NEUROCIENCIAS

MÁSTER EN
NEUROPSICOLOGÍA
CLÍNICA
1 2 3 4 5 6
Presentación A quién Titulación Competencias Programa Calendario
el curso va dirigido
Beneficios para Metodología Evaluación Equipo docente
Reconocimientos el alumno
Estructura Documentación ISEP Lidera
Objetivos del programa
formativos
MÁSTER EN
NEUROPSICOLOGÍA CLÍNICA
A lo largo de estos últimos años ha tenido lugar un proceso de acercamiento entre
PRESENTACIÓN la Psicología Clínica y de la Salud, como ciencia reconocida en el ámbito de la salud,
y las ciencias médicas. El resultado de este proceso es el hecho de reconocer que
DEL CURSO existe una necesidad formativa de aquellos profesionales que quieren fusionar los
conocimientos de una u otra disciplina.

En la actualidad, sin embargo, se considera que la Psicología Clínica y de la Salud no

constituye una actividad profesional unitaria y que, progresivamente, han ido sur-
giendo diferentes campos de especialización profesional. Ello ha generado que se
estén promoviendo las acreditaciones profesionales, a través del colegio profesional
de psicólogos, en diferentes ámbitos. En este nuevo contexto se enmarca la disci-
plina profesional, histórica y ampliamente reconocida en Psicología y Medicina, de
la Neuropsicología Clínica. Esta puede definirse como una especialidad profesional
de la Psicología Clínica que tiene como finalidad el describir, diagnosticar y tratar
las alteraciones cognitivas y neuroconductuales resultado de una posible afectación
funcional y/o estructural del Sistema Nervioso Central.

La práctica de la Neuropsicología Clínica precisa de un conjunto específico de cono-

cimientos de diversas áreas de conocimiento de la Psicología y de la Medicina que
permita evaluar, diagnosticar e intervenir en las alteraciones cognitivas y neurocon-
ductuales observables en un paciente con disfunción o daño cerebral focal o difuso.
En respuesta a este hecho, ISEP ha considerado oportuno programar este máster,
ya en su 15.ª edición, en el cual, y siguiendo su filosofía de interdisciplinariedad, se
pueden encontrar reflejadas las características fundamentales aportadas por los di-
ferentes profesionales vinculados a la Neuropsicología: neurólogos, neuropsicólogos,
neurocirujanos, neurorradiólogos, psiquiatras, psicólogos clínicos y psicogeriatras.

La finalidad es, pues, la de proporcionar una formación que permita ampliar las pers-
pectivas de evaluación, diagnóstico e intervención dentro de las diferentes patolo-
gías clínicas que cursan con afectación del SNC y alteraciones y/o deterioro de los
procesos cognitivos y conductuales.

El Máster en Neuropsicología Clínica cubre el vacío existente entre los conocimientos

derivados de las neurociencias básicas (neuroanatomía, neuroquímica, neurofisiolo-
gía, neurofarmacología, etc.), la psicología de los procesos cognitivos (atención, me-
moria, lenguaje, gnosis, etc.), la psicología de la conducta-emoción y las técnicas de
evaluación e intervención que los clínicos utilizan en su práctica cotidiana.

La importancia del Máster en Neuropsicología Clínica radica en que los actuales espa-
cios sanitarios europeos e internacionales y las unidades de investigación en neu-
roimagen solicitan, y cada vez más, especialistas en Neuropsicología Clínica.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 2

Dicha formación, con los nuevos planes de estudio, debe regularse en base a estudios
de posgrado tipo máster que contemplen en su formación suficientes conocimien-
tos neurocientíficos de la evaluación, el diagnóstico y la intervención neuropsico-
lógica de los trastornos secundarios de una disfunción o daño cerebral difuso o
focal. Ello debe permitir del manejo de la clínica neurológica, neuropsiquiátrica,
neuroquirúrgica y neuroradiológica para un mejor comprensión de la clínica neu-
ropsicológica y de la investigación en Neuropsicología Clínica.

Este máster cumple las directrices de la Conferencia de Houston para la acredita-

ción de psicólogo experto en Neuropsicología Clínica. Estos criterios son los que se
toman como referencia a nivel internacional para la formación del neuropsicólogo
clínico.

A QUIÉN
VA DIRIGIDO
El Máster en Neuropsicología Clínica está destinado a graduados en Psicología. El
proceso de admisión previo incluirá el currículum, el expediente académico y una
entrevista personal.

RECONOCIMIENTOS
El Máster en Neuropsicología Clínica dispone de los siguientes reconocimientos y
acreditaciones:

Reconocimiento técnico-profesional por parte del Colegio Oficial

de Psicólogos de Valencia.

Reconocido de interés por la Asociación Madrileña de

Neuropsicología.

El programa formativo del Máster de Neuropsicología Clínica de ISEP cumple el cri-

terio de formación teórica del COP de Madrid y de Cataluña y computa 500 horas de
prácticas hospitalarias. Si el alumno desea obtener la acreditación del COP de forma
voluntaria deberá completar las horas de prácticas que le falten y presentar al COP la
correspondiente solicitud.

Máster en Neuropsicología Clínica 3

TITULACIÓN
Una vez finalizada la formación, el alumno obtiene la siguiente titulación:
yy Máster en Neuropsicología Clínica, expedido por ISEP.

BENEFICIOS PARA
EL ALUMNO
El Máster en Neuropsicología Clínica está orientado a reportar al alumno los siguientes
beneficios:
yy El equipo docente está formado por profesionales de reconocido prestigio nacional
e internacional, con dedicación a la investigación en neurociencias y al ámbito clínico.
yy El máster incluye 500 horas de prácticas clínicas hospitalarias, tutorizadas por profesio-
nales de contrastada experiencia. Estas prácticas te facilitarán el contacto directo con
el mundo profesional.
yy El máster incluye 350 horas de trabajo personal del alumno para la elaboración de un
Trabajo Final tutorizado por miembros del equipo docente del máster.
yy ISEP apuesta por la formación continuada de los profesionales programando sesiones
clínicas, monográficos y seminarios de especialización a lo largo del curso.
yy Nuestra formación te permitirá especializarte, profesionalizarte y desarrollar técnicas y
habilidades propias de la profesión que te ayudarán a introducirte en el mercado pro-
fesional con las máximas garantías.

OBJETIVOS
FORMATIVOS
El Máster en Neuropsicología Clínica presenta los siguientes objetivos:
yy Realizar una entrevista neuropsicológica que permita hacer una adecuada anamnesis
clínica.
yy Identificar posibles patologías neuropsicológicas.
yy Programar y determinar un procedimiento de evaluación neuropsicológica específica
a cada patología en estudio.
yy Llevar a cabo la administración de los diferentes instrumentos de evaluación neurop-
sicológica.
yy Interpretar los resultados de la evaluación neuropsicológica en conjunto con la historia
clínica del paciente.
yy Analizar los resultados de la evaluación neurorradiológica en conjunto con los resulta-
dos de la evaluación neuropsicológica.
yy Elaborar un peritaje y dictamen diagnóstico neuropsicológico.
yy Realizar un pronóstico de la evolución neuropsicológica.

Máster en Neuropsicología Clínica 4

 yy Implementar un plan de intervención neuropsicológica que se adecue a las necesida-
des y patología del paciente.
yy Efectuar un plan de seguimiento evolutivo bien tras la intervención neuropsicológica
bien para establecer un diagnóstico evolutivo.
yy Formular y fomentar nuevas ideas en la investigación neuropsicológica.

COMPETENCIAS
Las competencias específicas se centran en el ámbito de la evaluación, diagnósti-
co e intervención neuropsicológica. Más específicamente:
yy Comprender las bases neuroanatómicas y neurofuncionales de la exploración neu-
ropsicológica.
yy Obtener datos significativos y objetivos de un paciente mediante la revisión de la
documentación clínica aportada.
yy Definir los conceptos de la Neuropsicología basada en la evidencia.
yy Establecer un proceso de evaluación neuropsicológica y/o neuropsiquiátrica, al te-
ner conocimiento de diferentes instrumentos psicométricos y procedimientos de
exploración.
yy Realizar un informe, bien oral bien por escrito, del diagnóstico y pronóstico neu-
ropsicológico.
yy Caracterizar los mecanismos fisiopatológicos de la disfunción cognitiva o conduc-
tual de un paciente.
yy Establecer un programa integral de rehabilitación o estimulación cognitiva-con-
ductual y saber efectuar el seguimiento de la eficacia de la intervención neurop-
sicológica.
yy Gestionar una unidad de Neuropsicología en cualquiera de los niveles sanitarios,
bien públicos bien privados.
yy Realizar estudios de investigación y ser capaz de ejecutar las diferentes etapas de
la misma.
yy Llevar a cabo la redacción de un artículo científico.
yy Comprender la red de asistencia pública de los trastornos que afectan al Sistema
Nervioso Central.

