de estructura, pro-
áreas que el informe abarca. Este equipo revisó el anterior fundización de temas y la entrega de más información
Informe de Evaluación Institucional a la luz del Informe cuantitativa que permitiera reforzar juicios evaluativos.
de Pares Evaluadores, del Acuerdo Nº187 de la CNA y de Después de esta etapa, nuevamente se abre a la parti-
las nuevas orientaciones respecto a los procesos de eva- cipación a la Comunidad Universitaria, esta vez no sólo
luación institucional emanadas por el mismo organismo. informando sobre los resultados, sino poniendo a su
Con la información general recolectada en las encues- disposición el documento completo para su revisión. La
tas, talleres, análisis de las políticas, mecanismos, procedi- versión final del Informe de Evaluación Institucional y del
mientos y avances en cada área se levantó el primer bo- Plan de Mejoramiento, se entrega al Consejo Superior,
rrador del Informe de Evaluación Institucional, el cual fue para su aprobación final.
socializado con toda la comunidad universitaria en el mes El Plan de Mejoramiento resultante incluye una serie de
de octubre del año 2015. Luego de este proceso, la insti- acciones que apuntan a subsanar las debilidades encon-
tución realizó una revisión externa con dos académicos tradas en el proceso de Evaluación Institucional. Dichas
de reconocida trayectoria, que permitió tener una retroa- actividades cuentan con recursos programados para su
limentación del informe considerando a los criterios esta- ejecución, que serán administrados a través de un fondo
blecidos por la CNA, así como una evaluación respecto al anual, asignado a la Prorrectoría y monitoreado su avance
avance de la Institución en estos últimos años. por el Comité de Gestión Estratégica.
Después de este importante hito, el Equipo Ejecutor
3.4 Estructura del informe de evaluación
institucional
El presente documento se estructura de acuer- Nacional de Acreditación de la siguiente manera:
do a las orientaciones entregadas por la Comisión
Políticas y mecanismos de
aseguramiento de la calidad
Síntesis evaluativa
Plan de mejoramiento
04
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
CAPITULO
Área de Gestión
Institucional
4.1 Descripción del área
de gestión institucional
Plan de Desarrollo Estratégico 2012 – 2016, que la finalidad de satisfacer en forma oportuna los re-
fue diseñado con base a un diagnóstico del ám- querimientos de la comunidad universitaria.
bito interno y externo, que permitió definir metas La Universidad dispone de sistemas de informa-
y acciones destinadas a cumplir el proyecto edu- ción que facilitan la gestión operativa y estratégica
cativo institucional, estableciendo mecanismos para ser utilizada en la toma de decisiones de las
de seguimiento y monitoreo. A partir de marzo de autoridades. Lo anterior se complementan con es-
2016, comienza un nuevo proceso de planificación tudios propios y externos en temáticas como: ser-
estratégica para el periodo 2017 – 2021. vicios estudiantiles, clima laboral, desarrollo de la
Con respecto a la gestión del recurso humano, se investigación, diseño y desarrollo de la oferta aca-
encuentran claramente establecidos las normas y démica, entre otros.
procedimientos asociados a la selección, contrata- Como último aspecto a abordar, la Institución se
ción, evaluación y perfeccionamiento del personal, encuentra en el proceso de implementación de un
tanto académico como administrativo. Sistema de Gestión de la Calidad para los procesos
Los recursos físicos y financieros cuentan con administrativos. Este sistema es un insumo funda-
claras políticas y mecanismos que permiten la pla- mental para la implementación de la norma ISO
nificación, ejecución y control de estos, asegurando 9001 dentro del área administrativa, como meca-
la estabilidad y viabilidad institucional, procurando nismo de mejora continua y aseguramiento de la
una gestión y administración eficaz y eficiente con calidad.
Gestión de Personal
DR Nº94/2015
Servicios informáticos
DR Nº29/2008
integrada por el Vicerrector Académico, Director Educativo de la UCSC y del Modelo Educativo Ins-
de Gestión Estratégica, Jefe de Ia Unidad de Autoe- titucional (a partir del Marco Curricular y Modelo
valuación, un académico representante del Insti- Formativo) y el nuevo procedimiento para el dise-
tuto de Teología, de cada una de las Facultades y ño e innovación de carreras.
del Instituto Tecnológico de la Universidad, todos
nombrados por el Rector. d. Comité de Ética-Bioética
Durante su funcionamiento se ha promovido la Su objetivo es analizar, evaluar y velar que los
instalación de la cultura de autorregulación en la proyectos de investigación que presenten los aca-
Universidad y garantizado procesos de autoeva- démicos, cumplan, en todas sus etapas, los princi-
luación participativos, trasparentes y ajustados a pios éticos, bioéticos, según el caso.
los procedimientos establecidos tanto por la CNA Está integrado por el Vicerrector Académico,
como por la propia institución. quien lo preside, Director de Investigación e Inno-
Los resultados de lo anterior han permitido la vación, Director del Instituto de Teología, Decano
acreditación de 22 carreras de pregrado con licen- de la Facultad/Instituto que corresponda al tema o
ciatura, el trabajo emprendido a nivel de postgra- proyecto a evaluar y un académico con experien-
do con tres programas acreditados y, a nivel de cia en el tema de investigación en el caso de eva-
carreras profesionales sin licenciatura, con sus tres luaciones bioéticas. Su creación y funcionamiento
primeros programas acreditadas a la fecha. se encuentran regulados por Decreto de Rectoría
37/2013 y Nº04/2015.
c. Comité de Implementación Curricular Desde su conformación este comité ha revisado
y emitido certificados de ética o bioética de pro-
Este organismo se crea por Resolución de Vi- yectos adjudicados por los concursos Fondecyt
cerrectoría Académica Nº71 en el año 2014, con de Conicyt, de acuerdo a lo requerido por las ba-
representación de unidades académicas y admi- ses que los rigen. Del mismo modo ha realizado
nistrativas. En la actualidad tiene como objetivo auditoria de ética de tres proyectos Fondecyt de
principal, levantar información referida a la ex- Iniciación y ha certificado dos tesis de postgrado
periencia de la implementación curricular: logros que involucraban aspectos éticos y bioéticos en su
y dificultades, analizarlas y proponer mejoras a la desarrollo.
autoridad central en concordancia con el Proyecto
Educativo de la UCSC. e. Comité de Bioseguridad
Lo integran el Vicerrector Académico, Director
de Docencia, Director de Registro Académico, Di- Su objetivo es velar por el cumplimiento de las
rector de Postgrado, Decanos de las Facultades de normativas establecidas en el Manual de Biosegu-
Ingeniería, Educación y Medicina, Directores de ridad de CONICYT, publicar y/o actualizar el manual
Escuela de Ingeniería y Educación, Jefe Unidad de de procedimientos de la Institución y asegurar su
Evaluación y Jefe Unidad de autoevaluación. debida difusión y socialización al interior de la co-
El trabajo de este Comité se focalizó durante el munidad universitaria. Deberá mantener un regis-
año 2014 y 2015 en: Actualización del Proyecto tro de las actividades de investigación vinculadas
a Bioseguridad, que se desarrollen en la Universi- temas de propiedad intelectual e innovación, y un
dad. Además será quien certifique el cumplimiento abogado especialista en propiedad intelectual. Su
de la normativa de bioseguridad por parte de los creación y funcionamiento se encuentra regulado
proyectos investigación postulados a fondos con- en los Decretos 60/2014, 3/2015 y 4/2015.
cursables.
Está formado por el Director de Investigación e g. Comité de Vinculación Institucional
Innovación quien lo preside, además de tres aca-
démicos con experiencia en el tema de bioseguri- El Comité de Vinculación, liderado por el cargo
dad. Su creación y funcionamiento se encuentran de Vicerrector de Vinculación con la Sociedad y
regulados por los Decreto de Rectoría 4/2015 y compuesto por representantes de las facultades
Resolución de VRA 72/ 2015. e institutos, directores de la VRVS, así como los
El comité de Bioseguridad ha certificado el cum- directores de docencia e investigación, cuyo obje-
plimiento de normas de bioseguridad de proyec- tivo es articular las directrices de esta Vicerrecto-
tos de I+D adjudicados por Fondecyt o Fondef de ría con las diferentes unidades de la Universidad,
Conicyt. Para el cumplimiento de sus funciones de manera de establecer parámetros y líneas de
realizó un levantamiento del nivel de bioseguridad acción comunes que permitan efectuar un trabajo
de los Laboratorios de Investigación de la Univer- en permanente coordinación. En este Comité, que
sidad y se elaboró un informe que incluyó el cum- sesiona al menos una vez al semestre, se sociali-
plimiento de los aspectos de bioseguridad evalua- zan, comparten y discuten las directrices de vincu-
dos y las sugerencias respectivas para subsanar las lación, fijando pautas generales concordantes con
debilidades encontradas. Trabaja en coordinación el PDE institucional.
con la Unidad de Prevención de Riesgos de la Ins-
titución. h. Comité de Infraestructura
toda obra de construcción y/o remodelación debe- Durante el año 2014 la UCSC se adjudica un
rá ser previamente aprobada por esta comisión. proyecto MECESUP en la línea de Planes de Me-
Este comité está integrado por el Prorrector, jora (PM); este proyecto recoge como línea base lo
quien la preside, el Vicerrector de Administración avanzado hasta la fecha por la institución en re-
y Finanzas, la Secretaria General, Vicerrector Aca- lación a la instalación de un modelo de asegura-
démico, Vicerrector de Vinculación con la Socie- miento de la calidad que incluya los servicios de
dad, Director de Gestión Estratégica y el Director soporte de sus acciones fundamentes, entendien-
de Administración; este último actúa como Secre- do por ellos a todas las direcciones administrati-
tario de Actas. Las sesiones son convocadas por el vas dependientes de las vicerrectorías.
presidente de la comisión, en función de los pro- En julio de 2015, mediante el Decreto de Recto-
yectos presentados por las unidades y los estados ría 100/2015 se crea la Unidad de Gestión de la
de avance en proyectos en desarrollo. Calidad, dentro de la Dirección de Gestión Estra-
Esta instancia evalúa y prioriza, en concordancia tégica cuya misión es promover, apoyar y gestio-
con el PDE Institucional, los proyectos de infraes- nar la implementación y mantención del Sistema
tructura de la UCSC, que las facultades y áreas de de Gestión de Calidad (SGC) referenciada bajo la
la Universidad postulan a ser desarrollados, vien- norma ISO en las direcciones administrativas de la
do la pertinencia en función de las necesidades Universidad, “generando las bases de una cultura
y la disponibilidad de recursos. Se han abordado de mejoramiento continuo”.
proyectos orientados al cambio de destino de En el primer año de funcionamiento la unidad
espacios para habilitar salas clases y de estudio ha realizado el levantamiento y documentación
y también de la ampliación de edificios y nuevas de los procesos de las direcciones administrativas
facilidades para estudiantes con capacidades di- pertenecientes a las tres vicerrectorías, insumo
ferentes. La comisión se apoya en las evaluaciones esencial para implementar el SGC. Actualmente
técnicas de arquitectos, ingenieros y constructores el levantamiento está en las revisiones finales por
a fin de optimizar los recursos obtenidos de fon- parte de las autoridades superiores de la Univer-
dos externos e institucionales. sidad.
Durante el primer semestre 2016, y en una pri-
Sistema de Gestión de la Calidad mera etapa, se encuentra en implementación el
SGC incorporando las direcciones administrativas
Complementario a lo anterior, desde el 2010 en de: Finanzas, Servicios Informáticos y Biblioteca,
adelante la UCSC ha avanzado en la implementa- teniendo como horizonte la integración al SGC de
ción de la norma ISO 9001, como mecanismo de todas las direcciones administrativas de la Univer-
aseguramiento de la calidad en las unidades ad- sidad.
ministrativas, basado en el enfoque de procesos; El SGC en las direcciones administrativas agre-
ello ha intencionado la identificación de las inte- ga valor a la gestión institucional incorporando los
rrelaciones de sus funciones con los procesos ins- métodos que permiten el monitoreo y evaluación
titucionales, más allá del aspecto funcional de las sistemática de su quehacer y promoviendo la cul-
direcciones administrativas. tura de la mejora continua en busca de satisfacer
las necesidades y expectativa de los usuarios y el formadas a las autoridades superiores sobre el es-
cumplimiento de los requisitos legales aplicables tado de la calidad de los procesos institucionales,
a los servicios que se entregan, manteniendo in- como también de la propuesta de mejoras.
(11) Anexo 9. Decreto de Rectoría 13/1994 “Determina Texto Oficial de los Estatutos Generales de la UCSC”.UCSC”.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Gran Cancillería
Pastoral
Consejo Superior
Secretaría General
Dirección de
Contraloría Gestión Estratégica
Editorial
(12) Anexo 10. Decreto de Rectoría 57/2014 “Establece descripción y funciones del cargo de Prorrector de la UCSC”.
La Contraloría tiene la misión de analizar y fis- quehacer académico. Como se presenta en la figu-
calizar, en forma oportuna e independiente, que ra 4, las unidades de servicios que apoyan a la vi-
los procedimientos y operaciones universitarias se cerrectoría son: la Dirección de Docencia, Dirección
desarrollen en concordancia con la normativa y los de Investigación e Innovación, Dirección de Post-
lineamientos estratégicos de la Universidad(13). grado, Dirección de Admisión y Registro Académi-
La Vicerrectoría Académica tiene a su cargo la co, Dirección de Bibliotecas y Dirección de Apoyo
gestión y supervisión de todas las unidades acadé- a los Estudiantes.
micas, docentes y de servicios relacionados con el
Vicerrectoria Académica
Facultad de Derecho
Dirección de Docencia Dirección de Admisión y
Registro Académico
Facultad de Educación
Dirección de Investigación Dirección de Bibliotecas
e Innovación
Instituto de Teología
Facultad de Ingenieria
Facultad de Medicina
Facultad de Ciencias
Económicas y Administrativas Instituto Tecnológico
Sede Talcahuano
Facultad de Comunicación
Historia y Ciencias Sociales Instituto Tecnológico
Sede Chillán
Instituto Tecnológico
Instituto Tecnológico
Sede Los Ángeles
Instituto Tecnológico
Sede Cañete
(13) Anexo 11. Decreto de Rectoría 76/2015 “Modifica funciones del cargo de Contralor Interno de la UCSC”.
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Las Facultades e Instituto de Teología son unida- académica, docencia, investigación y servicios.
des académicas que cuentan con sus propios esta- Asimismo, en dichas unidades se definen las lí-
tutos que definen su estructura, en términos gene- neas disciplinares de investigación y docencia.
rales están conformadas por Decanos o Director, A nivel institucional, desde de 2015 los jefes
Consejo de Facultad, Secretarios Académicos, Je- de Departamento son responsables de planificar
fes de Carrera, Jefes de Departamento, Directores y consensuar por períodos de 2 años los compro-
de Escuela. misos de los académicos adscritos a éste, en do-
El Instituto Tecnológico es una unidad docen- cencia, investigación, gestión y vinculación con el
te, también dependiente de la Vicerrectoría Aca- medio expresados en el Compromiso de Desem-
démica, cuya misión es la formación de técnicos peño Académico (CDA). De este modo, los depar-
universitarios e ingenierías de ejecución en áreas tamentos representan las unidades centrales que
relevantes para el desarrollo socioeconómico de favorecen y promueven el alcance de las metas y
la Región del Biobío y del país(14). Las autoridades objetivos de la universidad.
que lo conforman son el Director del Instituto Tec- La Vicerrectoría de Vinculación con la Sociedad
nológico, Consejo del Instituto Tecnológico, Secre- tiene como misión implementar la política de vin-
tario Docente, Directores de Sede, Coordinadores culación, promoviendo y coordinando los vínculos
Docentes y Encargados de Áreas. entre la Universidad y la sociedad, a través de la
Desde el punto de vista de la estructura funcio- generación de redes nacionales e internacionales,
nal de las Facultades e Instituto de Teología un la comunicación, difusión, extensión académica y
hito importante fue la decisión de organizar las extensión artística-cultural, contribuyendo a po-
facultades y el Instituto de Teología según depar- sicionar a la Universidad como un actor relevante
tamentos (Decreto de Rectoría 71/2007). Dicha en la Región del Biobío y el sistema de educación
decisión se adopta, porque se advierte que las superior nacional, en concordancia al plan estra-
unidades académicas alcanzaron un nivel de de- tégico.
sarrollo tanto por el aumento de oferta docente En la figura 5 se presentan las direcciones que
de pregrado y postgrado como por el nivel alcan- dependen de la Vicerrectoría de Vinculación con
zado en las áreas de investigación y extensión. la Sociedad: la Dirección de Relaciones Institu-
De ese modo, se entiende que el departamento cionales, Dirección de Extensión Académica y de
es aquella organización de académicos que tiene Servicios, Dirección de Comunicación y Relacio-
como objeto el estudio científico, la generación nes Públicas, Dirección de Difusión, Dirección de
de conocimiento de una o más disciplinas y la Extensión Artística y Cultural, y otros centros de-
colaboración en actividades de docencia. A par- pendientes relacionados.
tir de 2007 las Facultades e Instituto de Teología
fueron adhiriendo progresivamente al proceso de
departamentalización. A la fecha existen 29 de-
partamentos pertenecientes a 7 de las Facultades
e Instituto. Cada uno de ellos, es liderado por un
Jefe de Departamento quien organiza la actividad
(14) Anexo 12. Decreto de Rectoría 69/2015 “H. Consejo Superior Aprueba Nueva Estructura del Instituto Tecnológico de la Universidad”.
Figura 5. Organigrama Vicerrectoría de Vinculación con la Sociedad
Vicerrectoria de
Vinculación con la Sociedad
Dirección de Comunicaciones
y Relaciones Públicas
Dirección de Difusión
Dirección de Relaciones
Institucionales
Dirección de Extensión
Artísitca y Cultural
Dirección de Extensión
Académica y de Servicios
Decano / Director
Secretario Académico
Administrador
Director de Escuela
Jefe de Postgrado
Director Instituto
Secretario Docente
Consejo
Coordinador Docente
Respecto a las funciones de apoyo que prestan las los académicos y administrativos si “la pertinencia
direcciones administrativas a las facultades e institu- y funcionamiento de la estructura de las unidades
tos, para el adecuado desarrollo de sus actividades, permite cumplir los propósitos estratégicos institu-
son prestadas por unidades centrales , organizadas cionales”
funcionalmente de forma matricial garantizando la Los resultados anteriores son coherentes con los
uniformidad de criterios y procedimientos al inte- obtenidos de la Encuesta de Acreditación Institucio-
rior de todas la unidades académicas. nal 2015, en la que la mayoría de los encuestados
La Universidad cuenta con una positiva evalua- (70%) ratifica la siguiente afirmación: “la Institución
ción de su estructura organizativa con un 82% de cuenta con una estructura organizacional que facili-
aceptación en el último periodo, según la encues- ta el funcionamiento y logro de los objetivos.
ta de calidad de vida laboral; donde se consulta a Con respecto a la afirmación “en la estructura
organizacional, los directivos superiores tienen res- con mecanismos para evaluar y proyectar la estruc-
ponsabilidades, funciones y atribuciones claramen- tura organizacional de la Institución”, las opiniones
te definidas”, nuevamente gran parte de los encues- se muestran favorables siendo las de las autoridades
tados se manifestaron de acuerdo, con porcentajes superiores las que muestran el porcentaje más alto
altos de respaldo, en promedio de más del 90%. con un 100%, mientras que las autoridades de las
Por último, ante la afirmación “la Institución cuenta facultades e institutos lo están con un 84%.
Estudiantes
Comunidad Estableci-
de la Región mientos Edu-
del Biobío cacionales
Personal Mineduc
UCSC
Institutciones
públicas y
privadas,
nacionales e
internacio-
nales
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Proceso de planificación institucional cia, junto con el análisis estratégico, se procedió a definir
las líneas estratégicas y los desafíos para el quinquenio
Entre los años 2011 y 2012 se realiza el último pro- 2012-2016, así como los indicadores con sus respecti-
ceso de planificación, el que fue liderado por el Rector vas metas y responsables.
y coordinado por la Dirección de Gestión Estratégica; en
su elaboración participaron los miembros del Honorable Finalmente, en abril del año 2012, se promulga el Plan
Consejo Superior integrado por las autoridades superio- de Desarrollo Estratégico correspondiente al período
res de la Universidad, además de los Secretarios Acadé- 2012-2016 según Decreto de Rectoría Nº 17/2012(15).
micos, Directores de Escuela, Jefes de Departamento,
Jefes de Carrera, académicos, estudiantes, direcciones A raíz de los análisis efectuados durante la implemen-
dependientes de las vicerrectorías y otros funcionarios. tación de los dos primeros años del PDE Institucional y
con el fin de cumplir con las metas comprometidas, du-
El proceso se desarrolló durante el año 2011 y se di- rante el 2014 se diseñaron dos instrumentos de gestión
vidió en cinco etapas: que vienen a apoyar la implementación del PDE y que
se presentan en la figura 10:
· En la primera etapa se identificó y caracterizó a los prin-
cipales grupos de influencia de la Universidad. · El Plan General Anual de Rectoría fija la ruta de la
autoridad superior en un periodo, con el objetivo de
· En la segunda etapa se establecieron las propuestas de impulsar e implementar todas las acciones transver-
valor para cada uno de los grupos de influencia. sales necesarias para el logro del cumplimiento de
las metas institucionales.
· En la tercera etapa se realizó un análisis estratégico de · El Compromiso de Desempeño Académico es un
la Universidad en cuanto a sus capacidades internas y instrumento que permite la articulación entre las
oportunidades - amenazas del medio externo. metas institucionales, las de las unidades académi-
·En la cuarta etapa se definió para cada grupo de in- cas y las individuales de los académicos. Este ins-
fluencia las estrategias y planes de acción. trumento se suscribe entre el académico, su Jefe de
Departamento y el Decano por un periodo bianual y
· En la quinta etapa, a partir de las propuestas de valor, en él se refleja la planificación del trabajo académi-
las estrategias y planes de acción por grupo de influen- co durante este periodo.
(15) Anexo 13. Decreto de Rectoría 17/2012. Aprueba Plan de Desarrollo Estratégico Institucional 2012-2016
Figura 10. Proceso de Planificación Estratégica
PDE INSTITUCIONAL
PLAN DE RECTORIA
Metas e Indicadores
PDE FACULTADES/
DIRECCIONES COMPROMISO DE
Metas e Indicadores DESEMPEÑO
Seguimiento y ajustes del plan de guimiento y control, la UCSC cuenta con un sistema
informático (SIGES), alojado en la intranet institu-
desarrollo institucional
cional y administrado por la Dirección de Gestión
Estratégica, el que permite registrar el avance del
El Plan de Desarrollo Estratégico UCSC es moni-
cumplimiento de las metas institucionales con sus
toreado anualmente por la Unidad de Planificación
respectivos medios de verificación.
y Control de Gestión. Para facilitar el proceso de se-
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Ejemplo 2015:
El número de estudiantes
en programas de
diplomados y postítulo
superó la meta
en un 3%.
(16) Ver anexo 8. Comités Institucionales. Comité de Gestión Estratégica, creado en el año 2008 que tiene como propósito, analizar y asesorar en materias de gestión institucio-
nal de la Universidad, a través de la verificación del cumplimiento de las metas institucionales
Figura 12. Proceso de seguimiento PDE Institucional
Ajustes
Monitoreo
Comité
de Gestión
Estratégica Medios de
verificación
SIGES
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Porcentaje de Estudiantes que 72% En esta línea se han definido e implementado áreas
ingresan por vías complementa- (6%/9%) prioritarias de desarrollo, organizando el quehacer
rias a la PSU. a través de diversos programas que facilitan la vin-
VINCULACIÓN culación institucional. Por otro lado se han prioriza-
do fondos de apoyo a la vinculación en el marco de
CON EL MEDIO las áreas prioritarias de trabajo.
Nº de proyectos adjudicados con 54%
enfoque regional (7/13) En proceso se encuentra potenciar el área de servi-
cios de la universidad, los mecanismos de articula-
ción con la docencia e investigación y el diseño de
procedimientos de medición de impactos.
En el último proceso de revisión del cumplimiento metas del año. En el siguiente gráfico se presenta
del PDE institucional, con fecha de corte a diciem- un resumen del nivel cumplimiento de las acciones
bre del año 2015, se cuenta con un avance gene- comprometidas de acuerdo a las líneas de desarro-
ral promedio de un 85,3% de cumplimiento de las llo definidas en el PDE.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Línea Estratégica 2 La Universidad reconocida como centro de excelencia por la calidad de su docencia de pregrado 76,4
Línea Estratégica 3 La Universidad como centro destacado al servicio de la región y actor relevante en el desarrollo de la sociedad. 83,5
Línea Estratégica 4 La Universidad como centro que posibilita el desarrollo integral de cada miembro de la comunidad universitaria. 99,4
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
INVESTIGACION 3 11 5 4 2
POSTGRADO 5 12 3 8 1
DOCENCIA DE PREGRADO 3 12 6 4 2
VINCULACION 5 14 5 8 1
GESTION INSTITUCIONAL 6 14 8 6 0
% LOGRO 43% 48% 9%
(18) Anexo 15. Decreto 11/2015. Procedimiento de seguimiento y monitoreo de los planes de desarrollo de las unidades académicas.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
nes deben realizar el seguimiento a los planes de Las evaluaciones realizadas por las distintas uni-
desarrollo, dejando constancia a través de medios dades en al año 2015 presentan un nivel de cum-
de verificación que respalden el cumplimiento. plimiento de un 77% en promedio, tal como se
Es la DGE la encargada de solicitar dichos infor- visualiza en la siguiente tabla:
mes y la rendición de cuentas del Plan de Desarro-
llo Estratégico en el Comité de Gestión Estratégica.
Tabla 6. Nivel de cumplimiento de PDE unidades
A la fecha, el 100% de las Direcciones acadé- académicas año 2015
micas y administrativas realizan este seguimiento
en forma sistemática y permanente permitiendo a CUMPLIMIENTO
UNIDAD ACADEMICA
las unidades encauzar sus acciones asegurando el PROMEDIO
Compromiso de desempeño
académico
Figura 14. Modelo de evaluación Gestión Académica Esta herramienta se articula además con otros
procesos institucionales relevantes, como lo son:
la Evaluación Académica, Planificación Estratégica
Evaluación
Desempeño Compromiso
de
y Categorización Académica, permitiendo con ello
Docente en
el aula
Desempeño ser un elemento clave para avanzar y consolidar el
Modelo de Gestión de la UCSC.
