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SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL

PLAN DE AREA
Ciencias
Naturales
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DEFINICIÓN O JUSTIFICACION DEL AREA DE CIENCIAS NATURALES

La educación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental debe trascender el plano comprensivo de las teorías científicas y
artefactos tecnológicos y desbordar una aproximación consumista y utilitarista para dar lugar al establecimiento de una relación en la
que se resalte la dimensión humana.
En la Institución Educativa Cuenca se busca la formación de hombres y mujeres íntegros, capaces de construir su proyecto de
vida, desde una perspectiva humanista, donde converjan lo científico, tecnológico, cultural, ético, axiológico, ambiental y socio-
afectivo; teniendo la comunicación y la participación e interacción como estrategias para la transformación de su propia realidad y la
de su entorno; buscando así, el desarrollo pleno de sus potencialidades, a partir de experiencias cognoscitivas y comportamentales
significativas, que le faciliten su realización como persona y ciudadano.
Debemos desarrollar una cultura científica y estar preparados para interpretar los fenómenos, para establecer las condiciones que
subyacen en ellos, para argumentar y demostrar las ideas que tenemos sobre éstos y para cuestionar y valorar a las ciencias
mismas. En otras palabras, es necesario plantear desde las Ciencias Naturales, situaciones o problemas que puedan ser resueltos a
partir de las acciones que realicemos como sujetos. Es decir, más allá de asegurar la posesión de conocimientos debemos asegurar
el desarrollo de competencias, como se plantea en las políticas educativas del MEN.

PERFIL DEL ALUMNO EN EL AREA DE CIENCIAS NATURALES

El estudiante de Ciencias Naturales una vez terminado su ciclo de formación integral en el área debe responder al siguiente perfil:
• Un Ser humano autónomo, que valora la importancia de expresar el afecto por sí mismo y por los demás miembros de la
comunidad educativa, mediante un proceso de autorregulación.
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• Un ser humano que respeta y valora el ambiente mediante la aplicación de lo aprendido en ciencias naturales logrando
conservar y mejorar su entorno.

• Una persona que cuenta con las herramientas fundamentales de la metodología científica, que le permiten abordar las
diferentes situaciones problemas que se le presenten, capaces de dar explicaciones desde el ámbito científico con una posición ética
y moral.
 Un ser humano con un perfil de líder que puede abordar los diferentes retos que se le presenten con un desempeño óptimo en
su nivel de trabajo en grupo y concertación.
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OBJETIVOS DEL ÁREA.

GENERALES:
 Contribuir con la formación integral del individuo mediante la ejecución de actividades propias de las ciencias de la
Naturaleza, que fomenten la investigación y la construcción del conocimiento en el mundo natural, que garanticen la
comprensión y el análisis de los diferentes fenómenos biológicos, físicos y químicos del entorno, así como la formación
de una conciencia reflexiva frente al valor de la vida, el respetó, la justicia social y la conservación de los recursos del
ambiente.

ESPECÍFICOS:

 Desarrollar en el estudiante un pensamiento científico que le permita contar con una teoría integral del mundo natural dentro
del contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible que le proporcione una concepción de sí
mismo y de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza armónica con la preservación de la vida en el planeta.
 Elaborar mediante la aplicación científica, conceptos básicos articulados teniendo en cuenta los diferentes niveles de
organización del universo.
 Reconocer que el hombre como ser vivo y racional está conformado por sistemas que interactúan entre si y con el medio
ambiente, manteniéndose entre ellos un equilibrio biológico y social que da como resultado un completo bienestar físico,
mental y emocional el cual se traduce en salud.
 Analizar y valorar la influencia de las interacciones que existen entre el hombre como ser social y el medio natural, las cuales
contribuyen a la transformación y conservación del medio y de la sociedad, a través de los avances científicos y tecnológicos.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA


1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


ASIGNATURA (s): Biología y Educación Ambiental
- CICLO:III GRADO(s): Sexto I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): HUMBERTO RAFAEL MEDRANO PATRON

Metas generales del ciclo Al finalizar ciclo III el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Metas generales del grado Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Sexto manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de competencia, -Explica la estructura de la -Clasifico organismos en -Describo el desarrollo de Verifico la acción de
y Derechos Básicos de Aprendizaje célula y las funciones básicas grupos taxonómicos de modelos que explican la fuerzas electrostáticas y
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) de sus componentes. acuerdo con las características estructura de la materia Magnéticas y explico su
DBA, que se van a desarrollar en el de sus células. relación con la Carga
periodo, previa organización o
-Clasifico membranas de los eléctrica.
secuenciación por afinidad intra-área e -Clasifico materiales en
inter-área. seres vivos de acuerdo con su -Reconozco en diversos (DBA) Comprende como
sustancias puras y
permeabilidad frente a grupos taxonómicos la los cuerpos pueden ser
mezclas.
diversas sustancias. presencia de las mismas cargados eléctricamente
moléculas orgánicas. asociando esta carga o
-Verifico y explico los -Verifico diferentes efectos de atracción y
procesos de ósmosis y (DBA) métodos de separación repulsión.
difusión. Comprende la clasificación de de mezclas e identifico
los organismos en grupos aplicaciones de estos
-Comparo sistemas de división taxonómicos, de acuerdo con métodos en procesos
celular y argumento su el tipo de células que poseen y industriales.
importancia en la generación reconoce la diversidad de
de nuevos organismos y especies que constituyen -Comparo masa, peso y
tejidos. nuestro planeta y las
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-Explico las funciones de los relaciones de parentesco entre densidad


seres vivos y la obtención de ellas. de diferentes materiales
energía a partir de la relación mediante
entre diversos sistema de Experimentos.
órganos. (DBA) Comprende que la
temperatura y la presión
influyen en algunas
(DBA) Comprende alguna de propiedades fisicoquímicas
las funciones básicas de la (solubilidad, viscosidad,
célula (transporte de densidad, punto de
membrana, obtención de ebullición y fusión) de las
energía y división celular) a sustancias y que estas
partir del análisis de su pueden ser aprovechadas en
estructura. las técnicas de separación de
mezclas.

(DBA) Comprende la
clasificación de los
materiales a partir de grupos
de sustancias (elementos y
compuestos) y mezclas
(homogéneas y
heterogéneas)
Principales saberes para resolver ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO FISICO ENTORNO FÍSICO
problemas del contexto. Conceptos,
procedimientos (estrategias LA CÉLULA CLASIFICACION DE LOS IMPORTANCIA DE LA ELECTRICIDAD
metodológica de aprendizaje) y -Orgánulos celulares. SERES VIVIOS QUIMICA -La carga eléctrica
actitudes).
Se indican los principales procesos
-Funciones de los -Historia de la química -Carga positiva y carga
conceptuales (contenidos), orgánulos celulares. -Clasificación y tipos de -La química como ciencia negativa
procedimentales y actitudinales o -Tipos de células: caracteres taxonómicos. experimental -Los átomos y la carga
axiológico y necesarios para la (procariotas – eucariotas. eléctrica
formación. Es decir, se describen los Vegetales y animales) -Categorías taxonómicas LA MATERIA -Conservación de la carga
contenidos, métodos, técnicas, -Propiedades de la materia eléctrica
estrategias y actitudes, valores claves. LA MEMBRANA LOS REINOS Y LOS - Medición de las -Electrización
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CELULAR DOMINIOS DE LOS propiedades de la materia -Conductores y aislantes


-Intercambio de sustancias SERES VIVVOS -Estados de la materia -Fuerza eléctrica
a través de la membrana -Clases de materia -Energía eléctrica
celular. -Reino mónera -Técnicas de separación de -Corriente eléctrica
-Transporte activo y mezclas -Circuito eléctrico
transporte pasivo. -Reino protista -Corriente alterna y directa
-Difusión y ósmosis -Potencia eléctrica
-Exocitosis y endocitosis. -Reino fungí -Energía que consume un
electrodoméstico
-Clasificación de -Reino vegetal
membranas de acuerdo a MAGNETISMO
la -Reino animal -Los imanes
permeabilidad:(permeable, - Campo magnético
impermeable, -Magnetización
semipermeable) -Corriente y magnetismo
-Fuerza magnética
PROCESOS DE DIVISION -Inducción electromagnética
CELULAR -La generación de la
-mitosis y meiosis. electricidad

ORGANIZACIÓN DE LOS
SERES VIVOS:
-Organismos unicelulares y
pluricelulares:

NUTRICION

-Nutrición celular

-Nutrición en los seres


vivos.
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Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS


Se relacionan los procesos y acciones
necesarios e indispensables -Diferenciar células Identificar características Diferenciar sustancias puras Realizar experiencias
correspondientes a cada competencia, animales y vegetales comunes a diferentes de mezclas mediante sencillas para comprender el
para contribuir y potencializar la funcionamiento de un
mediante Experiencias grupos de seres vivos. experiencias sencillas.
formación.
sencillas. circuito eléctrico
CIUDADANAS
-Comprender el CIUDADANAS
funcionamiento coordinado CIUDADANAS Reconocer los aportes de
del sistema digestivo como conocimientos diferentes al Contribuir a la solución
Participar activamente en científico.
procesos para la la mediación de conflictos pacífica de conflictos entre
producción de energía. entre compañeros de clase. TECNOLOGICAS personas y grupos

-Establecer mediante Seleccionar y utilizar TECNOLOGICAS


experiencias sencillas herramientas tecnológicas Seleccionar y utilizar
relaciones entre difusión y TECNOLOGICAS en la solución de herramientas tecnológicas
ósmosis. problemas en la solución de problemas
Utilizar herramientas TIC
CIUDADANAS para comprender mejor la COMUNICATIVAS
temática de la clasificación
Comprender la importancia taxonómica. Socializar situaciones COMUNICATIVAS
de la libertad de expresión. cotidianas que Indagar diversos procesos
COMUNICATIVAS demuestran los diferentes que requieran la acción de
Socializar semejanzas y métodos de separación campos eléctricos y
TECNOLOGICAS diferencias de los de mezclas. magnéticos
Seleccionar y utilizar diferentes reinos de los INTERPRETATIVA
herramientas tecnológicas seres vivos.
Reconocer a la química como la INTERPRETATIVA
en la solución de INTERPRETATIVA rama de la ciencia que se
problemas. Identificar las propiedades de la
encarga del estudio de la
Reconocer las corriente eléctrica y su
COMUNICATIVAS- estructura, propiedades y
características generales
transformaciones de la materia comportamiento dentro de un
Explicar la estructura y el de los organismos que
circuito
funcionamiento celular conforman los distintos
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mediante esquemas reinos de la naturaleza. ARGUMENTATIVA ARGUMENTATIVA


representativos.
Explicar y describir las Reconocer la importancia de
ARGUMENTATIVA - características de los las fuerzas eléctricas y
-Socializar el estados de la materia y su magnéticas dentro de los
funcionamiento articulado Asociar procesos de importancia en los procesos procesos involucrados con
del sistema digestivo. producción de vitales. los seres vivos.
medicamentos y alimentos
con el empleo de PROPOSITIVA PROPOSITIVA
INTERPRETATIVA microrganismos.
Aplicar diversos métodos Proponer ejercicios simples
-Explicar las bases de separación de mezclas que puedan demostrar la
científicas que sustentan la PROPOSITIVA en situaciones cotidianas. acción de fuerzas
teoría celular. magnéticas
Comprender la importancia
-Comprender que la de la biodiversidad como
producción de energía forma de adaptación a las
celular es un proceso condiciones ambientales
complejo en el que
intervienen de manera
complementaria el sistema
digestivo.

ARGUMENTATIVA

-Comprender el
funcionamiento celular y su
incidencia en los procesos
que garantizan la
existencia de la vida.

-Asociar procesos de
producción de
medicamentos y alimentos
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con el empleo de
microrganismos.

-Comprender la finalidad de
la nutrición para los seres
vivos al relacionarlos con
otros procesos vitales.

PROPOSITIVA

-Comprender y explicar la
dinámica celular como
base del equilibrio de los
organismos.

-Comprender que la
producción de energía
celular es un proceso
complejo en el que
intervienen de manera
complementaria el sistema
digestivo.

Principales resultados de desempeño


(evidencia).  Explica el rol de la  Interpreta los  Utiliza
Son los productos concretos que deben membrana plasmática  Identifica organismos resultados de procedimientos
presentar los estudiantes en cada en el mantenimiento de su entorno experimentos en los (frotar barra de vidrio
periodo, evento de clase, semana, (animales o plantas) y que se observan la con seda, barra de
del equilibrio interno
semestral. Mínimo se deben establecer los clasifica usando influencia de la plástico con un paño,
dos productos, como por ejemplo: de la célula describe
la interacción del gráficos, tablas y otras variación de la contacto entre una
cartas, mapas mentales, mapas
agua y las partículas representaciones temperatura y la barra de vidrio
conceptuales, análisis de casos,
(osmosis y difusión) siguiendo claves presión en los cargada
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas,
taxonómicas simples. cambios de estado de eléctricamente con
noticias, reportajes, videos, audios, que entran y salen de
un grupo de una bola de icopor)
informes, registros, etcétera. la célula mediante el  Clasifica los organismos
sustancias con diferentes
uso de modelos.
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 Explica el proceso de en diferentes dominios, representándoos materiales para


respiración celular e de acuerdo con sus mediante el uso de cargar eléctricamente
identifica el rol de la tipos de células gráficos y tablas. un cuerpo.
mitocondria en dicho (procariota, eucariota,  Explica la relación  Identifica si los
proceso. animal y vegetal). entre la temperatura cuerpos tienen cargas
 Interpreta modelos  Explica la clasificación y la presión con iguales o contrarias a
sobre los procesos de algunas propiedades a partir de los efectos
taxonómica como
división celular (densidad, de atracción o
mecanismo que
solubilidad, repulsión que se
(mitosis) como permita reconocer la viscosidad, puntos de producen.
mecanismo para biodiversidad en el ebullición y de fusión)
explicar la planeta y las relaciones de las sustancias a
regeneración de de parentesco entre los partir de ejemplos.
tejidos y crecimiento organismos.  Diseña y realiza
de los organismos. experiencias para
 Predice que ocurre a separar mezclas
nivel de transporte de homogéneas y
membrana, obtención heterogéneas
de energía y división utilizando técnicas
celular en caso de (vaporización,
daño de alguno de los cristalización y
orgánulos celulares. destilación) para
justificar la elección
de las mismas a partir
de las propiedades
fisicoquímicas de las
sustancias
involucradas.
 Diferencia sustancias
puras de elementos y
compuestos de
mezclas homogéneas
y heterogéneas en
ejemplos de uso
cotidiano.
 Identifica sustancias
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de uso cotidiano (sal


de cocina, agua,
cobre entre otros)
con sus símbolos
químicos.
 Explica la importancia
de las propiedades
del agua como
solvente para los
ecosistemas y
organismos vivos
dando ejemplos de
distintas soluciones
acuosas.
 Reconoce la
importancia de los
coloides (como
ejemplo de mezcla
heterogénea) en los
procesos industriales
(pinturas, lacas) y
biomédicos.

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.


INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA


1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


ASIGNATURA (s): Biología y Educación Ambiental
- CICLO: III GRADO(s): Séptimo I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): HUMBERTO RAFAEL MEDRANO PATRON

Metas generales del ciclo Al finalizar ciclo III el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Metas generales del grado Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado séptimo manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de competencia, -Describo el desarrollo de - Analizo los niveles tróficos y las -Relaciono energía y -Describo y relaciono los ciclos
y Derechos Básicos de Aprendizaje modelos que explican la interacciones entre ellos dentro movimiento biogeoquímicos y la energía en
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) estructura de la materia. de un ecosistema. -Comparo sólidos, los ecosistemas
DBA, que se van a desarrollar en el -Explico el desarrollo de -Explico las funciones de los líquidos y gases teniendo -Comprendo y explico los
periodo, previa organización o Modelos de organización de seres vivos y la obtención de procesos que causan el
secuenciación por afinidad intra-área e
en cuenta el movimiento
los Elementos químicos. energía a partir de la relación deterioro de los componentes
inter-área. de sus moléculas.
-Explico y utilizo la tabla entre diversos sistema de de los ecosistema
órganos.
(DBA) Comprende Las
periódica como herramienta formas y transformaciones -Explico las funciones de los
Para predecir procesos (DBA) seres vivos y la obtención de
Comprende que en las cadenas de energía e un sistema energía a partir de la
químicos. mecánico y la manera como,
y redes tróficas existen flujos relación entre diversos
de materia y energía, y los en los casos reales, la sistema de órganos
(DBA) Explica como las energía se disipa en el medio
sustancias se forman a partir relaciona con procesos de
nutrición y respiración celular. (calor, sonido). (DBA) Comprende la
de la interacción de los
relación entre los ciclos del
elementos y que estos se
carbono, nitrógeno y del
encuentran agrupados en un
agua, explicando su
sistema periódico.
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importancia en el
mantenimiento de los
ecosistemas.
Principales saberes para resolver ENTORNO FISICO ENTORNO VIVO ENTORNO FISICO ENTORNO FÍSICO
problemas del contexto. Conceptos,
procedimientos (estrategias ESTRUCTURA INTERNA FLUJO DE MATERIA Y LA ENERGIA CICLOS
metodológica de aprendizaje) y DE LA MATERIA ENERGIA EN LOS -Formas De energía BIOGEOQUIMICOS
actitudes).
ECOSISTEMAS -Transformación de la - Ciclo del agua
Se indican los principales procesos - Composición de la materia
conceptuales (contenidos), energía - Ciclo del carbono
procedimentales y actitudinales o - Teorías atómicas -Flujo de energía en los -Las maquinas simples - Ciclo del fosforo
axiológico y necesarios para la ecosistemas -Recursos energéticos - Ciclo del nitrógeno
formación. Es decir, se describen los -Número y masa atómica -Tipos de recursos - Ciclo del azufre
contenidos, métodos, técnicas, RELACIONES energéticos
estrategias y actitudes, valores claves. -Distribución electrónica LOS ECOSISTEMAS
ECOLOGICAS
CALOR Y CAMBIAN POR CAUSAS
- Configuración electrónica de TEMPERATURA ANTROPICAS
los átomos -Relaciones intraespecificas
-LA TEMPERATURA ENTOORNO VIVO
TABLA PERIODICA Y -Relaciones interespecificas
ENLACES QUIMICOS EL CALOR LA CIRCULACION
LA RESPIRACION
-Mecanismos de -Tipos de circulación
-Organización de los
transferencia de calor - Circulación en plantas
elementos en la tabla periódica -Respiración celular
-Cambios de la materia -Circulación en animales
- Estructura de la tabla -Maquinas térmicas
-Respiración en organismos
periódica vivos EL SONIDO
-Propiedades periódicas