Las competencias transversales se centran en el ámbito de la evaluación, diagnós-

tico e intervención neuropsicológica. Más específicamente:
yy Aplicar los recursos reconocidos como neuropsicológicos en los ámbitos de la me-
dicina.
yy Actuar de forma interdisciplinar y cooperar en los equipos multidisciplinares.
yy Transmitir la información de la evaluación e intervención al paciente y familiares.
yy Respetar los principios deontológicos en el manejo de los pacientes y en la inves-
tigación.
yy Gestionar nuevas tecnologías y los recursos de actualización de los nuevos cono-
cimientos.
yy Reflexionar sobre la toma de decisiones en el campo de la salud.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 5

 METODOLOGÍA

Campus Virtual Valoración constante

ISEP, contenidos del proceso de
Intercambio de aprendizaje del
didácticos, material
experiencias y alumno para
complementario, foros
conocimientos que garantizar y optimizar
de debate, tutorías...
permiten enriquecer la su consolidación.
acción formativa. HERRAMIENTAS
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN CONTINUA
E INTERACCIÓN

PARTICIPACIÓN
ACTIVA Y
COLABORATIVA
Trabajo en equipo DESARROLLO DE
como base del COMPETENCIAS
desarrollo del Conocimientos,
programa formativo. habilidades y
destrezas necesarias
para el ejercicio
profesional.

MODELO
CONSTRUCTIVISTA

ESTRATEGIAS
Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS Trabajo por
ESPECIALIZACIÓN Optimización del aprendizaje proyectos
significativo.
Combinación teórico- Aprendizaje colaborativo
práctica de contenidos en proyectos orientados a
orientados a la la práctica profesional.
preparación del alumnado
en su desempeño Aprendizaje basado
profesional. Experimentación en problemas (ABP)
Prácticas y dinámicas Análisis y resolución de
basadas en la experiencia, problemas diseñados para
Estudios de casos roleplaying, observación el logro de objetivos de
Simulación de entornos de técnicas terapéuticas... aprendizaje.
reales y contextualizados.

ESTRUCTURA
DEL PROGRAMA
El programa se estructura en
un total de 28 módulos con
una carga total de 90 créditos
ECTS (European Credit Transfer
System, 1 crédito ECTS equivale
a 25 horas de trabajo efectivo
del estudiante. Máster con sis-
tema de valoración de créditos
ECTS, adaptado al Espacio Eu-
ropeo de Educación Superior).
28
MÓDULOS
90
CRÉDITOS
ECTS
yy MÓDULO 1.
Neuroanatomía funcional y
psicofarmacología.
yy MÓDULO 2.
Neurología clínica.
yy MÓDULO 3.
Técnicas de neuroimagen.
yy MÓDULO 4.
Trastornos de la atención y
funciones ejecutivas.
yy MÓDULO 5.
Trastornos de la percepción y
del control motor voluntario.
yy MÓDULO 6.
Evaluación Neuropsicológica I.
yy MÓDULO 7.
Trastornos de la memoria.
yy MÓDULO 8.
Trastornos del lenguaje.
yy MÓDULO 9.
Evaluación Neuropsicológica II.
yy MÓDULO 10.
Neuropsicología Infantil.
yy MÓDULO 11.
Intervención psicológica en las
demencias.
yy MÓDULO 12.
Neuropsicología de las
enfermedades sistémicas,
multisistémicas y autoinmunes.
yy MÓDULO 13.
Neuropsicología de los
trastornos mentales.
yy MÓDULO 14.
Metodología de la investigación
neuropsicológica.
yy MÓDULO 15.
Rehabilitación neuropsicológica
basada en la evidencia.
yy MÓDULO 16.
Rehabilitación neuropsicológica
de la funciones atencionales
y ejecutivas.
yy MÓDULO 17.
Rehabilitación neuropsicológica
de la percepción y del control
motor voluntario.
yy MÓDULO 18.
Rehabilitación neuropsicológica
de la memoria.
yy MÓDULO 19.
Rehabilitación neuropsicológica
de los trastornos del lenguaje:
afasias.
yy MÓDULO 20.
Intervención en los trastornos
generalizados del desarrollo.
yy MÓDULO 21.
Intervención neuropsicológica
en la disfunción cerebral
mínima: dislexia, disfasia y
aprendizaje no verbal.
yy MÓDULO 22.
Rehabilitación del paciente
en coma, estado vegetativo y
respuestas mínimas.
yy MÓDULO 23.
Rehabilitación neuropsicológica
de los trastornos mentales:
bipolar y esquizofrenia.
yy MÓDULO 24.
Intervención neuropsicológica
en los trastornos de conducta
adquiridos.
yy MÓDULO 25.
Intervención psicológica en las
demencias.
yy MÓDULO 26.
ISEP Lidera. Desarrolla tu
proyecto profesional
y la marca personal.
PRÁCTICAS
yy MÓDULO 27.
TRABAJO FINAL DE MÁSTER
yy MÓDULO 28.
PROGRAMA OBJETIVOS
MÓDULO 1 yy Consolidar un conocimiento sólido de la neuroanatomía humana.
yy Analizar la organización estructural general del sistema nervioso central, ma-
NEUROANATOMÍA duro y en desarrollo.
FUNCIONAL Y yy Desarrollar un conocimiento profundo de la localización anatómica de las fun-
PSICOFARMACOLOGÍA ciones cerebrales.
yy Describir los principales sistemas neurales funcionales: sensorial, motor e in-
tegrador.

CONTENIDOS
1. Introducción al sistema nervioso.
2. Células del sistema nervioso.
3. Sistema nervioso: visión general.
4. Desarrollo del sistema nervioso.
5. Propiedades de la membrana neuronal.
6. Transmisión química y neurotransmisores.
7. Médula espinal y tronco encefálico.
8. El cerebelo.
9. El diencéfalo.
10. El telencéfalo.

OBJETIVOS
MÓDULO 2 yy Identificar las entidades que pueden causar trastornos cognitivos.
yy Definir el léxico propio de la especialidad.
NEUROLOGÍA CLÍNICA
yy Interpretar los mecanismos de acción de las enfermedades para saber deli-
mitar nuestras competencias y medir con propiedad los efectos de nuestra
intervención sobre ellas.
yy Reflexionar sobre el valor que tienen las pruebas complementarias en el diag-
nóstico y manejo de cada entidad.
yy Justificar el uso de las baterías neuropsicológicas en el diagnóstico de las en-
fermedades neurológicas y conocer su utilidad.
yy Mostrar interés por la formación continuada en Neurología y un espíritu críti-
co, único pilar de la evolución de las ciencias del conocimiento.

CONTENIDOS
1. Neurología de la edad adulta:
ƒƒ Envejecimiento cognitivo normal.
ƒƒ Deterioro cognitivo leve.
ƒƒ Demencia.
ƒƒ Epilepsia.
ƒƒ Esclerosis múltiple.
ƒƒ Meningoencefalitis.
ƒƒ Encefalopatías espongiformes humanas.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 8

 2. Neuropediatría:
ƒƒ Medición de la inteligencia.
ƒƒ Retraso mental.
ƒƒ Encefalopatías metabólicas.
ƒƒ Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDA/H).
ƒƒ Trastornos del lenguaje.

OBJETIVOS
MÓDULO 3 yy Describir las técnicas de neuroimagen funcional y estructural utilizadas en
neurociencias.
TÉCNICAS DE yy Analizar los métodos de análisis de la imagen en neuroimagen.
NEUROIMAGEN yy Llevar a cabo la interpretación clínica de las técnicas de neuroimagen funcio-
nal y estructural a partir de casos.

CONTENIDOS
1. Descripción de las técnicas de neuroimagen.
2. Análisis de la imagen en neuroimagen.
3. Interpretación clínica de las técnicas de neuroimagen funcional y estructural.