Evaluación
Autoridad
Superior
Evaluación Académica
CATEGORIZACION
(21) Anexo 17. Decreto de Rectoría 05/2008, Crea y modifica dependencias, funciones y denominación a reparticiones administrativas de la universidad
(22) Anexo 18. Decreto de Rectoría 120/2015. Reglamento del Académico; Decreto de Rectoría 121/2015. Reglamento General del Proceso de Evaluación Académica y
Decreto de Rectoría 122/2015. Aprueba reglamento de Categorización de los Académicos
(23) Ver anexo 18. Reglamento del Académico
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Tabla 9. Evolución de número de académicos por tipo de contrato de la UCSC (2011 - 2015)
Como se puede apreciar en la tabla anterior, los experticia en la industria en la que se desarrollan.
docentes a honorarios se han incrementado en com- Al realizar el mismo análisis expresado en Jornadas
paración a los académicos con contrato, esto debido Completas Equivalentes (JCE), presentados en la
principalmente al crecimiento de la matrícula en los tabla anterior, se puede evidenciar que el creci-
programas de pregrado, específicamente aquellos miento de los docentes a honorarios es marginal
sin licenciatura (Técnicos e Ingenierías de Ejecución). respecto al crecimiento de los académicos con
Estos programas, por su orientación al mercado labo- contrato indefinido, solo el 2015 presenta una
ral, demandan una mayor cercanía de sus docentes disminución producto de académicos que se aco-
al entorno laboral, enriqueciendo la docencia con su gieron al retiro.
Tabla 10. Evolución de Jornadas Completas Equivalentes (JCE) por tipo de contrato (2011 – 2015)
Tabla 11. Evolución de número de académicos planta UCSC, por niveles académicos (2011 – 2015)
En el año 2015 aún se encuentran en su periodo démica, la que comunica a la Dirección de Gestión
de perfeccionamiento 6 académicos que deben del Personal para que organice el concurso públi-
obtener su grado de doctor durante el año 2016. co correspondiente, la que debe estar aprobada
presupuestariamente por la Vicerrectoría de Ad-
Procesos de selección y contratación ministración y Finanzas.
El proceso de selección se realiza a través de
del personal académico
una comisión integrada por académicos de la pro-
pia Facultad y un representante de las autoridades
La Universidad ha reglamentado la contratación
superiores, la que se constituye en cada unidad
de personal académico y administrativo de plan-
académica. La respectiva comisión tiene la facul-
ta(24), estableciendo los requisitos, plazos y etapas.
tad de declarar desierto el concurso por falta de
Anualmente cada Facultad, Escuela o Instituto
postulantes idóneos.
realiza una revisión de su cuerpo académico esta-
Como etapa final, los postulantes deben some-
bleciendo sus necesidades en función de su res-
terse a un examen psicológico, cuya coordinación
pectivo plan de desarrollo, al mismo tiempo, debe
depende de la Dirección de Gestión de Personal
establecer los requisitos mínimos que deben reu-
para finalmente la proceder a la confección y firma
nir los postulantes.
del contrato de trabajo respectivo.
El procedimiento de convocatoria a concurso
El sueldo base para los cargos está determinado
público es determinado por la Vicerrectoría Aca-
(24) Anexo 19. Decreto de Rectoría 21/2001, Reglamenta contratación de personal de la UCSC y Decreto de Rectoría 17/2005, Modifica reglamento de contratación de personal
académico de la UCSC
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
por la escala de remuneraciones que tiene, para do(25) conducente a una calificación que expresa
el personal académico, 26 niveles dividido en tra- la calidad del trabajo de los académicos en co-
mos según la categoría académica con la que in- rrespondencia con su categoría por un periodo de
grese el profesional. dos años según se establece en el reglamento del
En el caso de la contratación de los servicios académico.
de los docentes a honorarios, este proceso está La evaluación académica es una actividad obli-
alineado con la programación académica del se- gatoria para todos los académicos que tengan a lo
mestre y automatizado mediante la intranet uni- menos dos semestres lectivos de permanencia en
versitaria. El Jefe de Departamento o Coordinador la universidad con contrato indefinido y con una
docente realizan la programación de los cursos, jornada igual o superior a 22 horas. Los académi-
selecciona a los docentes y genera la solicitud cos con jornada inferior a 22 horas son evaluados
de contrato respectiva. Esta solicitud es luego fundamentalmente en la dimensión de docencia.
validada en línea por la Dirección de Docencia y Para llevar a cabo el proceso, todos ingresan sus
la Dirección de Finanzas, generando un contrato antecedentes a la plataforma institucional (SIS-
de prestación de servicios docentes. Una vez pro- CON) a través de la intranet de la Universidad. La
cesados los contratos, la Dirección de Gestión al información es validada por los distintos respon-
Personal autoriza los pagos por los servicios co- sables institucionales según el tipo de actividad
rrespondientes. realizada o por la Secretaria Académica correspon-
La Universidad establece escalas de sueldos de diente, en mérito de la información aportada.
34 niveles para personal administrativos, las que Una vez que se cuenta con toda la información,
se encuentran disponibles en la página Web de la se constituyen los Comités de Evaluación por Fa-
DGP. cultad, en los que participan académicos de las
dos más altas categorías. El actual proceso de eva-
Procesos de promoción y desarrollo luación se basa en 3 insumos: el Compromiso de
Desempeño Académico (CDA), el informe cualitati-
del personal académico
vo del Decano y la evaluación del desempeño do-
cente. El CDA comenzó su implementación a partir
El proceso de evaluación académica está dirigi-
del último año y, como se señaló anteriormente,
do a los académicos de planta de la institución y
es realizado por los Jefes de Departamento en
su fin es calificarlos de acuerdo a su desempeño
acuerdo con cada académico, teniendo a la vista
en su respectiva unidad académica. Por otra par-
los objetivos de desarrollo de las facultades y de
te, el proceso de categorización académica es una
la universidad. Los compromisos asumidos dicen
evaluación integral, con el fin de incentivar el de-
relación con actividades como docencia de pre y
sarrollo de la carrera académica.
postgrado, proyectos de investigación, publica-
A continuación se describen cada uno de estos
ciones, iniciativas en actividades institucionales y
procesos:
gestión, entre otros.
Al cierre de este informe, se está ejecutando la
a.Proceso de evaluación académica
evaluación de los académicos del periodo 2014
La evaluación académica es un proceso norma-
Tabla 12. Resultados de los procesos de evaluación académica de los últimos 4 períodos
Sin categoría 6 3 1 1 1
Profesor Auxiliar 122 60 (49%) 57 (47%) 5 (4%)
Profesor Asistente 31 22 (71%) 9 (29%)
Profesor Asociado 7 6 1
Total proceso 166 63 80 21 2
Como se aprecia en la Tabla 13, del total de pro- como fin que cada académico planifique su activi-
fesores auxiliares el 51% logra ascender a las si- dad en las dimensiones de docencia, investigación
guientes categorías y de los asistentes, lo logra el y vinculación, y – de ese modo – contribuya tanto
29%. Tal situación revela que el sistema de pro- al desarrollo de su carrera académica como al que-
moción académica presentaba debilidades, razón hacer de la universidad. Procedimentalmente, los
por la que desde 2015 se implementa el Compro- resultados de cada proceso de categorización son
miso de Desempeño Académico (CDA) que tiene registrados en la DGP.
Tabla 14. Evolución de número de académicos por categorías, en el periodo 2011 al 2015.
Jerarquía 2011 2012 2013 2014 2015
Profesor Titular 10 11 11 9 9
Profesor Asociado 54 50 51 55 54
Profesor Asistente 64 65 63 87 112
Profesor Auxiliar 181 194 201 158 155
Docente Asociado 44 49 47 63 61
Sin categoría 10 15 11 19 3
Total 363 384 384 391 394
(28) Anexo 20. Decreto de Rectoría 32/2012. Determina las Familias de Cargo de la Planta Administrativa de la
Universidad Católica de la Santísima Concepción y sus Cargos Asociados
Tabla 15. Familias de cargos
FAMILIAS DE CARGO CARGOS
Autoridades Rector
Prorrector
Secretaria General
Vicerrector
Contralor Interno
Director de Gestión Estratégica
Directores Director
Ejecutivos Jefe de Unidad
Especialista Especialista
Administrativos Asistente
Secretaria
Trabajador de Campus Auxiliar
Guardia
Trabajador Agrícola
Hombre de Mar
Fuente: Dirección de Gestión al Personal
Tabla 16. Evolución de número de administrativos de la UCSC, por tipo de contrato (2011- 2015).
Tabla 17. Distribución del personal administrativo de la UCSC, en función de los cargos definidos
Cabe destacar que la mayoría de los adminis- y conocidos, basados en criterios técnicos, de ex-
trativos con contrato a plazo fijo, se encuentran celencia, y coherentes con la declaración de prin-
cumpliendo funciones comprometidas a través de cipios y estatutos de la Universidad. Para ello de-
proyectos adjudicados. Al finalizar estos, si el com- berá considerar las planificaciones estratégicas de
promiso del proyecto y la evaluación del desem- las unidades y de la Universidad, las necesidades
peño de administrativo lo amerita, pasa a formar operacionales y el correspondiente respaldo pre-
parte de la planta indefinida. supuestario”(29).
En relación al perfil del personal administrativo,
Proceso de selección y contratación la DGP se rige por el Decreto de Rectoría corres-
pondiente, la descripción de cargos(30)y el Regla-
del personal administrativo
mento Interno de Orden, Higiene y Seguridad(31)de
la Universidad, que trata del registro de cargos y
La normativa en relación a la provisión de cargos
funciones de la UCSC, para académicos y adminis-
de la planta administrativa se encuentra definida
trativos.
en cuanto a los requisitos, plazos y etapas.
En relación a la selección y contratación de per-
sonal, la política específica declarada por la Uni- Evaluación y desarrollo del personal
versidad es la siguiente: “La selección y contrata- administrativo
ción de personal en la Universidad será realizada
a través de procedimientos claros, transparentes El personal administrativo de la Universidad
RANGOS DE EVALUACIÓN
a.Inducción y capacitación interna en los proce- la UCSC hace uso de la Franquicia Tributaria esta-
sos de la Universidad blecida por la Ley Nº 19.518, que fija el Estatuto
de Capacitación y Empleo. Para el desarrollo de
Desde el año 2008, se viene realizando en for- las actividades de capacitación se ha establecido
ma periódica el Plan de Capacitación Institucional convenio de administración de la Franquicia con
(PCI). Este plan de inducción, tiene como objetivo el Organismo Técnico Intermedio de Capacitación
que los funcionarios recién incorporados conozcan (OTIC) dependiente de la Cámara Chilena de la
de manera más profunda la identidad, principios Construcción.
y valores que orientan la Institución y así puedan A partir del año 2009 se constituye el Comité
aportar al cumplimiento de la misión institucional. Bipartito de Capacitación conformado por repre-
Esta inducción se realiza en una jornada que sentantes de la administración, del Sindicato de
cuenta con la participación de las autoridades trabajadores y del personal no sindicalizado. Este
máximas de la Universidad, quienes abordan los Comité revisa el programa de capacitación anual
siguientes temas: Gran Canciller, el tema relacio- propuesto por la DGP, el que una vez aprobado se
nado con la Declaración de Principios de la UCSC; presenta al Servicio Nacional de Capacitación y
Secretaria General, los aspectos organizacionales Empleo (SENCE), con el propósito de iniciar los trá-
y jurídicos de la Universidad; Vicerrector de Vincu- mites que requiere la franquicia para obtener por-
lación con la Sociedad, la descripción de las políti- centaje adicional de cobertura por el valor hora de
cas y actividades de vinculación de la Universidad capacitación, lo que permite disponer de mayores
con el entorno; Vicerrector Académico, los temas recursos para esta área.
asociados a la realidad y desafíos de la academia En el año 2015, se renovó la constitución del
universitaria; Vicerrector de Administración y Fi- Comité Bipartito de Capacitación(32) y fue elabo-
nanzas, lo relacionado con el financiamiento uni- rado el Plan de Capacitación para el año. Este se
versitario; y el Director Gestión de Estratégica, pre- realiza considerando los resultados de: la Evalua-
senta el Plan de Desarrollo Estratégico de la UCSC. ción de Desempeño del personal administrativo, la
En el mismo contexto, se han desarrollado otras Encuesta de Necesidades de Capacitación que se
jornadas de inducción de carácter más especí- realiza en el mes de octubre de cada año, la En-
fico, en las cuales normalmente las Direcciones cuesta de Calidad de Vida Laboral, la Encuesta de
inductoras dan a conocer procesos relevantes y Servicio Estudiantil y los recursos disponibles para
de importancia transversal para la gestión en las estas actividades.
distintas áreas del quehacer universitario. La pro- A continuación se presenta la información de la
gramación de estas jornadas radica en la DGP y se capacitación de los años 2011 al 2015.
programan anualmente.
Fuente: Base de datos DGP, complementada con información de OTIC de la Cámara Chilena de la Construcción.
(33) Anexo 23. Contrato Colectivo de Trabajo entre el Sindicato de Trabajadores y la UCSC 2012 – 2015.
(34) Ver anexo 23. Contrato Colectivo de Trabajo entre el Sindicato de Trabajadores y la UCSC 2012 – 2015.
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Al término de cada año, y desde el año 2007, se tituido el año 1980. A través de este el personal
aplica a todo el personal la Encuesta Calidad de afiliado negocia colectivamente y en forma regla-
Vida Laboral(35). Esta medición permite conocer las da beneficios y prestaciones destinados a procurar
percepciones que tienen los funcionarios de las el bienestar de sus asociados.
estructuras y procesos que ocurren en su medio La Universidad mantiene, a través de la Direc-
laboral, información con la que se pueden generar ción de Gestión de Personal, una fluida y cordial
planes de acción que apunten a mejorar los nive- comunicación con la organización sindical, basada
les de satisfacción en las áreas que presenten re- en relaciones de confianza construidas a través del
sultados más bajos. tiempo, mediante un diálogo permanente con su
Los promedios de aprobación alcanzados en la directiva, sin perjuicio de otras reuniones sobre
dimensión “Satisfacción” en la últimas cuatros me- temas específicos con las autoridades superiores
diciones han mantenido el nivel de satisfacción de la Universidad. Se encuentra conformada una
por sobre 87%; destacándose la satisfacción por mesa bipartita compuesta por dos integrantes del
trabajar y pertenecer a la UCSC (prestigio, impacto directorio sindical o sus delegados designados
en el medio, importancia, servicios a la comunidad, al efecto y dos representantes de la Universidad,
rubro) con un 89,4% en el último período. siendo estos últimos nombrados por el Vicerrector
de Administración y Finanzas, ello para el caso de
Organizaciones del personal enfrentar cualquier controversia o diferencia sobre
la interpretación del contrato (Cláusula 34 Contra-
Parte del personal académico y administrativo to Colectivo). En la actualidad, el 27% del total de
de la Universidad se encuentra organizado princi- académicos y el 65% del total de administrativos
palmente en el Sindicato de Trabajadores Univer- se encuentran sindicalizados.
sidad Católica de la Santísima Concepción, cons-
Tabla 20. Número de sindicalizados. Periodo comprendido entre los años 2011 al 2015.
Sindicalizados 2011 2012 2013 2014 2015
Por otra parte, en una manifestación de la liber- elegida anualmente, programa de trabajo anual e
tad de asociación, desde los inicios de la Universi- integran la correspondiente Agrupación de Secre-
dad, se encuentra presente en ella la Agrupación tarias del Consejo de Rectores de Chile (CRUCH),
de Secretarias, que reúne a 38 funcionarias, a la sin perjuicio de que sus asociadas estén afiliadas
cual se adhieren voluntariamente aquellas que al Sindicato antes referido.
desempeñan dichas labores. Posee una directiva
(35 ) Anexo 24. ITI Nº2014-04 Informe Resultados encuesta de Calidad de Vida Laboral, 2013-2014.
Desvinculación y renovación del 0.5 por el número de años equivalentes de traba-
jo ininterrumpido que tenga el funcionario al mo-
personal
mento de su retiro voluntario y por el sueldo base,
según la escala de sueldos que le corresponda al
La política específica de desvinculación y reno-
momento de su retiro voluntario.
vación del personal, declara: “La renovación de
Entre los años 2012 al 2014, 17 funcionarios se
personal en la Universidad debe enmarcarse en
han acogido a este plan de retiro voluntario, 10
criterios objetivos, basados en los reglamentos e
académicos y 7 administrativos.
instrucciones, en función de las necesidades, las
metas institucionales y de acuerdo a la legislación
b. Desvinculación por reglamentación académica
laboral vigente. Se incentivará el uso de mecanis-
mos transparentes y conocidos tendientes a mo-
La labor de los académicos de la UCSC se rige
tivar el retiro de las personas al cumplir la edad
bajo lo señalado en el Reglamento Académico vi-
de jubilación como forma de apoyar la movilidad y
gente. De acuerdo a este documento, el académico
renovación del personal”.
pierde su calidad como tal de acuerdo a alguna de las
siguientes causales:
a. Plan de retiro voluntario
· Por renuncia aceptada por la autoridad competen-
te. La renuncia al contrato de trabajo implicará simul-
La Universidad Católica de la Santísima Concep-
táneamente la renuncia al respectivo nombramiento
ción ha establecido un sistema especial de retiro
cuando suponga el alejamiento total del académico
de su personal académico y administrativo, deno-
de la Unidad Académica a la que pertenece;
minado Plan de Retiro Voluntario del Personal, cu-
· Por impedimento físico o mental que le prive de
yos recursos para financiarlo se contemplan en el
la capacidad para desempeñar sus funciones, previo
presupuesto operacional anual de la Universidad.
informe competente ante la autoridad correspon-
Este plan comenzó a regir el 1° de abril de 2012
diente;
con el objeto de otorgar un incentivo para el reti-
· Por destitución, previa indagación formal, cuando
ro voluntario a funcionarios que han cumplido la
se haya comprobado una infracción del académico a
edad legal de jubilación y promover la renovación
sus deberes o a los principios que rigen la Universi-
de los cuadros académicos y administrativos. El
dad;
incentivo consiste en un beneficio económico es-
· Por destitución, cuando como resultado del proce-
pecial para aquellos que teniendo contrato indefi-
so de evaluación, el académico sea calificado con el
nido de a lo menos 22 horas, opten por acogerse al
concepto de "insuficiente", o en dos periodos conse-
plan de retiro voluntario, renunciando por escrito
cutivos con el de "con observaciones".
a permanecer vinculados contractualmente con la
· Por exigirlo las necesidades de funcionamiento,
Universidad, cumpliendo las formalidades y pro-
organización o reestructuración de la Universidad, de
cedimientos que detallan los referidos decretos,
sus Unidades Académicas o de otras reparticiones de
dentro de dos años anteriores a cumplir la edad
ella, siempre que se cumpla con la normativa vigente
legal de jubilación.
de la Universidad;
El incentivo se calcula multiplicando el factor
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
· Por aplicación de cualquiera de las causales laboral del personal docente y administrativo, la
que ponen término al contrato de trabajo según la Universidad Católica de la Santísima Concepción
legislación laboral vigente. se ajusta estrictamente a lo establecido en la le-
Finalmente, para efectos de la desvinculación gislación laboral vigente.
Para el cumplimiento de su misión y sus propó- • Campus Santo Domingo, ubicado en la ciu-
sitos institucionales, la Universidad cuenta con la dad de Concepción, donde funciona la Facultad
infraestructura necesaria y se encuentra realizan- de Derecho. Propiedad recibida en comodato de
do constantes esfuerzos para la evolución de los parte de la Congregación Los Dominicos, posee
recursos físicos. El desarrollo de la infraestructura 2.840 m2 construidos.
se orienta en las definiciones del Plan de Desarro-
llo Estratégico Institucional y el Plan Director de · Campus Clínico en Chillán, el cual se encuen-
Desarrollo de Infraestructura, canalizándose a tra- tra al interior del Hospital Herminda Martín de
vés del Comité de Infraestructura. Chillán. Posee 400 m2 construidos
En la actualidad, la institución cuenta con las · Laboratorio Costero Lenga, ubicado en Cami-
siguientes dependencias: no Lenga, sector ex Cantera, Comuna de Hualpén,
con una construcción de 400m2, en el cual se de-
· Campus San Andrés, ubicado en la ciudad de sarrollan actividades de investigación y docencia
Concepción, en el que se desarrolla el concepto por parte de la Facultad de Ciencias, principal-
de campus integrado. En el año 2012 y 2013 se mente.
construyeron 2.879, y 9.625m2, respectivamen-
te. Cabe destacar que el 2013, la mayor obra fue Adicionalmente, el Instituto Tecnológico cuenta
el nuevo edificio Monseñor Ricardo Ezzati con con cuatro sedes distribuidas en las provincias de
9.027m2. Este edificio reúne salas de clases, el la Región del Biobío:
centro de extensión y la administración superior
de la Universidad. · Sede Chillán, correspondiente a la única propie-
dad arrendada para el funcionamiento del Institu-
· Museo de Arte Religioso, ubicado en la ciudad to, posee 2.048 m2 construidos.
de Concepción, y corresponden a una propiedad · Sede Los Ángeles, ubicada en el centro de la ciu-
recibida en comodato de parte del Arzobispado de dad del mismo nombre; y cuenta con 1.322 m2
Concepción. Posee 315 m2 construidos. construidos.
· Sede Cañete, cuenta con un terreno propio de en forma íntegra en el Comité de Infraestructura.
4.380 m2 y 2.393 m2 construidos.
a. Proyectos de infraestructura ejecutados
· Sede Talcahuano, cuenta con una infraestructura
nueva, construida post terremoto con 3.788 m2. Durante los años 2011 al 2015, se incorpora-
Desde el año 2012, los proyectos de crecimiento ron a la infraestructura universitaria 13.529 m2 en
del Instituto Tecnológico en cuanto a compra de nuevas obras. El detalle de ellas se presenta en la
terrenos nuevos y construcciones son evaluadas tabla siguiente.
Las incorporaciones de nuevos terrenos en el periodo de los años 2011 al 2015, se presentan en la
siguiente tabla:
2011 Reparación de daños por manifestaciones (no incluye equipamiento) 28,2 28,2
2012 Habilitación de paseo peatonal, Campus San Andrés 40
1.315,1
Remodelación Centro de Salud UCSC (ExMutual) 1275,1
2013 Remodelación Laboratorios y Talleres Facultad Ingeniería 181,2 181,2
2014 Remodelación Laboratorio Climatización IT Talcahuano 11,61 11,61
2015 Remodelación Laboratorio Ing. Civil Geológica Facultad Ingeniería 74,1
Habilitación Taller IT Talcahuano 6,5
Remodelación Salas de Clases 2° Piso Instituto Tecnológico Chillán 36,6 139,2
Remodelación Taller de Construcción, Instituto Tecnológico Chillán 12
Remodelación Taller de Construcción, Instituto Tecnológico Cañete 10
La Universidad, a través de los años y producto infraestructura es ofrecer una formación universi-
del crecimiento en las áreas de docencia, investi- taria bajo altos estándares de calidad; un ejemplo
gación y extensión, ha generado los mecanismos de ello son los edificios nuevos del Instituto Tec-
que permiten gestionar los proyectos de nueva nológico, Sede Talcahuano, y el edificio Monseñor
infraestructura, como también la existente en los Ricardo Ezzati en el Campus San Andrés. En la ta-
casos de remodelaciones y ajustes. Es importan- bla siguiente, se observa el crecimiento en infraes-
te que uno de los criterios para el desarrollo de la tructura entre los años 2010 y 2015.
Tabla 24. Infraestructura en número y metros cuadradros por Sede, años 2010 y 2015
Superficie en Terreno (Mts2) 203.917 222.264 14.897 14.897 3.146 3.352 745 1.993 4.380 4.380 227.085 246.886 8,7%
Superficie Construida (Mts2) 42.203 65.825 2.879 3.788 1.348 1.994 1.320 1.322 1.353 2.393 49.103 75.322 53,4%
Superficie Total de Predios Agrícolas (Mts2) 0 0 0 0 0 0 100.000* 0 650.000 650.000 750.000 650.000 -13,3%
Total salas de clase (Mts2) 5.184 6.958 666 711 216 282 373 445 539 655 6.978 9.051 29,7%
Total de oficinas (Mts2) 4.343 5.602 188 329 59 119 67 67 30 213 4.687 6.330 35,1%
Tabla 26. Laboratorios y/o talleres académicos por campus y sedes del Instituto Tecnológico
Nº de PC dispo-
Número de M² construidos de Número de M² construidos de
CAMPUS/SEDES IT Laboratorios laboratorios Talleres talleres
nibles para los
estudiantes
Aranceles de pregrado sin licenciatura $2.865.426 11,3% $3.063.831 11,6% $3.455.723 12,1% $3.895.986 12,0%
Aranceles de postgrado $788.990 3,1% $757.548 2,9% $941.131 3,3% $954.150 2,9%
Aportes fiscales $1.283.217 5,1% $1.382.570 5,2% $1.496.993 5,2% $1.621.121 5,0%
Diplomados, seminarios y cursos $466.606 1,8% $475.829 1,8% $559.324 2,0% $554.234 1,7%
Aportes por proyectos $1.298.717 5,1% $1.847.286 7,0% $1.986.186 6,9% $3.546.229 10,9%
Asesorías profesionales $1.295.609 5,1% $1.139.840 4,3% $1.362.215 4,8% $1.454.063 4,5%
Prestación de servicios $397.783 1,6% $260.145 1,0% $223.044 0,8% $265.822 0,8%
Total ingresos $25.386.897 100,0% $26.376.445 100% $28.603.965 100% $32.397.366 100%
Tabla 29. Cuadro comparativo aportes fiscales Universidades católicas del Sur en M$ (2012-2015)
Durante el año 2015 se recibieron alrededor de con la clara intención de que las Facultades e institutos
$1.602 millones adicionales gracias al acuerdo alcan- desarrollen posgrados, postítulos, diplomados y cursos
zado por el CRUCH con el Ministerio de Educación de de capacitación de acuerdo al desarrollo de sus áreas
garantizar un piso mínimo de MM$2.500 millones del conocimiento y a sus planes estratégicos respecti-
anuales de Aportes Fiscales. Para lograr este acuerdo, vos. Los ingresos que se generen por estos conceptos
los rectores de las universidades católicas del sur ju- están sujetos a un overhead de un 20% que reporta a
garon un papel fundamental, destacando el rol social los fondos centrales de la institución y la utilidad que
que tienen nuestras universidades en sus respectivas se genere de la ejecución de estos programas pasa a
regiones. ser un fondo de libre disponibilidad (fondo propio), el
cual puede ser utilizado para financiar proyectos de de-
Ingresos por formación continua sarrollo interno o apoyar el perfeccionamiento de sus
académicos, en línea con los objetivos y metas de su
La UCSC se ha propuesto como una de las vías de PDE. Durante el periodo del 2011 al 2015 estos ingre-
diversificación de los ingresos el desarrollo de la For- sos presentaron un crecimiento de un 173%, lo que es
mación Continua, para ello ha actualizado la normativa mayor a la tasa de aumento de los otros ingresos.
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Aportes por proyectos las metas propias del Instituto Tecnológico y el Conve-
nio de Desempeño de Formación Inicial de Profesor,
Una de las vías de financiamiento para la implemen- adjudicado el año 2015 por un monto aproximado de
tación de planes de mejora institucionales es la postu- $1.300 millones. Durante estos años la institución está
lación a las distintas líneas de financiamiento disponi- realizando aportes anuales de contraparte del orden
bles para cada área de desarrollo, es así que por esta de MM$250 millones con el objetivo de fortalecer la
vía durante el los últimos años se han generado más implementación del PDE institucional y el logro de sus
MM$5.000 millones. metas.