-Enlaces químicos y
compuestos

- Ley del octeto

- Notación de Lewis
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- Clases de enlaces químicos

Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS


Se relacionan los procesos y acciones Comprender la importancia
necesarios e indispensables Utilizar cálculos matemáticos Reconocer los diferentes Reconocer los fenómenos
correspondientes a cada competencia, de los procesos naturales de
para organizar, presentar y niveles tróficos presentes en energéticos y sus
para contribuir y potencializar la reciclaje de materia y
analizar datos un ecosistema. implicaciones en el
formación. energía del ecosistema
desarrollo social.
CI UDADANAS Comprender el
Identifico las principales
funcionamiento coordinado
Servir de mediador de causas que provocan la
del sistema respiratorio como CI UDADANAS
conflictos entre compañeros alteración del medio
procesos para la producción
de aula. Identificar y superar ambiente natural
de energía
emociones como el odio y el
TECNOLOGICAS Comprender el
CIUDADANAS rencor para poder perdonar
funcionamiento del sistema
Seleccionar y utilizar y reconciliarse
Reconocer que los seres vivos y circulatorio y los principales
herramientas tecnológicas en el medio ambiente son un cuidados que debe tener
la solución de problemas. recurso único e irrepetible que
merece mi respeto y TECNOLOGICAS
COMUNICATIVAS
consideración
Seleccionar y utilizar
Explicar las características de CIUDADANAS Reconocer
TECNOLOGICAS herramientas tecnológicas
los modelos atómicos Esquematizar mediante que los recursos naturales son
en la solución de problemas
representativos. limitados y deben ser usados
medios informáticos diversos
COMUNICATIVAS. de manera responsable
INTERPRETATIVA ejemplos de cadenas y redes
tróficas Explicar situaciones,
Comprender los cambios que ha TECNOLOGICAS
relacionadas con la energía
tenido a lo largo de la historia la Acceder a información clara
COMUNICATIVAS cinética y potencial
explicación de la estructura del y esquemática sobre los
átomo. Socializar acciones para el
INTERPRETATIVA principales ciclos
cuidado y mantenimiento del
biogeoquímicos
ARGUMENTATIVA medio ambiente Desarrollar habilidades
prácticas para realizar COMUNICATIVAS
Desarrollar habilidades prácticas INTERPRETATIVA conversiones entre la escala
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para establecer la configuración Identificar los diversos caminos Celsius, Fahrenheit y Kelvin Explicar los pasos que se
electrónica de diversos que puede tomar un organismo presentan en cada ciclo
elementos químicos y encontrar para alimentarse dentro del ARGUMENTATIVA
biogeoquímico
su número de protones, ecosistema
Analizar las características de
electrones y neutrones. INTERPRETATIVA
ARGUMENTATIVA cada estado de la materia y los
cambios que se producen en Comprender y explicar el
PROPOSITIVA Describir la estructura trófica de comportamiento cíclico de la
Comprender que es la materia un ecosistema y las interacciones ellos
materia en el ecosistema y la
y cuál es su composición que se presentan dentro de el participación de los seres vivos
PROPOSITIVA
química.
PROPOSITIVA Explicar la Comprender la importancia de en este proceso.
la presión y la temperatura en
funcionalidad de las redes ARGUMENTATIVA
los procesos cotidianos
tróficas y las interrelaciones Comprender la importancia de
que se dan dentro de ellas. la microfauna para la
renovación y el mantenimiento
Comprender que la producción de los nutrientes en el
de energía celular es un proceso ecosistema
complejo en el que intervienen
de manera complementaria los PROPOSITIVA Describir los
diferentes sistemas del os principales ciclos
diferentes organismos. biogeoquímicos de la
naturaleza y reconocer su
importancia en el equilibrio de
los ecosistemas

Principales resultados de desempeño  Relaciona las  Establece relaciones


(evidencia).  Ubica a los elementos  Explica tipos de variables velocidad y entre los ciclos del
Son los productos concretos que deben en la tabla periódica nutrición (autótrofa y posición para carbono y nitrógeno
presentar los estudiantes en cada con relación a los describir las formas con el mantenimiento
periodo, evento de clase, semana, heterótrofa) en las
números atómicos y de energía mecánica de los suelos en un
semestral. Mínimo se deben establecer másicos. cadenas y redes (cinética y potencial ecosistema.
dos productos, como por ejemplo:  Usa modelos y tróficas de los gravitacional) que  Explica a partir de
cartas, mapas mentales, mapas
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conceptuales, análisis de casos, representaciones (Bohr, ecosistemas. tiene un cuerpo en casos los efectos de la
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, Lewis) que le permiten  Compara el proceso movimiento. intervención humana
noticias, reportajes, videos, audios, reconocer la estructura  Identifica las formas (erosión,
informes, registros, etcétera. de fotosíntesis con el
del átomo y su relación de energía mecánica contaminación,
con su ubicación en la de respiración que tienen lugar en deforestación) en los
tabla periódica. celular, considerando diferentes puntos del ciclos biogeoquímicos
 Explica la variación de sus reactivos y movimiento en un del suelo (carbono,
algunas de las productos y su sistema mecánico nitrógeno) y el agua y
propiedades (densidad, (caída libre, montaña sus consecuencias
función en los
temperatura de rusa, péndulo). ambientales y
ebullición y fusión) de organismos.  Representa propone posibles
sustancias simples  Explica la Gráficamente las acciones para
(metales, no metales, fotosíntesis como un energías cinética y mitigarlas o
metaloides y gases proceso de potencial remediarlas.
nobles) en la tabla gravitacional en  Reconoce las
construcción de
periódica. función del tiempo. principales funciones
materia orgánica a de los
partir del microorganismos,
aprovechamiento de para identificar casos
la energía solar y su en los que se
relaciona con los
combinación con el
ciclos biogeoquímicos
dióxido de carbono y su utilidad en la
del aire y agua, y vida diaria.
predice que efectos  Propone acciones de
sobre la composición uso responsable del
agua en su hogar, en
de la atmosfera
la escuela y en sus
terrestre podría tener contextos cercanos.
su disminución a
nivel global.(tala
masiva de bosques)

.
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RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.


INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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1. GENERALIDADES
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- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


ASIGNATURA (s): Biología y Educación Ambiental
- CICLO: IV GRADO(s): 0ctavo I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): WALBER BASILIO CRUZ

Metas generales del ciclo Al finalizar ciclo IV el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Metas generales del grado Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Octavo manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de  Explica el proceso de  Utilizo modelos  Explico
competencia, y Derechos Básicos  Explico la reproducción en los seres biológicos, físicos condiciones de
de Aprendizaje cambio y
importancia de la vivos, los factores que y químicos para
Se escribe el (los) estándar(es) y el conservación en
(los) DBA, que se van a desarrollar homeostasis en la inciden en la explicar la
reproducción humana y diversos sistemas,
en el periodo, previa organización o regulación de las transformación y
secuenciación por afinidad intra-área la sexualidad que teniendo en cuenta
funciones del ser conservación de transferencia y
e inter-área. permiten tomar
humano. la materia y transporte de
decisiones responsables. energía. energía y su
(DBA) Analiza relaciones (DBA) Analiza la reproducción interacción con la
entre sistemas de órganos (asexual, sexual) de distintos (DBA) Comprende que en materia.
(excretor, inmune, nervioso, grupos de seres vivos y su una reacción química se
endocrino, óseo y muscular) recombinan los átomos de (DBA) Comprende el
importancia para la preservación
con los procesos de regulación de la vida en el planeta. las moléculas de los funcionamiento de máquinas
de las funciones en los seres reactivos para generar térmicas (motores de
vivos. productos nuevos, y que combustión, refrigeración)
dichos productos se forman por medio de las leyes de la
a partir de fuerzas termodinámica
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intramoleculares (enlaces (Primera y segunda ley).


iónicos y covalentes).