OBJETIVOS
MÓDULO 4 yy Definir el concepto de las principales funciones neuropsicológicas, exceptuan-
do el lenguaje oral y escrito, tales como la atención y las funciones ejecutivas.
TRASTORNOS DE LA yy Describir la neuroanatomía funcional de las principales funciones neuropsi-
ATENCIÓN Y FUNCIONES cológicas, exceptuando el lenguaje oral y escrito, tales como la atención y las
funciones ejecutivas.
EJECUTIVAS
yy Precisar el deterioro cognoscitivo observado según la afectación lobar y he-
misférica.
yy Definir la evaluación de las principales funciones neuropsicológicas, ex-
ceptuando el lenguaje oral y escrito, tales como la atención y las funciones
ejecutivas.
yy Describir el déficit cognitivo observado, bien tras una lesión cerebral adquirida
bien por problemas del desarrollo, de las principales funciones neuropsico-
lógicas, exceptuando el lenguaje oral y escrito, tales como la atención y las
funciones ejecutivas.
yy Identificar distintos síndromes clínicos neuropsicológicos focales, que se pue-
den producir como consecuencia del daño cerebral adquirido, que implican
la afectación de las principales funciones neuropsicológicas, exceptuando el
lenguaje oral y escrito, tales como la atención y las funciones ejecutivas.

CONTENIDOS
1. La atención:
ƒƒ Definición y concepto de atención.
ƒƒ Sistemas segregados de la atención.
ƒƒ Estructuras neuroanatómicas implicadas en la atención.
ƒƒ Principales síndromes amnésicos.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 9

 2. Lóbulos frontales y funciones ejecutivas:
ƒƒ Breve descripción anatómica de los lóbulos frontales.
ƒƒ Funciones cognitivas de los lóbulos frontales.
ƒƒ Corteza premotora-motora.
ƒƒ Corteza dorsolateral.
ƒƒ Corteza órbitofrontal.
ƒƒ Corteza paralímbica: cingulado anterior.
ƒƒ Circuitos fronto-subcorticales.

OBJETIVOS
MÓDULO 5 yy Identificar cuáles son los tipos de apraxia o trastornos tanto del control motor
voluntario.
TRASTORNOS DE LA yy Describir con qué otras disfunciones se acompañan frecuentemente.
PERCEPCIÓN Y DEL yy Determinar los modelos de procesos cognitivos y neuroanatómicos implica-
CONTROL MOTOR dos en los trastornos del movimiento voluntario.
VOLUNTARIO yy Identificar qué podemos considerar apraxia y qué no lo es.
yy Diferenciar en qué trastornos o enfermedades podemos observar los distintos
tipos de apraxia.
yy Analizar la discapacidad constructiva.
yy Diferenciar clínicamente los distintos tipos de apraxia.
yy Identificar el funcionamiento del sistema visual y su relación con el cerebro.
yy Enumerar los modelos de procesos cognitivos y neuroanatómicos implicados
en los trastornos visoperceptivos.

CONTENIDOS
1. Concepto de apraxia y trastorno perceptivo.
2. Tipos de apraxia y de trastornos perceptivos.
3. Modelos explicativos de los trastornos del control motor y de la percepción.
4. Síndromes Neuropsicológicos focales relacionados.

OBJETIVOS
MÓDULO 6 yy Identificar los distintos métodos diagnósticos en Neuropsicología.
yy Describir los sistemas de puntuación de las pruebas.
EVALUACIÓN yy Determinar cuáles son las áreas que se deben explorar en Neuropsicología.
NEUROPSICOLÓGICA I yy Diferenciar las distintas funciones cognitivas.
yy Identificar las dificultades que nos podemos encontrar en el momento de in-
terpretar los resultados.
yy Especificar los apartados a incluir en un informe de Neuropsicología, según a
quien vaya destinado.
yy Realizar una correcta entrevista clínica, recogiendo todos los datos e informa-
ción necesarios.
yy Enumerar las funciones más utilizadas y más aconsejables a seleccionar por
funciones.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 10

 CONTENIDOS
1. Evaluación neuropsicológica.
2. Inicio de la evaluación. Métodos y funciones.
3. Dificultades en el proceso de evaluación.
4. Entrevista clínica neuropsicológica.
5. Evaluación de personalidad y conducta.
6. Toma de decisiones: pruebas a incluir.
7. Problemas con la nomenclatura.
8. El informe neuropsicológico.
9. Pruebas seleccionadas por funciones. Protocolos neuropsicológicos.

OBJETIVOS
MÓDULO 7 yy Delimitar los conceptos relacionados con memoria.
yy Delimitar la neuroanatomía funcional implicada.
TRASTORNOS DE LA yy Describir los tipos de memoria.
MEMORIA
CONTENIDOS
1. Memoria: aproximación conceptual y términos relacionados.
2. Tipos de memoria.
3. Neuroanatomía funcional de la memoria.
4. Aspectos clínicos.
5. Análisis de los procesos de memoria a partir del rendimiento en las pruebas.

OBJETIVOS
MÓDULO 8 yy Definir el concepto de los distintos trastornos del lenguaje oral y escrito adqui-
rido y del desarrollo.
TRASTORNOS DEL yy Delimitar la neuroanatomía funcional del lenguaje oral y escrito.
LENGUAJE yy Determinar los distintos modelos neurales del lenguaje, para poderlos enu-
merar y definir.
yy Describir las principales características de los trastornos adquiridos del lengua-
je oral y escrito: afasia, alexia y agrafia.
yy Definir los trastornos adquiridos del habla: disartria y anartria.
yy Describir las principales características de los trastornos del desarrollo del len-
guaje oral y escrito: disfasia y dislexia.
yy Analizar los trastornos del lenguaje oral y escrito adquirido y del desarrollo.

CONTENIDOS
1. Trastornos del habla y del lenguaje oral y escrito: definición de conceptos.
2. Neuroanatomía del lenguaje.
3. Etiopatogenia de las afasias.
4. Exploración y valoración de las afasias.
5. Tipología de las afasias y correlatos neuroanatómicos.
6. Trastornos adquiridos del lenguaje escrito: alexia y agrafia.
7. Trastornos del desarrollo del lenguaje oral y escrito.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 11

 Se profundizará en los objetivos y los contenidos del módulo Evaluación Neuropsi-
cología I.
MÓDULO 9
EVALUACIÓN
NEUROPSICOLÓGICA II

OBJETIVOS
MÓDULO 10 yy Interpretar el sistema nervioso central desde un punto de vista evolutivo.
yy Identificar las diferentes patologías cerebrales en la infancia.
NEUROPSICOLOGÍA
INFANTIL CONTENIDOS
1. Desarrollo cerebral pre y postnatal.
2. Fenotipos conductuales.
3. Daño cerebral adquirido.
4. Evaluación en Neuropsicología Infantil.
5. Trastornos del aprendizaje.

OBJETIVOS
MÓDULO 11 yy Definir el concepto de envejecimiento normal, en el ámbito neuroanatómico y
neuropsicológico, y el concepto de Deterioro Cognitivo Leve (DCL) y su perfil
INTERVENCIÓN neuropsicológico.
yy Especificar el procedimiento a seguir en la exploración neuropsicológica de
PSICOLÓGICA EN LAS las demencias.
DEMENCIAS yy Definir el concepto de demencia.
yy Determinar el perfil neuropsicológico de las principales demencias primarias
corticales y subcorticales.

CONTENIDOS
1. Envejecimiento normal o exitoso.
2. Deterioro cognitivo leve (DCL).
3. Neuropsicología de las demencias primarias.

OBJETIVOS
MÓDULO 12 yy Describir las alteraciones neuropsicológicas que pueden ser debidas a una
alteración sistémica, metabólica, tóxica, infecciosa, autoinmunes o multisisté-
NEUROPSICOLOGÍA DE micas y que como consecuencia pueden producir un deterioro cognitivo.
LAS ENFERMEDADES yy Describir todas aquellas enfermedades infecciosas causadas por un virus o
una bacteria que cursan con alteraciones cognitivas progresivas.
SISTÉMICAS, yy Distinguir procesos cognitivos derivados del consumo de sustancias en distin-
MULTISISTÉMICAS Y tas fases de la dependencia.
AUTOINMUNES yy Identificar protocolos de evaluación específica en base a los perfiles diferen-
ciales.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 12

 CONTENIDOS
1. Alteraciones neuropsicológicas de origen endocrino, metabólico, sistémico
o carencial.
2. Alteraciones neuropsicológicas asociadas a Enfermedades Sistémicas.
3. Alteraciones Neuropsicológicas y Tóxicos.
4. Alteraciones Neuropsicológicas en enfermedades Infecciosas.