Entre los proyectos de mayor envergadura se des- Por otra parte, la Institución se ha enfocada en captar
tacan los Convenios de Desempeño para el For- recursos desde los fondos concursables externos vin-
talecimiento de la Formación Técnica Profesional, culados con el desarrollo de la investigación; estos re-
adjudicado el año 2013, el que permitió agilizar la cursos provienen principalmente de Conicyt e Innova
implementación del plan de mejora institucional con Chile de Corfo, según se detalla en la tabla siguiente:
Tabla 31. Evolución de Recursos adjudicados en Fondos Concursables Externos UCSC (2011-2015)
2011 2012 2013 2014 2015
Tipo Proyecto
# Aporte (M$) # Aporte (M$) # Aporte (M$) # Aporte (M$) # Aporte (M$)
Iniciación 2 11 21
Regular 4 5 9
Postdoctorado 0 0 4
Total 6 16 34
ahorros generados serán incorporados en el siguiente Etapa cuatro: Consolidación y análisis centralizado
presupuesto en calidad de fondos propios. de las formulaciones recibidas.
Para el proceso de formulación presupuestaria Etapa cinco: Propuesta y aprobación del presupues-
cada unidad tiene que estimar el gasto en el recurso to institucional para el año siguiente por el Consejo
humano (planta académica y administrativa), gastos Superior.
de operación en bienes y servicios e inversiones. El
presupuesto de planta académica y administrativa se b. Control y gestión presupuestaria
ajusta según lo establecido en los distintos contratos
y convenios colectivos de trabajo, más las nuevas con- El control presupuestario consiste en la verificación
trataciones autorizadas en conjunto por las Vicerrecto- periódica del cumplimiento asociado a las asignacio-
ría Académica (VRA) y Vicerrectoría de Administración nes de recursos para desarrollar las actividades de las
y Finanzas (VRAF). unidades, lo que permite organizar y optimizar el re-
curso financiero. El año 2014 la Universidad generó las
El proceso de formulación consta de cinco etapas: políticas y mecanismos para el control e implementa-
ción del presupuesto anual 2015, publicando el docu-
Etapa uno: Cada una de las diferentes unidades aca- mento Guías de Cumplimiento Presupuestario.
démicas deben proyectar el número de estudiante es- La Dirección de Finanzas es la responsable de contro-
perados para cada año, tales como: lar el presupuesto general de la Universidad. Para ello,
· Carreras de pregrado y programas especiales. durante los últimos años, se han comenzado a integrar
· Programas de postgrados, magíster, postítulos y distintas variables que definen el perfil del estudiante,
especialidades médicas. Se debe proyectar el total de tales como: estructura de financiamiento, rendimiento
aranceles que se espera recibir durante el siguiente y permanencia académica, acceso a beneficios inter-
año, así como también presupuestar los ingresos no nos, número de egresados y titulados, entre otras,
arancelarios. con las cuales proyecta el comportamiento de pago,
Etapa dos: Cada centro de gestión vigente debe pro- y a su vez lo correlaciona con los gastos proyecta-
yectar sus gastos de acuerdo a las actividades a desa- dos. Este trabajo se realiza en los meses de octubre
rrollar según su plan estratégico; para ello, cada unidad y noviembre de cada año, y con ello se concreta la
debe entregar la siguiente información: operacionalización de las distintas actividades y las
· Informe de inversiones: En él se deben presupues- funciones universitarias del año siguiente.
tar todos los egresos por inversiones físicas de acuer-
do a las actividades que cada unidad espera desarro- c. Activos fijos brutos
llar durante el año, así como las posibles mejoras que
puedan proporcionar un mejor avance. El crecimiento en activos fijos ha sido sostenido a
· Informe de gastos de operación: En él se deben jus- lo largo del tiempo; en la siguiente figura se puede
tificar las diferentes partidas de gastos de operación. ver que el crecimiento desde el 2003 al 2014 al-
Etapa tres: Análisis conjunto de la formulación pre- canza el equivalente a un 461%. Entre los hitos que
supuestaria entre las distintas unidades y las vicerrec- adquirieron mayor relevancia en los últimos 7 años
torías. tenemos:
· 2007 adquisición de terreno Ex- Caracol en Lo- Andrés. MM$2.736 más adiciones por MM$1.670
mas de San Andrés, MM$3.925 · 2013 construcción del edificio Monseñor Ricardo
· 2007 adquisición de terrenos del Instituto Tecno- Ezzati en dependencias del Campus San Andrés, Con-
lógico en Talcahuano y terrenos de Campus Clínicos. cepción. MM$5.610
· 2009 adquisición de terrenos e instalaciones de · 2014 adquisición de terreno de Las Heras MM$250
la ex mutual de seguridad, colindante al Campus San · 2015 adquisición de terreno en Llico, MM$50
Gráfico 4 . Activo fijo bruto anual (MM$) de la UCSC años 2003 al 2015
80.000
70.000
60.000
50.000
40.000
30.000
20.000
10.000
0
2006
2012
2015
2007
2009
2010
2014
2004
2011
2013
2008
2003
2005
En el gráfico anterior, se aprecia un aumento sig- de los edificios y terrenos tras la conversión de nor-
nificativo de sus activos fijos. En ellos destaca el mas desde los Principios Contables Generalmente
año 2013 respecto del año 2012, cuyo incremen- Aceptados a normas internacionales de contabilidad
to se produce por varias razones, una de ellas dice IFRS en sus estados financieros.
relación con la construcción del edifico Monseñor
Ricardo Ezzati, como ya se ha mencionado, con la d. Gestión de recursos para los estudiantes
finalidad de generar mayores espacios para los estu-
diantes (salas, anfiteatro, sala de exposiciones, entre En la UCSC, una preocupación central es reali-
otros), además de albergar las dependencias de las zar todos los esfuerzos para ayudar a garantizar la
autoridades superiores de la Universidad. Adicional- permanencia y finalización de sus programas a los
mente, dicho incremento se origina por la retasación estudiantes y que ninguno abandone su carrera por
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Tabla 33. Estructura del arancel de estudiantes en M$, periodo 2012 al 2015.
Tabla 34. Ingresos por matrículas y aranceles, y gastos en remuneraciones en MM$ (2012- 2015)
Item/Año 2012 2013 2014 2015
En la siguiente figura, se observa un aumento de 2012 al 2015, esto para financiar crecimiento en in-
los pasivos financieros de corto y largo plazo del año fraestructura y capital de trabajo.
25.000.000
20.000.000
15.000.000
10.000.000
10.000.000
5.000.000
0
2011 2012 2013 2014 2015
Fuente: Dirección de Finanzas, estados financiero IFRS, año 2015 Estados Financieros provisorios
Respecto a los pasivos corrientes, durante el pe- deuda, con el objeto de disminuir las obligaciones
riodo 2011 – 2013, se incurrió en el uso de líneas de corto plazo traspasándolas a largo plazo y de
de crédito para financiar la operación producto de renegociar las de largo plazo con mejores condi-
retrasos en las remesas de pagos asociadas a becas ciones financieras.
y créditos de los estudiantes. Adicionalmente, du- Respecto a la evolución de las obligaciones y gas-
rante los años 2012 y 2013 se ejecutó la obra de tos financieros, en términos de liquidez, se aprecia
construcción del Edificio Monseñor Ricardo Ezzati, una baja considerable para los años 2012 y 2013
esta obra fue financiada por una línea de crédito a respecto de la capacidad que han tenido los acti-
corto plazo para la construcción, y una vez finali- vos más líquidos para cubrir los compromisos de
zada se renegocia en un crédito a largo plazo, esto corto plazo, el que se revierte en el 2014 y 2015 y
explica el aumento de los pasivos de largo plazo se proyecta que para el año 2016 se mantenga la
y la disminución de los pasivos corrientes, a partir tendencia que se observa en el siguiente gráfico,
del 2014. esto porque los gastos financieros proyectados es-
Desde el año 2013 en adelante, la Universidad tán asociados principalmente a la programación de
ha implementado un plan de restructuración de su pagos de los prestamos de largo plazo.
Gráfico 6. Obligaciones y gastos financieros en el periodo 2003 al 2015.
25000
20000
15000
MM$
10000
5000
0
2007
2009
2015
2004
2012
2003
2005
2006
2010
2011
2013
2014
2008
Acciones estratégicas en el mejo- por cada campus y edificio, generando ahorros por
más de 100 millones por año.
ramiento de la gestión financiera y
· Plan de reestructuración y cierre de las unidades
económica de servicios no rentables, generando ahorros cerca-
nos a los 130 millones de pesos.
Frente a la baja en las proyecciones de matrículas
· Disminuir los gastos de arrendamiento de las
de estudiantes nuevos en carreras con licenciatura
dependencias en el centro de Concepción que al-
durante el año 2013 y a los resultados financie-
bergaban a la autoridades superiores, las cuales son
ros negativos que enfrentó la institución en el año
trasladadas al Campus San Andrés, edificio Monse-
2012, la autoridad definió un conjunto de acciones
ñor Ricardo Ezzati.
que permitieron mejorar la situación financiera, tales
· Proceso de desvinculación de personal que había
como:
sido contratados por proyectos terminados.
· Por acuerdo del Honorable consejo Superior se
· Promover el proceso de jubilación para el perso-
aprobó durante el 2013 un ajuste presupuestario,
nal que ya había cumplido los requisitos legales.
este consistió en la reducción de los gastos para el
· Disminuir el gasto en remuneraciones por profe-
año 2014 de un 10% en las unidades administrati-
sores jornada parcial, a través de ajustes en la carga
vas y 7% en las unidades académicas.
docente anual de los profesores de jornada comple-
· Un Plan de ahorro en los gastos generales, a tra-
ta, mediante incorporación de cursos compartidos y
vés del seguimiento y control de cada uno de ellos
regulando el valor hora que se cancela por la docen-
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
cia part-time a valores promedio de mercado. trategias, realizadas en conjunto con las respectivas
· Durante el año 2013 y con el fin de hacer frente facultades, y carreras, lo que permitió mejorar sus
al riesgo de liquidez, la Universidad inició un proceso ingresos para dicho año.
de reestructuración de los otros pasivos financieros · Intencionar los planes de transición en carreras
corrientes con los Bancos BCI, Estado, Corpbanca y que poseen más de un plan de estudio, producto de
Servicios Financieros Tanner. Desde 2014 se comen- la renovación curricular, estableciendo equivalencias
zaron a reestructurar pasivos financieros principal- entre cursos.
mente de corto plazo bajo las mismas garantías, con Estas acciones concretas lograron bajar en forma
Servicios Financieros Tanner por $2.000 millones, significativa el costo operacional. En el siguiente
Banco Estado por $500 millones, Banco Corpbanca gráfico, se observa el impacto de las acciones antes
por $2.255 millones y con Banco BCI por $4.310 mi- señaladas en el año 2014. En él, se observa la evo-
llones. lución de ingresos totales versus los gastos totales
· Potenciar las matrículas de pregrado fortalecien- para el periodo 2012 al 2015.
do la campaña de difusión incorporando nuevas es-
35.000.000
33.000.000
31.000.000
29.000.000
27.000.000
25.000.000
23.000.000
21.000.000
19.000.000
17.000.000
15.000.000
Fuente: Dirección de Finanzas. Estados financieros auditados de la UCSC, año 2015 estados provisorios.
Estas medidas financieras y económicas han per- 20% del 2012 y mejorando el EBITDA en un 86%
mitido mejorar el índice de liquidez, así como tam- respecto al mismo año. Los resultados provisorios
bién una disminución de su riesgo operacional, me- del año 2015 permiten proyectar un mejoramiento
jorando en un 100% el índice de liquidez corriente respecto al año 2014.
, disminuyendo el déficit de capital de trabajo a un
Fuente: Dirección De Finanzas, Estados Financieros auditados de la UCSC, año 2015 estados provisorios.
Los resultados operacionales y del ejercicio de rro y manejo financiero, implementadas desde el
la Universidad desde el año 2012 presentan una año 2014. Esto se visualiza la evolución en el si-
evolución positiva debido las estrategias de aho- guiente gráfico:
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
5.000.000 4.910.030
4.000.000
3.000.000
2.720.380
2.439.895
2.000.000
1.000.000
637.848
441.891
363.125
-
(557.716)
-1.000.000 (595.119)
Los flujos proyectados de la institución, permiten ción del ingreso y el crecimiento de la matrícula total
un mejoramiento de la posición financiera durante a través de la mejora de los procesos de enseñanza-
los próximos años, manteniendo un control eficiente aprendizaje y la renovación de la oferta de progra-
de la ejecución del gasto fomentando la diversifica- mas.
cional, así como proveer información relevante para · Optimizar los procedimientos administrativos re-
apoyar la toma de decisiones en las diversas áreas de lacionados con los estudiantes y el servicio de do-
la institución. cencia, relacionado con:
Los sistemas informáticos se organizan en tres blo- > Admisión.
ques o agrupaciones de sistemas y aplicativos orga- > Programación e inscripción de cursos.
nizados por su orientación o áreas de apoyo, donde > Control curricular.
las del ámbito académico estudiantil y ámbito aca- > Certificación académica.
démico administrativo se vinculan a las del ámbito > Otorgamiento de títulos y grados.
gestión de la información a través de la plataforma > Entorno virtual de aprendizaje para carreras de
de Inteligencia de Negocio o Data Warehouse. pregrado y postgrado.
Tanto los sistemas o aplicaciones del ámbito aca- > Biblioteca.
démico estudiantil y ámbito académico administra- > Administración de otorgamiento de beneficios
tivo son principalmente de naturaleza transaccional, (créditos , becas).
orientados al apoyo de actividades operativas y ad- > Servicios de apoyo al estudiante (salud, deporte,
ministrativas. En cambio, los aplicativos del ámbito bienestar).
gestión de la Información son de naturaleza estraté- · Realizar seguimiento de estudiantes titulados, lo
gica. Se construyen a partir de los datos registrados que implica el conocimiento de las trayectorias labo-
en los sistemas de ámbito transaccional con el fin de rales y formación continua de los titulados.
dar respuesta a las necesidades de información que · Consolidar información de académicos, referida a:
requieren los niveles directivos y estratégicos de la > Investigación (proyectos y publicaciones).
Institución. > Docencia (docencia histórica, proyectos FAD, ca-
Se cuenta con un catálogo de sistemas institucio- pacitación docente, y encuestas de desempeño do-
nales donde se detalla la totalidad de ellos y aplica- cente).
tivos que conforman la plataforma tecnológica de la > Antecedentes de los títulos y grados académicos.
Institución. Respecto a las capacidades generales de > Evaluación y categorización académica.
los mismos, se puede señalar lo siguiente: > Proyectos de apoyo a la extensión académica.
> Actividades académicas validadas por la facultad
a. Ámbito académico estudiantil (elaboración de material de apoyo a la docencia, di-
rección de tesis, informante de tesis, organizador de
El ámbito académico estudiantil cuenta con siste- eventos científicos, árbitro de artículos científicos y
mas informáticos que apoyan la labor docente y de libros, estadías de investigación, programas de entre-
gestión académica, en aspectos relacionados con la namiento, proyectos de transferencias tecnológica,
generación y análisis de información de las activida- elaboración de proyectos FDI o MECESUP, participa-
des académicas estudiantiles, apoyando a los dis- ción en comisiones de evaluación y categorización,
tintos actores involucrados en ellos, como son: estu- participación en charlas, seminarios, congresos y jor-
diantes, académicos, administrativos y directivos. nadas, premios y distinciones, entre otras).
Cabe destacar que los sistemas informáticos de · Generar estructuras de evaluación por los docen-
este ámbito tienen la capacidad de: tes, las que pueden ser reutilizadas, modificadas y
compartidas por distintas asignaturas, así como el re- > Administrar los recursos humanos, en relación
gistro de las notas parciales, cálculo de notas finales con la información concerniente a la gestión de re-
y generación de las respectivas actas finales. Además muneraciones, perfeccionamiento, bienestar y licen-
le permite al docente generar: cias médicas.
> Control de asistencia. · Gestionar las áreas de financiamientos, beneficios
> Registro de objetivos de aprendizaje y fechas de y becas, y seguimiento de créditos de los estudiantes
evaluaciones. y ex alumnos.
> Publicación y alerta de notas en intranet, permi- · Gestión de convenios de la Institución, tanto na-
tiendo mantener al estudiante actualizado en la pu- cional como internacional.
blicación más reciente de notas.
c. Ámbito gestión de la información
b. Ámbito académico administrativo.
El ámbito de gestión de la información, a través de
El ámbito académico-administrativo, posee siste- una plataforma de inteligencia de negocios, apoya
mas informáticos que apoyan la labor administrativa, la labor de los directivos de la institución mediante
financieras-contable y de recursos humanos, en lo la disposición de información de manera oportuna y
relacionado con la generación y manipulación de in- precisa. En cuanto a los actores que acceden a este
formación de los diversos procesos administrativos tipo de reportes se pueden señalar: Rectoría, Vice-
de la Institución, apoyando a los distintos actores rrectores, Contralor, Secretaría General, Directores,
involucrados en ellos, tales como: administrativos, Decanos, Secretarios Académicos, Directores de Uni-
académicos, docentes, directivos, estudiantes y ex dad, Comisiones de Acreditación y Jefes de Proyec-
alumnos. tos.
Los sistemas informáticos de este ámbito tienen la Las aplicaciones de este ámbito tienen la capaci-
capacidad de: dad de:
· Apoyar la gestión de las autoridades, por medio
> Optimizar los procedimientos administrativos re- de reportes y aplicaciones, en cuanto a:
lacionados con la gestión periódica de los funciona- · Análisis y reportes de indicadores institucionales.
rios, en lo relacionado con: > Informes estadísticos relacionados con datos de
> Solicitudes administrativas en línea (permisos admisión, registro académico y títulos y grados (%
administrativos, viáticos nacionales e internaciona- de matrícula por área del conocimiento, rendimiento
les, solicitudes de comprar, fondos por rendir y pe- y retención por año de ingreso, tiempo promedio de
didos de bodega). titulación, entre otros).
> Ingreso, mantención, seguimiento, control y ges- > Análisis cuantitativo de docencia académica, que
tión de la información financiera-contable y presu- entrega información de la docencia realizada por
puestaria de la Institución. académicos, permitiendo realizar diversos análisis
> Estado de avances de indicadores definidos en según las necesidades.
el PDE. > Consultor dinámico de apoyo a la gestión, que
> Aplicación de encuestas. permite la consulta de información financiera y curricular.
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
> Informes estadísticos históricos relacionados con de decisiones, a través de la unidad de análisis, y li-
datos de admisión, registro académico y títulos y gra- derar los procesos de aseguramiento de la calidad a
dos para apoyar gestión de unidad de la información través de la unidad de autoevaluación.
de la Dirección de Gestión Estratégica. · La instalación de plataforma de Inteligencia de Ne-
A partir del año 2014, periódicamente la Institu- gocios (BI) orientada al control de gestión gracias a
ción, administra una encuesta a los usuarios de apli- la adjudicación del proyecto “Evaluación, selección e
caciones y sistemas informáticos institucionales, con implantación de una plataforma informática orienta-
el objetivo de conocer la percepción que tiene la co- da al control de gestión”( FDI 2008)
munidad de estos, así como también para determinar · En el año 2012, a partir del Proyecto del Fondo
las mejoras a implementar. El instrumento se estruc- Basal por Desempeño “Hacia una cultura de indica-
tura con una serie de consultas para determinar el dores de desempeño en la Educación Superior”, se
grado de acuerdo con la aseveración de que las apli- fortalece la Unidad de Análisis Institucional en recur-
caciones informáticas son estables, fáciles de usar y sos humanos y técnicos constituyéndose en la fuente
apoyan su gestión. Respecto a la evaluación 2014, se oficial de información para usuarios internos y exter-
obtiene niveles de satisfacción sobre el 91%. nos de la UCSC.
· En el año 2014, se adjudica en la línea de Planes
Análisis institucional y de manejo de de Mejoramiento de Programa del MECESUP, el pro-
yecto “Fortalecimiento de las capacidades institucio-
información para la gestión
nales de gestión y análisis para el aseguramiento de
la calidad de los procesos académicos y administrati-
La necesidad de información para la gestión, hoy se
vos”, en él se busca fortalecer las capacidades en ges-
hace más latente que nunca, debido a las exigencias
tión con miras a mejorar la efectividad institucional.
del medio, la transparencia y la necesidad de contar
En la actualidad, la Dirección de Gestión Estratégica
con información oportuna y confiable para el apoyo
(DGE), fruto de la madurez institucional alcanzada a
en la toma de decisiones de los procesos vinculados
través de la consolidación de los procesos de planifi-
principalmente a la planificación estratégica y al ase-
cación, se encuentra participando activamente de to-
guramiento de la calidad, entre otros del quehacer
dos los procedimientos de implementación y segui-
universitario.
miento de los planes de acción y mejora definidos en
Desde el año 2003 la dirección superior ha im-
los objetivos estratégicos e informes de autoevalua-
pulsado el proceso de planificación estratégica, con
ción institucional y de programas, con el fin de facili-
indicadores y acciones medibles, como herramienta
tar procesos, difundir información, apoyar tareas es-
de gestión institucional. En este contexto se pueden
pecíficas y coordinar acciones entre grupos. Todo ello
mencionar algunos hitos importantes que apuntan
tiene la clara intencionalidad de facilitar la instalación
a reforzar esta visión y demuestran el alto grado de
de capacidades de gestión y de autorregulación de
preocupación de la autoridad universitaria por esta
la calidad en todos los niveles institucionales. Esta
línea.
dirección concentra la tarea de controlar los indica-
· La creación de la Dirección de Gestión Estratégica
dores del Plan de Desarrollo Estratégico (PDE), tanto
con la misión de proveer de información para la toma
institucional como por unidades (Unidad de Planifi-
cación y Control de Gestión), la coordinación de las torear el desarrollo de las distintas actividades que
acreditaciones de carrera e institucional (Unidad de en ella se realizan. Estos reportes están dirigidos a la
Autoevaluación), la entrega de información a las au- Dirección Superior, Consejo Superior, Vicerrectorías y
toridades superiores y unidades sobre el medio in- Unidades Académicas, además de instancias guber-
terno y externo (Unidad de Análisis Institucional) y la namentales como el Servicio de Información de Edu-
implementación y ejecución del Sistema de Gestión cación Superior (SIES), Ministerio de Educación, Con-
de Calidad en todas las direcciones académicas y sejo Nacional de la Educación, Consejo de Rectores
administrativas de las vicerrectorías (Unidad de Ges- de la Universidades Chilenas, Red de Universidades
tión de Calidad). Públicas no Estatales (G9), Asociación Universidades
A través de la Unidad de Análisis Institucional se Regionales, entre otras.
realizan reportes de gestión periódicos en los distin-
tos ámbitos de la universidad, de carácter interno y Estos informes se encuentran detallados en la ta-
externo, con el objetivo de dar soporte analítico a la bla 36, 37 y 38:
toma de decisiones dentro de la institución y moni-
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Estadísticas y Análisis de las principales ten- Estadísticas de Género Matricula Primer Año CNED
dencias de matrícula período 2005-2015
Estadísticas Matrícula Primer Año Estadísticas de Género Matricula Primer Total CNED
Síntesis evaluativa área de gestión del Consejo Superior, generando las directrices que
permiten articular tanto los mecanismos existentes,
institucional
como nuevos de acuerdo a las necesidades emer-
gentes y el crecimiento de la institución.
Propósitos y fines del área
En la actualidad la Universidad releva el concep-
to de calidad a una clara política, incorporándola
La Universidad cuenta con claras orientaciones
como un principio rector de la gestión institucional,
que guían su accionar y que están internalizadas en
fomentando el mejoramiento continuo, controlado y
la comunidad universitaria. Lo anterior es respaldado
evaluado, en el marco de su Misión Institucional. Lo
por el 91,6% de los informantes clave los que mani-
anterior, está siendo incorporado en todos los proce-
fiestan que: “La labor que desempeño contribuye al
sos fundamentales de docencia, investigación, vincu-
cumplimiento de la Misión, Visión y Objetivos de la
lación con el medio y gestión. Con ello se promueve
Institución”.
la instalación de una cultura de aseguramiento de la
Tanto en la misión institucional, como en el Plan de
calidad en todos los ámbitos del quehacer universi-
Desarrollo Estratégico consideran las áreas de acredi-
tario.
tación como un factor clave para incrementar la com-
Complementario a lo anterior, la Universidad se
plejidad y calidad del proyecto académico.
encuentra incoporando los procesos administrativos
Los propósitos institucionales permiten el levanta-
de soporte a la actividad académica mediante un Sis-
miento de Planes de Desarrollo Estratégico, tanto de
tema de Gestión de la Calidad, basado en la norma
la Universidad como de las unidades que lo forman,
ISO:9001.
orientando su quehacer y estableciendo prioridades
a través de metas e indicadores medibles y verifica-
Estructura, organización y sistema de gobierno
bles.
La estructura organizacional de la Universidad Ca-
Política y aseguramiento de la calidad
tólica de la Santísima Concepción está regulada y for-
malizada en los Estatutos Generales y en Decretos de
La Universidad Católica de la Santísima Concepción
Rectoría y Gran Cancillería, que garantizan una clara
cuenta con políticas y mecanismos que le permiten
definición de responsabilidades, funciones y atribu-
asegurar la calidad de la gestión en todas las áreas
ciones de las distintas autoridades unipersonales
de la institución. Los procedimientos para el diseño
que se encuentran a cargo. Dichos documentos son
y aprobación de las políticas son de competencia
difundidos para asegurar el conocimiento público.