(DBA) Comprende que el


comportamiento de un
gas ideal está determinado
por las relaciones
entre Temperatura (T),
Presión (P), Volumen
(V) y Cantidad de sustancia
(n).
Principales saberes para resolver ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO FÍSICO ENTORNO FÍSICO
problemas del contexto.
Conceptos, procedimientos ESTÍMULOS y
(estrategias metodológica de RESPUESTAS
ENLACES QUÍMICOS LEYES DE LA
aprendizaje) y actitudes). TERMODINAMICA
Se indican los principales procesos - Los Seres Vivos -Tipos de enlaces
conceptuales (contenidos), Responden a
procedimentales y actitudinales o Estímulos químicos - Primera ley de
axiológico y necesarios para la - El Sistema Nervioso la
formación. Es decir, se describen los termodinámica
en animales - Nomenclatura química
contenidos, métodos, técnicas,
estrategias y actitudes, valores - El Sistema Nervioso - Segunda ley de
claves. en el ser Humano la
- Compuestos iónicos
- Los Órganos de los
termodinámica
Sentidos
- Compuestos covalentes - Tercera ley de
SISTEMA ENDOCRINO la
REACCIONES termodinámica
- Conformación del Sistema
Endocrino QUIMICAS

- Las Glándulas -Reacciones y ecuaciones

-Mecanismo de Acción de las


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Hormonas químicas

- Mecanismos de - balanceo de ecuaciones


Retroalimentación de las EL
Hormonas
COMPORTAMIENTO
DE LOS GASES

-Variables de estado
-Leyes empíricas de los
gases
- Teoría cinética de los gases
- Gases reales
Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS
Se relacionan los procesos y
acciones necesarios e Explico la importancia de las Formulo preguntas específicas Formulo preguntas Formulo preguntas
indispensables correspondientes a hormonas en la regulación de sobre una observación o específicas sobre una específicas sobre una
cada competencia, para contribuir y las funciones en el ser experiencia y escojo una para observación, sobre una observación, sobre una
potencializar la formación. humano. indagar y encontrar posibles experiencia o sobre las experiencia o sobre las
respuestas. aplicaciones de teorías aplicaciones de teorías
CIUDADANAS científicas. científicas.
CIUDADANAS
Cuido, respeto y exijo respeto CIUDADANAS CIUDADANAS
por mi cuerpo y por los Valora y asume los cambios que
cambios corporales que estoy presenta su cuerpo y toma Propongo y sustento Cumplo mi función cuando
viviendo y que viven las decisiones que favorecen su respuestas a mis preguntas y trabajo en grupo y respeto
demás personas. bienestar y el de los demás. las comparo con las de otras las funciones de otras
personas y con las de teorías personas.
TECNOLOGICAS TECNOLOGICAS científicas.
TECNOLOGICAS
Persisto en la búsqueda de Describo factores culturales y TECNOLOGICAS
respuestas a mis preguntas tecnológicos que inciden en la Me informo sobre avances
tecnológicos para discutir y
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utilizando herramientas sexualidad y reproducción Busco información en asumir posturas


tecnológicas. humanas. diferentes fuentes. fundamentadas sobre sus
implicaciones éticas.
COMUNICATIVAS COMUNICATIVAS COMUNICATIVAS
COMUNICATIVAS
Comprender y socializar el Escucho activamente a mis Formulo explicaciones
funcionamiento de los órganos compañeros y compañeras, posibles, con base en el Me informo para participar
de los sentidos mediante reconozco otros puntos de vista, conocimiento cotidiano, en debates sobre temas de
exposiciones los comparo con los míos y puedo teorías y modelos interés general en ciencias.
modificar lo que pienso ante científicos, para contestar
INTERPRETATIVA preguntas. INTERPRETATIVA
argumentos más sólidos.
Describe el proceso de Establezco relaciones entre
INTERPRETATIVA las variables de estado en
regulación hormonal en las INTERPRETATIVA un sistema termodinámico
funciones como la Describir el proceso de para predecir cambios
reproducción humana. Establece las relaciones
regulación hormonal en las físicos y químicos y las
cuantitativas entre los
funciones como la reproducción expreso matemáticamente.
ARGUMENTATIVA reactantes y productos de
humana. una ecuación química.
ARGUMENTATIVA
Identifica los principales
ARGUMENTATIVA ARGUMENTATIVA
elementos que conforman el Utilizo las matemáticas para
sistema nervioso y que Analizo críticamente los roles Comprende el modelar, analizar y presentar
intervienen en la coordinación tradicionales de género en nuestra comportamiento de un gas datos y modelos en forma de
de las funciones de los cultura con respecto a la ideal cuando se expone a ecuaciones, funciones y
organismos. sexualidad y la reproducción. conversiones.
diferentes condiciones de
PROPOSITIVA
masa, presión, temperatura y
PROPOSITIVA PROPOSITIVA
Desarrolla habilidades para Promueve actividades que le volumen
Formula Explicaciones de los permiten asumir un papel más Propone posibles soluciones
PROPOSITIVA
Procesos Relacionados con la responsable frente al sexo y la a problemas relacionados
Homeostasis en el Ser sexualidad. Plantea problemas de con la termodinámica.
Humano. .
aplicación que explican el
comportamiento de los gases
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Principales resultados de   Explica con 


desempeño (evidencia).  esquemas, dada una
 Relaciona los Diferencia los tipos de  Describe el cambio
Son los productos concretos que reacción química,
fenómenos reproducción en plantas en la energía
deben presentar los estudiantes en cómo se
cada periodo, evento de clase, homeostáticos de y propone su aplicación interna de un
los organismos con de acuerdo con las recombinan los sistema a partir del
semana, semestral. Mínimo se deben
establecer dos productos, como por el funcionamiento condiciones del medio átomos de cada trabajo mecánico
ejemplo: cartas, mapas mentales, de órganos y donde se realiza. molécula para realizado y del
mapas conceptuales, análisis de sistemas. generar moléculas calor transferido.
casos, ejercicios, ensayos, cuentos,  Explica los sistemas de nuevas.
novelas, noticias, reportajes, videos,  Interpreta modelos reproducción sexual y  Explica la primera
audios, informes, registros, etcétera. de equilibrio asexual en animales y  Representa los tipos ley de la
existente entre reconoce sus efectos en de enlaces (iónico y termodinámica a
algunos de los la variabilidad y covalente) para partir de la energía
sistemas (excretor, preservación de especies. explicar la interna de un
inmune, nervioso, formación de sistema, el calor y
endocrino, óseo y compuestos dados, el trabajo, con
muscular).  Identifica riesgos y a partir de criterios relación a la
consecuencias físicas y como la conservación de la
psicológicas de un electronegatividad energía.
 Relaciona el papel
embarazo en la y las relaciones
biológico de las
adolescencia. entre los electrones
hormonas y las  Describe la
neuronas en la de valencia.
eficiencia mecánica
regulación y  Explica la importancia de una máquina a
coordinación del de la aplicación de  Justifica si un partir de las
funcionamiento de medidas preventivas de cambio en un relaciones entre el
los sistemas del patologías relacionadas material es físico o calor y trabajo
organismo y el con el sistema químico a partir de mecánico mediante
mantenimiento de reproductor. características la segunda ley de la
la homeostasis, observables que termodinámica.
dando ejemplos indiquen, para el
para funciones caso de los cambios
como la químicos, la  Explica, haciendo
reproducción formación de uso de las leyes
sexual, la digestión nuevas sustancias termodinámicas, el
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de los alimentos, la (Cambio de color, funcionamiento


regulación de la desprendimiento de térmico de
presión sanguínea gas, entre otros). diferentes máquinas
y la respuesta de (motor de
“lucha o huida”.  Predice algunas de combustión,
las propiedades refrigerador).
 Explica, a través de (estado de
ejemplos, los agregación,
efectos de hábitos solubilidad,
no saludables en el temperatura de
funcionamiento ebullición y de
adecuado de los fusión) de los
sistemas excretor, compuestos
nervioso, inmune, químicos a partir
endocrino, óseo y del tipo de enlace
muscular. de sus átomos
dentro de sus
moléculas.

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.


INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA


1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


ASIGNATURA (s): Biología y Educación Ambiental
- CICLO: IV GRADO(s): Noveno I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): WALBER BASILIO CRUZ

Metas generales del ciclo Al finalizar ciclo IV el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Metas generales del grado Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Noveno manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de competencia, Identifico aplicaciones de Explico la variabilidad en las Relaciono la estructura de Establezco relaciones entre
y Derechos Básicos de Aprendizaje algunos conocimientos sobre poblaciones y la diversidad las moléculas orgánicas e las diferentes fuerzas que
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) la herencia y la reproducción biológica como consecuencia inorgánicas con sus actúan sobre los cuerpos en
DBA, que se van a desarrollar en el al mejoramiento de la calidad de estrategias de reproducción, propiedades físicas y reposo o en movimiento
periodo, previa organización o
de vida de las poblaciones. cambios genéticos y selección químicas y su capacidad de rectilíneo uniforme y
secuenciación por afinidad intra-área e
inter-área. natural. cambio químico. establezco condiciones para
(DBA) Comprende la forma conservar la energía
en que los principios genéticos (DBA) Analiza teorías (DBA) Analiza las mecánica.
mendelianos y post- científicas sobre el origen de relaciones cuantitativas entre
mendelianos explican la las especies (selección natural solutos y solventes, así como (DBA) Comprende que el
herencia y el mejoramiento de y ancestro común) como los factores que afectan la movimiento de un cuerpo,
las especies existentes. modelos científicos que formación de soluciones. en un marco de referencia
sustentan sus explicaciones inercial dado, se puede
desde diferentes evidencias y (DBA) Comprende que la describir con gráficos y
(DBA) Explica la forma argumentaciones. acidez y la basicidad son predecir por medio de
como se expresa la propiedades químicas de expresiones matemáticas.
información genética algunas sustancias y las
contenida en el –ADN–, relaciona con su importancia
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relacionando su expresión con biológica y su uso cotidiano


los fenotipos de los e industrial.
organismos y reconoce su
capacidad de modificación a
lo largo del tiempo (por
mutaciones y otros cambios),
como un factor determinante
en la generación de diversidad
del planeta y en la evolución
de las especies.

Principales saberes para resolver ENTORNO VIVO ENTORNO VIVO ENTORNO QUIMICO ENTORNO FÍSICO
problemas del contexto. Conceptos,
procedimientos (estrategias TRANSMISIÓN DE LA EVOLUCIÓN Y DISOLUCIONES MECANICA
metodológica de aprendizaje) y INFORMACION DE DIVERSIDAD
actitudes). QUIMICAS
PADRES A HIJOS - Movimiento
Se indican los principales procesos Teoría Sobre el origen de la
conceptuales (contenidos), Uniforme
- La Trasmisión de la Diversidad - Propiedades de las
procedimentales y actitudinales o
axiológico y necesarios para la Información genética Soluciones - Movimiento
formación. Es decir, se describen los -Selección Natural - Clases de Uniforme
contenidos, métodos, técnicas, -Las Leyes de Mendel Acelerado
estrategias y actitudes, valores claves.
Disoluciones
-El Origen de las Especies
-Genética Humana - Factores que
El Origen de La Vida Modifican las - Movimiento
LAS MUTACIONES Soluciones Circular
-Hipótesis sobre el Origen de - Coloides
-- Alteraciones y la Vida - Movimiento
Enfermedades Genéticas ACIDO Y BASES
Parabólico
LA EVOLUCIÓN DE LOS
LA BIOTECNOLOGIA PROCARIOTAS Y -Teorías acido – base
- Escalas de pH
EUCARIOTAS
- La manipulación
genética - Los Primeros Organismos
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-Los Protista

-Los Primeros Organismos


Multicelulares

-La Colonización Vegetal del


Mundo Terrestre

-La Evolución de los


Animales

-La Evolución de la Especie


Humana

Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS


Se relacionan los procesos y acciones
necesarios e indispensables Proponer modelos para Indagar sobre los Diferenciar soluciones Proponer modelos para
correspondientes a cada competencia, predecir los resultados de mis planteamientos de las saturadas, insaturadas y predecir los resultados de
para contribuir y potencializar la experimentos. principales teorías sobresaturadas mediante mis experimentos y
formación. simulaciones.
evolucionistas experiencias sencillas
CIUDADANAS
CIUDADANAS CIUDADANAS CIUDADANAS
Escuchar activamente a mis
compañeros y compañeras, Comprender la importancia de Reconocer los aportes de participar en debates sobre
reconozco otros puntos de mantener relaciones de afecto conocimientos diferentes al temas de interés general en
vista, los comparo con los y cuidado mutuo con los científico. ciencias.
míos y puedo modificar lo que familiares y amigos
pienso ante argumentos más TECNOLOGICAS TECNOLOGICAS
sólidos. TECNOLOGICAS
Establece relaciones entre Modelar matemáticamente
Utilizar herramientas TIC los modelos de la teoría el movimiento de objetos
TECNOLOGICAS
para comprender mejor la acido-base e identifica la cotidianos a partir de las
Valorar los aportes de la temática de la selección importancia del pH en la fuerzas que actúan sobre
ciencia en el campo de la elaboración de productos de
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biotecnología natural. uso cotidiano aprovechando ellos.


información contenida en la
COMUNICATIVAS COMUNICATIVAS web. COMUNICATIVAS

Comprender y socializar las - Exponer los COMUNICATIVAS INTERPRETATIVA


leyes de Mendel y la principales
planteamientos - Socializar algunos - Relacionar masa,
importancia de la genética en
evolucionistas ejemplos cotidianos distancia y fuerza
el mundo actual
- Exponer las sobre disoluciones de atracción
INTERPRETATIVA principales teorías químicas. gravitacional entre
Comprender las layes sobre el origen de la objetos.
de Mendel a través de vida - Presentar a la
comunidad ARGUMENTATIVA
ejercicios prácticos.
educativa ferias Comprender las relaciones
ARGUMENTATIVA INTERPRETATIVA
donde se realicen entre las fuerzas que actúan
Describir los -Explicar los planteamientos montajes de sobre los cuerpos en reposo
procesos de replicación, de las principales teorías disoluciones y movimiento.
transcripción y traducción del evolutivas químicas
ADN como procesos comparando su pH. PROPOSITIVA
fundamentales para la vida. - Describir las teorías
planteadas sobre el origen de INTERPRETATIVA Identificar las condiciones
PROPOSITIVA la vida para conservar la energía
Analizar las propiedades que mecánica.
Identificar implicaciones de la ARGUMENTATIVA - permiten considerar el agua
manipulación genética sobre como el solvente universal
la herencia. -Argumento diferentes teorías
sobre el origen de los seres ARGUMENTATIVA
vivos.
Realizar cálculos
- Describir los posibles pasos cuantitativos para preparar
y cambios sufridos por las soluciones de diferente
células eucariota a través de su concentración
proceso evolutivo
PROPOSITIVA
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PROPOSITIVA Plantear problemas de


aplicación que explican la
-Plantear algunos ejemplos preparación de disoluciones
sobre adaptaciones que se química
presentan en su entorno

- Identificar los eventos


ambientales que originaron la
diversidad de seres vivos

Principales resultados de desempeño


(evidencia).  Predice mediante la  Explica las  Explica qué 
Son los productos concretos que deben aplicación de evidencias que dan  Describe el
factores afectan la
presentar los estudiantes en cada diferentes sustento a la teoría formación de movimiento de un
periodo, evento de clase, semana,
mecanismos del ancestro común y soluciones a partir cuerpo (rectilíneo
semestral. Mínimo se deben establecer
dos productos, como por ejemplo: (probabilidades o a la de selección de resultados uniforme y
cartas, mapas mentales, mapas punnet) las natural (evidencias de obtenidos en uniformemente
conceptuales, análisis de casos, proporciones de las distribución procedimientos de acelerado, en dos
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, características geográfica de las preparación de dimensiones –
noticias, reportajes, videos, audios, heredadas por especies, restos soluciones de circular uniforme y
informes, registros, etcétera. algunos organismos. fósiles, homologías, distinto tipo parabólico) en
comparación entre (insaturadas, gráficos que
 Explica la forma secuencias de ADN). saturadas y relacionan el
como se transmite la sobresaturadas) en desplazamiento, la
información de  Explica cómo actúa los que modifica velocidad y la
padres a hijos, la selección natural variables aceleración en
identificando las en una población que (temperatura, función del tiempo.
causas de la vive en un presión, cantidad de
variabilidad entre determinado soluto y disolvente)  Predice el
organismos de una ambiente, cuando movimiento de un
misma familia. existe algún factor de  Predice qué cuerpo a partir de
presión de selección ocurrirá con una las expresiones
 Diseña experiencias (cambios en las solución si se matemáticas con las
que puedan condiciones modifica una que se relaciona,
demostrar cada una climáticas) y su variable como la según el caso, la
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de las leyes de efecto en la temperatura, la distancia recorrida,


Mendel y los variabilidad de presión o las la velocidad y la
resultados numéricos fenotipos. cantidades de aceleración en
obtenidos. soluto y solvente. función del tiempo.