OBJETIVOS
MÓDULO 13 yy Definir el objetivo y finalidad de la evaluación neuropsicológica en los trastor-
nos mentales.
NEUROPSICOLOGÍA DE LOS yy Describir las principales alteraciones descritas en neuroimagen funcional y es-
TRASTORNOS MENTALES tructural de los principales trastornos mentales.
yy Diferenciar el déficit neuropsicológico que puede objetivarse en los principa-
les trastornos psicopatológicos.

CONTENIDOS
1. Neuroimagen de los síndromes psicológicos y conductuales en las demencias.
2. Evaluación de los trastornos de la personalidad.
3. Neuroimagen de los trastornos de la personalidad.
4. Neuroimagen y Neuropsicología de los trastornos afectivos.
5. Neuroimagen y Neuropsicología de los trastornos obsesivo-compulsivos.
6. Neuroimagen y Neuropsicología de la esquizofrenia.

OBJETIVOS
MÓDULO 14 yy Diseñar un proyecto de investigación, tanto en aspectos de redacción como
de exposición.
METODOLOGÍA DE yy Identificar las principales pruebas estadísticas utilizadas en investigación en
LA INVESTIGACIÓN Neuropsicología.
yy Reconocer defectos metodológicos en un artículo científico y como poder
NEUROPSICOLÓGICA reinterpretar los resultados de un estudio.

CONTENIDOS
1. Fases de un estudio.
2. Estructura de proyecto de investigación FISS.
3. Investigación científica: fases.
4. Medidas de frecuencia de enfermedad.
5. Medidas en epidemiología.
6. Planteamiento del problema.
7. Pertinencia de la investigación.
8. Antecedentes y estado actual del problema.
9. Formulación de la hipótesis.
10. Objetivos.
11. Métodos.
12. Tipo de Diseño y descripción de las intervenciones.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 13

 13. Sesgos en los estudios.
14. Muestra.
15. Poder estadístico de un estudio.
16. Variables.
17. Métodos de recogida de datos.
18. Análisis estadístico.
19. Análisis univariante.
20. Análisis bivariante.
21. Evaluación de la eficacia de un test diagnóstico o pronóstico.
22. Pruebas paramétricas y no paramétricas.
23. Pruebas de bondad de ajuste para una muestra.
24. Pruebas de independencia para una muestra.
25. Comparación medias: variables cuantitativas.
26. Tablas de contingencia.
27. Medidas de asociación para escalas de intervalo o razón.
28. Pruebas no paramétricas.
29. Análisis de la varianza.
30. Métodos explicativos.
31. Ejemplo de becas: Las becas ANEP 2012.

OBJETIVOS
MÓDULO 15 yy Definir el objetivo y finalidad de la rehabilitación y estimulación neuropsico-
lógica.
REHABILITACIÓN yy Describir las variables pronósticas de la recuperación de una disfunción cog-
NEUROPSICOLÓGICA nitiva.
yy Diferenciar la eficacia de la intervención de las técnicas y procedimientos de
BASADA EN LA EVIDENCIA rehabilitación y estimulación cognitiva.

CONTENIDOS
1. Fuentes de la literatura científica que evidencian la eficacia de la rehabilita-
ción neuropsicológica.
2. Criterios de valoración de la eficacia de la rehabilitación neuropsicológica.
3. Descripción de las técnicas de rehabilitación neuropsicológica que han mos-
trado su eficacia terapéutica en distintas patologías que cursan con deterioro
cognitivo por funciones cognitivas.

OBJETIVOS
MÓDULO 16 yy Definir el objetivo y finalidad de la rehabilitación y estimulación de las funcio-
nes de atención y memoria.
REHABILITACIÓN yy Describir las técnicas y/o ejercicios de intervención en la atención y la memoria.
NEUROPSICOLÓGICA DE LA yy Planificar la programación de un protocolo de rehabilitación o de estimula-
ción de la atención y/o memoria.
FUNCIONES ATENCIONALES
Y EJECUTIVAS CONTENIDOS
1. Modelos de rehabilitación de las funciones atencionales.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 14

 2. Descripción y análisis de ejercicios de rehabilitación de las distintas funciones
atencionales.
3. Modelos de rehabilitación de las funciones de la memoria.
4. Descripción y análisis de ejercicios de rehabilitación de las distintas funciones
de memoria.

OBJETIVOS
MÓDULO 17 yy Definir el objetivo y finalidad de la rehabilitación y estimulación de las funcio-
nes ejecutivas, de reconocimiento o percepción y de las praxis.
REHABILITACIÓN yy Describir las técnicas y/o ejercicios de intervención en las funciones ejecutivas,
NEUROPSICOLÓGICA de percepción y de las praxis.
yy Planificar la programación de protocolo de rehabilitación o de estimulación
DE LA PERCEPCIÓN Y de las funciones cognitivas descritas.
DEL CONTROL MOTOR
VOLUNTARIO CONTENIDOS
1. Modelos de rehabilitación de las funciones cognitivas secundarias a daño o
disfunción del lóbulo prefrontal dorsolateral y premotor.
2. Descripción y análisis de ejercicios de rehabilitación de las distintas funciones
ejecutivas.
3. Descripción de los modelos de rehabilitación de las funciones perceptivas
(gnósicas) y visoespaciales.
4. Descripción de los modelos de rehabilitación de las funciones del control
motor voluntario o praxis.
5. Descripción y análisis de ejercicios de rehabilitación de las agnosias y del dé-
ficit visoespacial.
6. Descripción y análisis de ejercicios de rehabilitación de las apraxias.
7. Ejercicios de rehabilitación psicomotora aplicables en psicogeriatría y los di-
ferentes síndromes de la disfunción cerebral mínima.

OBJETIVOS
MÓDULO 18 yy Identificar los sistemas de memoria, procesos implicados y principales patolo-
gías que cursan con alteraciones mnésicas.
REHABILITACIÓN yy Describir las principales estrategias de intervención en el tratamiento de los
NEUROPSICOLÓGICA DE LA problemas de memoria.
yy Valorar la eficacia de cada uno de estos procedimientos en relación con el
MEMORIA perfil de afectación.
yy Diseñar un programa de intervención y valorar los resultados de forma objetiva.

CONTENIDOS
1. Conceptos teóricos previos necesarios para abordar la rehabilitación.
2. Principales estrategias de intervención.
3. Eficacia de estos procedimientos.
4. Memoria y disfunción ejecutiva: la intervención en problemas de memoria
de trabajo y memoria prospectiva.
5. Conclusiones.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 15

 OBJETIVOS
MÓDULO 19 yy Definir el concepto de afasia y la semiología del síndrome afásico.
yy Identificar los factores pronósticos en la evolución del afásico.
REHABILITACIÓN yy Describir los aspectos del abordaje desde el punto de vista de la logopedia.
NEUROPSICOLÓGICA DE yy Determinar las diferentes orientaciones en reeducación según el perfil clínico.
LOS TRASTORNOS DEL yy Aplicar métodos de reeducación.
LENGUAJE: AFASIAS yy Observar casos clínicos diferentes en reeducación y comprender la elección
del tratamiento.
yy Valorar las impresiones en los casos prácticos.

CONTENIDOS
1. Concepto de afasia y diagnóstico diferencial.
2. Semiología y exploración básica del síndrome afásico.
3. Factores pronósticos.
4. Bases y aspectos generales del abordaje logopédico en afasia.
5. Métodos de reeducación en afasia.
6. Aspectos de pre-reeducación.
7. Rehabilitación en afasia global.
8. Rehabilitación en afasias no fluentes.
9. Rehabilitación en afasias fluentes.
10. Exposición teórica y videos de casos prácticos en rehabilitación.

OBJETIVOS
MÓDULO 20 yy Justificar y valorar la importancia de la Neuropsicología Infantil dentro del ám-
bito de las neurociencias de los trastornos generalizados del desarrollo (TDG).
INTERVENCIÓN EN yy Facilitar una base teórico-práctica que permita al alumnado comprender las
LOS TRASTORNOS relaciones entre las distintas funciones mentales superiores de los TGD.
yy Identificar los factores etiológicos de los TGD así como sus posibles efectos
GENERALIZADOS DEL neuropsicológicos.
DESARROLLO yy Analizar las funciones mentales superiores y los correspondientes trastornos
neuropsicológicos infantiles de los TGD y la afectación en la calidad de vida.
yy Desarrollar habilidades en el diagnóstico y rehabilitación neurocognitiva de
los TGD.