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Las autoridades superiores, cuentan con las califica- ción del Consejo del Instituto al cual le corresponde
ciones suficientes para asumir cargos de alta respon- proponer las políticas generales con las que se rige
sabilidad. el IT, la instalación de las figuras de Encargado de
En los resultados de la encuesta de Calidad de Vinculación, Encargado Observatorio de Empleabili-
Vida Laboral del año 2014, instrumento de evalua- dad, Encargado de Área y Coordinador Docente con
ción que se aplica periódicamente, se aprecia que nuevas funciones pertinentes a sus cargos. Una de
un 82% de los encuestados declara que la estruc- las primeras evidencias del impacto que ha tenido
tura organizacional de la UCSC es conocida y que un la instalación de la nueva estructura en el funciona-
76,8% considera que facilita el funcionamiento y el miento de las sedes y en la articulación con las direc-
logro de los objetivos. Esta evaluación es coherente ciones administrativas centrales, es la reciente acre-
con lo recopilado en el proceso de Evaluación Ins- ditación de los programas técnicos, dando garantía
titucional 2015, en el cual los académicos y admi- de los mecanismos de gestión institucionales que
nistrativos consultados declaran estar de acuerdo o buscan asegurar una cultura de calidad.
muy de acuerdo con las funciones, responsabilida- Dado el crecimiento y la actual dinámica de la Uni-
des y atribuciones de los directivos de la Universidad versidad, se requiere continuar avanzando en la for-
84,9%. malización de los procedimientos de revisión, eva-
Asimismo, la Universidad ha estado elaborando luación, actualización y socialización de la estructura
desde el año 2014 un programa de revisión de la organizacional a la luz de las estrategias asumidas.
estructura y funciones de los directivos de la Univer-
sidad de acuerdo a las nuevas necesidades detecta- Planificación estratégica y control de gestión
das a partir de las directrices del PDE Institucional
2012-2016 y su evaluación, los Planes Estratégicos La universidad cuenta con un Plan de Desarrollo
de las propias unidades, los Planes de Mejoramiento Estratégico para el período 2012-2016, elaborado
entre otras. Como resultados de esta revisión se han en conjunto con una serie de actores relevantes para
reestructurado la Dirección de Investigación e Inno- la Institución y socializado al interior de la comuni-
vación, Dirección de Docencia, Dirección de Gestión dad universitaria. Este Plan orienta el quehacer insti-
Estratégica y los nuevos Estatutos y Estructura Orga- tucional y el de las unidades tanto académicas como
nizacional del Instituto Tecnológico, entre otras. So- administrativas que la componen. Por otro lado, se
bre este tema un 81,6% de los informantes claves han instalado mecanismos permanentes y sistemá-
consultados, reconoce la existencia de mecanismos ticos de monitoreo y seguimiento de los avances, lo
para evaluar y proyectar la estructura organizacional. que permite retroalimentar y realizar los ajustes y to-
En cuanto a las modificaciones de Estatutos y Es- mar las medidas pertinentes.
tructura Organizacional del Instituto Tecnológico, La encuesta de evaluación institucional muestra
una de las medidas adoptadas, fue instalar una Se- que el 91,2% de los encuestados declara conocer
cretaría Docente a nivel central para la homogeniza- el Plan de Desarrollo Estratégico de la Universidad
ción y la articulación académica interna entre el nivel y un 95,5% reconoce que este plan tiene definidas
técnico y profesional en las distintas sedes. Además claramente las metas.
de lo anterior, la nueva estructura considera la crea- A fin de comprometer la contribución de las uni-
dades académicas en las metas institucionales y de respectivamente. Lo anterior facilita el avance en el
asegurar la coherencia con el PDE Institucional, la cumplimiento de las metas institucionales.
Dirección de Gestión Estratégica acompañó a cada Respecto a la evidencia recogida por la encuesta
unidad en la elaboración de sus planificaciones es- de acreditación, un 76% reconoce la existencia del
tratégicas, las que contaron con una participación de proceso de selección y contratación claramente es-
los integrantes de cada unidad. La comunidad uni- tablecidas para cubrir los requerimientos profesio-
versitaria valora el trabajo realizado, al declarar que nales de nuestra institución. Esto evidencia que ha
conoce el Plan de Desarrollo Estratégico de la unidad existido una adecuada socialización de la normativa
a la que pertenece en un 88% y además que dicho que rige el proceso.
plan aporta al PDE Institucional en un 96,5%. La evaluación del personal administrativo, basada
Por otra parte, la institución cuenta con claros me- en competencias, constituye una herramienta ade-
canismos de seguimiento y control de las metas de- cuada para alcanzar los objetivos institucionales,
finidas lo que ha permitido contar en el año 2015 permitiendo levantar un plan de capacitación ins-
con un promedio de 85% de cumplimiento. Al ser titucional para cubrir las brechas detectadas. Sobre
consultados respecto de si existen procedimientos este aspecto los informantes clave reconocen en un
para realizar el seguimiento de las acciones y metas 76,9%, que existen instancias de capacitación y de-
comprometidas por las unidades, un 92,7% declara sarrollo proporcionadas por la Universidad y que las
en forma favorable. evaluaciones del personal administrativos se desa-
rrollan periódicamente en un 74,2%. Sin embargo,
Gestión y desarrollo de las personas en el caso particular del personal administrativo la
percepción baja a un promedio cercano al 60% y
La gestión del personal en la Universidad Católica 62% respectivamente. En este sentido se requiere
de la Santísima Concepción ha evolucionado en for- revisar el sistema de evaluación del desempeño ad-
ma coherente con el desarrollo de la propia Institu- ministrativo, incorporando otras variables asociadas
ción. En concordancia con lo anterior, se han genera- al ejercicio de cada cargo, especialmente en cuanto
do normativas, desarrollado sistemas y herramientas a sus logros y contribución a los planes estratégicos.
necesarias para la administración y gestión de las En cuanto a los sistemas de registro y emisión de
actividades relacionadas con las personas. información, se cuenta con un sistema de remune-
Por su parte, la Universidad cuenta con el perso- raciones y con una plataforma alojada en la intranet
nal suficiente en cantidad y calidad para cumplir con de la Universidad que concentra los procedimientos
su proyecto académico. El cuerpo académico, ha ido necesarios para la gestión del personal. Sin embargo,
creciendo tanto en Jornadas Completas Equivalen- se requiere fortalecer estos sistemas para facilitar la
tes como en perfeccionamiento, lo que ha permitido generación de informes de gestión que permita la
contar en la actualidad con 446 JCE y un 72% de toma de decisiones.
académicos con postgrado.
Se destaca el alto grado de pertenencia, compro- Gestión de recursos físicos
miso y satisfacción laboral de la comunidad acadé-
mica y administrativa con un 88.5%, 94.5%, 75.6% La Universidad en este aspecto cuenta con un
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
crecimiento sostenido y equilibrado de acuerdo al tes claves. La aplicabilidad de las políticas de gestión
incremento que ha experimentado en relación a la de recursos económicos y financieros cuenta con
matrícula durante los últimos 5 años. Lo anterior per- una aprobación del 75,8%.
mite el desarrollo armónico de la docencia, investi- Con respecto a las principales fuentes de ingreso
gación, vinculación y gestión. de la Institución, estas aún se mantienen condicio-
En el marco del PDE, la infraestructura expresada nadas a la matrícula de estudiantes, alcanzando el
en construcciones nuevas en el periodo 2010 a 2015 72,8% de los ingresos. Con el escenario actual res-
presentó un crecimiento del 53,4% y el número de pecto a las reformas de la Educación Superior, es re-
salas, un 43,3%. El desarrollo de la infraestructura y levante continuar con la estrategia de diversificación
equipamiento cuenta con una aprobación promedio de ingresos.
por parte de los informantes claves de un 76,8%. El nivel de aprobación de la gestión de los recur-
Además reconocen que se aplican los procedimien- sos financieros de los directivos alcanza un 58,33%
tos definidos para la adquisición o construcción de esto ratificado en los talleres de reflexión, los que
infraestructura y equipamiento en un 77,8%, y res- permitió identificar algunos factores necesarios para
pecto a la aplicabilidad de los procedimientos para el desarrollo institucional en esta área, identificando
mantenimiento de infraestructura y equipamiento lo la necesidad de tener mayor flexibilidad y transpa-
aprueban en 78,4%. rencia en la gestión del presupuesto anual de cada
Se destaca en este aspecto, el fortalecimiento unidad, así como la necesidad de herramientas para
que han tenido las sedes del Instituto Tecnológico una adecuada gestión presupuestaria, ya que dificul-
en cuanto a infraestructura y equipamiento para el tan la generación expedita de informes de gestión.
desarrollo de la docencia. Entre las más importante
se encuentran, la implementación de los talleres, la Sistemas de gestión de la información y análi-
modernización de las bibliotecas y la ampliación de sis institucional
la sede Chillán.
En relación a la gestión de la información, la UCSC
Gestión de recursos financieros cuenta con herramientas informáticas y sistemas de
apoyo al desarrollo del quehacer académico adecua-
La Universidad Católica de la Santísima Concep- dos y que le permiten el funcionamiento. Sobre lo
ción durante los años 2012 y 2013 mantuvo una anterior, la comunidad reconoce, que estos garanti-
delicada situación financiera, que le obligó a tomar zan el buen funcionamiento de los procesos univer-
medidas de reducción de gastos, medidas de ahorro, sitarios en un 82%. Si bien la evaluación está en un
y nuevas políticas de eficacia financiera que le per- rango aceptable, se evidencia que las evaluaciones
mitieron en el trascurso de los dos años siguientes, más bajas se concentran en los informantes claves
mostrar indicadores financieros con tendencia posi- de niveles directivos (Decanos, directores de sede
tiva. y secretarios académicos) con un 78,25%, que son
La Universidad cuenta en la actualidad con nuevas el grupo que requiere seguir fortaleciendo las herra-
políticas y normativas que regulan la gestión finan- mientas de apoyo a su gestión.
ciera, ello es validado con el 73,4% de los informan- Por otro lado, de acuerdo a los resultados de la
04
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
encuesta aplicada a los informantes clave, en la sub miento y monitoreo están consolidados en todos los
área “utilización de la información institucional”, se niveles de la Institución, articulados y conocidos por
puede aseverar que esta área presenta en promedio la comunidad universitaria, con evidencia de cumpli-
un 83,41% de aprobación. Además la comunidad re- miento y mecanismos de ajustes.
conoce, en un 84,8%, que se cuenta con una unidad
que provee información válida y confiable, y que se 4. Existe un sistema de gobierno consistente con
realiza periódicamente análisis interno y del entorno sus propósitos institucionales. Este sistema de go-
para la toma de decisiones de carácter institucional bierno, descansa sobre un marco normativo acorde
en un 76,7%. Sin embargo, el grupo de decanos tie- que regula y establece las funciones, atribuciones,
nen sobre este aspecto una percepción más baja de modalidades de elección y nombramiento de las au-
un 47,37%. toridades unipersonales y órganos colegiados. Tanto
Sobre este último aspecto, y con el objeto de apo- el sistema de gobierno como la normativa que lo sus-
yar la gestión de las decanaturas, es importante avan- tenta, se aplican, son conocidos y respetados por la
zar en la difusión de los productos existentes y en comunidad.
la generación de nuevos informes que satisfagan sus
requerimientos. 5. En la institución existe un alto grado de perte-
nencia, compromiso y satisfacción laboral, destacán-
Fortalezas y debilidades del área de dose las acciones que promueven el clima laboral,
beneficios, relación con organizaciones de trabaja-
gestión institucional
dores, contratación, desarrollo y capacitación que
permiten avanzar hacia el cumplimiento de las metas
Fortalezas
del PDE.
INDICADORES MEDIO DE
DEBILIDAD ACCIONES FECHA RESPONS. METAS PLAZOS RECURSOS
ASOCIADOS VERIFICACION
Corresponden a Son las principales tareas que Es la determi- Es la definición Instrumentos de medi- Repre- Corresponde Es el instrumento a tra- Procedencia de fondos
aquellos puntos dé- se deben cumplir para corregir nación del mes de quién da de la eficacia de las senta los al año en vés del cual se acredita para realizar las distin-
biles más relevantes las debilidades detectadas en la y año en que deberá acciones, que permiten resultados que la el cumplimiento de tas acciones y medidas
detectados en la evaluación. las acciones de- responder por introducir medidas deseados institución las metas proyectadas.
evaluación y que se ben realizarse. la realización y correctoras. o nivel que pretende la
propone subsanar. cumplimien- se pretende meta com-
to de las alcanzar en prometida.
actividades los indica-
proyectadas. dores.
Análisis y readecuación de
4. Baja captación marzo VRVS-VRAF-
las unidades de servicio de
de ingresos 2017 DEAS
la Institución.
por conceptos
alternativos a la Presupuesto
Diseño e implementación 20% los
matrícula de pre- marzo % de otros in- Dirección de
de un sistema de incentivo Prorrectoría ingresos
grado, lo que di- 2017 gresos respecto 2018 Informe
a la generación de ingresos. -VRAF respecto Extensión
ficulta proyectar del total de financiero
del total de Académica y
el financiamiento ingresos Servicios
ingresos
de la actividades
Re evaluación de la actual
distintas a la
estructura y puesta en
docencia en el agosto
marcha de potenciales ins- Prorrectoría
mediano y largo 2016
tancias para la generación y
plazo.
seguimiento de proyectos
05
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
CAPITULO
Área de docencia
de pregrado
5.1 Descripción General de
la Docencia de Pregrado
Educación 19,40 %
Salud 18,76 %
Administración y Comercio 12,56 %
Derecho 4,87 %
Humanidades 1,91%
Agropecuario 0,26 %
Como lo muestra la tabla 39, la Universidad ofre- Educación, Ciencias, Medicina, Ingeniería; Comuni-
ce a los futuros estudiantes una variedad de carre- cación, Historia y Ciencias Sociales, y la Facultad de
ras y programas que abarcan las distintas áreas del Ciencias Económicas y Administrativas) y un Insti-
conocimiento establecidas por la UNESCO, entre tuto de Teología. Junto a ello, la Universidad cuenta
las que destacan la formación en tecnología, edu- con el Instituto Tecnológico con presencia en las
cación, salud y administración y comercio. ciudades de Talcahuano, Los Ángeles, Chillán y Ca-
En total, la Universidad ofrece 50 carreras de pre- ñete, en donde se imparten 17 carreras, otorgando
grado vigentes en el año 2015(38). De ellas, 33 son los respectivos títulos técnicos y profesionales sin
licenciaturas, 30 de ellas conducentes a título pro- grado de licenciatura. La tabla siguiente detalla la
fesional, agrupadas en siete Facultades (Derecho, oferta de carreras de pregrado del año 2015:
(38) Se entiende por carreras vigentes aquellas que se ofertaron con vacantes el año 2015.
Tabla 40 Carreras por Unidad Académica año 2015
Facultad Nº Carreras
Facultad Nº Carreras
En la Universidad se cautela la pertinencia de es por la vía del Sistema Único de Admisión, se so-
la oferta en relación la misión institucional. En licitan las vacantes a los decanos. Las Vicerrecto-
efecto, como se verá más adelante, los proyectos rías Académica y de Administración Finanzas ana-
de nuevas carreras se guían por procedimientos lizan el consolidado y, eventualmente, proponen
y formatos preestablecidos que requieren una cambios a los decanos. El paso final, es someter
“formulación estratégica” que busca controlar el la aprobación la oferta anual al Consejo Superior
alineamiento con la misión de la Universidad. de la Universidad. Finalmente, la Dirección de Ad-
La oferta anual de carreras se decide median- misión Registro Académico realiza la propuesta
te procedimientos predefinidos. En el caso de las técnica de convocatoria que permite lograr el uso
carreras de licenciatura, cuyo ingreso mayoritario óptimo de las vacantes.
5.2 Propósitos y fines
Para la Universidad, la concreción de su Proyec- realiza bajo la guía del profesor, que por lo que
to Educativo es una tarea siempre inacabada, en realiza el profesor bajo la mirada pasiva del estu-
el sentido que este documento plantea más un diante.
horizonte permanente que una meta. La opera- Formación centrada en el diálogo entre fe y ra-
cionalización del PEI en la docencia configura el zón y coherencia ética: Enseñar una antropología
Modelo Educativo que distingue a la UCSC(41). Al cristiana en la que se fundamenta la unicidad de
respecto, la Universidad ha encontrado en el cu- la realidad, el diálogo entre fe y razón y el compor-
rrículum basado en resultados de aprendizaje y tamiento ético.
competencias, promovido por la política pública, Integración de la actividad académica con la
una oportunidad de articular la exigencia de supe- sociedad: Promover la enseñanza contextualiza-
ración de la fragmentación del saber humano del da en los problemas reales de la sociedad regio-
PEI con las exigencias del entorno, en una lectura nal y nacional, promoviendo el bien común.
realizada a partir de su propia identidad.
El proceso de instalación y escalamiento del
Los ejes orientadores del Modelo Educativo(42) y Modelo Educativo ha sido constante desde enton-
del consecuente proceso de innovación curricular ces. Actualmente, el 80% de las carreras se en-
que ha tenido la Universidad desde el año 2009 son: cuentran diseñadas bajo los ejes orientadores del
Integración del saber mediante un currículum Modelo Educativo.
basado en resultados de aprendizaje y compe- Es preciso señalar que este es un proceso que
tencias: Fundar tanto el diseño del currículum no ha estado exento de dificultades y desviacio-
formal y prescriptivo (mallas curriculares) como el nes las que, por lo demás, son esperables en todo
proceso de enseñanza – aprendizaje, en un refe- cambio que implique la instalación de un nuevo
rencial de desempeños profesionales complejos a paradigma curricular. Esto llevó a la Universidad
los que subordinan los contenidos disciplinares y en el año 2014 a crear el Comité de Implementa-
los resultados de aprendizaje. ción Curricular(43), instancia permanente presidida
Proceso de Enseñanza – Aprendizaje centrado por la Vicerrectoría Académica, la que se abocó
en el estudiante: Usar metodologías activas de inicialmente a la realización de un diagnóstico
enseñanza, ya que el aprendizaje es una transfor- del proceso de innovación. Entre los principales
mación del estudiante gatillada más por lo que él resultados del mismo se cuentan:
(41) En este caso se usa la expresión Modelo Educativo en forma general y no refiriéndose a un documento específico. Los documentos que contienen y rigen el Modelo Educativo de la UCSC son
el Marco Curricular y Modelo Formativo (válidos hasta el año 2015) y el Modelo Educativo (válido desde el año 2016).
(42) Anexo 27. Documentos política curricular (Modelo Educativo de la UCSC son el Marco Curricular y Modelo Formativo)
(43) Este Comité tiene como objetivo principal, levantar información referida a la experiencia de la implementación curricular: logros y dificultades, analizarlas y proponer mejoras a la autoridad
central en concordancia con el Proyecto Educativo de la UCSC.
(44) Ver evidencias en el sub capítulo “Estudiantes”
Tabla 41. Resultados del diagnóstico del proceso de innovación curricular.
FORTALEZAS DEBILIDADES
Innovaciones pedagógicas en aula tienen efectos positivos en el Dificultad en mantener una perspectiva institucional del proceso
rendimiento estudiantil(44). de innovación, debido a que se circunscribe al ámbito de cada ca-
rrera aisladamente y con escasa lógica de mejoramiento continuo.
Con la finalidad de asegurar la calidad en la do- tos complementarios, como el Reglamento de Ad-
cencia de pregrado, la UCSC dispone de políticas, misión, de Convalidaciones, de Salud Estudiantil,
mecanismos e instrumentos de diversa índole. etc. así como normativas específicas por facultad
Tanto a nivel institucional como al interior de cada y carrera.
unidad académica, se cuenta con estructuras que El seguimiento de la progresión estudiantil se
garantizan la aplicación de los mismos. El mejora- realiza mediante una plataforma de Business In-
miento continuo lo realizan las unidades académi- telligence que entrega en línea información sobre
cas a través de las escuelas, jefaturas de carrera o caracterización social y académica de los estu-
los encargados de área, los que son responsables diantes, tasas de retención, tasas de aprobación,
de la implementación de los planes de estudios y titulación oportuna, tiempo de egreso de los es-
de velar por su calidad de la ejecución y evalua- tudiantes, etc. Los Jefes de Carrera tienen además
ción de una docencia que se adecúe y sea cohe- la posibilidad de solicitar la construcción de infor-
rente con el modelo educativo. mación específica para el apoyo de sus planes de
Como ya se ha señalado, el Proyecto Educativo mejoramiento o proyectos particulares.
constituye la piedra angular que guía la formación Como dispositivo de garantía de calidad al inte-
y la docencia. A su vez, a través del Modelo Educa- rior de los programas, se encuentran los comités
tivo y un Manual de diseño curricular, se busca ase- de carrera o de currículum. Estos se definen como
gurar que las exigencias de aquel se cumplan en el órganos colegiados insertos dentro de cada una
diseño e implementación de los planes de estudio. de las carreras, y se conforman como una instan-
A nivel de los procesos microcurriculares se cuenta cia de asesoría a las labores del Jefe de Carrera
con programas de perfeccionamiento pedagógico tanto a nivel curricular como de progresión de los
de los profesores y programas de apoyo a las nece- estudiantes. Su principal objetivo es implementar
sidades educativas de los estudiantes. Asimismo, correctamente el plan de estudios, generando es-
existe evaluación del perfil de egreso con mecanis- pacios de análisis, reflexión y mejoramiento de los
mos de instalación reciente que, por lo mismo, aún procesos de enseñanza-aprendizaje de la carrera
no abarcan todas las carreras. respectiva, teniendo en cuenta los requerimientos
La docencia de pregrado está regida, en lo nor- de la sociedad actual, los desafíos que demanda
mativo, por el Reglamento del Estudiante de Pre- una educación de calidad, con coherencia, perti-
grado, el que establece los derechos y deberes de nencia y en continua autoevaluación a la luz del
los alumnos. Existen además diversos reglamen- Proyecto y Modelo Educativo de la Universidad.
Dentro de los objetivos específicos de los comi- Estratégicos Institucionales. Cuenta con un repre-
tés de carrera están: sentante de cada una de las Facultades e Institutos
1. Asesorar en la coordinación de procesos de y está encabezado por la Vicerrectoría Académica.
seguimiento del avance curricular, tasas de apro- Su misión principal es contribuir al desarrollo de
bación y reprobación, de egreso y de titulación una cultura de aseguramiento de la calidad y de
oportuna. asegurar la acreditación de los programas ante los
2. Proponer cambios en las áreas de estudio y organismos externos correspondientes.
en los contenidos programáticos de las distintas Los procesos de autoevaluación de progra-
actividades curriculares del plan de estudios de mas de pre y postgrado son encabezados por un
los programas académicos. equipo de académicos responsable de ejecutar
3. Promover el cumplimiento del plan de estu- la autoevaluación, los que se constituyen como
dio y el logro del perfil de egreso. comité de autoevaluación que depende a su vez
4. Generar instancias de diálogo y reflexión con de la Dirección de Gestión Estratégica. La Unidad
distintos actores tanto internos como externos de Autoevaluación entrega apoyo en los aspectos
para la evaluación del perfil de egreso y plan de técnicos del proceso y en la construcción del cro-
estudios. nograma de trabajo, elaboración y aplicación de
instrumentos de recolección de información y le-
A nivel central existe el Comité de Implemen- vantamiento de evidencia, todo enmarcado den-
tación Curricular cuyo fin es velar por un proceso tro del procedimiento establecido para la realiza-
de calidad y armonización en la implementación ción de estos procesos(46).
del Modelo Educativo en toda la Universidad. Este Los programas en proceso de autoevaluación
comité de carácter permanente es liderado por la también cuentan con el apoyo de la Unidad de
Vicerrectoría Académica, en conjunto con la Di- Planificación y Control de Gestión, dependiente
rección de Docencia, y cuenta con la participación de la Dirección de Gestión Estratégica, cuyo rol en
de Decanos, Directores de Escuela, Directores de el proceso se focaliza en entregar asesoría en la
Unidades Administrativas y Jefes de Unidad. Se- elaboración de planes de mejoramiento y colabo-
siona dependiendo del trabajo asignado, pero rar en el seguimiento de los mismos a lo largo del
como mínimo cuatro veces en el año. tiempo.
La Universidad cuenta con una sólida estructura Estos organismos se coordinan para asegu-
organizacional vinculada a la acreditación de ca- rar procesos de autoevaluación participativos y
rreras, que cautela en particular el desarrollo de transparentes, cuyo objetivo central sea el me-
los procesos de autoevaluación y acreditación joramiento continuo. De esta forma se cumple lo
tanto de la Institución como de sus programas en declarado por la Institución en sus lineamientos:
los diferentes niveles. Existe el Comité de Autoe- “La Universidad Católica de la Santísima Concep-
valuación Institucional(45) (CAI), instancia que or- ción, manifiesta su intención de acreditar y mante-
ganiza, coordina y supervisa las actividades vincu- ner acreditados, todos sus programas académicos
ladas a los procesos de autoevaluación para fines técnicos, pregrado y postgrado de acuerdo a su
de mejoramiento, de acuerdo a los Lineamientos planificación estratégica y al mandato de su mi-
Biología Marina 4
Contador Auditor 4
Ingeniería Civil 4
Educación de Párvulos 5
Ingeniería Comercial 5
Licenciatura en Derecho 6
Licenciatura en Enfermería 6
Licenciatura en Medicina 4
Trabajo Social 5
Nutrición y Dietética 6
Periodismo 6
Química Ambiental 2
La tabla 43 permite apreciar los años de acredi- el reconocimiento de estudios y aprendizajes pre-
tación de los programas. En el caso de las carre- vios formales e informales. La articulación curri-
ras técnicas y en las carreras con licenciatura el cular, como política, fomenta la equidad y mejora
promedio es de 4,5 años. Destacan las carreras de las oportunidades para el aprendizaje para toda
Derecho, Enfermería, Periodismo, Nutrición y Die- la vida.
tética y Pedagogía en Educación Media en Inglés, Entre los recientes logros de la institución sobre
con 6 años de acreditación. el particular, está la concreción de convenios de
Entre los desafíos recientes de las políticas y articulación entre la enseñanza media técnico pro-
mecanismos de aseguramiento de la calidad, en fesional y las carreras técnicas de nivel superior
el contexto de las innovaciones curriculares, está que imparte el Instituto Tecnológico. Estos conve-
la articulación. Como ya se ha visto, la UCSC posee nios permiten el Reconocimiento de Aprendizajes
una amplia oferta de pregrado, que abarca desde Previos (RAP), sobre la base del estudio de la con-
el nivel técnico-vocacional, hasta la licenciatura, vergencia de competencias entre ambos niveles
en una amplia gama de áreas del conocimiento. de estudio y el posterior seguimiento y nivelación
Esto justifica la búsqueda y concreción de meca- de competencias de los estudiantes beneficiarios.
nismos de articulación que permitan la fluidez y
Matrícula Inducción
Alumnos a la Vida
Vinculación Universitaria
EMTP
Nivelación
comp.
Específicas /
Nivelación
Conformación comp.
Comisión CARRERA IT RENOVADA Básicas
Curricular EN R.A Y COMPETENCIA
Difusión
estudiantes
EMTP
Generación Acompaña-
propuesta en miento
base a Guías estudiante
RAP Firma de
Validación
convenio Evaluación de la
propuesta
implementación
RAP (DD)
del Mecanismo
Actualmente la UCSC cuenta con 6 carreras del distintas sedes y con 2 carreras articuladas con
Instituto Tecnológico articuladas bajo este proce- carreras conducentes a grado, como se muestra a
dimiento con Liceos Técnicos Profesionales en las continuación:
Tabla 44. Carreras técnicas universitarias articuladas con especialidades técnicas de nivel medio
Carreras Instituto
Nº Tecnológico articuladas Especialidad EMTP Liceo
con EMTP
Administración
Liceo Técnico Profesional Lucila Godoy Alcayaga. Hualpén.
mención Logística
Técnico Universitario
3 Liceo Industrial Fundación Federico W. Schwager (Cámara de la Pro-
en Automatización Electricidad ducción y del Comercio de Concepción)
Industrial
Técnico Universitario
4 en Educación de Atención del Párvulo Liceo Técnico Profesional Mabel Condemarin. Sede Chillán.
Párvulos
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Carreras Instituto
Nº Tecnológico articuladas Especialidad EMTP Liceo
con EMTP
5 Técnico Universitario
en Construcción Construcción Liceo Técnico Profesional Martín Ruiz de Gamboa. Sede Chillán.
Técnico Universitario
en Refrigeración Refrigeración y Liceo Industrial de la Cámara de la Construcción “Hernán Valenzuela
6
y Climatización Climatización Leyton”. Hualpén.
