HIPÓTESIS

 ¿Cómo la literatura propicia el desarrollo del pensamiento crítico de los niños y

las niñas del municipio de Guacarí?

El pensamiento crítico es una cualidad humana que permite que el estudiante tenga una
postura propia y argumentada frente a determinadas situaciones, conocimientos y conceptos
que se desarrollan en los espacios de formación pedagógica, a partir del ámbito temático que
se esté desplegando en dichos espacios. También se reconoce pensamiento crítico, cuando
surge entre los participantes (docente - estudiantes) un ámbito de reflexión usando como vía
las preguntas, el cual posibilite desarrollar dicha cualidad en el otro.

Sabiendo que “el juicio auto regulado y con propósito que da como resultado interpretación,
análisis, evaluación e inferencia; como también la explicación de las consideraciones de
evidencia, conceptuales, metodológicas, criteriológicas o contextuales en las cuales se basa
ese juicio. El Pensamiento Crítico es fundamental como instrumento de investigación. Como
tal, constituye una fuerza liberadora en la Página 19 educación y un recurso poderoso en la
vida personal y cívica de cada uno. Si bien no es sinónimo de buen pensamiento, el
Pensamiento Crítico es un fenómeno humano penetrante, que permite auto rectificar.
(GALLEGO BADILLO, R; PÉREZ MEDINA R. “Aprendizaje –Enseñavilidad-
educabilidad una discusión”. Universidad Pedagógica Nacional, pp, 10.)

Se encontró que dentro de las familias del municipio de Guacari actualmente se está
presentando dificultad en los niños y niñas en tener normas y pautas claras para una adecuado
comportamiento, en tanto se presentan dificultades en la sociedad por la falta de
comunicación asertiva y compromiso por parte de los padres de familia en orientar de forma
adecuada el establecimiento de normas ,pautas valores y principios que ayuden a los niños y
niñas desde la primera infancia a tener límites claros debido a que las malas relaciones
interpersonales ,entorno sociocultural que los rodea, familias disfuncionales hacen que esto
tenga consecuencias a largo plazo como la desconfiguración del patrón social, dificultades
familiares y falta de comunicación asertiva es por ello que se hace necesario que en los
establecimientos educativos se generen procesos mediadores con el fin de que haya una
adecuada comunicación entre padres de familia y educadores para establecer un proceso de
enseñanza donde cada uno aporte para el adecuado desarrollo de los niños, teniendo en cuenta
cada uno de los procesos donde se puedan desarrollar actividades significativas que ha
enfocar al cambio en el comportamiento de sus hijos por medio de actividades como el
desarrollo de la literatura, arte y expresión corporal el cual permite que conozcamos al niño
y el estrechamiento de vínculos afectivos más sólidos en la misma y por ende la
transformación del contexto que los rodea.

Deduciendo que, por medio de la literatura, el arte y expresión corporal los niños no tienen
restricción en expresar sus emociones facilitando que los padres y educadores puedan
identificar cuáles son sus diferentes problemáticas y el por qué tienen comportamientos
inadecuados que además de afectarlos en su desarrollo integral a largo plazo puede afectar
su convivencia de forma amena en la sociedad.

Sin lugar a dudas, nuevamente se identifica de rol de maestro es de suma importancia en los
procesos educativos y de enseñabilidad pues se sitúa al maestro como un acompañante en los
procesos de formación y elaboración de conocimiento de los estudiantes, acompañamiento
que parte reconociendo los saberes que ya poseen los estudiantes, traduciéndolo en palabras
de la definición propia de esta investigación, el maestro es el conductor, el camino que
acompaña los procesos de formación de los estudiantes, posibilitando el desarrollo de las
habilidades psíquicas, emocionales, sociales, espirituales, físicas y cognitivas.

“Si el maestro toma su quehacer cotidiano como un objeto de reflexión y sistematización y

utiliza para ello herramientas propias de la investigación cualitativa a la vez que asume el
carácter de su investigación como limitada, más no por esto menos validada, es posible que
el docente cualifique su cotidianidad. De esta manera el aula se convertirá en un espacio de
aprendizaje y no de rutina y la institución educativa se verá beneficiada por procesos de
innovación y transformación que repercutirán en la función educativa de la sociedad.
(CALVO, G. “el docente: responsable de la investigación pedagógica” Universidad
Pedagógica Nacional)

La educación desde las edades tempranas adquiere relevancia porque apunta a superar
situaciones de desigualdad en sectores vulnerables, al tiempo que brinda soluciones para el
cuidado de niños y niñas mientras sus madres trabajan, lo que repercute favorablemente en
la economía familiar en situaciones de pobreza. La importancia de intervenir durante la
primera infancia con propuestas educativas oportunas se fundamenta, entre otras cosas, por
la necesidad de incidir en el proceso de aculturación de las nuevas generaciones. La mayoría
de los niños de un determinado grupo cultural muestra una sucesión semejante de logros a
consecuencia de sus comunes experiencias de socialización. La aculturación se refiere a los
cambios que se producen de manera espontánea, sin esfuerzo o dirección autoconsciente, en
pro de la mejora de la calidad de la educación dirigida a la primera infancia es necesario
considerar que la integración del arte en las propuestas curriculares contribuye al
conocimiento, comprensión, apropiación y valoración crítica de las diferentes
manifestaciones culturales o artísticas, ampliando significativamente el campo de referencias
de los niños, niñas y sus familias. Al mismo tiempo, desarrolla habilidades para la
transformación, mediante el uso de los diferentes lenguajes artísticos en la producción de
creaciones propias. (Hargreaves, 1991).