ACTIVIDAD DE RECONOCIMIENTO

BIVIANA GIRALDO JARAMILLO

Codigo: 24332022

GURPO: 403012A_474

PRESENTADO A:
CLAUDIA LORENA SANCHEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA “UNAD”

PSICOLOGÍA EVOLUTIVA

PERERIA- RISARALDA
2018
 TABLA DE CONTENIDO

1. Portada
2. Tabla de contenido
3. Intoducciòn
4. Objetivo
5. Contenido (Matriz 1 Reconocimiento Inicial)
6. Conclusiones
7. Referencias bibliograficas
 INTRODUCCIÒN

En este trabajo se encuetra una matriz la cual contiene todo el contenido del curso, los entornos de conocimiento y su descripccion,
tambien se encntrarn las actividades a desarrollar en el cyrso de Psicologia Evolutiva.
Todo esto es con el fin de tener las ideas claras sobre las tematicas a desarrollar en todo este proceso
 OBJETIVO

El objetivo de este trabajo es conocer y la tematica del curso de Psicologia Evolutiva en nuestro proceso de formacion como
Psicologos.
 CONTENIDO

Matriz 1
Reflexión inicial.
La siguiente matriz enuncia los contenidos que plasmara en la actividad de reflexión inicial, en ella como lo indica la guía de
actividades, mencionara los entornos de conocimiento, contenidos del curso, y actividades a desarrollar.

Entornos de conocimiento descripción. Contenido del curso Actividades a desarrollar.

1. Entorno de información inicial: En 1. Unidad 1: El comienzo de la vida y el Reconocimiento del curso: Identificar
este entorno tenemos la oportunidad de desarrollo en la infancia y la entornos de conocimiento, unidades y
encontrar la Agenda del curso la cual nos adolescencia. actividades a desarrollar.
posibilita a nosotros como estudiantes a
estar al pendiente de la apertura y cierre de
las actividades del curso, también nos
enseña con un video como navegar en el
curso, nos muestra las normas y
condiciones para navegar en el curso y por
ultimo nos muestra los foros informativos,
estos se encargan de tenernos informados
sobre cualquier novedad que haya en el
curso.
2. Entorno de conocimiento: Este entorno Fase 1: Información del caso.
cuenta con el syllabus, que hace referencia
al documento donde se estructura el
contenido del curso de manera sistemática
presentando a su vez una bibliografía
significativa para la temática del curso
además de una detallada exposición de las
intencionalidades del curso y razones de
ser para el programa. También se
encuentra material para el desarrollo de las
unidades como la respetiva bibliografía
donde nosotros como estudiantes podamos
consultar información. Desde allí se
proponen diferentes fuentes de
información y entre esas la extensa
posibilidad que tiene nuestra E-Biblioteca
como soporte necesario al desarrollo del
aprendizaje
3. Entorno de aprendizaje colaborativo: 2. Unidad 2: Desarrollo en la adultez y Fase 2: Caracterización del caso 1.
Este espacio hace mención a la posibilidad vejez.
de que nosotros como estudiantes
construyamos, el saber de la creación de
redes conjuntas de información, por medio
del foro donde se plantea trabajo conjunto,
que propone metas específicas para que
nosotros como estudiantes a partir de la
interacción podamos desarrollar. Desde
allí el tutor retroalimenta a cada estudiante
frente a las interacciones y el proceso de la
propuesta sugerida.

4. Entorno de aprendizaje práctico: En Fase 3: Caracterización del caso 2.

este foro se potencian las habilidades de
nosotros los estudiantes en cuanto a la
posibilidad de desarrollar al máximo los
conocimientos que vamos adquiriendo en
el desarrollo del curso. El objetivo del
tutor es invitarnos a que utilicemos las
herramientas necesarias por el desarrollo
de cada una de las actividades propuestas,
para poner en marcha el saber y el saber
hacer de nosotros como estudiantes,
apoyando nuestras actividades y
direccionando de manera libre el buen
desempeño.
5. Entorno de seguimiento y evaluación 3 Unidad 3: Muerte y duelo, redes Evaluación final: Fase final Evaluación
del aprendizaje: La evaluación y el sociales a lo largo de la vida. final del curso.
seguimiento es uno de los espacios mas
innovadores con que cuenta el aprendizaje
en AVA pues de allí nosotros los
estudiantes podemos encontrar con lo que
plantea la universidad del sistema
evaluativo compuesto por hetero-
evaluacion, co-evaluacion y
autoevaluación. La posibilidad de evaluar
y retroalimentar cada uno de los procesos
planteados nos da la oportunidad a
nosotros como estudiantes a que sea parte
real del proceso de aprendizaje y de la
posibilidad de auto reflexionar sobre el
desempeño de sí mismo y el trabajo con
los pares
6. Entorno de gestión del estudiante:
Este entorno está conformado por los
canales de información institucional de la
UNAD, es aquí donde nosotros los
estudiantes encontramos todos los enlaces
pertinentes a la información general de la
universidad, políticas enlaces e inclusive el
direccionamiento a las revistas y medios
de difusión, así como el apoyo
institucional del curso, páginas de
divulgación y material de consulta entre
otras cosas. Este es un espacio informativo
y educativo que presenta el director con el
fin de suministrar información completa y
adecuada al manejo de la universidad y el
curso.
Que es Plagio De ejemplos de Plagio

El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia 1. No hacer una cita o una paráfrasis, identificación
como la acción de “copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas claramente de la fuente
como propias.” El plagio es una falta grave: es el equivalente, en
2. Comprar o descargar un trabajo de investigación,
el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma
articulo académico, proyecto etec; desde un sitio web
su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno. Se
dedicado a este comercio.
incurre en plagio cuando:
3. Pagarle a otra persona para que realice el trabajo
1. Cuando no referenciamos una cita textual, es decir no
académico.
indicamos el autor de la misma.
4. Dar cualquier información específica que no sea d
2. Cuando nos solicitan que expresemos nuestro punto de vista o
conocimiento público, sin indicar la fuente
construyamos un texto y copiamos información extraída de
fuentes como artículos de internet, libros, revistas, tesis, entre
otros.
3. Cuando copiamos trabajos y actividades realizadas por nuestros
compañeros, expresando que son producciones nuestras.
4. Cuando transcribimos información textual de páginas de
internet para elaborar los trabajos académicos.
 CONCLUSIÒN

Con este trabajo de reflexión pude comprender cuál es la importancia de este curso en mi formación como Psicóloga y también me
dejo claro para sirve cada entorno de conocimiento.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Campus UNAD. Enero 2017 psicología evolutiva Recuperado de

http://campus20.unad.edu.co/ecsah13/course/view.php?id=15

Campus UNAD. Enero 2017 psicología evolutiva Recuperado de

http://campus20.unad.edu.co/ecsah13/mod/folder/view.php?id=1567