Industrial
Decano
Carrera
Carrera
Carrera
Por otro lado, el Instituto Tecnológico cuenta con rrollo y evaluación curricular, en coherencia con
un Director y un Secretario Docente, y cada sede el Proyecto Educativo y el Modelo Educativo.
posee un Director de Sede, coordinador docente, Mantiene una relación directa con las autorida-
encargados de área y coordinadores de prácticas, des de las Facultades e Institutos para todos los
quienes desarrollan y gestionan la docencia de la ámbitos de la gestión de la docencia, entre los
formación en carreras técnicas. cuales se cuentan la programación académica,
La Dirección de Docencia tiene como misión las innovaciones de los planes de estudio, el
proponer e implementar políticas instituciona- diseño de nuevos programas de pregrado, la ca-
les que aseguren un proceso reflexivo de en- pacitación pedagógica y acompañamiento do-
señanza aprendizaje de calidad, impulsando, cente a través de fondos de apoyo y desarrollo
integrando y sistematizando las experiencias de de la docencia y el uso de la plataforma virtual
armonización e innovación, en el diseño, desa- Ev@, entre otros.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
(47) Anexo 29. Decreto de Rectoría 30/2014. Centro de Acompañamiento del estudiantes
básicas en las áreas de desarrollo personal, pen- sala de Lenguaje y otra de Matemática, destina-
samiento lógico matemático y lingüístico comuni- das al apoyo y acompañamiento de estudiantes
cativo. Este Centro comenzó a operar en julio de de distintas carreras y una Sala de Recursos.
2010, estableciéndose los siguientes objetivos: El CIDD depende de la Dirección de Docencia
• Acompañar a los estudiantes, preferentemen- y se crea en el año 2010 para dar cumplimien-
te de primer año o postulantes vía admisión es- to a los lineamientos estratégicos destinados
pecial, que requieran reforzamiento o nivelación a potenciar el cuerpo académico y mejorar los
académica. procesos de enseñanza aprendizaje(48). Su pro-
pósito es fortalecer la calidad de la docencia,
• Fortalecer las competencias básicas de los
a través del desarrollo de las capacidades pe-
estudiantes en los ámbitos del desarrollo perso-
dagógicas en los académicos de la Universidad.
nal, lógico matemático, lingüístico comunicativo y
otros que se requieran para su éxito académico.
Los objetivos del centro son:
• Constituirse en un espacio de reflexión, in-
vestigación e innovación de las experiencias de
aprendizaje de los estudiantes. Capacitar a los docentes en el uso de estra-
tegias didácticas, evaluativas y tecnológicas
Actualmente el CEADE cuenta con una planta que les permitan llevar a cabo una acción pe-
de 11 profesionales, entre los cuales se inclu- dagógica efectiva y de calidad en el contexto
yen profesores de Lenguaje y Comunicación, del modelo educativo basado en resultados de
Matemática, Ciencias (Biología y Química), Psi- aprendizaje y competencias.
cólogos Educacionales y Clínicos, además de Implementar un sistema de certificación de
una profesional en el área de Informática y una competencias docentes pedagógicas, que con-
en el área de la Sociología. En cuanto al espacio tribuyan a mejorar las prácticas pedagógicas en
físico para atención de estudiantes se cuenta el aula.
con 400 metros cuadrados, con oficinas, una
(48) Anexo 30. Decreto Rectoría 68/2010. Crea el Centro de Innovación y Desarrollo Docente (CIDD).
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
(49) Anexo 31. Decreto de Rectoría 132/2015. Procedimiento de Aprobación de los Programas de Estudio. (Este procedimiento se usa también para la creación de carreras. Por ello, el
detalle de sus etapas está en el título siguiente).
(50) Los documentos normativos que guiaron este proceso y que son posteriores al PEI, son: Marco Curricular, y Modelo Formativo. Ellos tuvieron vigencia hasta el año 2015, cuando se
realizan ajustes que dan origen al documento Modelo Educativo.
través de una secuencia obligatoria de cursos de Fi- que permite orientar a las unidades académicas en
losofía y Teología y de cursos de Integración de los la innovación curricular para programas de pregrado.
Saberes. El objetivo del Manual es, por un lado, que las carre-
El criterio de flexibilidad establecido en el PEI se ras cuenten con un proyecto académico que integre
logra mediante el currículum complementario, cons- desde aspectos curriculares hasta los mecanismos de
tituido por actividades curriculares electivas y por la seguimiento, monitoreo y actualización y, por otro,
posibilidad normativa de establecer adecuaciones a asegurar el efectivo alineamiento de las carreras con
los planes de estudio que permitan un mejor logro el Proyecto Educativo y el Modelo Educativo.
del perfil de egreso. En el ámbito microcurricular se El proceso de presentación y aprobación de los
han generado las condiciones operativas de flexibi- proyectos curriculares innovados sigue la misma se-
lización de los tiempos de cierre de los semestres y cuencia de etapas y temporalidad de la apertura de
registro de notas finales. nuevas carreras, el que se describe a continuación.
La Dirección de Docencia cuenta con un Manual
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Aprobación Con-
sejo de Facultad o La Facultad o Instituto deberá aprobar el proyecto académico Proyecto completo con todas las
Instituto del Pro- completo a través de su Consejo, previo al envío a la Vicerrec-
5 aprobaciones anteriores visado
yecto Académico toría Académica. Luego de ello, la Vicerrectoría Académica por Vicerrectoría Académica.
y la Formulación deberá presentar ante el Honorable Consejo Superior.
Económica.
Aprobación del El Honorable Consejo Superior resuelve la creación del grado Resolución de Vicerrectoría
FIN Honorable Con- académico y/o Título profesional. Académica.
sejo Superior.
Tabla 47. Estado de avance en la implementación de evaluación intermedia del perfil de egreso en
carreras renovadas.
¿Considera
Unidad evaluaciones
Carrera intermedias de Estado de avance
Académica
perfil de egreso?
Facultad de Implementada
Licenciatura en Derecho Si
Derecho
Facultad de
Biología Marina Si En Diseño
Ciencias
Como se aprecia en la tabla 47, de las 39 carreras resultado de aprendizaje corresponde a la “declara-
que están renovadas, 28 de ellas contemplan evalua- ción, contenida en una actividad curricular, de lo que
ción intermedia del perfil de egreso y 18 ya la tienen un estudiante será capaz de hacer, definiendo están-
implementada. A fin de acompañar y apoyar estos dares para su desarrollo y evaluación” (Modelo edu-
procesos, la Dirección de Docencia ha creado la Uni- cativo pp. 37) El conjunto de resultados de apren-
dad Evaluación y Seguimiento Curricular, ya descrita. dizaje contenidos en las actividades curriculares,
permite a los estudiantes ir alcanzando los niveles
b. Revisión y actualización de programas de ac-
de dominio y, por ende, las competencias definidas
tividades curriculares
en el perfil de egreso. Esta articulación se cautela al
Todas las actividades curriculares de los programas momento de diseñar o innovar los programas a tra-
innovados bajo los ejes orientadores y su actualiza- vés de una herramienta de diseño, llamada Mapa de
ción, se diseñan por resultados de aprendizaje. Un Competencias.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Las carreras realizan periódicamente un análisis actividad, horas de docencia directa /indirecta,
sobre las actividades curriculares implementadas créditos SCT, descripción, competencias genéricas
o de la necesidad de diseñar nuevas, como op- y niveles de dominio, competencias específicas y
tativos de profundización. A continuación, en el niveles de dominio, resultados de aprendizaje,
periodo establecido para ello por calendario aca- contenidos, medios y evaluación para el aprendi-
démico, las Secretarías Académicas o Docentes zaje, requisito de asistencia, recursos tecnológi-
de cada Facultad e Instituto envían a la Dirección cos y bibliográficos para el aprendizaje, espacios.
de Docencia las solicitudes de los programas que
requieren aprobación de los cambios sugeridos.
c. Mecanismos de adecuación curricular
Dichos cambios corresponden a las modificacio-
nes en descripción, contenidos, bibliografía, y Este proceso comienza cuando la carrera va de-
metodologías de enseñanza y evaluación, princi- tectando aspectos a mejorar a medida que imple-
palmente. menta su plan de estudios. El comité de carrera o
La aprobación por parte de la Dirección de Do- currículum presenta la propuesta de mejora a la
cencia, a través de la Unidad de Gestión y Desa- autoridad de la Facultad o Instituto, que, luego de
rrollo Curricular, cautela la pertinencia del pro- la aprobación por parte de su consejo colegiado,
grama con los lineamientos institucionales y la envía de manera formal a la Dirección de Docen-
coherencia interna dada por los elementos que lo cia. Esta última, a través de la Unidad de Gestión
componen con el fin de resguardar el logro de los y Desarrollo Curricular, revisa el cambio propues-
resultados de aprendizaje y con ello las compe- to. Cuando dicho cambio no afecta directamente
tencias del perfil de egreso. el perfil de egreso o los créditos totales del plan
Para todos estos fines, existe un formato oficial de estudios, se considera como una adecuación
estandarizado para expresar los programas de curricular, siendo necesaria la aprobación de la
actividades curriculares, el que contempla: iden- Dirección de Docencia y posterior formalización a
tificación de la actividad curricular, nombre de la través de Resolución de Vicerrectoría Académica.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Admisión Ordinaria:
100%
Corresponde a la participación en el Sistema
90%
Único de Admisión de las Universidades del Con-
80% 40,9%
sejo de Rectores(52). Este sistema tiene como ca-
racterísticas ser integrado, nacional, simultáneo, 70% 59,1%
(51) Anexo 32. Reglamento de Admisión a la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Decreto de Rectoría 205/2004
(52) Véase http://sistemadeadmision.consejoderectores.cl/
De la misma forma, los estudiantes con Puntaje rreras técnicas hacia carreras profesionales.
Ranking de Notas bonificado exhiben un Promedio
Ponderado Acumulado de primer año superior en La selección por admisión especial es realiza-
4 décimas al resto del alumnado. da por una Comisión ad-hoc integrada por el Jefe
de Carrera correspondiente, un representante de
Admisión Especial:
la Dirección de Admisión y Registro Académico y
Está dirigida a postulantes que tienen caracte-
un representante de la Vicerrectoría Académica,
rísticas que constituyen cualidades que requieren
quien la preside. Esta vía considera la evaluación
una valoración de una naturaleza diferente a la
de cada postulante, según las características de
que realiza el Sistema Único de Admisión. Bajo di-
sus estudios de origen y su rendimiento académi-
cho concepto, las situaciones habilitantes para la
co previo(54).
vía de admisión especial son:
Dentro de la admisión especial cabe destacar
Estudiantes que cursaron la enseñanza media en al programa Propedéutico. Este se sustenta en la
el extranjero. convicción de que los talentos están igualmente
Egresados de enseñanza media con capacidades distribuidos en los diferentes estratos sociales, in-
diferentes, cuyas necesidades especiales pueden dependiente del establecimiento educacional de
ser atendidas por la UCSC. procedencia. El objetivo central es generar nuevas
Egresados o titulados de otras carreras. oportunidades para los estudiantes talentosos,
Estudiantes de otras universidades que desean que ayuden a disminuir las brechas sociales en el
trasladarse a la UCSC. ingreso a educación superior universitaria. Desde
Egresados de enseñanza media especialmente el año 2013 se ha instaurado el sistema Prope-
destacados en el ámbito deportivo, científico o ar- déutico UCSC en el que pueden participar estu-
tístico. diantes de cuarto año medio de establecimientos
Egresados del Programa Propedéutico de la UCSC. con alto índice de vulnerabilidad determinados
Programa de Acompañamiento y Acceso Efectivo por esta Institución. La Universidad Católica de
(PACE), dirigido a colegios vulnerables. la Santísima Concepción ofrece anualmente cin-
Estudiantes que realizan articulación desde las ca- cuenta vacantes para este Programa.
(53) Las calificaciones de la enseñanza secundaria entregan un puntaje que se pondera en el sistema de selección universitaria y que se denomina “Puntaje Notas de Enseñanza Media” (NEM). El “Puntaje
Ranking de Notas” es igual o superior al NEM dependiendo de si el promedio del estudiante está por debajo o por encima del promedio histórico de su colegio.
(54) Anexo 33. Resolución de VRA 49/2012. Reglamento de Admisión Especial.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Total UCSC 10 7 13
Facultad de Ciencias 1
Biología Marina 1
Contador Auditor 2
Ingeniería Comercial 1
Periodismo 1
Trabajo Social 1 2
Facultad de Derecho 1 1
Licenciatura en Derecho 1 1
Facultad de Educación 5 3 2
Educación de Párvulos 1
Facultad de Ingeniería 1
Facultad de Medicina 1 7
Kinesiología 1
Licenciatura en Enfermería 3
Licenciatura en Medicina 1
Nutrición y Dietética 1 1
Tecnología Médica 1
Instituto Tecnológico 1
(55) Anexo 34. Decreto de Rectoría 74/2013. Reglamento de Selección y Admisión de Estudiantes a programas del Instituto Tecnológico de la UCSC.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
2008 96
2009 101
2010 95
2011 105
2012 126
2013 131
2014 150
2015 164
2016 172
La tabla anterior muestra la diferencia entre muestra una evolución positiva de la captación de
la media del puntaje NEM y del Puntaje Ranking estudiantes que, en su contexto educativo, han te-
de Notas y el porcentaje de estudiantes que tie- nido buen rendimiento.
nen esa diferencia. El aumento de ambos valores
Tabla 51. Promedio de Notas de Enseñanza Media por Sede (2010 - 2015).
Como se señaló arriba, en las carreras técnicas dia en dicho nivel de estudios se han incremen-
se prioriza el ingreso de estudiantes con buen tado sistemáticamente, lo que permite afirmar la
rendimiento en el nivel previo. La tabla anterior efectividad de las normas y procedimientos crea-
permite apreciar que las notas de enseñanza me- dos al efecto.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
En las licenciaturas y las carreras profesionales 559,51 puntos. El desagregado por Facultad se
el promedio PSU en los últimos seis años es de observa en la tabla siguiente:
Facultad de Comunicación, Historia y C. Sociales 544,47 524,58 517,41 514,46 521,66 521,48 533,96
Facultad de Derecho 602,50 594,73 585,14 576,84 573,41 572,52 576,24
Facultad de Educación 535,07 550,90 537,13 540,64 539,49 545,74 540,97
Facultad de Ingeniería 565,02 569,88 555,63 557,30 550,40 567,95 558,39
Facultad de Medicina 643,14 630,65 622,72 609,04 600,12 593,10 593,28
Instituto de Teología 529,65 517,55 552,25 619,25 520,00 554,38 505,19
Instituto Tecnológico - - - 518,88 527,36 528,00 520,05
La tabla 52 muestra una leve tendencia a la baja al potencial de los sujetos y su capacidad de apro-
de los puntajes PSU en las carreras con licenciatu- vechar las oportunidades educativas, tienen una
ra. Cabe señalar, sin embargo, que de acuerdo a lo evolución positiva.
que se ha puntualizado antes, los indicadores de En la UCSC se configura una matrícula con carac-
rendimiento en contexto, que informan no tanto terísticas particulares en lo social y demográfico,
al tradicional concepto de mérito académico, sino las que se muestran en la tabla 53.
% Mujeres 53,77%
Gráfico 10. Resultados generales del test de habilidades mentales primarias, 2015.
37,9% 37,7%
80%
19,0%
15,9%
70% 29,5%
60% 17,7%
21,5%
50% 25,5%
Muy Alta
40%
22,4%
16,7% 68,8% Alta
30%
54,9% 17,5%
Media
20% 11,4%
8,1%
26,5% Baja
10%
12,5% 11,2%
0% Muy Baja
La figura anterior grafica los resultados genera- diantes de la UCSC requieren apoyo en su tran-
les obtenidos en el diagnóstico aplicado el año sición a la educación superior, tanto en términos
2015. Resulta evidente entonces que, habida cognitivos, como en relación a los aspectos socia-
cuenta de dichas características, los nuevos estu- les involucrados en este proceso.
(57) Línea Estratégica 2: “La universidad reconocida como centro de excelencia por la calidad de su docencia de pregrado”.
(58) Los estudiantes de cursos presenciales fueron seleccionados mediante un modelo matemático que calcula el índice de riesgo académico. Las cifras corresponden al año 2015. Al
momento del cierre de este informe, el programa se encuentra en plena ejecución y no se dispone de datos definitivos.
etapas: primero las actividades de inducción y ni- cepción en las Facultades las que están centradas
velación a nivel central, organizadas por el CEA- en la integración de los nuevos estudiantes a su
DE, las que incluyen la aplicación del diagnóstico grupo de pares y a la orientación en cuestiones de
HMP. Luego se llevan a cabo las actividades de re- orden académico y administrativo.
Gráfico 11. Variación Promedio Ponderado Acumulado primer semestre de 2014 y primer semestre
de 2015, nuevos estudiantes prioritarios en inducción a la vida universitaria.
6
5,2 5,3 5,3
4,8 5,1
4,8
5
5,1 4,4 5,1
4,9 4,7
4,5 4,3
4
3,9
3
0
Facultad Facultad Cs. Facultad Facultad Facultad Facultad Facultad
Ciencias Econ. y Adm. Com. Hist. y Derecho Educación Ingeniería Medicina
Cs. Sociales
(59) Anexo 35. Decreto de Rectoría 38/2013 Texto Refundido del Reglamento del Estudiante de Pregrado.
05
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
que regularmente presentan altas tasas de repro- curriculares en los meses de diciembre y enero a
bación y/o son críticas para el avance curricular fin de mejorar su avance curricular en asignaturas
de los estudiantes. Estas se realizan en semestres de alta reprobación. Esta iniciativa surge en el año
distintos a lo señalado en el plan de estudios, para 2004 y actualmente es parte de la programación
facilitar el avance curricular de los estudiantes. académica. Para el PDV 2015 se programaron 26
cursos para 326 estudiantes.
H. Periodo docente de verano (PDV) La alta tasa de aprobación que exhiben estos
EL PDV tiene por objetivo dar la oportunidad a cursos valida el mantenimiento de esta estrategia
los estudiantes de cursar hasta dos actividades que favorece la progresión académica.
Para el logro de los resultados de aprendizaje dades curriculares y syllabus, con lo cual no sólo
y competencias de los perfiles de egreso, las ca- se ha mejorado la cobertura, sino principalmente
rreras utilizan diversos métodos de enseñanza y la calidad de los instrumentos que apoyan la do-
de evaluación. Lo anterior se ha logrado gracias cencia en la Universidad. De esta forma las estra-
al fortalecimiento de las habilidades docentes, a tegias de enseñanza tradicionales se complemen-
través de la mejora del Programa de Capacitación tan con otras que son innovadoras y se centran en
Pedagógica (PCP), mayor reflexión de las prácticas el estudiante, relevando su rol en su proceso de
docentes, acompañamiento en el aula, asesorías formación. A continuación se presentan las meto-
personalizadas en diseño de programas de activi- dologías más utilizadas:
Tabla 54. Capacitación pedagógica en metodologías por Facultad
Método de Preguntas
Aprendizaje Cooperativo
Facultad de Educación
Método de casos
Juego de roles
Método de Proyectos
Facultad de Ingeniería
Clase Invertida
Aprendizaje colaborativo
Organizadores gráficos
Facultad de Medicina
Juego de roles
Método de casos
Debates
Facultad de Derecho
Exposiciones interactivas
Juego de roles
Método de Proyectos
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas Organizadores gráficos
Aprendizaje colaborativo
Organizadores gráficos
Método de casos
Facultad de Comunicación Historia y Ciencias Sociales Juego de roles
Método de preguntas
Exposiciones interactivas
Instituto de Teología Método de casos
Dilema
Método de proyectos
Instituto Tecnológico Aprendizaje basado en problemas
Método de casos
Tabla 55. Ejemplo de actividades realizadas por carreras con la metodología A+S.
El servicio se ejecutó a través de la Cámara de Comercio, Turismo y Gastronomía de Cañete, (Socio Comunitario).
Tec. Univ. Administración Los estudiantes realizaron capacitación a 20 Microempresarios de la Comuna en Marketing y ventas, terminando
con un plan de Marketing.
Técnico Universitario
En Enfermería “Promoción de la salud del Adulto Mayor”, Club de adultos mayores “Espíritu Santo”. En Dependencias de la UCSC.
Generar un espacio para favorecer el temprano enriquecimiento artístico cultural de los niños de la comunidad
Técnico Universitario En de Trapa Trapa, quienes dado su contexto geográfico y socio cultural se ven imposibilitados de presenciar obras
Educación De Párvulos artísticas pertinentes a su edad, que favorezcan su sensibilidad, creatividad y los contacte con expresiones
artísticas diversas.
El servicio permite valorar problemas ambientales (físicos y/o socioculturales) para luego intervenir mediante
una actividad educativa interactiva, denominada “expo salud”, utilizando medios educativos atractivos y otras
acciones para fomentar el cuidado de los entornos. Los problemas recurrentes son: tenencia responsable de
Enfermería
animales, manejo de basura, espacios de recreación no mantenidos, estilos de vida no saludables, entre otros.
Los alumnos organizan la feria de la salud abordando los problemas pesquisados, implementando la educación
mediante afiches, volantes, degustaciones de alimentos sanos, sesiones de baile entretenido, etc.
Mediante este servicio, se atendió a la Comuna de Tucapel para que su comunidad tenga información básica
acerca de sus recursos hídricos, específicamente la Laguna Trupán y sus tributarios (afluente y efluente).
Para ello se realizó una caracterización biogeoquímica mediante el muestro y análisis de aguas y sedimentos, de-
Química Ambiental terminando parámetros como temperatura, salinidad, nutrientes (fosfatos, nitritos y silicatos), pigmentos (clorofila
y carotenoides), material particulado en suspensión y materia orgánica total. Los resultados fueron realizados en
cinco sesiones prácticas de laboratorio, culminando con la entrega de un informe a la comunidad de Tucapel.
El objetivo de este trabajo fue realizar una asistencia técnica y cooperación para la elaboración de un diagnóstico
Biología Marina y monitoreo ambiental de los cuerpos de agua de la Comuna de Tucapel. Para lo cual se realizó la caracterización
físico –química y biológica de la Laguna Trupan, monitoreo de los ríos Laja y Cholguan
Se realizó un diagnóstico que identificó los estilos de vida que tienen los agentes educativos de distintos centros
educativos de Fundación Integra. Este servicio permite clarificar la temática mencionada en el punto anterior,
entregando información sobre los estilos de vida que tienen los agentes educativos de 6 distintos establecimien-
Educación de Párvulos tos de la Fundación Integra en la Provincia de Concepción. Como se satisface la necesidad: Luego del diseño,
aplicación y análisis de encuestas sobre estilos de vida saludable a todos los agentes de las distintas comunida-
des educativas.
Crear un proyecto educativo en alimentación y nutrición para diversos grupos etarios del ciclo vital del Colegio
Wenga Coronel y una agrupación de la tercera edad del Sector Boca Sur de la Comuna de San Pedro de la Paz.
Este considera un diagnóstico preliminar para detectar necesidades nutricionales y alimentarias específicas de
Nutrición y Dietética cada grupo, para luego intervenir mediante diversas técnicas educativas, pudiendo ser, desde clases didácticas a
expositivas; que les permita a los estudiantes de nutrición y dietética de la UCSC, aplicar mediante la metodo-
logía de A+S contenidos y herramientas adquiridas en su actividad curricular actual y a través de su proceso
general de enseñanza aprendizaje.
Características del cuerpo docente (62) Se destaca que la planta académica con grado de
magister y doctor llega a un 72,3%, registrando un
aumento respecto al periodo de acreditación ante-
La Universidad cuenta con 1.188 académicos, de
rior, en el que llegaba a 55,2%.
los cuales 394 se encuentran con contrato indefi-
En el año 2011, la UCSC contaba con 378,3 jor-
nido, 5 con contrato fijo y 789 con contrato de ser-
nadas completas equivalentes (JCE). Actualmente
vicios docentes a honorarios. De los docentes de
la Universidad alcanza 446,2 JCE, lo que represen-
planta, 28% cuenta con el grado de doctor y 44%
ta un crecimiento del 18%(63).
con el grado de magister o especialidad médica.
Tabla 57. Cuadro comparativo Universidades Cruch, categoría III según fondo basal.
Sigla Institución JCE 2011 JCE 2012 JCE 2013 JCE 2014 JCE 2015
(62) Aquí se abarcan las características del cuerpo académico con foco en el proceso docente. Lo que se refiere a categorización y carrera académica se aborda en el capítulo de Gestión Institucional.
(63) Cifras a diciembre de 2015
05
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
450
427
400
350
300
297
296
295
250
291
286
200
211
207
201
150
184
184
100
119
50
0
U Del Bío-Bío UCSC U de Playa U de Tarapacá UC del Maule UC de Temuco U de Los Lagos U Metropolitana U Arturo Prat U Tecnológica U de La Serena U de Magallanes
Ancha de de Ciencias de Metropolitana
Ciencias de la la Educación
Educación
Asimismo, según muestra el gráfico 12, la UCSC ciona en el segundo lugar de las universidades con
presenta una dotación académica de 297 JCE con énfasis en la docencia, en lo referente a la dota-
postgrado o especialidad médica, lo que la posi- ción de académicos postgraduados.
Tabla 58. Estudiantes por jornada completa equivalente, periodo 2011-2015.
TIPO 2011 2012 2013 2014 2015
Fuente: Estadísticas del CIDD a diciembre de 2015. Incluye docentes capacitados por cada competencia.
Como se aprecia en las tablas anteriores, ha propias unidades académicas han realizado en el
existido un esfuerzo sistemático de la UCSC en el marco de sus renovaciones curriculares. Como
perfeccionamiento pedagógico y un alto nivel de ejemplo de lo anterior, gracias al PMI del Instituto
compromiso de los académicos de planta y part-ti- Tecnológico, se realizaron capacitaciones pedagó-
me por hacer parte de estas iniciativas. gicas al área técnica, tal como se presenta en la
Sin perjuicio de los esfuerzos institucionales, siguiente tabla:
se suma a lo anterior las capacitaciones que las
Aprendizaje cooperativo 11
Atlas-ti 19
Curso TBL 22
La Pedagogía de Jesús 6
Método de Casos 50
Pedagogía Teatral 16
(64) Anexo 37. Resolución de Vicerrectoría Académica N°45/2010. Define procedimiento para el proceso de capacitación docente según el programa de competencias pedagógicas del Centro de Innovación
y Desarrollo Docente.
05
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Por su parte, se dictan talleres instrumentales jetivo es capacitar en herramientas básicas para
breves relacionados con temáticas y necesidades su uso educativo. Sus temáticas se detallan en la
específicas emergentes de los docentes, cuyo ob- tabla siguiente:
Elaboración de Rúbricas 34
Evaluación on line 5
Excel Básico 3
Herramientas de la Nube 32
Presentaciones dinámicas 11
PREZI 90
Syllabus 19
WebQuest 47
Adicionalmente, a través del CIDD se programan nas prácticas docentes, a partir del año 2011 se
capacitaciones que tienen por objetivo mejorar la desarrollan Coloquios de Docencia Universitaria,
gestión de la docencia. Durante el año 2015, se que buscan compartir experiencias docentes vin-
realizaron capacitaciones en Notas en Línea para culadas a la instalación del Modelo Educativo en
profesores de estudiantes BNA y Programación la UCSC.
