BUENA TARDE DOCTORA Y COMPAÑEROS

Mi participación al foro de esta semana es la siguiente a lo largo de este módulo se analizaron

aspectos importantes de la calidad educativa. En realidad, el término calidad es amplio, complejo,
polisémico y subjetivo, de manera general, se asocia y se asume con las propiedades o conjunto de
propiedades y condiciones, inherentes a algo, que permiten juzgar su valor. Lo anterior hace de
dicho concepto, algo difícil de definir. efectivamente, se puede considerar que la calidad es un
término que trae consigo los estándares "definidores" que debe cumplir "algo" y cuya presencia,
ausencia o maneras de funcionar, permitirían emitir un juicio de valor sobre ese algo.

Cuando la calidad se refiere a la educación, los estándares definidores están centrados en aquellos
elementos que permiten alcanzar o dar sentido a las razones que justifican la existencia de los
sistemas educativos, éstas son que los estudiantes aprendan significativamente lo que el programa
estipula deben aprender, y que de ello se derive la formación de ciudadanos cultos y responsables,
y en el caso de la educación superior, la formación de profesionales, tecnólogos y científicos, con
las competencias que les permitan el desarrollo de una mejor calidad de vida para sí mismos y para
sus respectivas regiones.

En relación al tema "componentes de la calidad educativa" hace referencia a lo siguiente

 Equidad
 Pertinencia
 Relevancia
 Eficacia
 Eficiencia

La educación no solo depende de asistir a la escuela y memorizarse todos los datos proporcionados,
no depende solo del gobierno, ni solo de los maestros o padres de familia. La educación es un trabajo
en conjunto de servidores públicos y sociedad, pero sobre todo es un acto de conciencia y de
responsabilidad que todos debemos adoptar para lograr nuestro desarrollo como país y alcanzar
una mejor calidad de vida. Llegamos a la conclusión de La educación es uno de los factores más
influyentes para el avance y progreso de las personas, sociedades y países, la cual ha adquirido
mayor importancia debido a los cambios científicos y tecnológicos acelerados. Es necesaria en todos
los sentidos. Para mejorar nuestro bienestar social, nuestra calidad de vida, para acceder a mejores
oportunidades de empleo, para fortalecer nuestros valores y relaciones sociales. La importancia de
la educación radica en ser mejores cada día y aprovechar los recursos que tenemos. Después del
análisis realizado en las lecturas correspondientes , los componentes que se consideran en el país
para la calidad en la educación cubren todos los aspectos que influyen para lograr un proceso de
aprendizaje significativo ya que contempla los elementos fundamentales que se requieren para
alcanzar la calidad, el engranaje necesita que todos los elementos que lo componen se desarrollen
en óptimas condiciones, es decir, para alcanzar la calidad es imperativo que las instituciones
particulares que imparten educación estén avaladas por el máximo organismo en educación (SEP),

Para alcanzar el nivel académico y los objetivos curriculares esperados es necesario el cumplimiento
de los distintos componentes dentro de la calidad educativa la validez oficial, el modelo educativo
de investigación y vinculación, la infraestructura y disponibilidad de los recursos materiales, la
gestión educativa. Sobre todo, el tema de la evaluación que es una parte fundamental esta ofrece
posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como los logros de los objetivos o
propósitos en cualquier campo de estudio.

La evaluación permite evidenciar cuáles son las necesidades prioritarias que se deben de atender y
desde la perspectiva educativa debe mostrar congruencia entre saber y desempeño, esta fórmula
es la que puede encausar a la educación hacia la llamada calidad. La evaluación es una actividad
continua del mismo proceso educativo. Desde el momento en que el alumno ingresa a la escuela,
durante su estancia y al final de la jornada escolar, proporciona información de su propio sistema
de enseñanza en la casa, así como el de la escuela, y en conjunto, ambos contribuyen a mejorar el
propio proceso evaluativo ya que brindan oportunidades formativas para que, con la información
recabada por diferentes métodos, generen conexiones que contribuyan a fortalecer la calidad de su
formación, en este caso, el alumno junto con el maestro, generan de forma explícita métodos de
evaluación más congruentes dentro del aula, fortaleciendo así, la educación y las mismas prácticas
docentes.

La evaluación implica que el docente registre las fortalezas, los talentos, las cualidades, los
obstáculos, los problemas o las debilidades que de manera individual y grupal se vayan dando para
intervenir oportunamente y “decidir el tipo de ayuda pedagógica que se ofrecerá a los alumnos”
.Sin embargo, siempre hay que considerar que la evaluación está en función de los aprendizajes
claves del plan y programas de estudios vigentes, así como de la orientación pedagógica del maestro
frente al grupo, ya que son ellos quienes de acuerdo al calendario de evaluaciones marcan los
momentos y las características de las mismas.

Me despido doctora fue un placer para mi poder contar con su ayuda, apoyo y sobre todo con la
retroalimentación de cada una de las actividades y mis compañeros por compartir conocimientos
nuevos y aprender de cada una de sus opiniones tanto en trabajos, así como en foros a lo largo de
este módulo.

DESEÁNDOLES EL MEJOR DE LOS ÉXITOS

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Esquivel, A. (2002). Calidad educativa. En revista VOZ normalista. México:

año 7, número 26.

 Escalante Á., J. et al (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica.

Programa Escuelas de Calidad. México: Secretaría de Educación Pública.
Recuperado de:
https://aliat.brightspace.com/d2l/le/content/85720/viewContent/4272447/Vie
w
 Moreno, M. “Didáctica. Fundamentación y práctica. México”: Editorial
Progreso.

 Blanca Silvia López Frías y Elsa María Hinojósa Kleen “Evaluación del
aprendizaje. Alternativas y nuevos desarrollos”. México: Editorial Trillas 2000.

 BORDAS, I. (2000). La evaluación de programas para la evaluación. En B.

Jiménez (editor). Evaluación de programa, centros y profesores. Madrid:
Síntesis.
 INEE (2004). La calidad de la educación básica en México. Informe anual
2004.México, el autor.

 INEE (2005). La calidad de la educación básica en México. Informe Anual

2005. México, el autor.

 INEE (2006) Prácticas docentes para el desarrollo de la comprensión lectora

en primaria. Dirección de Evaluación.

 Béjar Díaz, Juan. La evaluación del centro educativo, recuperado

de: http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Calidad/unidad5/lecturas/TXT_2_S5
_BEJAR_DIAZ_COMP.pdf