TAREA 3

Contextualizar es
la meta

Nivel tres del pensamiento, del

aprendizaje, de la enseñanza:
Contextualizar

Intervenir entornos de actuación escolar con pensamiento creativo

y crítico

El fin social y el deber ético de toda vivencia pedagógica es

contextualizarse. En tal sentido, el paso de la información a su
aplicación inmediata en situaciones concretas, es condición
fundamental del éxito educativo. La identificación y solución de
problemas referidos a los escenarios particulares de actuación de los
sujetos involucrados en las prácticas pedagógicas, es – entonces -
la condición esencial de cualquier proyecto pedagógico y debe serlo
igualmente de todo proyecto curricular, de todo curso académico,
DE TODA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE. Lo anterior
significa que es necesaria alta sensibilidad pedagógica para
reconocer, valorar y crear soluciones oportunas y efectivas para los
entornos del aprendiz y de su escuela. Es este el punto en el que los
aprendizajes por situarse en el marco de las necesidades inmediatas
muestran su real utilidad, su máximo nivel, su grado más elevado
de productividad social y de sentido.
Jairo Aníbal Moreno

1. Presentación

Está suficientemente dicho: la meta del aprendizaje y de la enseñanza, el

punto de llegada de todo acto comunicativo está en el contexto o entornos
de actuación de quien aprende o comunica. Hace más de medio siglo que
las ciencias pedagógicas acordaron sin discusión que para aprender (lo
mismo que para enseñar), para hacerlo bien no basta con repetir teorías
recogidas de textos y maestros. Los modelos racionalistas nos
convencieron, con Piaget, Bruner, Gardner, de que enseñar y aprender son
actividades significativas, es decir, acciones de apropiación conceptual, de
comprensión argumentada. Finalmente, con las propuestas pedagógicas
críticas entendimos para siempre que se enseña y se aprende realmente,

1
cuando las teorías se utilizan ya no para decir- así sea un decir
comprensivo, significativo y argumentado-, sino para hacer, para modificar
circunstancias concretas de la vida. Aplicar la información recogida es la
meta del aprendizaje verdadero, los demás son instancias intermedias,
necesarias, pero no suficientes para alcanzar los objetivos curriculares.
Aquí debe notarse que la Tarea 3 y el Seminario de integración 3, están
concebidos en un mismo plano metodológico. En el mismo punto
pedagógico y que por lo tanto son eventos académicos complementarios y
hasta intercambiables.

Nota: Quienes asistan al Seminario de integración curricular del

sábado 10 de noviembre y realicen con compromiso y acierto la
totalidad de las actividades allí propuestas no presentarán el
punto 4 (el principal) de esta tarea. Quienes además hayan
participado en la totalidad de lecciones nacionales, de
Seminarios de integración y además hayan solucionado y
enviado en su momento los desafíos cognitivos de septiembre,
octubre y noviembre, serán eximidos de esta tarea en todas sus
actividades. En su lugar presentarán una reseña crítica breve de
los eventos citados.

¿En qué consiste la tarea?

La tarea consta de cuatro actividades, de acuerdo con la tabla de la página

siguiente. Las actividades cubren la totalidad de proyectos
transversales actualmente en curso en los Programas de Licenciatura en
Educación Básica Primaria, Licenciatura en Literatura y Lengua
Castellana y Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana.

✓ Quienes hayan solucionado y enviado oportunamente los desafíos

cognitivos de noviembre 3, 10, 17 y 24 no presentarán la actividad 1.

✓ Quienes hayan asistido a las lecciones nacionales y al Seminario de

integración curricular 10 de noviembre y hayan realizado y enviado
las actividades correspondientes a esos eventos, no presentarán la
Actividad 2.

✓ La actividad 3 será presentada por todos, menos por quienes hayan

sido eximidos totalmente por haber realizado en su totalidad todas
las actividades de Creativamente, lecciones y seminarios de
integración.