Académica para jefes de carrera, secretarios aca- Los temas se relacionan con el estado de
démicos y secretario docente. avance en la implementación del modelo educa-
Para fortalecer la reflexión y compartir las bue- tivo, según se detalla a continuación:
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
5 Aprendizajes a través de evidencias: los aportes de una docencia innovadora 28 de noviembre de 2013
6 La Reflexión como Catalizador de Cambio en las Metodologías del Aula 14 de noviembre de 2014
Tabla 65. Proyectos Fondo de Apoyo a la Docencia ejecutados entre los años 2008 y 2016, según
ámbito.
Ámbito Proyectos %
(65) Anexo 38. Resolución de Vicerrectoría Académica 71/2015. Modifica reglamento del Fondo de Apoyo a la docencia (FAD); Resolución de Vicerrectoría Académica 44/2015. Autoriza excepcionalmente a
prestadores de servicios docentes a participar en fondos de apoyo a la docencia.
Según se muestra en la tabla anterior, predominan El año 2015 se abre por primera vez una convo-
los proyectos relacionados con aspectos de mejora- catoria especial para favorecer a los docentes part
miento del proceso de enseñanza aprendizaje y con- time, cuyo propósito es incentivar buenas prácticas
fección de material de apoyo. El desafío es incentivar pedagógicas. Estos proyectos se enfocan principal-
proyectos de mayor profundidad metodológica y, en mente en metodología A+S y el uso de tecnologías
especial, de investigación sobre la docencia. de la información.
1,0 a 3,9 7% 7% 4% 5%
Evaluación
estudian-
Auto- tes Retroali-
evaluación mentación
Jefe Dpto. Instancias para el
reconocimiento y situa-
ciones de mejora
DESEMPEÑO
DOCENTE
5.9 Estudiantes
Tabla 67. Tasa de aprobación de asignaturas de primer año en primera oportunidad, periodo 2008-2015.
FACULTADES E INSTITUTOS 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
General UCSC 75,9% 80,4% 80,9% 79,7% 80,3% 80,8% 82,3% 82,9%
Facultad de Ciencias 60,2% 67,2% 62,7% 62,1% 55,5% 63,6% 64,4% 71,3%
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas 71,6% 78,2% 79,7% 77,5% 75,5% 70,5% 76,3% 80,7%
Facultad de Comunicación, Historia y Ciencias Sociales 80,4% 81,9% 80,1% 76,8% 73,5% 80,6% 85,0% 88,2%
Facultad de Derecho 65,1% 62,8% 73,6% 61,4% 54,6% 61,7% 61,4% 72,2%
Facultad de Educación 87,5% 91,7% 89,7% 86,0% 88,8% 87,8% 86,5% 83,9%
Facultad de Ingeniería 54,6% 63,1% 63,3% 62,2% 61,5% 64,8% 65,5% 70,9%
Facultad de Medicina 95,3% 97,0% 97,0% 93,6% 94,8% 93,2% 93,4% 90,9%
Instituto de Teología 74,1% 73,1% 75,4% 73,1% 89,3% 100,0% 81,5% 65,2%
Instituto Tecnológico 80,0% 83,1% 83,4% 82,6% 81,8% 82,1% 84,0% 83,6%
(66) % de aprobación de asignaturas de primer y segundo semestre, en el universo de alumnos que las inscriben por primera oportunidad en la carrera. ((sumatoria de notas aprobatorias en oportunidad 1 de
nivel 1 y 2) / (total de notas en oportunidad 1 de nivel 1 y 2)) * 100
Tabla 68. Tasa general de aprobación de asignaturas, periodo 2008-2014.
FACULTADES E INSTITUTOS 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas 71,2% 74,3% 78,3% 76,0% 78,5% 76,9% 79,3%
Facultad de Comunicación, Historia y Ciencias Sociales 85,5% 85,7% 87,2% 83,3% 82,4% 86,9% 86,6%
Instituto Dde Teología 74,3% 78,9% 79,7% 73,9% 81,8% 87,8% 87,3%
Pese a lo anterior, según muestra la tabla si- prácticamente estable, mientras que las de segun-
guiente, la tasa de retención de primer año es do y tercer año han sufrido disminuciones.
Tabla 69. Tasa de retención de pregrado por cohorte de ingreso, en primer, segundo y tercer año, periodo 2008-2014.
Tasa de retención 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014
La Universidad ha detectado que hay factores tabla 70 ilustra lo relacionado con el primer factor.
exógenos que pueden tener un impacto en las Se verifica que a partir del proceso 2012, cuando
tasas de retención de cursos superiores. Los cam- se puede postular con la PSU del año anterior, se
bios en el Sistema Único de Admisión, (posibilidad incrementa el número de estudiantes UCSC que
de usar nuevamente el puntaje de la PSU e incor- vuelven a participar en el mismo. En ese año se
poración del Puntaje Ranking de Notas) sumados a produce un salto, que luego se estabiliza en un
la factibilidad de traslados de los beneficios estu- valor cercano a los 350 estudiantes. Pese a que
diantiles, son dos factores que permiten mayores aumenta el número de postulantes, el porcentaje
oportunidades de movilidad de los propios estu- de estudiantes/postulantes que se matricula en la
diantes hacia carreras de su mayor preferencia. La misma universidad disminuye(67).
(67) Dirección de Admisión y Registro Académico (2015). Estudiantes de la UCSC que vuelven a participar en el proceso de admisión.
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Tabla 70 Estudiantes UCSC que vuelven a participar del proceso de admisión. Tres cohortes de ingre-
so anteriores al de cada año.
% Postulantes UCSC
Quedan Quedan Seleccio- Matriculados matriculados nuevamen-
Año Postulantes nados en la UCSC te como novatos
Seleccionados en la UCSC
en la UCSC
La tabla anterior, muestra que la tendencia en la las carreras del área de la Educación, con un 74,4%
Universidad es a una tasa de efectividad terminal de titulación. Los valores más bajos se concentran
proyectada de poco más del 50%, puesto que en en las carreras de Ingeniería, con un promedio de
la subpoblación considerada aún quedan estu- 17,5% de titulación y Derecho, con un 25,9%
diantes por titularse. Ello es indicador de deser- La titulación oportuna corresponde a la tasa de
ción tardía y de posibles obstáculos académicos alumnos de una cohorte de ingreso que se titula
en los procesos de titulación, los que deberán ser como máximo en el año posterior a la duración
analizados en la realidad de cada carrera y reme- formal del programa. Tomando los estudiantes in-
diados. gresados entre el año 2005 y 2009 la Universidad
De una manera similar a lo que es la realidad na- presenta un 29% de titulación oportuna, presen-
cional, los valores por carrera más altos en tasas de tándose una situación similar a la del indicador
titulación se encuentran en Medicina con un 80% anterior en cuanto a las diferencias por Facultad
como promedio. Misma situación se presenta en (tabla 72).
Pese a que la tasa de titulación oportuna por una manera de observar la medida en que surten
cohorte es baja, debe considerarse que este indi- efectos los procesos de innovación en la eficien-
cador toma como subpoblación de referencia co- cia de la titulación, es considerar la proporción de
hortes de estudiantes que no han pasado por la los titulados de cada año que finalizan su carrera
experiencia formativa renovada. En ese sentido, oportunamente.
70,00%
60,51%
57,35% 57,67% 58,05% 59,32%
60,00% 54,15%
50,50%
TITULADOS OPORTUNOS
44,58%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
AÑO DE TITULACIÓN
(68) ((Titulados en d+1) / (titulados en el año)) * 100) donde d es la duración del plan de estudios.
Gráfico 14. Cociente entre la duración real promedio y la duración nominal de la carrera. Periodo
2005-2015
General 2,20
Profesionales sin
licenciatura
2,00
Técnicas
Licenciaturas
1,80
1,60
1,40
1,20
1,00
2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015
General 1,39 1,42 1,44 1,46 1,37 1,35 1,42 1,41 1,42 1,37 1,39
Profesionales sin licenciatura 0,95 1,25 1,36 1,36 1,38 1,37 1,43
Técnicas 1,59 1,99 2,14 2,09 1,97 1,80 1,92 1,74 1,62 1,46 1,49
Licenciaturas 1,36 1,33 1,33 1,33 1,30 1,27 1,30 1,32 1,36 1,34 1,34
Se aprecia en el gráfico anterior una tendencia tiene estable en alrededor de 1,3, lo que significa
general a una duración real promedio de la carre- una demora adicional de un tercio respecto de la
ra equivalente a un 40% adicional a la duración duración teórica de los planes de estudio. La es-
teórica, situación que se presenta también en las tabilidad en el tiempo de este indicador en este
carreras profesionales sin licenciatura. Por su par- tipo de carreras, se debe a que aún no se titula un
te, en las carreras técnicas de nivel superior, ha número significativo de estudiantes adscritos al
existido una notable mejora de este indicador de modelo por resultados de aprendizaje y compe-
eficiencia, puesto que la tendencia era a la dupli- tencias. En efecto, en los últimos cuatro años, sólo
cación de la duración de la carrera y ahora es de un 3,4% de los titulados de carreras con licencia-
alrededor de un 50% adicional a la duración teóri- tura provienen de planes de estudio renovados.
ca. Esto se explica porque se ha intervenido en los Estos indicadores referidos a la progresión de los
criterios y mecanismos de titulación, adecuando estudiantes en los planes de estudio dan cuenta
las demandas académicas a lo que corresponde de los niveles de eficacia y eficiencia de los proce-
a carreras de esta naturaleza. En las carreras con sos docentes. Al ponerlos en una perspectiva más
licenciatura se aprecia que este indicador se man- amplia se observa que son consistentes con estu-
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
80
60
50
40
20
0 0
2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2006 2007 2008 2009 2010 2011
(69) Ver por ejemplo: SIES (2015) Duración real y porcentaje de sobreduración de carreras y programas de Educación Superior en Chile (2010-2014) disponible en http://www.mifuturo.cl/images/Informes_
sies/duracion_sobreduracion/duracion_real_y_sobreduracion_es_2015.pdf SIES (2015) Principales resultados evolución retención de 1er año 2010 – 2014. http://www.mifuturo.cl/images/Informes_sies/
Retencion/principales resultados evolucin retencin de 1er ao 2010-2014.pdf
El gráfico anterior permite apreciar que la Uni- lidad. En 2014 la tasa de empleabilidad de la UCSC
versidad en el año 2014 presenta un 63,12% al cuarto año es de 93,43%.
de titulados empleados antes de los 6 meses de De acuerdo a la información del SST 2014, un
egreso de sus carreras, siendo las carreras sin li- 82,46% de los titulados se encuentra trabajando.
cenciatura las con mejor tasa (67%). Al cuarto año, Según lo que se puede observar en el gráfico si-
la situación mejora sustancialmente para ambos guiente, del total de los titulados que ingresan al
grupos de carreras, siendo las carreras con licen- mundo laboral un 93,90% se desempeña en un
ciaturas las que tienen la mejor tasa de empleabi- trabajo relacionado con su formación de pregrado.
6%
94%
Relacionado No Relacionado
Fuente: Sistema de Seguimiento de Titulados
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Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Por otra parte, a través de una alianza estraté- para promover una mayor participación.
gica con Universia, la Universidad ha puesto a A estas acciones se suma la alianza suscrita con
disposición de sus estudiantes y exalumnos, un Trabajando.com para ofrecer el servicio del Portal
curso virtual denominado “Inserción Laboral para de Empleo UCSC. Esta herramienta permite dar
el Empleo y el Emprendimiento”. Este curso onli- acceso a las ofertas genéricas de la comunidad
ne es gratuito y busca que el participante conozca Trabajando.com y además, gestionar ofertas de
aquellos aspectos básicos relacionados con la in- empleos exclusivas para miembros de la UCSC y
serción laboral y la protección social al empleo, así por esa vía, difundirlas entre la comunidad de es-
como también aquellas herramientas que guían la tudiantes y egresados.
puesta en marcha del emprendimiento. Durante el Los egresados son consultados también en los
2014, en este curso se inscribieron 360 egresados procesos de validación de perfiles de egreso y
y titulados. Actualmente se trabaja en su rediseño acreditación de carreras e institucional.
bidas por los docentes, generando de manera au- Durante 2015, se lanzó además la aplicación
tomática un aviso que llega al correo electrónico GeoUCSC, que nació como una alternativa de
del estudiante. En la Intranet también se encuen- ayuda a los estudiantes novatos. La aplicación
tra la aplicación para la obtención de los Certifi- permite al alumno contar con todas las alter-
cados en Línea, mediante la cual el estudiante nativas de desplazamiento para ir de un pun-
puede acceder a, entre otros, Certificado de to a otro dentro de la Universidad, calculando
Alumno Regular, Certificado de Alumno Regular la distancia restante minuto a minuto. La app
con Avance Curricular, Certificado de Estudios, también incorpora la ruta para personas con
Certificado de Ranking, Certificado de Egreso y limitantes para desplazarse, lo que facilita la
Certificado de Título. Estos certificados están movilidad de las personas que utilizan sillas de
validados mediante firma electrónica avanza- ruedas.
da, por lo tanto, tienen plena vigencia legal Otra aplicación disponible para dispositivos
para los trámites que se estimen convenientes móviles es Vive UCSC, que busca evaluar la ca-
y la mayoría son gratuitos. lidad de la experiencia de los estudiantes en
Finalmente, desde la Intranet el estudiante servicios de la Institución como biblioteca, ca-
puede acceder a un pendrive virtual, a su co- sino y deportes. Esta app incorpora una herra-
rreo electrónico, horario de clases y puede re- mienta de notificaciones similar a la de una red
visar información sobre créditos, becas, y otros social, en la que los estudiantes recibirán en
beneficios. sus correos comentarios y respuestas a su cali-
En noviembre de 2015, atendiendo las su- ficación, lo que permite una mayor interacción
gerencias y solicitudes de los estudiantes, la entre la Comunidad Universitaria.
Universidad lanzó su aplicación UCSC Móvil,
diseñada específicamente para smartphones.
El objetivo de esta app es centralizar los princi-
pales servicios que se encuentran disponibles
a través de la web tradicional, haciéndolos ac-
cesibles al estudiante de manera rápida y adap-
tada a los dispositivos móviles. De esta forma,
a través de su celular los estudiantes de pre y
post grado podrán ver sus notas de asignatu-
ras, horarios, buscar la disponibilidad de libros
de Biblioteca y el reglamento interno, así como
recibir mensajes y noticias institucionales y re-
visar detalles sus aranceles o beneficios. Ade-
más, incorpora la posibilidad de solicitar horas
médicas e infraestructura deportiva, trámites
que antes debían realizarse de manera presen-
cial en cada una de las unidades.
Recintos y oferta deportiva deportivas destacadas, los que participan en com-
petencias de nivel regional y nacional en el ámbito
La Universidad dispone de recintos deportivos en universitario y federado.
el Campus San Andrés, en donde se cuenta con un
total de 10.022 metros cuadrados aprox., para la Deporte Curricular: Se ofrecen cursos de inicia-
práctica de diversas actividades deportivas, distri- ción deportiva, los que forman parte de la carga
buidos en: Gimnasio A, para la práctica del vóleibol académica de los estudiantes.
y básquetbol; Gimnasio B para la práctica del baby
fútbol, tenis de mesa, bailes folclóricos latinoame- Actividades Recreativas: Son de libre participa-
ricanos, aeróbica, step y sala de musculación. Ade- ción, dirigidas a toda la comunidad universitaria.
más cuenta con dos canchas de tenis y una cancha Estas actividades son: musculación, spinning, ae-
de fútbol de pasto sintético, cuatro camarines, una róbica, aerobox, tenis de mesa y tenis, conjunto de
oficina y un sector de utilería. danzas y cantos tradicionales, torneos interescue-
La oferta de actividades hacia los estudiantes las y torneos internos.
se desglosa en tres áreas para el desarrollo del de- En estas actividades deportivas y recreativas
porte y la actividad física, las que permiten abarcar participa el 30% de los alumnos de la Universi-
una amplia gama de intereses de los jóvenes. dad, esto es, aproximadamente 2000 estudiantes
están mensualmente practicando alguna actividad
Deporte Representativo: A través de ramas de- deportiva y/o recreativa, lo que se muestra en la
portivas que reúnen a jóvenes con condiciones siguiente tabla:
Gap 1180
La UCSC cuenta también con una organización Teatro. Asimismo, se organizan Concursos de Ban-
Deportiva con Personalidad Jurídica vigente, cuyo das de Rock, Debates, Concurso de Cuentos, Festi-
representante legal es el Director de la Dirección vales de Teatro Interfacultades, Ciclos de Cine, En-
de Apoyo el Estudiante. Es a través de esta figura cuentros Corales, Encuentros de Cantos y Danzas
que la UCSC participa en las competencias uni- Tradicionales, Concursos de Cuento y Poesía para
versitarias de la Región del Biobío y de la Zona Estudiantes de 3ros. y 4tos. Medios; Torneo de De-
Sur de la Red Deportiva Universitaria. Además, se bate Inter-Escolar y Cursos de Formación Artísti-
encuentra incorporada a la Asociación Deportiva co-Cultural. Para estas actividades se cuenta, en el
Educación Superior, ADESUP. Centro de Extensión UCSC, con una Sala de Teatro,
equipada, y con una capacidad para 266 especta-
Pastoral universitaria dores; una amplia Sala de Exposiciones; dos Salas
de Ensayos para Teatro y Danza, y un Hall para ac-
tividades misceláneas.
La Pastoral Universitaria de la UCSC, tiene como
su principal objetivo potenciar la atención pasto-
ral a los académicos, estudiantes y funcionarios y Servicio de salud estudiantil
es parte de los programas de Vinculación para el
Desarrollo de Oportunidades en el “Programa de Existe el Departamento de Salud Estudiantil, de-
Formación Sello UCSC”. Ayuda a la formación ade- pendiente de la DAE. El servicio otorga atención
más de fomentar y profundizar el proyecto de vida de salud de carácter primario, complementario a
cristiana en la comunidad universitaria. La Pastoral los servicios médicos con que pueda contar cada
participa y encabeza distintos proyectos sociales, estudiante. Se cuenta con dependencias que con-
constituyendo un medio efectivo para la canaliza- templan un box médico que se utiliza por media
ción de las inquietudes solidarias. jornada, un box dental que permite atención jor-
nada completa y tres boxes de atención psicoló-
Actividades artístico-culturales gica. También se cuenta con un box doble de en-
fermería que permite recepcionar al paciente y
contenerlo en caso que sea necesario. El equipo
La Universidad, a través de su Dirección de Ex-
médico cuenta con una enfermera jornada com-
tensión Artística y Cultural dependiente de la Vi-
pleta, un médico por media jornada, dos odontólo-
cerrectoría de Vinculación con la Sociedad, con-
gos de media jornada cada uno, un ayudante den-
tribuye a la formación integral de los estudiantes,
tal jornada completa y una secretaria de recepción.
estimulando la capacidad creativa y expresiva,
Este departamento cuenta con los requerimientos
otorgando espacios para la formación y expresión
indispensables exigidos por el Servicio de Salud
de las diferentes manifestaciones artísticas. Entre
Concepción. A continuación, se muestran el núme-
estas actividades se destacan: Coro, Orquesta de
ro de atenciones realizadas por los distintos servi-
Cámara, Danza Moderna y Talleres Literarios y de
cios ofrecidos:
Tabla 75. Número de atenciones de salud estudiantil 2011 – 2015.
Bienestar estudiantil y financia- tudios con ayuda de becas, créditos y otros benefi-
cios anexos. En efecto, como se aprecia en la tabla
miento de los estudios
76 un 86,81%, de los estudiantes de pregrado tie-
ne algún tipo de beneficios de arancel, que cubren
Dado el perfil social de los estudiantes de la
un promedio de 71,42% de este.
UCSC, un alto porcentaje de ellos financia sus es-
Tabla 76. Porcentaje de cobertura de becas y créditos en relación al arancel real año 2015 y porcen-
taje de estudiantes beneficiarios
Por su parte, existen otros beneficios complementarios, los que se muestran en la tabla siguiente.
Beca Indígena 60
Total 9.552
La asesoría y apoyo de los estudiantes en los otorgados por el Estado: Tarjeta Nacional Estudian-
procesos de control económico y renovación de til, Beca Presidente de la República, Beca Indígena,
beneficios se realiza mediante la Unidad de Ges- Beca Zonas Extremas, Beca de Mantención, Beca
tión Financiera Estudiantil (GFE)(71), que tiene por de Alimentación de la Educación Superior (BAES),
misión la gestión, mantención y control de las entre otras. Además administra los beneficios inter-
cuentas que representan la situación económica nos de la Universidad, tales como la beca de ali-
de los alumnos, la orientación y difusión de pro- mentación y beca de residencia. Este Departamen-
gramas de financiamiento y el apoyo en los trá- to desarrolla actividades que ofrecen la integración
mites administrativos y negociaciones, a fin de que social de los estudiantes y estimula el sentido de
los estudiantes no vean interrumpidos sus estudios pertenencia de éstos con la UCSC. Esto se realiza
por motivos económicos. Debido a la interacción mediante la coordinación de actividades con fun-
entre el rendimiento académico y la renovación de daciones y organizaciones sociales de la comuni-
beneficios, en el año 2015 la GFE ha implementado dad y otras actividades que promueven el desarro-
un sistema de alertas para fortalecer la autorregu- llo de las habilidades sociales del alumnado.
lación de los estudiantes. Cabe destacar que en el año 2016 aproximada-
El Departamento de Bienestar Estudiantil admi- mente un 60% de los estudiantes de pregrado
nistra los beneficios de mantención del estudiante está afecto a la nueva política de la gratuidad.
Administración
Biblioteca
Casino y Cafetería
Unidades Académicas
Informática
Institucionales
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Según los resultados obtenidos, se puede con- ítems que presentan los mayores niveles de insa-
cluir que los servicios que presentan un mayor tisfacción son: “Satisfacción respecto al funciona-
nivel de satisfacción son: “Atención al público de miento de la red wifi” con 40,75%, “Infraestructura
la biblioteca” con un 82,75%, “Dominio de los do- de cafeterías en facultad, sede o campus” con un
centes, respecto a las asignaturas que imparten” 39,26%, “Servicio de colación en Campus San An-
con un 79,87%,“Simplicidad en el proceso de ma- drés” con un 37,23% y “Satisfacción respecto a la
trícula” con un 79,68%, “Satisfacción respecto de cantidad de laboratorios de computación” con un
tu carrera” con un 79,46% y “Solicitud y entrega 33,66%.
de certificados” con un 77,89%. Por otro lado los
Organizaciones estudiantiles los estudiantes de la Facultad de Ingeniería de la
UCSC. Cabe también destacar el trabajo que la
Actualmente la Universidad cuenta con 33 centros
Pastoral de la UCSC ha realizado al interior de la
de alumnos en funcionamiento, contando cada
comuna de Tomé, específicamente en el Campa-
uno con sus respectivos espacios físicos para el
mento El Molino de Dichato que acoge a las fami-
ejercicio de las actividades, los cuales se encuen-
lias que perdieron su hogar durante el tsunami del
tran ubicados en sus facultades. La Federación de
año 2010. Con el apoyo de DAE se ha puesto en
Estudiantes de la UCSC también se encuentra vi-
funcionamiento en este lugar un Preuniversitario
gente y cuenta con un espacio propio de funcio-
destinado a apoyar a los alumnos que rinden su
namiento.
PSU durante el presente año.
La UCSC entrega un financiamiento anual a cada
uno de los centros de alumnos, el que se divide
en 11 cuotas. Cada una de estas cuotas asciende
a la suma de $25.000 pesos, lo que da un aporte
anual de $275.000 pesos por centro de alumno.
También existe un aporte a la Federación de Es-
tudiantes de la UCSC, el que se entrega anualmen-
te de, $16.775.000. En síntesis, el aporte global
que la UCSC realiza a las organizaciones estudian-
tiles, asciende a la suma de $22.000.000.-
Existen también otras organizaciones estudian-
tiles específicas, orientadas al trabajo voluntario
en comunidad y de carácter científico, como el
Observatorio de Políticas Públicas de la Facultad
de Derecho, la Academia Científica de Medicina
de la Facultad de Medicina y el Nuevo Liderazgo,
de la Facultad de Economía, entre otras.
Las organizaciones estudiantiles de la UCSC han
participado en el voluntariado de la Región, en
instituciones como el Hogar de Cristo, Un Techo
Para Chile, Fundación de la Superación de la Po-
breza, Programa Adopta un Hermano, Levantemos
Chile. También se han generado iniciativas surgi-
das directamente desde la UCSC como el traba-
jo voluntario en la Caleta de Llico, apoyando la
reconstrucción y puesta en marcha del proceso
productivo de los pescadores de esa zona de la
Provincia de Arauco y que ha sido impulsado por
05
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Pregrado 4 7 3 10 13 12 49
Postgrado 0 2 3 0 3 3 11
TOTAL 4 9 6 10 16 15 60
Como se aprecia en la tabla anterior, el número de En relación con los proyectos externos, en la tabla
tesis ha ido en aumento a lo largo de los años. Asi- 79 se presenta el número, tipo de investigación y de-
mismo hay que señalar, que muchos de los resulta- talle de las tesis de pre y postgrado, y publicaciones
dos obtenidos en las tesis o proyectos de grado, están por año desarrolladas en el marco de Proyectos Fon-
acompañados de presentaciones a congresos de las decyt Regular y de Iniciación durante el período.
distintas especialidades en las que los estudiantes
participan como autores o coautores.
Tabla 79. Número de tesis y publicaciones asociadas a Fondecyt.
Número de
Año Código Proyecto Concurso Modalidad UCSC Nº Tesis Nº Tesis Publicaciones
Pregrado Postgrado indexadas
Total 75 21 12
Como se aprecia en la tabla 79 entre 2012 a 2015 gación internas como externas permiten a los estu-
se han realizado 96 tesis de pregrado y postgrado, así diantes vincularse con experiencias de indagación
como publicaciones en el marco de proyectos com- que representan una real vinculación entre docencia
petitivos. Asimismo, tanto las iniciativas de investi- e investigación.