 Demuestra la relación  Argumenta con  Identifica los


que existe entre el evidencias científicas componentes de  Identifica las
proceso de la meiosis la influencia de las una solución y modificaciones
y las segunda y mutaciones en la representa necesarias en la
tercera Leyes de la selección natural de cuantitativamente descripción del
Herencia de Mendel. las especies. el grado de movimiento de un
concentración cuerpo,
 Interpreta a partir de utilizando algunas representada en
 Identifica los expresiones gráficos, cuando se
modelos la estructura
procesos de matemáticas: % en cambia de marco de
del ADN y la forma
transformación de los volumen, % en referencia.
como se expresa en
seres vivos ocurridos masa, molaridad
los organismos,
en cada una de las (M), molalidad (m).
representando los
eras geológicas.
pasos del proceso de
traducción (es decir,  Explica a partir de
de la síntesis de las fuerzas
proteínas). intermoleculares
(Puentes de
 Relaciona la Hidrogeno, fuerzas
producción de de Van der Waals)
proteínas en el las propiedades
organismo con físicas (solubilidad,
algunas la densidad, el
características punto de ebullición
fenotípicas para y fusión y la
explicar la relación tensión superficial)
entre genotipo y de sustancias
fenotipo. liquidas.
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 Explica los  Compara algunas


principales teorías (Arrhenius,
mecanismos de Brönsted – Lowry y
cambio en el ADN Lewis) que
(mutación y otros) explican el
identificando comportamiento
variaciones en la químico de los
estructura de las ácidos y las bases
proteínas que dan para interpretar las
lugar a cambios en el propiedades ácidas
fenotipo de los o básicas de
organismos y la algunos
diversidad en las compuestos.
poblaciones.
 Determina la acidez
y la basicidad de
compuestos dados,
de manera
cualitativa
(colorimetría) y
cuantitativa (escala
de pH - pOH).

 Explica la función
de los ácidos y las
bases en procesos
propios de los seres
vivos (respiración y
digestión en el
estómago) y de
procesos
industriales (uso
fertilizantes en la
agricultura) y
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limpieza (jabón).

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.


INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA


1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


ASIGNATURA (s): Química y Biología
- CICLO: IV GRADO(s): Decimo I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): WALBER BASILIO CRUZ

Metas generales del ciclo Al finalizar ciclo V el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Metas generales del grado Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Decimo manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de competencia, Reconozco que los modelos de Relaciono la estructura de las Explico las funciones de los Identifico aplicaciones de
y Derechos Básicos de Aprendizaje la ciencia cambian con el moléculas inorgánicas con seres vivos a partir de las algunos conocimientos sobre
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) sus propiedades físicas y relaciones entre diferentes la herencia y la reproducción
tiempo y que varios pueden
DBA, que se van a desarrollar en el químicas y su capacidad de sistemas de órganos. al mejoramiento de la
periodo, previa organización o ser válidos simultáneamente
cambio químico. calidad de vida de las
secuenciación por afinidad intra-área e
inter-área. DBA: Explica cómo las DBA: Analiza relaciones poblaciones.
sustancias se forman a partir DBA: Comprende que en una entre sistemas de órganos
de la interacción de los reacción química se (excretor, inmune, nervioso, DBA: Comprende que la
elementos y que estos se recombinan los átomos de las endocrino, óseo, muscular biotecnología conlleva el
encuentran agrupados en un moléculas de los reactivos y reproductor) con los uso y manipulación de la
sistema periódico. para generar productos procesos de regulación de información genética a
nuevos, y que dichos las funciones en los seres través de distintas técnicas
productos se forman a partir vivos. (fertilización asistida,
de fuerzas intramoleculares clonación reproductiva y
(enlaces iónicos y covalentes). terapéutica, modificación
genética, terapias génicas), y
DBA: Comprende que los que tiene implicaciones
diferentes mecanismos de sociales, bioéticas y
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reacción química (oxido- ambientales.


reducción, descomposición,
neutralización y precipitación)
posibilitan la formación de
compuestos inorgánicos.

Principales saberes para resolver ESTRUCTURA DE LA ENLACES LA CÉLULA Y SUS LA INGENIERÍA


problemas del contexto. Conceptos, COMPONENTES GENÉTICA Y SUS
procedimientos (estrategias MATERIA: EL ÁTOMO QUÍMICOS CELULARES APLICACIONES
metodológica de aprendizaje) y
actitudes). -Modelos atómicos -Tipos de enlaces químicos -La célula procariota y - Manipulación del
Se indican los principales procesos
conceptuales (contenidos), -la composición de los eucariota ADN
-Nomenclatura química - Aplicaciones de la
procedimentales y actitudinales o -Organelos celulares y su
átomos. COMPUESTOS ingeniería genética
axiológico y necesarios para la función
formación. Es decir, se describen los - Modelos Atómicos - Ventajas y
contenidos, métodos, técnicas,
INORGÁNICOS
FUNCIONES VITALES desventajas de la
estrategias y actitudes, valores claves. -Propiedades de los átomos. Ingeniería genética
- Nomenclatura de los DE LOS SERES VIVOS
- Configuraciones electrónicas
compuestos inorgánicos - Nutrición
LA TABLA PERIÓDICA - Respiración
-formulas químicas - sistema cardiovascular
- Organización de la tabla
periódica. - Compuestos iónicos - Locomoción
-Propiedades periódica - Excreción
- Compuestos covalentes
- Reproducción
REACCIONES -Estímulos
QUIMICAS

-Reacciones y ecuaciones
químicas
- balanceo de ecuaciones
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Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS


Se relacionan los procesos y acciones
necesarios e indispensables Indagar sobre los diversos -Identificar Comprender el Identifico la utilidad del
correspondientes a cada competencia, modelos atómicos a través de experimentalmente algunos funcionamiento coordinado ADN como herramienta de
para contribuir y potencializar la la historia compuestos inorgánicos del sistema respiratorio y análisis genético.
formación.
digestivo, circulatorio y de
CIUDADANAS CIUDADANAS estímulos necesarios para la CIUDADANAS

Valora los aportes de los Mantener buen supervivencia. Me informo para participar
científicos en la historia de la comportamiento dentro del en debates sobre temas de
CIUDADANAS
ciencia y reconoce que los aula de clases y en los interés general en ciencias.
modelos cambian con el laboratorios para desarrollar Me informo para participar
tiempo. una sana convivencia y cuidar en debates sobre temas de TECNOLOGICAS
la integridad de los materiales interés general en ciencias.
TECNOLOGICAS Me informo sobre avances
de trabajo. tecnológicos para discutir y
TECNOLOGICAS
Realizo actividades didácticas asumir posturas
TECNOLOGICAS
aplicando software, o Me informo sobre avances fundamentadas sobre sus
programas informáticos que - Explicar mediante cálculos tecnológicos para discutir y implicaciones éticas.
me permitan comprender las relaciones estequiometria asumir posturas
fundamentadas sobre sus COMUNICATIVAS
mejor las temáticas tratadas. de las sustancias que
participan en una reacción implicaciones éticas.
Realizar carteleras
COMUNICATIVAS química
COMUNICATIVAS informativas para dar a
conocer las ventajas y
COMUNICATIVAS
Seleccionar información Socializar el funcionamiento desventajas de la ingeniería
confiable y respeta las ideas Socializar los diferentes tipos articulado de todos los genética.
de los demás al referenciar los de nomenclatura que sistemas
autores consultados. INTERPRETATIVA
presentan los compuestos
INTERPRETATIVA
inorgánicos y su importancia Reconoce las aplicaciones
INTERPRETATIVA
en la compresión del lenguaje Reconocer la importancia de la ingeniería genética en
Interpretar la organización químico. que tienen los sistemas en el la producción agrícola.
actual de los elementos buen funcionamiento de los
INTERPRETATIVA ARGUMENTATIVA
químicos en la tabla periódica
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y los cambios que se han -Reconoce las funciones seres vivos Argumento las ventajas y
dado a través de la historia. químicas inorgánicas y sus desventajas de la
respectivos grupos ARGUMENTATIVA manipulación genética.
ARGUMENTATIVA funcionales. PROPOSITIVA
Comprender la finalidad de
Comprender que la tabla - Realizo cálculos la nutrición y la respiración Propone debates para
periódica está organizada de para los seres vivos al conocer sobre los riegos de
cuantitativos en cambios
acuerdo a sus propiedades relacionarlos con otros la manipulación genética en
químicos.
físico-químicas y que los procesos vitales diversos sectores de la
elementos químicos tienen ARGUMENTATIVA economía.
diversas aplicaciones en la PROPOSITIVA
vida diaria. -Diferenciar la estructura, las
propiedades y la nomenclatura Comprender que la
producción de energía
de los compuestos inorgánicos
PROPOSITIVA celular es un proceso
- Establecer las relaciones complejo en el que
Proponer el desarrollo de intervienen de manera
cuantitativas entre los
prácticas de laboratorios de complementaria el sistema
reactantes y productos de una
acuerdo a las condiciones del digestivo, respiratorio y
ecuación química.
contexto. circulatorio
PROPOSITIVA

-Proponer experiencias
sencillas para la identificación
de ácidos y bases.