CONTENIDOS
1. Introducción, conceptos generales, aproximación histórica.
2. Clasificación de los TGD.
3. Definición y características clínicas neuropsicológicas.
4. Protocolos de evaluación.
5. Intervención. Cognición y calidad de vida.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 16

 OBJETIVOS
MÓDULO 21 yy Delimitar concepto de disfunción cerebral mínima (DCM) en la infancia.
yy Identificar los perfiles de los trastornos de lenguaje oral (Disfasia), escrito (Dis-
INTERVENCIÓN lexia) de tipo evolutivo y el trastorno de aprendizaje no verbal.
NEUROPSICOLÓGICA EN yy Planificar la programación de un protocolo de estimulación de dificultades de
lenguaje oral y escrito.
LA DISFUNCIÓN CEREBRAL
yy Establecer técnicas y ejercicios adecuados a las dificultades de aprendizaje
MÍNIMA: DISLEXIA, verbal y no verbal.
DISFASIA Y APRENDIZAJE
NO VERBAL CONTENIDOS
1. Concepto de disfasia y diagnóstico diferencial.
2. Concepto de dislexia y diagnóstico diferencial.
3. Concepto de TANV y diagnóstico diferencial.
4. Exploración básica del los trastornos de lenguaje oral y escrito.
5. Abordaje logopédico en los trastornos de lenguaje verbal y no verbal de tipo
evolutivo.
6. Programaciones de estimulación según los diferentes trastornos.
7. Rehabilitación de la disfasia.
8. Rehabilitación de la dislexia.
9. Rehabilitación del TANV.
10. Exposición teórica y videos de casos prácticos en rehabilitación.

OBJETIVOS
MÓDULO 22 yy Identificar el procesamiento sensorial y los modelos de aprendizaje para en-
tender de dónde parte la intervención en pacientes con respuestas mínimas.
REHABILITACIÓN DEL yy Diferenciar los distintos estados dentro del espectro de la consciencia: coma,
PACIENTE EN COMA, estado vegetativo (síndrome de vigilia sin respuesta), estado de mínima cons-
ciencia y síndrome de bloqueo.
ESTADO VEGETATIVO Y yy Reconocer cómo se valora a un paciente con respuestas mínimas.
RESPUESTAS MÍNIMAS yy Diseñar un programa de intervención en estimulación sensorial.

CONTENIDOS
1. Modelo de las unidades funcionales de Luria.
2. Procesamiento sensorial (visual, auditivo, somatosensorial, olfativo, gustativo).
3. Niveles de procesamiento (sensación, percepción, integración multisenso-
rial). Condiciones de integración multisensorial.
4. Cerebro y aprendizaje.
5. Espectro de consciencia (muerte cerebral, coma, síndrome de vigilia sin res-
puesta, estado de mínima consciencia y síndrome de bloqueo).
6. Valoración global.
7. Valoración de la función sensorial.
8. Valoración de respuestas sensoriales.
9. Estimulación neurosensorial (modelo de Frölich, modelo Snoezelen).
10. Intervención.
11. Aulas Snoezelen.
12. Casos clínicos.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 17

 OBJETIVOS
MÓDULO 23 yy Definir el objetivo y finalidad de la rehabilitación neuropsicológica en los tras-
tornos mentales graves.
REHABILITACIÓN yy Reflexionar sobre los distintos modelos de rehabilitación neuropsicológica en
los trastornos mentales.
NEUROPSICOLÓGICA
yy Describir las variables pronosticas de la recuperación de una disfunción cogni-
DE LOS TRASTORNOS tiva y ponerlas en relación con los síntomas psiquiátricos.
MENTALES: BIPOLAR yy Delimitar la eficacia y la efectividad de las técnicas y procedimientos de reha-
Y ESQUIZOFRENIA bilitación y estimulación cognitiva.

CONTENIDOS
1. Modelos de rehabilitación de los déficits cognitivos en la esquizofrenia.
2. Descripción y análisis de ejercicios de rehabilitación los déficits cognitivos en
la esquizofrenia.
3. Diseño de programas de rehabilitación en función de las características per-
sonales de cada cliente.
4. Programas de grupo y programas individuales.

OBJETIVOS
MÓDULO 24 yy Identificar los diferentes trastornos conductuales tras DCA.
yy Determinar el manejo de pruebas de valoración.
INTERVENCIÓN yy Describir diferentes procedimientos de rehabilitación y estimulación cognitiva.
NEUROPSICOLÓGICA EN yy Analizar la intervención familiar en casos con trastornos conductuales.
LOS TRASTORNOS DE CONTENIDOS
CONDUCTA ADQUIRIDOS 1. Descripción y práctica de pruebas de evaluación.
2. Modelos de rehabilitación de los trastornos de conducta.
3. Descripción y práctica de diferentes ejercicios de rehabilitación.
4. Exposición teórica y videos de casos prácticos en rehabilitación.

OBJETIVOS
MÓDULO 25 yy Definir el concepto de estimulación cognitiva en el marco de la rehabilitación
neuropsicológica.
INTERVENCIÓN yy Reconocer los principios teóricos clave sobre los que se apoya la estimulación
PSICOLÓGICA EN cognitiva y su evidencia científica.
yy Aplicar las principales herramientas y estrategias para trabajar con población
LAS DEMENCIAS mayor con y sin demencia.
yy Valorar los principales programas de la estimulación cognitiva que se llevan a
cabo en España y conocer su filosofía, sus cuadernos de ejercicios y sus mate-
riales complementarios.
yy Identificar y familiarizarse con las principales aplicaciones de software de esti-
mulación cognitiva que hay en el mercado.
yy Analizar los pasatiempos, las fichas con ejercicios o los juegos de ordenador
no pueden ser considerados en sí mismo estimulación cognitiva y conocer
cómo pueden llegar a serlo en manos de un profesional.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 18

 yy Dotar a la estimulación cognitiva de un marco teórico sólido para diferenciarla
de otros acercamientos pseudocientíficos como los “talleres de memoria” o la
“gimnasia cerebral”.

CONTENIDOS
1. Definición de la estimulación cognitiva en las demencias: objetivos generales
y específicos.
2. Modelos cognitivo-clínicos en el marco de la estimulación cognitiva.
3. Evidencia científica sobre la estimulación cognitiva: revisión de la literatura.
4. Herramientas y estrategias de estimulación cognitiva.
5. Los programas integrales de estimulación cognitiva en las demencias en España.
6. Creación y manejo de los materiales individualizados de estimulación cognitiva.
7. Uso de nuevas tecnologías en la estimulación cognitiva.

OBJETIVOS
MÓDULO 26 yy Diseñar el propio proyecto laboral, un consultorio, un gabinete o una empresa.
yy Identificar los rasgos distintivos que permitan diferenciarse de otros profesiona-
ISEP LIDERA. les.
DESARROLLA TU PROYECTO yy Seleccionar estrategias para promocionarse y aumentar las oportunidades labo-
PROFESIONAL Y LA MARCA rales.
yy Establecer planes de acción para conseguir los propios objetivos definidos.
PERSONAL
CONTENIDOS
1. Fases para la creación del proyecto profesional, proyecto de consulta o em-
presa.
2. Marca personal como factor clave en la diferenciación profesional.
3. Estrategias para la captación de pacientes o clientes.
4. Técnicas de venta personal.

PRÁCTICAS/MEMORIA DE PRÁCTICAS
MÓDULO 27 Las prácticas formativas son necesarias para la materialización práctica de los con-
PRÁCTICAS tenidos trabajados a lo largo del máster. La práctica consiste en una aproximación
a la realidad profesional que permite, además de aplicar parte de los conocimientos
adquiridos durante el programa, activar las principales competencias transversales
relacionadas con las habilidades y las actitudes de un profesional.

A continuación, se enumeran los diversos centros de prácticas:

• Hospital Universitario Dr. Peset. Valencia.

