METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

PROFESORA: Lidis Cantero

Presentado por: Ingrid Morales

III Semestre

CEPRODENT

Lorica Córdoba
25-03-2017
 METODOLOGIA DE INVESTIGACION

Taller Introducción Unidad 1.

1. ¿Qué es investigar?

2. ¿Qué diferencia hay entre el conocimiento científico

y las otras formas de conocimiento?

3. ¿Cómo se define la ciencia?

4. ¿Cómo se llega al conocimiento científico?

5. ¿Cuáles son los propósitos de la investigación

científica?

6. ¿Qué utilidad tienen para la sociedad los

conocimientos científicos?

7. ¿Cuáles son las diferencias entre el método y la

metodología?

8. ¿Cómo se definen la inducción y la deducción?

9.¿Cuáles son las etapas de la investigación

científica?
 DESARROLLO DEL TALLER

1. R: se define como un proceso metodológico

donde aplicando una serie de pasos se
construye y reconstruye conocimiento. También
se puede conceptualizar desde perspectiva
epistemológica como una forma de acercarse al
conocimiento a través de la validez
experimental de hipótesis

2. R: unas de la diferencia más conceptual es

metódica; es decir, e conocimiento científico se
adquiere a través de la experimentación
haciendo uso del método científico. En cuanto a
otras formas de conocimiento, esto se puede
adquirir por simple inspección o experiencia en
síntesis, el conocimiento científico es
sistemático

3. R: es el conjunto de conocimientos técnicos y

prácticos que tienen un orden sistemático y
metodológico, que se caracteriza por ser
válidos, comprobables y experimentales, a
través del método científico

4. R: al conocimientos se accede por medio de la

experiencia y el uso de los órganos de los
sentidos sin embargo, para llegar al
conocimiento científico se debe sentir el actuar
 a un método y una metodología propia del
método científico

5. R: Antes de iniciar una investigación se debe

someter a aprobación el propósito de
investigación también conocido como
propuesta de investigación. Desarrollar la
propuesta de investigación equivale a realizar la
planeación de la investigación con el propósito
de organizar todas las etapas del proceso de
investigación en forma lógica en torno al PON,
además es una ayuda invaluable en la redacción
del informe de resultados.

6. R: En el siglo XVI, se pretendía dar una

explicación a los fenómenos de la naturaleza, a
través de aspectos mágicos y mitológicos,
descubriendo características ocultas en su
funcionamiento, sin embargo los filósofos
naturales del siglo XVII consideraban que no
existía una unión entre ningún objeto de la
naturaleza; lo que condujo a plantear otra de
forma de comprenderla, en la que todas sus
partes operaban en armonía, similar a una
máquina, a este pensamiento se le denominó
mecanicista.
Su objetivo era demostrar que el
funcionamiento del Universo se podía reducir a
simples principios mecánicos, pero
consideraba a la materia como algo pasivo, ya
 que las diferencias de las cosas, radicaban en el
tamaño y la forma de sus partículas, este
principio lo aplicaban también en animales y
humanos.

7. R:se puede afirmar que la diferencia es

aplicativa, es decir el método determina el tipo
de metodología y viceversa, el método es el
conjunto de pasos o procedimientos y la
metodología es la forma como operan

8. R: ambos procesos son formas de cancelar el

conocimiento. la inducción parte de hechos
particulares es decir hipótesis para llegar a la
generalización o teorías. La deducción parte de
la ley para extraer explicaciones particulares

9. R:

 Formulación de hipótesis
 Procesos investigativo
 Recolección de información
 Análisis de información
 Validación de refutación de hipótesis
 Teoría o ley
 EJERCICIOS LECCION 1
El saber, el conocimiento y la ciencia

1. ¿Qué es saber y que es conocer?

R: podemos afirmar que saber es conocimiento

almacenado, procesado y transmitido mientras que
conocer es el resultado de la interacción ante el
sujeto cognoscente y el objeto para conocer

2. ¿¨cuanto¨ conocimiento científico posee en este

momento de su vida?

R: la cotidianidad y la experiencia social no es

técnica ni mucho menos científica lo catalogo como
una práctica filosófica; es decir me permite
distinguir dentro de la realidad lo bueno y lo malo, lo
que perjudica y me favorece

3. La historia de la enfermedad de pacho, el vecino de

la esquina, y las dificultades familiares vividas a
partir de su muerte.

R: conocimiento incipiente para que este tipo de

evento corresponde a la experiencia humana
 4. La historia clínica en la que se ha registrado el
diagnostico de disminución de la función del riñón,
en el paciente francisco p. de 65 años para quien ha
sido prescrito un tratamiento de diálisis renal

R: se conoce como el conocimiento explícito de la

expresión se apoya en teorías especializadas que dan fe
de la realidad del caso

5. El seguimiento del historial médico de 5 familias en

la que se presenta de manera alterna daño renal,
especialmente en los varones. Por lo que se
concluye que existe una reacción genética en esta
patología.
R: se conoce como el conocimiento científico nace de
una predicción y explica la conducta patológica que
afecta a las familias

6. Recomendaciones para tratar afecciones renales a

partir del consumo frecuentes de frutas y cereales
R: conocimiento popular, ya que informativo y no recibe
una crítica de la fuente que lo valida