Principales resultados de desempeño  Ubica a los  Establece la relación  Represento los 


(evidencia). elementos en la Tabla entre la distribución diversos sistemas  Describe distintas
Son los productos concretos que deben Periódica con de los electrones en de órganos del ser técnicas
presentar los estudiantes en cada relación a los el átomo y el humano y explico
periodo, evento de clase, semana, biotecnológicas
números atómicos comportamiento su función. (fertilización
semestral. Mínimo se deben establecer
dos productos, como por ejemplo: (Z) y másicos (A). químico de los asistida, clonación
cartas, mapas mentales, mapas elementos,  Comparar los reproductiva y
conceptuales, análisis de casos,  Usa modelos y explicando cómo esta diversos terapéutica,
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, representaciones distribución mecanismos de modificación
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noticias, reportajes, videos, audios, (Bohr, Lewis) que le determina la obtención de genética, terapias
informes, registros, etcétera. permiten reconocer la formación de energía en los seres génicas),
estructura del átomo compuestos, dados en vivos explicando cómo
y su relación con su ejemplos de funcionan y qué
ubicación en la Tabla elementos de la Tabla  Destacar la características
Periódica. Periódica. importancia que generan en los
tiene la Respiración organismos
 Explica la variación  Balancea ecuaciones en el desarrollados.
de algunas de las químicas dadas por el funcionamiento de
propiedades docente, teniendo en los seres Vivos  Explica los usos de
(densidad, cuenta la ley de la biotecnología y
temperatura de conservación de la  Explicar el sus efectos en
ebullición y fusión) masa y la Mecanismo diferentes contextos
de sustancias simples conservación de la Mediante el cual (salud, agricultura,
(metales, no metales, carga, al determinar Circulan los producción
metaloides y gases cuantitativamente las Nutrientes en los energética y
nobles) en la tabla relaciones molares Seres Vivos ambiente).
periódica. entre reactivos y
productos de una  Comprender la
reacción (a partir de Función del  Argumenta, basado
sus coeficientes). Sistemas Excretor en evidencias, los
en los Seres Vivos. impactos bioéticos,
 Utiliza formulas y legales, sociales y
ecuaciones químicas  Comparar ambientales
para representar las diferentes sistemas generados por el
reacciones entre de reproducción uso de
compuestos transgénicos,
inorgánicos (óxidos,  Identificar la forma clonación y terapias
ácidos, hidróxidos, en que los Seres génicas.
sales) y Vivos Responden a
posteriormente los Estímulos
nombrarlos con base
en la nomenclatura
propuesta por la
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Unión Internacional
de Química Pura y
Aplicada (IUPAC).

 Explica a partir de
relaciones
cuantitativas y
reacciones químicas
(oxido-reducción,
descomposición,
neutralización y
precipitación) la
formación de nuevos
compuestos, dando
ejemplos de cada tipo
de reacción.

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.


INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
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PLAN DE AREA Y/O ASIGNATURA


1. GENERALIDADES
- ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA CUENCA

- AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL


ASIGNATURA (s): Química y Biología
- CICLO: IV GRADO(s): Undécimo I.H.S: 4 AÑO: 2018
- EDUCADOR(es) FORMADOR(es): WALBER BASILIO CRUZ

Metas generales del ciclo Al finalizar ciclo VI el 100% de los estudiantes dominaran con facilidad los estándares establecidos para el Área de ciencias
Naturales.
Metas generales del grado Al finalizar el calendario escolar el 100% de los estudiantes del grado Undécimo manejaran con facilidad los indicadores de
desempeño propuestos en la asignatura.
Periodos académicos Periodo 1 Periodo 2 Periodo 3 Periodo 4
Estándares Básicos de competencia, Utilizo las matemáticas para Relaciono la estructura de las Relaciono la estructura de las Estimular en los jóvenes el
y Derechos Básicos de Aprendizaje modelar, analizar y moléculas orgánicas con sus moléculas orgánicas con sus desarrollo de un
Se escribe el (los) estándar(es) y el (los) representar datos y modelos propiedades físicas y químicas propiedades físicas y pensamiento crítico y del
DBA, que se van a desarrollar en el en forma de ecuaciones, y su capacidad de cambio químicas y su capacidad de sentido de responsabilidad
periodo, previa organización o
funciones y conversiones químico. cambio químico. cívica frente a la ciencia y la
secuenciación por afinidad intra-área e
inter-área. relacionadas con los gases y tecnología en la medida en
las disoluciones químicas. Comprende que los Comprendo y explico el que estas tienen impacto
hidrocarburos son una comportamiento de los sobre sus vidas, las de su
(DBA) Analiza las relaciones importante fuente de Recursos compuestos orgánicos que comunidad y las de la
cuantitativas entre solutos y Materiales y que el contienen Oxígeno y humanidad en general.
solventes, así como los conocimiento de la estructura Nitrógeno en sus grupos
factores que afectan la y propiedades químicas le funcionales. (DBA) Analiza cuestiones
formación de soluciones. permiten tener una visión más ambientales actuales, como
amplia como productores de (DBA) Comprende que los el calentamiento global,
(DBA) Comprende que el energía, considerándolos diferentes mecanismos de contaminación, tala de
comportamiento de un valiosos para la humanidad; reacción química (oxido- bosques y minería, desde
gas ideal está determinado por reconociendo su importancia reducción, hemólisis, una visión sistémica
las relaciones en la industria química, y en la heterólisis y pericíclicas) (económica, social,
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entre Temperatura (T), vida diaria. posibilitan la formación de ambiental y cultural).


Presión (P), Volumen distintos tipos de compuestos
(V) y Cantidad de sustancia (DBA) Comprende que los orgánicos
(n). diferentes mecanismos de
reacción química (oxido-
reducción, hemólisis,
heterólisis y pericíclicas)
posibilitan la formación de
distintos tipos de compuestos
orgánicos.
Principales saberes para resolver DISOLUCIONES QUIMICA COMPUESTOS CAMBIO CLIMÁTICO
problemas del contexto. Conceptos,
procedimientos (estrategias QUIMICAS ORGANICA OXIGENADOS
- Calentamiento
metodológica de aprendizaje) y global
COMPUESTOS DEL
actitudes).
- Propiedades de las - Fenómeno del niño
Se indican los principales procesos CARBONO
conceptuales (contenidos), Soluciones - Fenómeno de la
procedimentales y actitudinales o - Clases de -Alcoholes niña
- Introducción compuestos del -lluvias acidas
axiológico y necesarios para la Disoluciones -Éteres
formación. Es decir, se describen los carbono
contenidos, métodos, técnicas, - Factores que -Aldehídos CONTAMINACION
estrategias y actitudes, valores claves. Modifican las -Familias y grupos funcionales - Hídrica
- Cetonas
Soluciones -Clases de compuestos - Atmosférica
- Coloides -Ácidos carboxílicos - Acústica
orgánicos - Visual
-Ésteres
ACIDO Y BASES LOS
COMPUESTOS
-Teorías acido – base HIDROCARBUROS PROBLEMAS
NITROGENADOS
- Escalas de pH AMBIENTALES
- alcanos
EL COMPORTAMIENTO - Desforestación
-Alquenos
- Erosión
DE LOS GASES -Alquinos -Aminas - Perdida de la
-Amidas biodiversidad
-Hidrocarburos aromáticos
-Variables de estado - Minería
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-Leyes empíricas de los gases -Compuestos halogenados -Nitritos - Cambio en el uso


del suelo
- Teoría cinética de los gases
BIOMOLECULAS
- Gases reales
-Carbohidratos

-Lípidos

-Aminoácidos

-Proteínas

-Vitaminas

-Ácidos Nucleicos

Competencias. CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS CIENTIFICAS