ƒƒ Unidad de Neuropsicología. Evaluación neuropsicológica para un diag-
nóstico diferencial. El mayor número de pacientes son remitidos por los
neurólogos por sospecha de demencia, se les hace una primera evalua-
ción y sus controles correspondientes.
ƒƒ Unidad de Neurología. Consulta de neurología general y trastornos del
movimiento.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 19

 ƒƒ Unidad de Radiología. Exploraciones de resonancia, tomografías com-
putarizadas, ecografía craneal, etc. Departamento de Neuroimiagen.
Servicios de radiología, medicina nuclear y neurofisiología.
• Hospital Clínico Universitario. Valencia.
ƒƒ Historia clínica del paciente, entrevista previa, exploración y valoración
neuropsicológica. Redacción de informe neuropsicológico del paciente.
• NEURAL. Valencia.
ƒƒ Evaluación, diagnóstico, intervención y elaboración de informes.
• ATTEM (Asociación para el Tratamiento de Personas con Alteraciones del
Desarrollo). Valencia.
ƒƒ Asociación sin ánimo de lucro comprometida con las personas con al-
teraciones del desarrollo. Tratamientos de estimulación, logopedia y
fisioterapia a niños/as de 0 a 6 años. Terapia Ocupacional y apoyo psico-
pedagógico a niños y adolescentes.
ƒƒ Evaluación e intervención neuropsicológica infantil.
• Residencia de Mayores “La Cañada”. Paterna - Valencia.
ƒƒ Funcionamiento general de la residencia, específicamente el servicio
de Psicología. Valoraciones neuropsicológicas, sesiones de estimulación
cognitiva y trabajo en grupo con personas con deterioro cognitivo. Prepa-
ración de entrevistas y sesiones de terapia.
• Formato Integral. Valencia.
ƒƒ Los pacientes son niños con patologías diversas; PCI, TEA, TDH, etc.
ƒƒ El trabajo diario consiste en sesiones terapéuticas, entrevistas a familias,
valoraciones y devolución de informes.
• Hospital Valencia al Mar. Grupo Nisa. Valencia.
ƒƒ Unidad de Daño Cerebral. Pacientes con daño cerebral, principalmente
ictus y TCE. Valoraciones neuropsicológicas y rehabilitación cognitiva.
• Hospital Aguas Vivas. Grupo Nisa. Carcaixent. Valencia.
ƒƒ Unidad de Daño Cerebral. Pacientes con daño cerebral, principalmente
ictus y TCE. Valoraciones neuropsicológicas y rehabilitación cognitiva.
• Clínica Quirón. Valencia.
ƒƒ Servicio de Radiología. Técnicas avanzadas de neuroimagen como morfo-
metría y volumetría cerebral, resonancia magnética funcional, tractografía,
etc. Trabajo de iniciación a la investigación en neuroimagen.
• TADEN. Valencia.
ƒƒ Informar, prevenir, asesorar, valorar y tratar a niños, jóvenes, adultos y/o
familiares que presenten o puedan presentar problemas de desorga-
nización neurológica y/o lesión cerebral para ayudarles a desarrollar y
potenciar al máximo sus capacidades.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 20

 • Hospital La Fe Nueva. Valencia.
ƒƒ Servicio de Neurología. Investigación mediante ensayos con pacientes en
fases previas de Alzheimer.
ƒƒ Unidad de Radiología. Servicio de Medicina Nuclear. Servicio de Neuro-
radiología.
ƒƒ Revisión de Historia Clínica. Anamnesis Clínica. Pase de pruebas. Evalua-
ción y valoración.
• Hermanas Hospitalarias. Valencia.
ƒƒ Evaluación y rehabilitación neuropsicológica.
• Universidad CEU Cardenal Herrera. Valencia.
ƒƒ Sesión de prácticas en el Aula de Disección para ver un cerebro“postmortem”.
• IVANN. Instituto Valenciano de Neurociencias. Valencia.
ƒƒ Trabajo en equipo multidisciplinar formado por Neuropediatría, Psiquiatría,
Neurocirugía, Neuropsicología, Fisioterapia, Logopedia, Terapia Ocupacio-
nal, Psicología Clínica, Enfermería y Trabajo Social, posibilitando la mejor
asistencia técnica y la más avanzada tecnología aplicada disponible. El
paciente es valorado por todos los especialistas, que de forma conjunta,
elaboran un plan de tratamiento personalizado y ajustado a sus necesida-
des, con inclusión directa y participativa de la familia.
• Centro de día para mayores ABASTOS. Valencia.
ƒƒ Trabajo en pequeños grupos de las capacidades cognitivas a través de
actividades que estimulen las diversas áreas cerebrales, tanto con perso-
nas con una afectación cerebral moderada como personas con deterioro
cognitivo leve.
• Hospital Universitario de San Juan. Alicante.
ƒƒ Planta de agudos de Psiquiatría y en una unidad específica de Primeros
Episodios Psicóticos. Desde la Unidad de PEP realizamos valoraciones
neuropsicológicas y programa de rehabilitación cognitiva.
• Hospital de la Magdalena. Castellón.
• Clínica Ubarmin. Pamplona.
• Universidad de Tenerife.
• Reintegra. Oviedo.
• Universidad de Granada.
ƒƒ Centro de rehabilitación neurológica. Instituto de Neurociencias Federico
Olóriz de la Universidad de Granada.
• CERNEP. Almería.
ƒƒ Centro de evaluación y rehabilitación neuropsicológica de la Universidad
de Almería.
ƒƒ Se ocupa de la atención integral y transdiscipinar de personas con daño
cerebral sobrevenido, sea cual sea su etiología, y al apoyo de familias y
cuidadores durante el día.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 21

 • Universitat Illes Balears.
ƒƒ Unidad de Investigación y Diagnóstico Neuropsicológico de Dolor Crónico
UNIDOC.
• IENSA. Sevilla.
ƒƒ Instituto Especialidades Neurológicas.
• POLIBEA Sur (Alcorcón).
ƒƒ Centro de Atención Integral a Personas con Daño Cerebral.
• Hospital La Princesa (Madrid).
ƒƒ Servicio de Neurología.
• Hospital Doce de Octubre (Madrid).
ƒƒ Servicio de Neurología.
• Hospital Beata María Ana (Madrid)
ƒƒ Unidad de Daño Cerebral.
• Centro de Intervención Neuropsicológica Argitze (Irún).
• AFADEMA (Madrid).
ƒƒ Asociación de familiares y personas afectadas por la enfermedad de Al-
zheimer y otras demencias neurodegenerativas.
• DACER (Madrid).
ƒƒ Centro de Daño Cerebral.
• CIAN-Alcalá (Alcalá de Henares)
ƒƒ Centro Integral de Atención Neurorehabilitadora.
• Clínica López-Ibor (Madrid).
ƒƒ Unidad de Neuropsicología.
• Complejo Hospitalario Universitario de Cartagena (CHUC).
ƒƒ Hospital Santa María del Rosell.
• UNER. Alicante.
• INEURO. Sevilla.
ƒƒ Instituto de Neurorrehabilitación.
• COPPS Psicólogos. Valencia.
• Hospital Lluis Alcanyis de Xátiva. Valencia.
• Hospital de Manises. Manises. Valencia.
ƒƒ Unidad de Neurorrehabilitación Infantil especializada en tratamiento de
trastornos del desarrollo. Servicio con atención multidisciplinar.
• Clínica Ripalda. Valencia.
ƒƒ Consulta de Neuropsicología.
• Parc Taulí. Sabadell.
ƒƒ Corporación sanitaria y universitaria. Pacientes: niños entre 1 y 6 años con
trastornos del neurodesarrollo o que se encuentran en riesgo de padecerlos.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 22

 • Hospital General “La Vall d’Ebrón”. Barcelona.
ƒƒ Evaluación diagnóstica y rehabilitación cognitiva.
ƒƒ El tipo de patologías son: TCE, ictus, DCL, tumores, enfermedades sistémicas,
multisistémicas y autoinmunes, Parkinson, drogodependencias, enferme-
dades genéticas, epilepsia, etc.
• Hospital General de Granollers.
ƒƒ Servicio de Neuropsicología dependiente de la Unidad de Psicología (ser-
vicio de Psiquiatría).

TRABAJO FINAL DE MÁSTER

MÓDULO 28 El máster finaliza con la realización por parte del alumno de un trabajo final. La finali-
dad última del trabajo final del máster es la de adquirir los conocimientos necesarios
TRABAJO FINAL para desarrollar un trabajo de investigación vinculado a un tema relevante con las
temáticas abordadas en el Máster en Neuropsicología Clínica.