2
 ✓ La actividad 4 no la presentarán quienes asistan al Seminario del 10
de noviembre, realicen y envíen las actividades correspondientes al
Seminario.

ACTIVIDADES DE LA TAREA 2
ESTRATEGIA RELACIONAR
Quienes
PROYECTO TIPO DE ACTIVIDAD presentan esta
actividad
Todos los
Reseña crítica de cada uno de los cuatro desafíos del mes de noviembre maestros en
(3,10, 17 y 24) en donde se registre en qué consisten y qué aplicación puede formación con
dárseles en el ejercicio docente específico. Elaborar un párrafo de no menos excepción de
de 12 renglones para reseñar cada desafío. Ver quienes hayan
1 CREATIVAMENTE enviado
CREATIVA/MENTE Concurso Interinstitucional de Comprensión |oportunamente
https://es- solución de los
la.facebook.com/pensarparacrearcrearparaaprender/.../1702766 problemas del
263084361/ mes de
noviembre.
Todos los
maestros en
formación con
Reseña crítica del Seminario de integración disciplinar del 10 de noviembre excepción de
LECCIONES y de la lección Nacional del lunes 29 de octubre. La reseña debe describir quienes hayan
NACIONALES Y puntualmente el contenido de esos eventos y proponer una aplicación de participado en
2
SEMINARIOS DE aula de algún contenido allí desarrollado. La extensión solicitada es una los dos eventos
INTEGRACIÓN página para cada evento nombrado. mencionados,
resuelto y
enviado las
actividades allí
sugeridas.
ÚSTALE
Desarrollo de arquitectura textual con el tema “ De las teorías a la vida” Todos los
(desarrollo de la
3 utilizando las pautas dadas ( ver abajo, página 4, la descripción de la maestros en
lectura y la
actividad. formación
escritura)
Quedan
Presentación de un programa pedagógico concreto en el que se apliquen eximidos de esta
dos conceptos del curso. Para el efecto se solicita ver la tabla de conceptos actividad los
que aparece en el archivo del SEMINARIO DE INTEGRACIÓN DEL 10 DE maestros en
NOVIEMBRE. Se debe seleccionar igualmente una de las 12 poblaciones formación que
sugeridas en el documento del Seminario. Con estos insumos (conceptos y asistan, realicen
población), se solicita crear un plan de acción específico para solucionar y envíen
algún problema que puede ser teórico y/o práctico de la población oportunamente
PROFUNDIZACIÓN escogida. (dentro los 5
4
DISCIPLINAR días siguientes
El Plan de Acción que proponga debe contener: título, introducción, al seminario) las
conclusiones, actividades
• Definición teórica de los conceptos, un párrafo para cada concepto. sugeridas en el
• Objetivo mayor de la intervención Seminario de
• Descripción detallada de las actividades, Materiales y recursos utilizados integración del
• Criterios de evaluación día 10 de
noviembre de
2018.

3
4
ÚSTALE, ARQUITECTURA TEXTUAL DE CONTEXTIALIZACIÓN

Complete la siguiente arquitectura textual que se presenta

enseguida. Siga con atención las pautas proporcionadas. El tema
del texto es “de las teorías a la vida”. Llene los espacios en
blanco con la cantidad de palabras o renglones que necesite.
Utilice toda la información que requiera de Seminarios, lecciones y
lecturas. Fundamente el desarrollo de la arquitectura con
conceptos disciplinares y profesionales específicos.

(Título)
“Epígrafe”

Hoy puede aseverarse sin discusión que -----------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------ renacuajo ------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------- para cumplir
los objetivos ---------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
-entre ellos, --------------------------------------------------------- ------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------en la pedagogía moderna.

Por ello los profesionales de la educación ---------------------------------------

----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------ el contexto, el lenguaje y el sentido. ---------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------ emoción --------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------aprender y enseñar mucho mejor.