Se relacionan los procesos y acciones
necesarios e indispensables Diferenciar soluciones Realiza actividades prácticas Indagar las características de Me informo para participar
correspondientes a cada competencia, saturadas, insaturadas y individuales o en equipo en las los principales compuestos en debates sobre temas de
para contribuir y potencializar la sobresaturadas mediante que busca clasificar orgánicos oxigenados interés general en ciencias.
formación.
experiencias sencillas compuestos orgánicos
utilizando diferentes reactivos CIUDADANAS CIUDADANAS
CIUDADANAS químicos (Benedict, Fehling, Identifico y analizo dilemas
Reconocer los aportes de Bicarbonato de Sodio, de la vida en los que los TECNOLOGICAS
conocimientos diferentes al Tollens), durante el proceso valores de distintas culturas o
puede identificar algunos Identifico tecnologías
científico. grupos sociales entran en
factores que influyen en que desarrolladas en Colombia
conflicto y exploro distintas
TECNOLOGICAS una reacción sea positiva o para el mejoramiento del
opciones de solución, ambiente (aire, suelo).
negativa para un grupo considerando sus aspectos
Establece relaciones entre los
funcional analizado y un positivos y negativos.
modelos de la teoría acido- COMUNICATIVAS
reactivo utilizado.
base e identifica la TECNOLOGICAS Explico y comparo algunas
importancia del pH en la CIUDADANAS adaptaciones de seres vivos
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elaboración de productos de Comprender la importancia de Seleccionar y utilizar en ecosistemas del mundo y


uso cotidiano aprovechando la defensa del medio ambiente herramientas tecnológicas en de Colombia.
información contenida en la a nivel local y global la solución de problemas INTERPRETATIVA
web.
TECNOLOGICAS COMUNICATIVAS Establezco relaciones entre
COMUNICATIVAS el efecto invernadero, la
Seleccionar y utilizar Socializar los diferentes tipos lluvia ácida y el
- Socializar algunos herramientas tecnológicas en de nomenclatura que debilitamiento de la capa de
ejemplos cotidianos la solución de problemas presentan los compuestos ozono con la contaminación
sobre disoluciones orgánicos oxigenados atmosférica.
químicas. COMUNICATIVAS ARGUMENTATIVA
INTERPRETATIVA
- Presentar a la Comprende y explica a través Analizo el potencial de los
de mapas conceptuales por - Comprender la recursos naturales en la
comunidad educativa
qué el átomo de Carbono tiene organización obtención de energía para
ferias donde se
la capacidad de generar una estructural de los diferentes usos.
realicen montajes de gran variedad de compuestos.
disoluciones alcoholes, fenoles y
éteres, su PROPOSITIVA
químicas
comparando su pH. INTERPRETATIVA nomenclatura y Propongo alternativas para
algunas reacciones cuidar mi entorno y evitar
INTERPRETATIVA -Identifica los diferentes tipos en las que participan peligros que lo amenazan.
de grupos funcionales para los
Analizar las propiedades que compuestos orgánicos e - Identificar la
permiten considerar el agua inorgánicos y su reactividad estructura y función
como el solvente universal en nuestro ambiente. biológica de los
carbohidratos,
ARGUMENTATIVA - Identificar las principales lípidos, proteínas,
Realizar cálculos cuantitativos reacciones químicas y los vitaminas y ácidos
para preparar soluciones de métodos de obtención de los nucleicos
diferente concentración hidrocarburos
ARGUMENTATIVA
PROPOSITIVA ARGUMENTATIVA
Comprende los alcoholes,
Plantear problemas de -Diferencia la estructura, las cetonas y aldehídos como
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aplicación que explican la propiedades y la nomenclatura sustancias químicas que en


preparación de disoluciones de los compuestos orgánicos e su estructura poseen el
química inorgánicos. oxígeno como parte
fundamental, reconociendo
- Identificar el grupo funcional su estructura, propiedades y
de los hidrocarburos, nombra nomenclatura para reconocer
y construye correctamente la importancia en la industria
cadenas de hidrocarburos química, farmacéutica y en la
alifáticos y aromáticos vida diaria.
PROPOSITIVA
PROPOSITIVA
-Identificar las principales
Propone mapa de conceptos reacciones químicas y los
que expresen las métodos de obtención de los
características, las clases y los compuestos oxigenados.
nombres de compuestos - Analiza las
orgánicos e inorgánicos. transformaciones que le
suceden a los carbohidratos,
- los lípidos, las proteínas y
las vitaminas en los seres
vivos.

Principales resultados de  Explica qué factores  Clasifica


desempeño (evidencia). afectan la formación  Representa las compuestos  Explica el
Son los productos concretos que deben de soluciones a partir orgánicos y
reacciones químicas fenómeno del
presentar los estudiantes en cada de resultados moléculas de interés
periodo, evento de clase, semana, entre compuestos calentamiento
obtenidos en orgánicos utilizando biológico global,
semestral. Mínimo se deben establecer
dos productos, como por ejemplo: procedimientos de fórmulas y (alcoholes, fenoles, identificando sus
cartas, mapas mentales, mapas preparación de ecuaciones químicas cetonas, aldehídos, causas y
conceptuales, análisis de casos, soluciones de distinto y la nomenclatura carbohidratos, proponiendo
ejercicios, ensayos, cuentos, novelas, tipo (insaturadas, propuesta por la lípidos, proteínas) a acciones locales y
noticias, reportajes, videos, audios, saturadas y Unión Internacional partir de la globales para
informes, registros, etcétera. sobresaturadas) en de Química Pura y aplicación de controlarlo. q
los que modifica Aplicada (IUPAC). pruebas químicas. Identifica las
variables
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(temperatura,  Explica el implicaciones que


presión, cantidad de  Clasifica comportamiento tiene para
soluto y disolvente) compuestos exotérmico o Colombia, en los
orgánicos y endotérmico en una ámbitos social,
 Predice qué ocurrirá moléculas de interés reacción química ambiental y cultural
con una solución si biológico (alcoholes, debido a la el hecho de ser “un
se modifica una fenoles, cetonas, naturaleza de los país mega diverso”.
variable como la aldehídos, reactivos, la
temperatura, la carbohidratos, variación de la  Argumenta con
presión o las lípidos, proteínas) a temperatura, la base en evidencias
cantidades de soluto partir de la aplicación presencia de sobre los efectos
y solvente. de pruebas químicas. catalizadores y los que tienen algunas
mecanismos propios actividades
 Identifica los de un grupo humanas
componentes de una  Explica el orgánico específico. (contaminación,
solución y representa comportamiento minería, ganadería,
cuantitativamente el exotérmico o  Infiere como los agricultura, la
grado de endotérmico en una compuestos construcción de
concentración reacción química carreteras y
orgánicos
utilizando algunas debido a la naturaleza ciudades, tala de
de los reactivos, la oxigenados forman
expresiones bosques) en la
matemáticas: % en variación de la parte esencial en la biodiversidad del
volumen, % en masa, temperatura, la farmacéutica, país.
molaridad (M), presencia de procesos
molalidad (m). catalizadores y los industriales y la  Diseña y propone
mecanismos propios investigaciones, en
vida diaria.
 Explica a partir de las de un grupo orgánico las que plantea
fuerzas específico. acciones
 Identifica
intermoleculares individuales y
(Puentes de estructuralmente los colectivas que
Hidrogeno, fuerzas éteres, ácidos promuevan el
de Van der Waals) carboxílicos y reconocimiento de
las propiedades derivados a través las especies de su
físicas (solubilidad, de la nomenclatura entorno para evitar
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la densidad, el punto IUPAC. su tala (plantas),


de ebullición y fusión captura y maltrato
y la tensión  Establece (animales) con
superficial) de diferencias y fines de consumo o
sustancias liquidas. semejanzas entre tráfico ilegal.
cetonas, ácidos
 Compara algunas carboxílicos y
teorías (Arrhenius, derivados a través
Brönsted – Lowry y de sus propiedades
Lewis) que explican físicas y químicas
el comportamiento
químico de los ácidos
y las bases para  Identifica las
interpretar las características
propiedades ácidas o físicas y químicas
básicas de algunos de los
compuestos. Biocompuestos.

 Determina la acidez y  Establece


la basicidad de relaciones entre los
compuestos dados, de Biocompuestos y
manera cualitativa aspectos
(colorimetría) y relacionados con la
cuantitativa (escala industria, fisiología
de pH - pOH). y medicina.
 Infiere como los
procesos
Explica la función de fisiológicos en el
los ácidos y las bases cuerpo humano
en procesos propios están regulados por
de los seres vivos los Biocompuestos.
(respiración y
digestión en el
estómago) y de  Analiza las fuentes
procesos industriales naturales y procesos
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(uso fertilizantes en de obtención de los


la agricultura) y lípidos,
limpieza (jabón). carbohidratos,
• Compara Aminoácidos,
los modelos que proteínas y
explican el vitaminas.
comportamiento de
gases ideales y
reales.  Determina la
• Describe y importancia
Establece relaciones biológica de ciertos
entre el compuestos
comportamiento de necesarios para los
los gases y la teoría seres vivos.
cinética

RECURSOS Y/O MATERIAL DIDÁCTICO.


INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
TIPOS DE EVALUACIÓN: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.