El alumno desarrollará su trabajo bajo parámetros y criterios metodológicos propios

de la investigación como estrategia didáctica de cursos de un alto grado de espe-
cialización como el Máster en Neuropsicología Clínica, apoyándose en un aprendizaje
funcional y significativo.

Durante todo el proceso de desarrollo del trabajo final del máster el alumno cuenta
con la guía y asesoría de un tutor especializado en el tema.

Máster en Neuropsicología Clínica 23

EVALUACIÓN
El sistema de evaluación del programa está basado en la evaluación continua, que
permite valorar de forma constante el proceso de aprendizaje que está llevando a
cabo el alumno a lo largo de toda su formación.

El proceso evaluativo centra su atención en la adquisición teórica-práctica de los

contenidos expuestos en el programa con los que reforzar y valorar la experiencia
formativa del alumno, cuyo modelo pedagógico se apoya en el aprendizaje cola-
borativo, el aprendizaje basado en problemas y la realización de estudios de casos,
como herramientas con las que enriquecer la formación aproximándola a la realidad
y el desempeño profesional del alumno.

Para la superación del programa, los participantes deberán superar con éxito todos
los módulos, además de realizar las prácticas y un trabajo final.

La evaluación del módulo ISEP Lidera consistirá en la creación del propio proyecto
profesional de un consultorio o de una empresa.

DOCUMENTACIÓN
Documentación necesaria para la formalización de la matrícula:
yy Currículum actualizado.
yy Carta de motivación.
yy Fotocopia del DNI o Pasaporte.
yy Fotocopia de la titulación universitaria que da acceso al máster.

Máster en Neuropsicología Clínica 24

 CALENDARIO
El Máster en Neuropsicología Clínica se imparte en modalidad presencial.

Horario:
MADRID Sábados de 10 h a 14 h
y domingos
de 9 h a 14 h.

DURACIÓN Y HORARIOS
Inicio: OCTUBRE 2018 – Finalización: JUNIO 2020
yy 27 sesiones formativas

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 25

 EQUIPO DOCENTE
DIRECTORES
Raúl Espert. Doctor en Psicología. Neuropsicólogo. Máster en Logopedia. Profesor
titular de la Facultad de Psicología de la Universidad de Valencia. Director y funda-
dor de la Unidad de Neuropsicología (Sección Neurología). Hospital Universitario
Dr. Peset, Hospital Clínico Universitario y Hospital Arnau de Vilanova (Valencia).

Carlos Jacas. Doctor en Psicología. Neuropsicólogo clínico. Adjunto del Servicio de

Medicina Interna del Hospital Universitario de la Vall d’Hebron (Barcelona). Profesor
asociado de la Unidad Docente del Hospital Universitario de la Vall d’Hebron de la
Facultad de Medicina de la UAB (Barcelona).

José María Ruiz. Doctor en Psicología. Neuropsicólogo. Profesor del Departamento

de Psicología Experimental, Procesos Cognitivos y Logopedia de la Universidad Com-
plutense de Madrid. Asesor de Diagnóstico Neuropsicológico del Servicio de Neuro-
logía y Neurofisiología Clínica del Complejo Hospitalario Ruber Juan Bravo del Grupo
Quirón Salud.Director del Máster en Neuropsicología Clínica en la sede de Madrid del
Instituto Superior de Estudios Psicológicos (ISEP).

PROFESORADO
El equipo docente puede variar en función de la localidad donde se imparta el programa.

Logopeda y maestra. Experta en logopedia clínica.

ARACELI ALDEA Colabora con el Colegio El Valle Sanchinarro/Las
Tablas.

Neuropsicóloga. Investigadora en el Departamen-

BLANCA ÁLVAREZ to de Evaluación y Calidad de Madrid Salud (Ayun-
tamiento de Madrid). Colabora con Psicólogos
Pozuelo (Madrid).

Logopeda y psicóloga. Experta en Terapia Orofa-

MÓNICA BARTUILLI cial y Miofuncional (UPSA). Especialista en Aten-
ción Temprana. Ha desarrollado su experiencia
profesional en el campo de las alteraciones oro-
faciales en diversos centros públicos y privados.
Profesora del Departamento de Psicología Expe-
rimental, Procesos Cognitivos y Logopedia de la
Universidad Complutense de Madrid.

Neuropsicóloga. Coordinadora del Área de Neu-

MACARENA CENTENERA ropsicología del Centro de Atención Sociosanita-
ria en Trastornos Neurológicos Astrane. Colabora
con la Fundación Pita López (Madrid).

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 26

 Doctor en Psicología. Neuropsicólogo. Experto en métodos de estadística avanzada.
MIGUEL ÁNGEL FERNÁNDEZ Coordinador de la Unidad de Neuropsicología de la Fundación CIEN. Colabora con el
Servicio de Neurología del Hospital La Moraleja.

Neuropsicóloga. Directora del Centro de Atención Integral a Personas con Da-

OLGA GARCÍA ño Cerebral POLIBEA Sur (Alcorcón). Vicepresidenta de la Asociación Madrileña de
Neuropsicología. Directora del Máster en Neurorrehabilitación y del Máster en Neu-
roeducación y Optimización de Capacidades en la sede de Madrid del Instituto Supe-
rior de Estudios Psicológicos (ISEP).

Neuropsicóloga. Profesora del Departamento de Psicología Experimental, Procesos

FABIOLA GARCÍA Cognitivos y Logopedia de la Universidad Complutense de Madrid. Colabora con el
Servicio de Neurología del Hospital La Princesa (Madrid).

Doctora en Psicología. Neuropsicóloga infantil. Máster en Neuropsicología Cogni-

BEATRIZ GAVILÁN tiva. Terapeuta en el servicio de rehabilitación infantil del Hospital Beata María Ana
de Madrid, Unidad de Daño Cerebral Infantil (Red Menni de Servicios de Atención
al Daño Cerebral). Autora de diversos artículos relacionados con la neuropsicología
infantil.

Doctora en Psicología. Neuropsicóloga. Experta en evaluación y rehabilitación neu-

MARÍA GUALLART ropsicológica, daño cerebral, traumatismos craneoencefálicos, accidentes cerebro-
vasculares, demencias. Colabora con la Asociación de Daño Cerebral Sobrevenido de
Aragón (ATECEA).

Médico. Especialista en neurología. Certificado de capacitación para la evaluación

ADOLFO JIMÉNEZ técnica de la patología cognitivo-conductual de la Sociedad Española de Neurolo-
gía. Autor de diversas publicaciones sobre enfermedad de Alzheimer, enfermedades
priónicas, enfermedades neurogenéticas y epilepsia. Médico adjunto del Servicio de
Neurología en el Hospital Ruber Internacional (Madrid).

Médico. Especialista en neurología de la conducta y demencias. Jefe del Servicio de

MARCOS LLANERO Neurología y Neurofisiología Clínica del Complejo Hospitalario Ruber Juan Bravo del
Grupo Quirón Salud. Profesor de la Universidad Francisco de Vitoria. Profesor de la
Universidad Europea de Madrid. Autor de diversas publicaciones y artículos.

Doctora en Psicología. Neuropsicóloga. Profesora titular del Departamento de Psico-

BEATRIZ LÓPEZ logía de la Universidad de Jaén. Trabaja en el campo de la rehabilitación cognitiva,
principalmente en la rehabilitación de los procesos atencionales.

Doctor en Psicología. Neuropsicólogo. Profesor del Departamento de Psicología Ex-

FERNANDO MAESTU perimental, Procesos Cognitivos y Logopedia de la Universidad Complutense de Ma-
drid. Director del Laboratorio de Neurociencia Cognitiva y Computacional del Centro
de Tecnología Biomédica (CTB) de Madrid.

Doctora en Psicología. Neuropsicóloga. Psicóloga clínica adjunta del Centro de Salud

MARÍA JESÚS MALDONADO Mental de Puente de Vallecas (Madrid). Experta en evaluación psicológica y psicote-
rapia en pacientes adultos.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 27

 Neuropsicóloga. Coordinadora de la Unidad de Neuropsicología en el Centro LESCER
BEATRIZ MANGAS (Madrid).

Doctora en Psicología. Profesora del Departamento de Métodos de Investigación y

MARÍA TERESA MARTÍN Diagnóstico en Educación II (Orientación Educativa, Diagnóstico e Intervención Psico-
pedagógica) de la Universidad Nacional a Distancia (UNED). Colabora con el Labora-
torio de Neurociencia Cognitiva y Computacional. Vicepresidenta 1.ª de la Asociación
Española de Logopedia, Foniatría y Audiología e Iberoamericana de Fonoaudiología.