05
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Síntesis evaluativa del área de bien orientadas. Esto es consistente con los jui-
cios que emanan de la acreditación de carreras,
docencia de pregrado
donde una de las fortalezas que se presentan con
Propósitos y fines del área mayor frecuencia es la construcción de perfiles de
La UCSC contempla criterios orientadores fun- egreso y la consistencia de la estructura curricular
damentales en el área de docencia de pregrado, con los mismos.
los que se encuentran expresados en su Proyecto
Educativo e implementados bajo la orientación de Políticas y mecanismos de aseguramiento de la
su Modelo Educativo. Tras cinco años de que se calidad
iniciaran las primeras carreras diseñadas e imple- La Universidad cuenta con políticas y mecanis-
mentadas bajo resultados de aprendizaje y com- mos de aseguramiento de la calidad de la docen-
petencias, un 76% de estas han sido renovadas. cia de pregrado y su aplicación es sistemática, a
Sumado a ello, se actualizó el Modelo Educativo, través de una estructura organizacional apropia-
que recoge los aprendizajes de la experiencia de da. En el vértice de estas políticas está el Proyecto
la implementación curricular y mejora los proce- Educativo Institucional, el que plantea exigencias
sos de diseño e innovación de carreras, demos- particulares emanadas del magisterio de la Iglesia
trándose con ello una apropiada capacidad de Católica y a las que la Universidad responde en
autorregulación. En este aspecto es importante todo su quehacer. Esto queda respaldado por el
continuar con el avance de los sistemas de segui- sello particular que muestran los egresados de la
miento y evaluación curricular. UCSC y que se reconoce transversalmente en los
La comunidad universitaria tiene una favorable dictámenes de acreditación de carreras.
percepción en torno al área de docencia de pre- El Modelo Educativo se aplica sistemáticamente
grado, que alcanza un nivel de aprobación prome- y se evalúa su implementación. Evidencia de lo
dio de 82% en el consolidado del área. En este anterior es la existencia de los comité de carrera o
sentido, el diseño e innovación curricular de ca- de currículum, los que de manera periódica revi-
rreras y programas, junto con la definición y revi- san la progresión de los estudiantes, la pertinencia
sión de perfiles de egreso pertinentes, cuentan de los programas de las actividades curriculares,
con niveles de aprobación superiores al 83%, lo la actualización bibliográfica y la promoción de las
que evidencia que las decisiones tomadas, así capacitaciones docentes, entre otras. Sobre este
como las acciones implementadas, se encuentran aspecto un 86,3% de los encuestados reconoce
la existencia de mecanismos que permiten la revi- acompañamiento a las Unidades Académicas. Lo
sión y actualización del perfil de egreso al interior anterior ha permitido avanzar eficazmente en la
de una carrera. A nivel central, además, el Comité renovación curricular.
de Implementación Curricular, analiza, evalúa y Como parte de la estrategia de la renovación cu-
propone mejoras con el objetivo de alinear la in- rricular, destacan la creación del Centro de Inno-
novación al Proyecto Educativo Institucional vación y Desarrollo Docente (CIDD), que potencia
Otra instancia relevante la constituye el Comité la labor en el área de capacitación pedagógica y
de Autoevaluación Institucional que con más de del Centro de Acompañamiento del Estudiante
12 años de funcionamiento, ha favorecido la ins- (CEADE) que apoya a las necesidades académicas
talación de una cultura de autorregulación, que de los estudiantes. De esta manera la estructura
permite contar con el 79% de las carreras con li- responde a los requerimientos de los principales
cenciatura acreditadas. A ellas se suma el 18% de actores del proceso de enseñanza-aprendizaje. El
las carreras sin licenciatura, entre las elegibles de principal desafío se relaciona con profundizar en
acreditar. el análisis del impacto de las iniciativas que estos
Todo lo anterior ha permitido que de manera centros han emprendido durante los últimos años.
progresiva y en cada proceso, las carreras logren La comunidad en general reconoce los mecanis-
una mayor cantidad de años, pasando de un pro- mos de aseguramiento de la calidad instalados a
medio de 3.6 años de acreditación en 2012, a 4.5 nivel local y central para realizar el seguimiento,
años en la actualidad(72). revisión y actualización del perfil de egreso y plan
de estudio. Evidencia de ello es que el 88,7% ma-
Estructura y organización nifiesta que existen procedimientos formales para
modificar los planes de estudios.
La Universidad cuenta con una estructura de ad-
ministración y gestión de la docencia que es clara,
Diseño y provisión de carreras
conocida por la comunidad interna y que se ha
fortalecido con el fin de acompañar el proceso de La Universidad cuenta con mecanismos para el
implementación del Modelo Educativo. Como ya diseño y provisión de sus carreras, los que han
se ha señalado, la instalación de comités de currí- sido actualizados y permiten la orientación y guía
culum en cada carrera, a cargo del monitoreo de la para: el levantamiento de perfiles de egreso; di-
implementación se identifica como una fortaleza. seño de planes de estudio que son respaldados
A nivel central, un Comité de Implementación Cu- por análisis de factibilidad económica y de visión
rricular, presidido por la Vicerrectoría Académica estratégica, con apoyo de las respectivas direc-
vela por la perspectiva macro curricular del pro- ciones; diseño de actividades curriculares; mo-
ceso. nitoreo del logro progresivo del perfil de egreso;
Se cuenta con una Dirección de Docencia que promoción del uso de las metodologías activas,
tiene un estructura interna de carácter técnico, nuevas estrategias de evaluación y procedimiento
que cuenta con atribuciones y procedimientos es- de cierre de carrera.
tablecidos formalmente, para entregar asesoría y Existen estándares claros y procedimentados para
(72) Cabe señalar que dos carreras de pedagogía están acreditadas por tres años, que es el tiempo máximo al no contar con titulados.
05
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
la gestión del currículum, lo que facilita la compren- Proceso de enseñanza y métodos pedagógicos
sión por parte de las unidades académicas respec-
La UCSC posee reglas y mecanismos claros de
to de los pasos a seguir a la hora de implementar
admisión de estudiantes, los cuales se ajustan a
mejoras, que son acompañadas por las unidades
las necesidades de los diferentes tipos de progra-
técnicas pertinentes.
mas. Lo anterior es respaldado por el 77,8% de
La revisión de las actividades curriculares cuenta
los estudiantes. En particular, la Universidad ha
con mecanismos institucionales que garantizan su
creado las reglas e instrumentos para la gestión y
consistencia con los perfiles de egreso de las ca-
control de los procesos de admisión a las carreras
rreras. Todas estas actividades tienen un creditaje
técnicas y programas de continuidad de estudios.
basado en el tiempo estimado que un estudiante
La admisión estudiantil se rige por criterios de
requiere para cumplir con los resultados de apren-
transparencia y excelencia operativa, a la vez que
dizaje, que le permite el logro de las competencias
ha tenido resultados positivos en implementar la
en el nivel establecido. Lo anterior, de acuerdo con
política de captar estudiantes con talento, que tie-
el sistema de créditos acordados por el Consejo de
nen reales posibilidades de cursar y terminar sus
Rectores de las Universidades Chilenas, Sistema de
estudios universitarios, mediante su esfuerzo y el
Créditos Transferibles (SCT-Chile).
apoyo de la Universidad.
Además, se avanza en la instalación de mecanis-
La Universidad recibe estudiantes con necesida-
mos de monitoreo del perfil de egreso, a través de
des de apoyo académico y considera sus caracte-
la evaluación del logro de las competencias y re-
rísticas para implementar iniciativas coherentes
sultados de aprendizaje en las carreras con inno-
de mejoramiento, tales como: inducción a la vida
vación curricular. Los principales desafíos, en este
universitaria, nivelación de competencias bási-
aspecto, corresponden a innovar aquellas carreras
cas y metodologías centradas en el estudiante
que aún no están bajo el modelo de resultados de
que favorecen una exitosa transición a la educa-
aprendizajes y competencias, incrementar el nú-
ción superior. Es así como el 91,8% de los aca-
mero de carreras con evaluación del logro progre-
démicos de planta y un 84,2% de los docentes
sivo de las competencias del perfil de egreso y la
partime reconoce que la Institución cuenta con
verificación de la pertinencia del perfil de egreso
instancias formales que promueven, en sus prác-
de carreras en régimen.
ticas pedagógicas, la actualización e implementa-
Por otra parte, la Universidad progresa en la arti-
ción de metodologías de enseñanza aprendizaje,
culación de los niveles de formación desde la edu-
acorde al Proyecto Educativo Institucional. Este
cación media técnico profesional al nivel técnico y
esfuerzo ha tenido reorientaciones, demostrán-
de éste, al profesional. Falta avanzar en la forma-
dose que la Institución ha tomado en cuenta las
lización de los mecanismos y procedimiento que
lecciones aprendidas. Las unidades académicas y
faciliten la articulación curricular en sus distintos
los estudiantes valoran los mecanismos de apoyo
niveles.
y acompañamiento, pero se requiere fortalecer la
articulación con las necesidades de las carreras.
Asimismo, es importante aumentar todavía más la
cobertura de los mecanismos de apoyo para estu-
diantes de cursos superiores, puesto que aún per- Docentes
siste la deserción tardía, siendo necesario conocer
La Universidad cuenta con una adecuada dota-
los motivos de ello.
ción para responder a las necesidades de docen-
Para que los esfuerzos realizados por la Institu-
cia. Se observa, por ejemplo, que los indicadores
ción, en cuanto a la nivelación de los estudiantes
relacionados son estables e incluso ha mejorado
y la capacitación a los docentes pueda generar
en lo que respecta a número de estudiantes por
los resultados esperados, la Institución cuenta
profesores post graduados.
con mecanismos de revisión de los programas
Existen normas y procedimientos que regulan la
de actividades curriculares, tanto a nivel centra-
contratación de docentes. Dicha información es
lizado como de unidades académicas. Lo anterior
concordante con los resultados obtenidos en las
es respaldado por un 82,7% de los estudiantes
encuestas aplicadas, en las que el 73,9% de los
que manifiestan que la Universidad cuenta con
Jefes de Departamento y un 63,7% de los aca-
mecanismos formales que permiten controlar el
démicos de planta, están de acuerdo con que la
cumplimiento de los programas de actividades
Universidad cuenta con procedimientos formales
curriculares.
de contratación.
Se constata, además, que la Institución cuen-
En el caso particular de los docentes a honora-
ta con una plataforma para el aprendizaje en lí-
rios un 68,4% está de acuerdo con la existencia
nea denominada Entorno Virtual de Aprendizaje
de un procedimiento de contratación formal de
(EV@), la cual permite a los docentes gestionar la
servicios docente. Complementario a lo anterior,
distribución, control y seguimiento de contenidos
en los talleres de autoevaluación desarrollados,
y recursos educativos, estableciéndose como un
este grupo destacó la iniciativa de la Universidad
canal de comunicación entre docente y estudian-
de formalizar la vinculación con los profesores
tes para reforzar las clases presenciales con el
honorarios al implementar, el año 2015, la firma
aprendizaje autónomo. Por otra parte, la inversión
de un contrato de prestación de servicios en línea.
y fomento en el uso de TIC`s como herramienta
Sin embargo, persiste la necesidad de fortalecer la
pedagógica en los procesos de capacitación do-
difusión de este procedimiento.
cente ha permitido avanzar en entornos de apren-
El 56,5% de los Jefes de Departamento, el
dizaje más cercanos a los estudiantes, lo que es
46,9% de los Jefes de Carrera y el 39% de los
respaldado por el 90% de los encuestados.
académicos de planta considera que es suficiente
La Universidad a través del Centro de Innovación
la dotación académica en relación a los requisi-
y Desarrollo Docente, ha logrado incrementar sis-
tos de las carreras. Como los indicadores globales
temáticamente la cantidad de profesores capaci-
de estudiantes por Jornada Completa Equivalen-
tados en metodologías activas de enseñanza, con-
te muestran una situación normal, esto evidencia
forme a las exigencias de su modelo educativo,
una percepción de escasez de dotación académi-
llegando al 71% del total.
ca, probablemente en relación con las actividades
académicas distintas de la docencia, las que deben
ser cubiertas por profesores de planta. Con todo,
cabe advertir que los resultados de los procesos
05
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Indicadores Medio de
Debilidad Acciones Fecha Responsable Metas Plazos Recursos
asociados verificación
Es la Es la Correspon-
Corresponden a aque- Instrumentos Representa Procedencia
determi- definición de de al año Es el instru-
Son las principales tareas que quién deberá de medida de la los resultados de fondos
llos puntos débiles más nación del
deseados en que la mento a tra-
se deben cumplir para corregir responder por eficacia de las para realizar
relevantes detectados mes y año o nivel que institución vés del cual
la realización acciones, que las distintas
las debilidades detectadas en la en que las
y cumpli- se pretende pretende se acredita el
en la evaluación y que permiten intro- acciones
evaluación. acciones miento de las alcanzar en los la meta cumplimiento
se propone subsanar. ducir medidas indicadores. y medidas
deben actividades comprome- de las metas
realizarse. proyectadas correctoras. proyectadas.
tida.
3. Falta establecer el
marco normativo y for- Actualización de la normativa Presupuesto
Sept.
malizar mecanismos de de reconocimiento de estudios, DD-VRA Dirección de
articulación curricular incorporando las modalidades de 2016 Docencia
-SG
en sus distintas expre- articulación y reconocimiento de
siones (técnico de nivel aprendizajes previos. % meca- Normativa Presupuesto
medio – técnico de nismos de articu- Dirección
100% 2017
nivel superior; técnico articulados lación de Admisión
de nivel superior – pro- formalizados y Registro
Incorporación a la plataforma de Académico
Mayo DD-DARA-
grama profesional; li- registro académico estudiantil de Admisión
cenciatura – postgrado), de las nuevas modalidades de 2017 DSI y Registro
a fin de garantizar los reconocimiento de estudios. Académico
resultados esperados.
Indicadores Medio de
Debilidad Acciones Fecha Responsable Metas Plazos Recursos
asociados verificación
Área de vinculación
con el medio
6.1 Descripción del área
La vinculación con el medio es una de las áreas por detectar las necesidades del país y sus posibles
prioritarias para la UCSC, pues constituye una ins- soluciones, dentro de su esfera propia de actividad,
tancia de aprendizaje, crecimiento y desarrollo re- en forma de ayudar a la tarea de todos los chilenos
cíproco y permanente entre la Universidad y aque- de ir realizando las grandes metas históricas de la
llas instituciones, organismos y comunidades con comunidad nacional"(74). Junto a este compromiso
las que se relaciona directamente. El dinamismo de servicio, el componente regional cobra especial
propio del entorno, sus problemáticas y necesida- importancia para la institución, ya que "la Univer-
des, no son ajenas a la Universidad; por el contra- sidad manifiesta su vocación regional, inserta en la
rio, son oportunidades valiosas que permiten a la Región del Biobío, donde desarrolla esencialmente
Institución retroalimentar positivamente su que- su quehacer, comprometiéndose, particularmente
hacer en aquellas áreas propias de su competen- por ello, sin perjuicio de su ámbito de acción gene-
cia, con el objetivo de adaptarlas y transformarlas ral, a servir con especial dedicación a las necesida-
para ponerlas al servicio de la sociedad, y en últi- des y requerimientos de su comunidad y a impulsar
mo término, de la persona humana. el desarrollo regional a través de su tarea educacio-
Esa vocación de servicio y de interés por el bien nal superior y de su labor de investigación y difu-
social nace desde el origen mismo de la UCSC, y se sión"(75).
encuentra plasmada en su Declaración de Princi- Para conocer el desarrollo y avance en este ám-
pios, donde se establece que "la Universidad tiene bito, se deben tener en consideración los propó-
una vocación de servicio del bien común (...) Su ob- sitos y fines del área, la política y mecanismos de
jetivo es hacer un aporte válido para el ordenamien- aseguramiento de la calidad, la estructura de so-
to de este mundo, a la luz de la Revelación cristiana porte, las áreas prioritarias y los recursos para su
y mediante los logros de la ciencia, de modo que la fomento. A continuación se profundizarán todas
sociedad avance hacia una forma de convivencia estas temáticas, para tener a modo de conclusión
más en consonancia con el destino final del hombre una síntesis evaluativa, las fortalezas y debilida-
y respetuosa de su dignidad de hijo de Dios"(73). En des y el plan de mejoramiento.
este sentido, la UCSC "se compromete a esforzarse
3 Áreas
11
Programas
- Local 29
ENTORNO COMUNIDAD
- Regional Iniciativas
RELEVANTE UNIVERSITARIA
- Internacional
EXTERNOS
INTERNOS
Impactos
06
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
to de los programas que conforman las áreas luar anualmente el trabajo ejecutado en las dife-
de vinculación definidas por la Universidad, rentes áreas de desarrollo de la Universidad, entre
con el objetivo de evaluar su funcionamiento. ellas, la vinculación.
(77) Biotecmar, Laboratorio de Diagnóstico Molecular, Centro de Innovación y Transferencia Tecnológica Agropecuaria (CITTA), Centro de Estudios y Desarrollo Asia Pacífico
(CEDAP), Centro de Investigación Marítimo Portuario (CIMP), Centro Regional de Estudios Ambientales (CREA), Centro de Investigación y Estudios Forenses (CIEF).
dad. Cada uno de estos Centros orienta su queha- autoevaluación, incorporan objetivos y acciones
cer a áreas específicas que están relacionadas con concretas en materia de vinculación, los que son
los desafíos de la Universidad consignados en el evaluados cada año por estas unidades. En esta
PDE institucional. línea, y con el objetivo de incentivar y evaluar el
Junto al trabajo de estas direcciones, está tam- trabajo desarrollado, la Universidad incorpora en
bién el desarrollado por el Comité de Vinculación, el Compromiso de Desempeño Académico, 21
órgano liderado por la VRVS y compuesto por re- productos medibles y posibles de exigir en ma-
presentantes de las facultades e institutos, así como teria de vinculación, generando condiciones y re-
los directores de docencia e investigación, cuyo ob- conocimiento formal para el compromiso de los
jetivo es articular y supervisar el desarrollo de los académicos con esta labor.
programas de vinculación definidos por la VRVS, con En cada una de las sedes del Instituto Tecno-
las diferentes unidades de la Universidad. En este lógico, se cuenta además con un Comité Asesor
Comité, que sesiona al menos una vez al semestre, Empresarial, que entre sus funciones destaca el
se socializan, comparten, analizan y supervisan las fomento y apoyo a la vinculación con el medio,
directrices de vinculación, fijando pautas generales aspecto que viene a reforzar el interés institucio-
concordantes con el PDE institucional. nal por desarrollar esta área del quehacer univer-
Los Planes de Desarrollo Estratégico de las Fa- sitario.
cultades e Institutos, así como los planes de mejo- En la siguiente figura se muestra la organización
ramiento de las carreras, fruto de los procesos de interna en materia de vinculación con el medio:
VRVS
Plan de Desarrollo
Estratégico
Unidades
Comité Académicas
Vinculación (PDE-PM-CDA)
Direcciones
VRVS
06
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
A partir de la Misión Institucional y del PDE 2012- Vinculación con el sector económico y productivo
2016, la Universidad ha definido tres áreas prioritarias regional, con 2 programas y 2 iniciativas.
de vinculación con el medio, con sus respectivos pro- Vinculación cultural, con 3 programas y 8 iniciativas.
gramas e iniciativas: A continuación se presenta un cuadro que sintetiza
Vinculación social para el desarrollo de oportunida- el quehacer de la Universidad en materia de vincula-
des, con 6 programas y 19 iniciativas ción con el medio.
Propósito del
Área Programa Iniciativas Impacto interno Impacto externo
programa
Entregar opor-
tunidades de
aprendizaje a Facilitar el Ingreso de jó-
1. Vinculación Facilitar el ingreso de
1.-Programa de escolares de la venes provenientes de esta-
social para el 2.Propedéu- jóvenes provenientes de es-
tico blecimientos educacionales
desarrollo de oportunidades Región del Biobío tablecimientos vulnerables
vulnerables a la educación
oportunidades. académicas. para mejorar las a la UCSC.
superior
posibilidades de
acceder a la edu-
cación superior.
Facilitar el ingreso de estu- Facilitar el ingreso de
diantes de establecimientos estudiantes a la Educación
3. Preuniver-
sitario educacionales de comunas Superior de pertenecientes
focalizadas a la UCSC a las comunas focalizadas.
Aportar a la comprensión de
la diversidad cultural de la
sociedad actual, el mejoramien-
to de habilidades comunicativas
12. Forma- y el desarrollo de actitudes
ción personal favorables entre personas de
(No aplica)
Promover la
diversas culturas, con el objetivo
igualdad en el de incrementar la interacción
tratamiento y social entre personas y grupos
reconocimiento culturalmente distintos.
Propósito del
Área Programa Iniciativas Impacto interno Impacto externo
programa
Vincular la Uni-
versidad al sector
productivo y abor-
dar las carencias
del entorno de
la zona, a través
Aportar a desarrollar la
de una serie de
7.-Programa de competitividad y rentabili-
acciones que 20. Formu-
desarrollo del borde (No aplica) dad social y económica de
permitan transferir lación de
costero los recursos obtenidos por
conocimientos y proyectos
la actividad pesquera de
tecnologías a las asociados.
2. Vinculación con la región
comunidades que
el sector econó- viven y explotan
mico y productivo los recursos na-
regional turales del borde
costero
Promover el
rol como actor Brindar posibilidades
8.-Programa para 21. Cinco
destacado en el de emprendimiento a Patrocinar iniciativas de
la innovación y el Emprende
desarrollo produc- estudiantes y funciona- emprendimiento.
emprendimiento
tivo regional y del rios de la UCSC
país.
Propósito del
Área Programa Iniciativas Impacto interno Impacto externo
programa
Contribuir al sentido de
pertenencia de la comunidad
Promoción de la universitaria, fortaleciendo su
25. Elencos (No aplica)
desarrollo integral y otorgando
cultura hacia los
espacios para potenciar los
3. Vinculación 10. Programa para el diferentes públi- talentos artísticos de la UCSC.
Cultural desarrollo del arte cos y segmentos
definidos por la Contribuir al desarrollo
26. Oferta
institución. cultural regional a través de
cultural (No aplica) diversas manifestaciones
UCSC artísticas.
Contribuir al desarrollo
27. Oferta
cultural regional compar-
cultural en (No aplica)
tiendo montajes de calidad
comunas en distintas comunas.
Vinculación Social
para el desarrollo
de oportunidades
Nº de participantes 60 52 69
Nº de matriculados UCSC 14 18 27
A esta iniciativa, se suma el Preuniversitario han realizado nuevas versiones, llegando a una
Social Juvenil UCSC, que comienza su funciona- cobertura total de 1.140 estudiantes. Durante
miento en 2011 a través de un convenio con la 2015, se genera la misma instancia colaborativa
Municipalidad de Talcahuano, beneficiando a 400 pero con la Municipalidad de San Pedro de la Paz,
estudiantes de establecimientos educacionales que beneficia a 100 estudiantes de esa comuna.
de la comuna puerto. Desde 2012 a la fecha, se
Estudiantes con puntaje para ingresar a la Educación Superior 165 169 113 145
Las Pasantías, UCSC Abierta, Visitas Guiadas, Jor- asistencia de 1.715 participantes desde 2013 a la
nadas Informativas, Ensayos PSU y Visita a Colegios, fecha. Respecto a la UCSC Abierta, durante el pe-
constituyen otra de las acciones contenidas en el ríodo comprendido entre los años 2012 y 2015,
mecanismo de vinculación con establecimientos participaron 12.620 estudiantes y 189 colegios.
educacionales. Durante el período 2012-2015, A esta actividad, se suman las visitas guiadas al
los Ensayos PSU se realizaron en Concepción, Los Campus San Andrés, las que durante 2012 y 2015
Ángeles, Chillán, Cañete, Lota, Coronel, Yumbel, contaron con la asistencia de 2.678 estudiantes.
Cabrero y Yungay, abarcando una participación de Por último, el Programa de Pasantías ha contado
3.314 estudiantes de Enseñanza Media. Asimismo, con la participación desde 2013 a la fecha de
las Jornadas Informativas destinadas a orientado- 3.486 estudiantes pertenecientes a 164 colegios.
res de colegios y a estudiantes han contado con la
06
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
b. Programa de inclusión de personas con ca- de recursos tecnológicos y mobiliarios que favo-
pacidades diferentes rezcan la inclusión.
El proyecto SENADIS tuvo por objeto sensibili-
Este programa busca generar las condiciones zar a la comunidad universitaria respecto de la in-
para que las personas con discapacidad puedan clusión de personas en situación de discapacidad,
insertarse en sus ámbitos de acción, en un contex- a través del financiamiento de actividades de di-
to de máxima integración. Para esto, la Universidad fusión y materiales de ayuda técnica, que benefi-
ha implementado una serie de acciones que favo- ciaron a 38 estudiantes de la UCSC que presentan
recen este propósito, tanto al interior de la comu- algún tipo de discapacidad.
nidad universitaria, como hacia el medio externo. Por su parte, a través del proyecto FDI, se equi-
El año 2014, la Vicerrectoría Académica imple- paron las bibliotecas de la UCSC con recursos que
mentó el Programa de Inclusión Estudiantil (PIE), favorecen la lectura a estudiantes con problemas
cuyo desafío es crear una cultura inclusiva dentro de visión (baja y nula), convirtiendo los libros en
de la comunidad universitaria, que elimine las ba- audio y mejorando salas con ayudas técnicas.
rreras tangibles e intangibles que obstaculizan el También se financió un diplomado dirigido a la
desarrollo académico de los estudiantes en situa- comunidad Universitaria, con el fin de garantizar
ción de discapacidad. un trato inclusivo al interior de la Universidad.
Este programa nace en la Dirección de Apoyo a El PIE cuenta con un diagnóstico actualizado de
los Estudiantes (DAE), y es coordinado y asesora- los estudiantes UCSC con necesidades educativas
do por la Facultad de Educación, específicamente especiales; se coordina con todas las unidades
la carrera de Pedagogía en Educación Diferencial, académicas, con el fin de dar oportuna atención a
junto a la cual se han obtenido recursos del SENA- los requerimientos de los estudiantes, además de
DIS y del MINEDUC (FDI) para la implementación mantener redes de apoyo con el Instituto Teletón.
En esta misma línea, considerando la formación y también de aquellos sectores y grupos con los
valórica de la Universidad y su Plan de Desarrollo cuales se relaciona más directamente. Esta impor-
Estratégico 2012-2016, se establece una alianza tancia se traduce en las diversas actividades imple-
estratégica con el Arzobispado de Concepción para mentadas por las unidades de la UCSC que apuntan
impulsar la Lavandería Industrial 21, cuya misión es al crecimiento y desarrollo de la persona humana.
preparar e insertar a los jóvenes al mundo laboral. La Pastoral Universitaria contribuye al desarrollo in-
Este proyecto, que da respuesta a la inclusión labo- tegral y valórico de la comunidad interna y también
ral de la discapacidad de jóvenes con Síndrome de externa. Las Misiones constituyen un medio potente
Down, comienza su funcionamiento en septiembre para que jóvenes y funcionarios de la Universidad
de 2014 con 11 jóvenes y adultos trabajando por pongan en práctica, a través del trabajo comunitario
turnos; hoy lo hacen de manera permanente 16. con los más vulnerables, valores y virtudes que tras-
Desde los inicios de este proyecto, la carrera de ciendan el desarrollo profesional. Durante los años
Pedagogía en Educación Diferencial ha estado en- 2013 y 2014 se realizaron seis Misiones, tanto en in-
cargada de prestar asesoría profesional y capacita- vierno como en verano, en las zonas de Penco, Tomé,
ción a los padres y jóvenes que forman parte de Rere y Llico. Las Catequesis, por su parte, tienen por
la Lavandería, además de integrar su Directorio. A finalidad educar y formar en la fe a personas que se
esto se suma la coordinación de voluntariados y preparan para recibir los sacramentos del bautismo,
prácticas profesionales en la que participa la UCSC confirmación y matrimonio. Esta acción se ofrece
junto a otras universidades, y proyectos de inter- año a año a toda la comunidad universitaria, y desde
vención psicopedagógica, que nacen al alero de el 2012 a la fecha han sido 140 personas que han
las actividades implementadas bajo el modelo de recibido sus sacramentos. Las Visitas Pastorales, en
Aprendizaje Servicio UCSC. En total, se han inser- tanto, tienen como objetivo desarrollar actividades
tado en este proyecto 58 estudiantes de la carrera que contribuyan a mejorar la vida social y espiritual
de Educación Diferencial, además hubo 4 carreras de las personas que viven en sectores vulnerables de
involucradas, y se llevaron a cabo 8 proyectos de la Región del Biobío, mediante el trabajo con niños,
intervención psicopedagógica, tales como, lideraz- jóvenes, adultos y ancianos. Destacan lo realizado en
go distribuido, prevención de riesgos, intervención los sectores de Cosmito y la Greda, en Penco; con la
en expresión oral, motricidad, alfabetización numé- Fundación las Rosas y el Hogar de Ancianos Teresa
rica, etc. El desafío más próximo de este proyecto de Calcuta, donde 90 estudiantes participaron de
es que los jóvenes que trabajan en la Lavandería lo estas visitas. En las sedes del Instituto Tecnológico,
hagan en una empresa sin condiciones especiales se efectúan actividades del área de Pastoral a través
para discapacitados, tema que también está aseso- de un trabajo sistemático con la comunidad local. Así
rando la Universidad. por ejemplo, son frecuentes sus visitas a Hogares de
Ancianos para llevar compañía y apoyo espiritual a
c. Programa formación de sello UCSC personas de la tercera edad. En 2012 en la sede de
La identidad católica de la Universidad asigna Los Ángeles, se organizó una Navidad en el Hogar de
especial importancia a la formación valórica y vir- Menores Sor Vicenta; en 2013 en el Hogar de Ancia-
tuosa de quienes conforman la comunidad interna nos Santa Fe, y en el 2014 en el Hogar María Ayuda.
06
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Comunidades 70 87 59 54
Otras de las acciones insertas en este programa de capacitación en talleres a los internos del Centro
es la que desarrolla la Oficina Técnica de Capacita- Penitenciario Biobío en las áreas de construcción,
ción (OTEC) de la UCSC, que desde 2012 a la fecha artesanía y reparación de bicicletas. Un total de
ha suscrito convenios anuales con la Sociedad Con- 840 personas han sido capacitadas en estas áreas.
cesionaria Grupo Dos S.A., para ejecutar programas
Tabla 87 Talleres para internos del Centro Penitenciario Biobío
2012 7 140
2013 13 260
2014 10 200
2015 12 240
TOTAL 840
f. Programa de preparación e inserción al mun- más amplia de proyectos en estas y otras caletas.
do laboral Por ejemplo, un proyecto de conectividad de la Es-
La Universidad declara desde el año 2009 una cuela de Caleta Yani, liderado por estudiantes de
formación por resultados de aprendizaje y compe- Informática y Pedagogía, significó una experiencia
tencia desarrollando en las diversas áreas y disci- enriquecedora para cada uno de los participantes,
plinas la práctica del conocimiento, con el objetivo los que alcanzaron a más de 100 estudiantes de 10
de que los estudiantes enfrenten de mejor manera carreras distintas.
el mundo laboral. En este contexto, la Institución En 2011, en el contexto de un Convenio de
cuenta con una serie de acciones tendientes a fa- Desempeño de Calidad del Aprendizaje y la Ges-
vorecer la cercanía laboral de los estudiantes en tión, Concurso Especial FIAC 2011, se crea en la
distintos momentos de su carrera, pudiendo evi- Facultad de Ingeniería, el Centro ASIS (Aprendizaje
denciar desempeños en contextos reales con lo Servicio e Integración de Saberes), que satisface las
cual se logrará una mayor empleabilidad y retroali- necesidades de socios comunitarios que requieren
mentación de la formación entregada. A lo anterior, apoyo en el ámbito de las carreras de esta Facultad.
se suma el interés de la Universidad por entregar Finalmente, en 2013, la implementación del
herramientas que van más allá de la formación ne- A+S trasciende a otras facultades y en 2014, en el
tamente académica, pero que igualmente contri- contexto del Desarrollo del Plan Estratégico de la
buyen a su proceso de incorporación al ámbito la- Dirección de Docencia, se crea la Unidad A+S en
boral. Por otro lado, el interés institucional en este la estructura formal de la Dirección de Docencia,
ámbito también incluye a los padres y familiares de con indicadores de desempeño definidos para la
los estudiantes. evaluación de su gestión. A la fecha, consideran-
La implementación de la metodología Aprendiza- do todas las iniciativas de Aprendizaje Servicio en
je Servicio en un contexto interdisciplinario, se ini- la Institución, han participado en experiencias de
cia en 2010 luego del terremoto del 27/F, donde se este tipo cuatro Facultades y el Instituto Tecnoló-
comienza a impartir el curso optativo “Proyecto de gico, a través de 16 carreras, favoreciendo a 614
Intervención en Zonas Desfavorecidas”, en el que estudiantes. Esto, gracias al apoyo de socios cola-
participan profesores y estudiantes de las carreras boradores como la Junji, Integra, Hogar de Cristo,
de Ingeniería Civil Industrial y de Biología Marina. Daem de Hualqui, Cámara de Comercio, Turismo y
El grupo trabajó en tres caletas de pescadores afec- Gastronomía de Cañete, entre otros.
tadas por el tsunami: Tubul, Punta Lavapié y Llico, Por otra parte, en el contexto del modelo A+S,
donde desarrollaron diversas acciones como diag- desde 2013 a la fecha, se han capacitado 122 do-
nóstico de las áreas de manejo, proyectos sociales, centes, implementando la metodología en 44 ca-
de desarrollo productivo y de reconversión laboral, rreras y en 68 actividades curriculares, lo que ha
entre otros, todo con la visión multidisciplinar que permitido la prestación de servicios a municipios
aportaban ambas carreras. Los semestres siguien- y organizaciones de las cuatro provincias de la Re-
tes se incorporaron otras nuevas: Ingeniería Civil gión del Biobío gracias a 42 convenios o acuerdos
Informática, Pedagogía, Trabajo Social, Enfermería, con socios comunitarios.
y Periodismo; lo que permitió abordar una gama Actualmente, A+S cuenta con 43 alianzas/conve-
nios con establecimientos. Este número ha ido en les y prácticas de nuevos profesionales y técnicos
aumento, dado que en el año 2013 solo existían 7 del área. Producto de estos convenios de práctica,
convenios y para el 2014, 20. la Universidad dicta desde 2014, respondiendo a
Gran parte de las carreras, tanto técnicas como las necesidades del servicio de Salud Talcahuano y
profesionales, tienen prácticas laborales estable- Ñuble, dos Programas de Formación de Especialis-
cidas para sus estudiantes, pero la nueva lógica tas en Traumatología y Ortopedia, y en Anestesio-
radica en implementar lo aprendido y proveer de logía y Reanimación.
conocimientos al establecimiento en torno a lo que Por otro lado, la carrera de Licenciatura en Dere-
actualmente necesita el mercado laboral. Esto se cho considera en su Plan de Estudios, una asigna-
encuentra plasmado en las competencias genéri- tura anual de carácter mínimo, denominada “Prác-
cas que preparan a los estudiantes y futuros pro- tica Profesional”, incorporada en el 5º año. En ella
fesionales hacia un mundo que necesitará de sus se presta asistencia jurídica gratuita a personas de
conocimientos. escasos recursos a través de cuatro consultorios
La Facultad de Ciencias Económicas y Adminis- creados para este efecto. Cada uno de ellos está
trativas (Facea) junto con la Facultad de Educación a cargo de un docente abogado; dos se ubican en
son las que actualmente desarrollan una gestión la comuna de Concepción -Parroquia El Sagrario
innovadora de las prácticas laborales, incorporan- y Parroquia Lourdes-, uno, en San Pedro de la Paz
do la inserción temprana de los estudiantes en el -Parroquia El Buen Pastor-, y otro, en la comuna de
medio laboral. Esta experiencia tiene un fuerte Penco -Municipalidad de Penco-. La labor en dichos
componente cognitivo que se suma al desarrollo espacios se logra a través de convenios suscritos
de habilidades blandas. con las instituciones que cobijan los consultorios.
La Facea cuenta con una tasa de empleabilidad En el mismo sentido, como apoyo adicional, las
al primer año de un 94% y ha implementado un personas que son atendidas tienen derecho a que
sistema de prácticas llamado "Iniciación al desem- la gestión de los casos se realice mediante la uti-
peño profesional" (de 100 horas prácticas). Tam- lización del denominado “Privilegio de Pobreza”,
bién ha puesto en marcha la Unidad de Gestión certificado que los exime de todo pago en servi-
de Prácticas e Inserción Laboral, que apoya a los cios relacionados con la justicia, en virtud de un
estudiantes en la búsqueda de plazas de prácti- Convenio con la Corporación de Asistencia Judicial.
cas. Actualmente tienen una base de empresas de Asimismo y como parte de la asignatura, los estu-
áreas de retail, servicios financieros y fundaciones, diantes realizan pasantías en distintos organismos
las cuales reciben a sus estudiantes. públicos del área. Al término del proceso, el orga-
En el ámbito de la salud pública, la UCSC estable- nismo pertinente elabora una evaluación de des-
ce relaciones institucionales con la Seremi de Salud empeño del estudiante, la que forma parte de su
del Biobío y los Servicios de Salud de Talcahuano, calificación final. Para ello, existen Convenios con
Biobío, Arauco y Ñuble, con la finalidad de aunar el Ministerio Público, Consejo de Defensa del Esta-
esfuerzos para el logro de desafíos y metas en la do, Corte de Apelaciones de Concepción y Defen-
protección de la salud y ejecución de acciones, a soría Penal Pública, entre otros.
través de la incorporación de docentes asistencia- La radio que posee la Universidad (UCSC Radio
06
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
820 AM), constituye un instrumento de vinculación También es pertinente destacar que UCSC Radio
concreto, donde los estudiantes de la carrera de se ha comprometido con el desarrollo regional y en
Periodismo, junto con poner en práctica sus cono- 2014 se adjudicó el proyecto “Bío Bío y su Gente,
cimientos, aportan con su trabajo a la comunidad Identidad y Desarrollo Local en las Voces de sus
local. Este medio de comunicación fue inaugurado Protagonistas”. Asimismo, se ha hecho parte en la
el 9 de diciembre de 2010, con los objetivos de ex- cobertura de acontecimientos que repercuten en
tender el quehacer universitario a la comunidad lo- la esfera local, entre los que se pueden destacar la
cal, así como convertirse en un centro de prácticas Consulta Ciudadana por la creación de la Comuna
para los estudiantes de la carrera. UCSC Radio for- de Andalién en 2015. Esta cobertura especial fue
ma parte de la Red de Radioemisoras Universitarias encabezada por UCSC Radio y se hizo en conjunto
de Chile (REUCH) y por su intermedio a la Red de con Diario Concepción, TVU y las radios comunita-
Radios Universitarias de América Latina y El Cari- rias: Lorenzo Arenas, Voz de la Mujer y Nonguén.
be. También mantiene convenios con Radio Francia De este modo, se sirve a la comunidad a través de
Internacional, Radio Vaticano y Radio Cámara de la entrega informativa sobre temas de su interés.
Diputados. La Universidad, también cuenta con redes con el
Junto con aportar a la comunidad a través de una Ministerio de Educación y sus variadas entidades.
serie de programas y microprogramas de extensión De esta manera, se vincula con centros educacio-
Universitaria y contenidos enfocados en las necesi- nales de la JUNJI, donde se establece una asisten-
dades del público, UCSC Radio se ha constituido en cia permanente de prácticas profesionales, entrega
una herramienta pedagógica y de vinculación con la de información oportuna relativa a actividades re-
comunidad. Tal es así, que durante cada año acadé- creativas y culturales que pueden ser utilizadas en
mico existe un equipo de alumnos y colaboradores la formación de los menores. De manera importan-
de las distintas Unidades académicas que aportan a te, se destaca la administración que desde 2010
la generación de contenidos. El promedio de alum- ejerce la Universidad sobre el Jardín infantil JUN-
nos (voluntarios y por cursos de radio) bordea los JI ubicado en el sector Palomares de Concepción.
50 por semestre y los colaboradores son cerca de Este jardín infantil, denominado “Sagrada Familia”,
15. Así se entregan informaciones de carácter lo- atiende cada año un promedio de 52 niños entre
cal, regional, nacional e internacional. Entre los pro- los 84 días a 3 años y 6 meses de vida, quienes
gramas se pueden destacar “Bujías para el Arte”, se reparten en nivel sala cuna y nivel medio. Por
“Tópicos de la Cultura Latinoamericana”, “Asesoría las características de alta vulnerabilidad del sector
Jurídica”, “Guía del Autocuidado”, “Semblanzas”, donde se ubica el jardín, la Universidad presta ser-
“Tertulias Ciudadanas” y otros más, que a través vicio no solo a los pequeños, sino también a sus
de sus contenidos pretenden entregar datos útiles familias, a través de talleres del área de la salud y
de una manera cercana y didáctica. En ese afán por prácticas pedagógicas profesionales.
promover los valores de la Región se generó alianza La UCSC busca tener un sistema de prácticas y
con radios de Colombia, México, Costa Rica y Argen- pre-prácticas abierto a todas las carreras, que acer-
tina para compartir la cultura de cada país a través quen a sus estudiantes a las realidades sociales en
de los Tópicos de la Cultura Latinoamericana. contextos de vulnerabilidad de manera temprana,
transformándose en el primer peldaño del mundo interior de sus planes de estudios. Las otras tres
laboral. Es así como de las 49 carreras que ofrece carreras corresponden a licenciaturas. En este sen-
la Institución, 46 de ellas cuentan con actividades tido, cobran importancia los convenios de prácticas
formales de prácticas intermedia o profesional al que a la fecha de este informe suman 111.
Derecho 11
Educación 51
Medicina 6
Tecnológico 21
TOTAL 111
Colombia 8
Perú 2
Brasil 1
América México 3
Estados Unidos 5
Puerto Rico 1
Chile 10
Alemania 4
España 5
Europa
Italia 1
Reino Unido 3
Oceanía Australia 1
China 1
Asia
Corea 1
TOTAL 45
Los programas están orientados a brindar la ma- de los indicadores sobre la calidad de la forma-
yor cantidad de beneficios a los estudiantes que ción recibida por los estudiantes, la que debe estar
tengan la oportunidad de vivir estas experiencias. acorde a las necesidades del medio externo. Por
Es por esto que la convalidación de actividades cu- ello, la Universidad, a través de la Red Alumni de la
rriculares se ha adecuado al proceso de movilidad Dirección de Relaciones Institucionaes, se ha plan-
estudiantil y, bajo directrices establecidas y ordena- teado complementar a la formación académica, la
das, puede realizarse sin inconvenientes. ejecución de talleres de inserción laboral y la im-
Desde el 2012 a la fecha, un total de 180 estu- plementación de un portal de empleo que permita
diantes de la UCSC han realizado movilidad estu- una inclusión laboral efectiva, es decir, en plazos y
diantil, tanto en universidades extranjeras (159) pertinencia esperados.
como nacionales (21). De este total, 90 han recibido Talleres de inserción laboral: Desde su implemen-
becas de parte de la Universidad, ya sea a través de tación, en 2014, y hasta la fecha, han participado
becas proporcionadas por la Dirección de Relacio- 248 miembros de la comunidad universitaria, de
nes Institucionales, mediante un sistema concursa- los cuales 180 pertenecen a las sedes Talcahuano,
ble, o de aportes directos de la Facultades a las que Los Ángeles, Chillán y Cañete del Instituto Tecnoló-
pertenecen los estudiantes. gico. Además de estos talleres presenciales, se ha
La empleabilidad de los titulados constituye uno puesto a disposición de estudiantes y ex alumnos
un curso virtual denominado “Inserción laboral Otra de las iniciativas contenidas en este pro-
para el empleo y el emprendimiento” de Univer- grama, es la Central de Trabajos Remunerados, de-
sia. Esta herramienta, que se imparte de manera pendiente de la Pastoral Universitaria, que busca
gratuita, busca que el participante conozca aque- capacitar a estudiantes de la UCSC en las áreas
llos aspectos básicos relacionados con la inserción de servicio de garzones, animación infantil, clases
laboral y la protección social al empleo, así como particulares y servicio de realización de encuestas.
aquellas herramientas que guían la puesta en mar- Junto con cumplir el objetivo de generar ingre-
cha del emprendimiento. Desde el 2014, año en sos económicos para los estudiantes en horarios
que se puso en marcha, han participado 575 ex flexibles, estos trabajos permiten ir adaptando su
alumnos. conducta y hábitos a las exigencias del mercado
Portal de empleo: Desde 2012 a la fecha, a través laboral. Durante 2012 y 2014 se realizaron 2.356
del Portal se han publicado 772 ofertas de empleo trabajos solicitados que beneficiaron a más de 250
exclusivas para miembros de la UCSC. estudiantes.
06
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016
Hydrological processes dynamics in Andean and basins. Identifying the driving for-
Ingeniería FONDECYT
ces, and implications in models predictability and climate change impact studies.
2012
Dynamic of air-water and sediment-water exchange of Persistent Organic Pollu-
Ciencias tants (POPs): What is the role of Concepción Bay in the local and regional distribu- FONDECYT
tion of POPs in Central Chile?
Analysis of the combined role of continental shelf and bay oscillation modes in
2014 Ingeniería CONICYT - FONDECYT
tsunami wave amplification inside bays of Central Chile.
Ingeniería Programa de genética de poblaciones del pez espada (Xiphias gladius), 2014. IFOP
Ingeniería
Evolución costera, morfodinámica y factores de cambio de la línea litoral en una
(Institución FONDECYT
costa de influencia tectónica: orientaciones al manejo integrado de la costa.
2015 Secundaria
Ingeniería
(Institución CENTRO DE ALTA TECNOLOGÍA PARA LA LOGÍSTICA. INNOVA CHILE
Secundaria
Fondo de Tesis 8 8
Total 8 20 10 38
Otros de los proyectos destacados en el área del financiado por recursos de Innova Bío Bío en la 12ª
emprendimiento, es el desarrollado por el profe- Convocatoria de Innovación Emprendedora etapa
sor de la Facultad de Ingeniería, Marcelo Gonzá- perfil, y actualmente se adjudicó la segunda fase
lez, quien creó el primer software chileno para el para el desarrollo del negocio. Además este sof-
cálculo de estructuras en madera, el que deno- tware obtuvo el segundo lugar en el concurso de
minó CHANGE+TIMER. Este emprendimiento, fue innovación de la Semana de la Madera 2015.
iniciado mediante la adjudicación de un proyecto
Debate Interescolar 27 18 22 32
b. Programa para el desarrollo del arte sentar a Chile en el Festival de Pasto, Colombia.
La Orquesta de Cámara, en tanto, formada el año
Este programa consta de una serie de acciones
2008, realiza presentaciones por las distintas se-
de promoción de la cultura hacia los diferentes pú-
des del Instituto Tecnológico de la UCSC, y cuen-
blicos y segmentos definidos por la institución. El
ta con una Temporada de Cámara realizada en el
Museo de Arte Religioso cuenta con 36.084 visitas
Teatro del Centro de Extensión. A ello se suma el
desde el año 2012 hasta la fecha; el Grupo de Tea-
Elenco de Danza Moderna, las Temporadas Teatra-
tro, con 23 años de funcionamiento, ha montado
les, de Tertulias Literarias, de Exposiciones y de
en los últimos tres años cinco obras, entre las que
Conciertos.
destaca “Esperando a Godot” (2015), de Samuel
Becket, montaje que ha sido invitado para repre-
Itinerancia con la Obra de Teatro: “El Enfermo Santa Juana, Coronel, San Carlos, Arauco, Hualpén, Cañete,
3.160
Imaginario Se va de Gira”. Nacimiento, Cobquecura, Cabrero, San Fabián de Alico.
2012
Itinerancia con la Obra de Teatro: “Don Quijote y Los Ángeles, Talcahuano, Chillán, Cañete, Yumbel,
1.930
Sancho Panza se van de Gira por el Bío Bío”. Lebu, Nacimiento y Ninhue.
2013
TOTAL 27.672
Hernán Enríquez Rosas Persona, educación y democracia una lectura desde Jacques Maritain
2012
Juan Miguel Cancino Regreso al modo de Gabriela
2013
Fernando Jiménez Larraín-Fernando Jiménez Loosli Derecho Político
ISSN 0717 -
Revista de 6945 Versión
estudios y Impresa Dialnet, IRESIE, CREDI-OEI,
1 2001 Semestral Educación
experiencias en REBIUN, Redalyc y Latindex
educación ISSN 0718-
5162 Versión
en línea
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Obras y
2 2006 Semestral Ingeniería Scielo
proyectos
0718-2013
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CREA 1 1.000.000 - -
2014 2015
Facultad / Instituto Proyectos Proyectos Monto Proyectos Proyectos Monto
presentados adjudicados adjudicado presentados adjudicados adjudicado
Ingeniería 0 0 $0 1 0 $0
Ciencias 0 0 $0 0 0 $0
Teología 1 0 $0 0 0 $0
Derecho 0 0 $0 0 0 $0
2014 2015
Instituto Tecnológico 1 (IT Los Ángeles) 500.000 1 (IT Los Ángeles) 1.000.000
Ciencias 1 500.000
Ingeniería - - 1 1.000.000
Indicadores Medio de
Debilidad Acciones Fecha Responsable Metas Plazos Recursos
asociados verificación
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Corresponden a aque- Instrumentos Representa Procedencia
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ANEXOS
Anexo 1. Constitución Apostólica del Sumo Pontífice Juan Pablo II sobre Universidades Católicas Ex Corde Ecclesiae.
Anexo 2. Decreto de Gran Cancillería 64/91. Decreto de Erección de la Universidad Católica de la Santísima Concepción.
Anexo 3. Decreto de Rectoría 70/2015. Establece el texto refundido de los estatutos del IT de la UCSC.
Anexo 4. Decreto de Gran Cancillería 09/2015. Nombramiento autoridades de la UCSC
Anexo 5. Resolución 187 Comisión Nacional de Acreditación. Acreditación Institucional UCSC
Anexo 6. Decreto de Rectoría 149/2014. Declara Iniciado Cuarto Proceso de Evaluación Institucional, Determina su
Organización y Nomina Líderes de Área
Anexo 7. Políticas Institucionales de aseguramiento de la calidad
Anexo 8. Comités Institucionales: Decreto de Rectoría 72/2014. Modifica Comité de Gestión Estratégica y establece
reglamento; Resolución de Rectoría 02/2000; 14/2004; 05/2013. Comité de Infraestructura; Resolución de Vicerrec-
toría Académica 71 en el año 2014. Comité de Implementación Curricular; Decreto de Rectoría 37/2013 y 04/2015.
Comité de Ética-Bioética; Decreto de Rectoría 4/2015 y Resolución de VRA 72/2015. Comité de Bioseguridad; Decreto
de Rectoría 60/2014, 3/2015 y 4/2015. Comité de Propiedad Intelectual; Comité de Vinculación Institucional; Decreto
de Rectoría 63/2001. Comité de Infraestructura; Decreto de Rectoría 100/2015. Unidad de Gestión de la Calidad.
Anexo 9. Decreto de Rectoría 13/1994 “Determina Texto Oficial de los Estatutos Generales de la UCSC”.
Anexo 10.Decreto de Rectoría 57/2014 “Establece Descripción y Funciones del Cargo de Prorrector de la UCSC
Anexo 11.Decreto de Rectoría 76/2015 “Modifica Funciones del Cargo de Contralor Interno de la UCSC”.
Anexo 12.Decreto de Rectoría 69/2015 “H. Consejo Superior Aprueba Nueva Estructura del Instituto Tecnológico de la Universidad”.
Anexo 13.Decreto de Rectoría 17/2012. Aprueba Plan de Desarrollo Estratégico Institucional 2012-2016
Anexo 14.Plan Anual de Trabajo General
Anexo 15.Decreto de Rectoría 11/2015. Procedimiento de seguimiento y monitoreo de los planes de desarrollo de las
unidades académicas.
Anexo 16.Decreto de Rectoría 61/2015. Compromiso de Desempeño Académico.
Anexo 17.Decreto de Rectoría 05/2008, Crea y modifica dependencias, funciones y denominación a reparticiones ad-
ministrativas de la universidad
Anexo 18.Reglamento del Académico, decreto de Rectoría 120/2015. Reglamento General del Proceso de Evaluación
Académica y Decreto de Rectoría 121/2015. Decreto de Rectoría 122/2015. Aprueba reglamento de Categorización
de los Académicos
Anexo 19.Decreto de Rectoría 21/2001, Reglamenta contratación de personal de la UCSC y Decreto de Rectoría
17/2005, Modifica reglamento de contratación de personal académico de la UCSC
Anexo 20.Decreto de Rectoría 32/2012. Determina las Familias de Cargo de la Planta Administrativa de la Universidad
Católica de la Santísima Concepción y sus Cargos Asociados
Anexo 21. Decreto de Rectoría 50/2013, promulga el Reglamento Interno de Orden, Higiene y Seguridad.
Anexo 22. Comité Bipartito de Capacitación y Plan de capacitación UCSC 2015
Anexo 23. Contrato Colectivo de Trabajo entre el Sindicato de Trabajadores y la UCSC 2012 – 2015.
Anexo 24. ITI Nº2014-04 Informe Resultados encuesta de Calidad de Vida Laboral, 2013-2014
Anexo 25. Decreto de Rectoría 70/2014. Política Financiera de la UCSC
Anexo 26. Decreto de Rectoría 73/2015. Proyecto Educativo Institucional de la UCSC.
Anexo 27. Documentos política curricular (Modelo Educativo de la UCSC son el Marco Curricular y Modelo Formativo)
Anexo 28. Procedimiento procesos de autoevaluación - Proceso de seguimiento planes de mejoramiento
Anexo 29. Decreto de Rectoría 30/2014. Centro de Acompañamiento del estudiantes
Anexo 30. Decreto Rectoría 68/2010. Crea el Centro de Innovación y Desarrollo Docente (CIDD).
Anexo 31. Decreto de Rectoría 132/2015. Procedimiento de Aprobación de los Programas de Estudio
Anexo 32. Reglamento de Admisión a la Universidad Católica de la Santísima Concepción, Decreto de Rectoría 205/2004
Anexo 33. Reglamento de Admisión Especial. Resolución de VRA 49/2012
Anexo 34. Decreto de Rectoría 74/2013. Reglamento de selección de estudiantes a programas del Instituto Tecnológico de la UCSC
Anexo 35. Decreto de Rectoría 38/-2013 Texto Refundido del Reglamento del Estudiante de Pregrado.
Anexo 36. Modelo De Aprendizaje y Servicio (A+S)
Anexo 37.Resolución de Vicerrectoría Académica N°45/2010. Define procedimiento para el proceso de capacitación
docente según el programa de competencias pedagógicas del Centro de Innovación y Desarrollo Docente.
Anexo 38.Resolución de Vicerrectoría Académica 71/2015. Modifica Reglamento del fondo a la docencia FAD. RVRA
44/2015. Autoriza excepcionalmente a prestadores de servicios docentes a participar en fondos de apoyo a la docencia
Anexo 39.Fondo de Apoyo a la Vinculación con el Medio
Informe de Evaluación Institucional | UCSC2016