Neuropsicóloga. Gerente del Centro de Intervención Neuropsicológica Argitze (Irún).

YOANA NICOLÁS Neuropsicóloga de la Asociación de Terapias Asistidas de Gipuzkoa (ATAG).

Neuropsicóloga. Actualmente trabaja en la Unidad de Daño Cerebral del Hospital

SANDRA NIETO Beata María Ana de Madrid (Red Menni de Servicios de Atención al Daño Cerebral).

Neuropsicólogo. Colabora con la Unidad de Daño Cerebral del Hospital Beata María
DAVID DE NOREÑA Ana de Madrid (Red Menni de Servicios de Atención al Daño Cerebral). Profesor de la
Universitat Oberta de Catalunya (UOC).

Doctora en Psicología. Neuropsicóloga de la Unidad de Daño Cerebral del Hospital

MARGARITA PASCUAL Beata María Ana de Madrid (Red Menni de Servicios de Atención al Daño Cerebral).

Doctora en Psicología. Neuropsicóloga. Profesora del Departamento de Psicología Expe-

NURIA PAÚL rimental, Procesos Cognitivos y Logopedia de la Universidad Complutense de Madrid.
Colabora con la Unidad de Neurorrehabilitación de HM Hospitales y con el Departamen-
to I+D+i de SincroLab.

Doctora en Psicología. Neuropsicóloga clínica y profesora del Departamento de

ELENA PÉREZ Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad Autónoma de Madrid
(UAM).

Doctor en Psicología. Neuropsicólogo. Profesor del Departamento de Psicología Ex-

JOSÉ ANTONIO PERIÁÑEZ perimental, Procesos Cognitivos y Logopedia de la Universidad Complutense de Ma-
drid. Es coautor de diversos libros, Fundamentos del Aprendizaje y del Lenguaje (UOC),
Neurociencia Cognitiva: una Introducción (UNED), y autor de Análisis Neurofisiológico y
Cognitivo del cambio de tarea (UCM).

Doctor en Psicología. Neuropsicólogo. Profesor del Departamento de Psicología Bá-

MARCOS RÍOS sica II de la Universidad Nacional a Distancia (UNED). Coordinador de la Unidad de
Daño Cerebral del Hospital Beata María Ana de Madrid (Red Menni de Servicios de
Atención al Daño Cerebral). Colaborador del Servicio de Resonancia Magnética del
Hospital Ruber Internacional.

Doctor en Psicología. Neuropsicólogo. Especialista en Biofeedback y Neurofeedback

FRANCISCO RODRÍGUEZ por el Instituto Español de Biofeedback. Profesor de la Universidad Autónoma de Ma-
drid. Máster en Valoracion de Discapacidad. Colabora con la Unidad de Diagnóstico y
Evaluación Neuropsicológica (UDEN-EOS).

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 28

 Doctor en Psicología. Neuropsicólogo. Profesor del Departamento de Psicología
JOSÉ MARÍA RUIZ Experimental, Procesos Cognitivos y Logopedia de la Universidad Complutense de
Madrid. Asesor de Diagnóstico Neuropsicológico del Servicio de Neurología y Neuro-
fisiología Clínica del Complejo Hospitalario Ruber Juan Bravo del Grupo Quirón Salud.
Director del Máster en Neuropsicología Clínica en la sede de Madrid del Instituto
Superior de Estudios Psicológicos (ISEP).

Neuropsicólogo. Terapeuta ocupacional. Colabora con el Servicio de Neurología del

RUBÉN SEBASTIÁN GONZÁLEZ Hospital Sanitas La Moraleja, con el Servicio de Neurología y Neurofisiología Clínica
del Complejo Hospitalario Ruber Juan Bravo del Grupo Quirón Salud, además de con
el Servicio de Neurología de la Clínica Nuestra Señora del Rosario.

Neuropsicólogo. Experiencia en Servicio de Neurología en Hospital y en Asociación

ÍÑIGO SEGUES de Daño Cerebral. Actualmente trabaja como neuropsicólogo en el Centro Argitze
(Irún) en la prevención del deterioro cognitivo, así como en identificar, describir y
cuantificar déficits cognitivos y alteraciones conductuales que se derivan de lesiones
cerebrales de distinta etiología.

Neuropsicóloga. Coordinadora de la Asociación de familiares y personas afectadas

VIRGINIA SILVA por la enfermedad de Alzheimer y otras demencias neurodegenerativas de Madrid
(AFADEMA).

Neuropsicólogo. Psicólogo clínico. Director Científico de la Fundación Argibide para

JAVIER TIRAPU la Promoción de la Salud Mental en el Servicio Navarro de Salud (Pamplona).

Neuropsicóloga, consejera familiar y terapeuta familiar y de pareja. Colabora con la

PATRICIA TRIGO Asociación de Daño Cerebral Sobrevenido de Aragón (ATECEA). Socia fundadora y
miembro de la Junta de la Asociación Aragonesa de Neuropsicología. Psicóloga sani-
taria en gabinete privado.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 29

FORMACIÓN CONTINUA
ISEP LIDERA
ISEP brinda a sus alumnos un programa de desarrollo personal y profesional. Se tra-
PRESENTACIÓN ta de una formación adicional, sin coste alguno y totalmente optativa, que permite
desarrollar competencias para lograr el éxito. Cada año más de 15.000 psicólogos y
educadores finalizan sus estudios universitarios. Si a estos les sumamos los cientos de
miles de profesionales del mismo ámbito en activo, la cifra de psicólogos y educado-
res es todavía mayor de la que puede absorber el mercado laboral.

La formación académica recibida no resulta suficiente en muchas ocasiones para te-

ner éxito laboral. Saber qué hacer no es suficiente para destacar; es necesario saber
cómo hacerlo. El éxito no depende de las acreditaciones que se posean sino de có-
mo dirigir un proyecto vital y profesional.

ISEP Lidera es la formación integral para futuros profesionales de éxito. Es el comple-

mento indispensable que enseña como destacar en el mercado laboral y convertirse
en profesional de referencia.

Competencias profesionales y transversales

yy Establecer planes de desarrollo profesional.
yy Utilizar herramientas y estrategias de liderazgo, comunicación, negociación,
gestión de personas, organización del tiempo, etc.
yy Ser conscientes de las propias fortalezas y debilidades.
yy Crearse una buena imagen y prestigio profesional.
yy Solucionar problemas de forma creativa.
yy Tener iniciativa y espíritu emprendedor.
yy Mantener las propias emociones bajo control y evitar reacciones negativas en
situaciones de estrés.

Mediante el siguiente video

puedes visualizar una breve
presentación expuesta por el
Director de nuevos proyectos
Fermín Carrillo de ISEP Lidera.

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 30

DESDE 1984
FORMANDO PROFESIONALES

La adquisición de estas competencias se consigue afrontando pruebas situacionales

METODOLOGÍA en cada módulo y con la evaluación del propio modo habitual de actuar. Para ello, el
docente es un modelo fundamental en este proceso y la interacción con los compa-
ñeros es indispensable para conseguir los objetivos.

Las actividades que se realizarán en clase las podrá utilizar el alumno posteriormente
como modus operandi en su puesto de trabajo e integrar dentro de sus acciones.

La metodología del programa integra los siguientes elementos tanto en el aula como
en Campus Virtual ISEP:
yy Participación activa y continuada del alumno.
yy Procesos de coaching como medio de desarrollo personal y profesional.
yy Autorreflexión y vivencia personal.
yy Análisis de la propia realidad y de personas y situaciones para poner en prác-
tica las competencias adquiridas.
yy Trabajo continuado.

1. Gestión del proyecto profesional y de la marca personal (10 h).

CONTENIDOS 2. Coaching ejecutivo y personal (10 h).
3. Comunicación efectiva en la negociación y en las prestaciones excelentes (5 h).
4. Liderazgo de equipos (5 h).
5. Gestión del tiempo y del estrés (5 h).
6. Inteligencia emocional (5 h).

Área de Neurociencias Máster en Neuropsicología Clínica 31

 Isep brinda oportunidades de aprendizaje enfocadas a alcanzar
la excelencia profesional y personal, desde una perspectiva
integradora basada en el rigor y la calidad.

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