INNOVACIÓN EDUCATIVA
Manuel Moreno
La ficción (cine, televisión, literatura
y cómic) como herramienta docente
La ficción, en sus diferentes manifestaciones (cine, televisión,
literatura y cómic), es una magnífica herramienta para el
aprendizaje-enseñanza de la ciencia y la tecnología. En este
trabajo mostramos su potencial para animar y atraer hacia la
tecnociencia a los estudiantes de primaria y secundaria.
Palabras clave: tecnociencia y ficción; cine, televisión, literatura y
cómic; espíritu crítico y escéptico; método científico, personajes
de ficción.
King Kong, Tintín, Superman
y Harry Potter en el aula
¿Podría existir un gorila gigante como
King Kong? ¿Se puede volar con una escoba
como el aprendiz de mago Harry Potter?
¿Cuánto hay de real en el viaje que el repor-
tero Tintín realizó a la Luna quince años antes
que los astronautas del Apolo XI? ¿Cómo hace
el asombroso Spiderman para subir por las pa-
redes? ¿Basta con dar un saltito para sobrevivir
a una caída, como suele hacer la Pantera Rosa?
La ficción (cine, televisión, literatura y có-
mic) comparte con la propia ciencia dos aspec-
tos: el sentido de la maravilla y la especulación.
Son atributos que la hacen muy atractiva y, a
la vez, muy útil como recurso para la ense-
ñanza-aprendizaje y la divulgación-comunica-
ción de la ciencia y la tecnología en todos los
ámbitos educativos: desde la enseñanza prima-
ria hasta la universitaria, pasando por las aulas
de extensión universitaria y el público, en ge-
neral.
Mitos e iconos como King Kong, Tintín,
Harry Potter, superhéroes como Superman y
Spiderman y los personajes de los dibujos ani-
mados, bien conocidos por todos (en especial,
por los estudiantes de primaria y de secunda-
ria), permiten analizar y discutir conceptos
como: las leyes de escala, el vuelo o la conser-
vación de la energía, entre otros muchos.
Constituyen una herramienta magnífica con la
que examinar las posibilidades avanzadas por
la imaginación de los guionistas, escritores y
creadores, contrastándolas con las que ya son,
o serán, una realidad. El objetivo genérico es
proporcionar ideas y orientaciones innovado-
ras sobre nuevos enfoques y maneras de acer-
37 | Aula de Innovación Educativa • núm. 189 • pp. 37-38 • febrero 2010
I King Kong,
Harry Potter y Tintín:
la ficción como
herramienta docente
car la tecnociencia a primaria y a secundaria.
En concreto, se trata de mostrar el potencial
que tiene la ficción en sus diferentes manifes-
taciones (cine, televisión, literatura y cómic),
para animar y atraer hacia la ciencia (y tam-
bién hacia las humanidades) a los estudiantes
de estos ciclos educativos.
Los tópicos que aquí se presentan apor-
tan, como aspectos originales, el cubrir todas
las manifestaciones de la ficción (cine, televi-
sión, literatura y cómic), el incluir en el enfo-
que el ciclo educativo de primaria y el abrir
nuevos campos aún por explotar (cómic y di-
bujos animados): King Kong y las ampliaciones
y reducciones de tamaño (cine); los superhé-
roes (Superman, Spiderman y Batman) y sus
superpoderes (cine, literatura y cómic); Harry
Potter y el vuelo (literatura y cine); Tintín y el
viaje espacial (cómic); los dibujos animados
como Looney Tunes, La pantera rosa, Coyote y
Correcaminos (televisión).
Las formas habituales de uso de la ficción
como herramienta docente responden a la se-
lección de la escena en que aparece (normal-
mente, maltratado) el concepto tecnocientífico
que se desea analizar. Las que hemos tenido la
oportunidad de emplear se resumen en:
. Visionado de fragmentos seleccionados de fil-
mes, series televisivas o episodios de dibujos
animados, de unos minutos de duración. Por
su espectacularidad, amplia aceptación y fácil
encaje en los rígidos horarios académicos, es
el método de mayor proyección.
. Lecturas de relatos no sólo del género de
ciencia-ficción, donde el tratamiento de la
tecnociencia forma parte del argumento, sino
también de otros géneros literarios (Font-
Agustí, 2003). Requiere la lectura previa a la
sesión.
. Lectura y visionado de viñetas o tiras de
cómic. Puede emplearse al instante, como en
el caso del fragmento de filme, aunque para
tener una idea cabal del contenido es reco-
mendable la lectura previa.
La ficción (cine, televisión, literatura y cómic)
comparte con la propia ciencia dos aspectos: el
sentido de la maravilla y la especulación
INNOVACIÓN EDUCATIVA
I la ficción como herramienta docente
King Kong, Harry Potter y Tintín:
CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD / GENERAL
La visión de filmes y telefilmes o la lectura inteligente de cómics
y relatos, al margen de ser actos lúdicos en sí mismos, sirven,
además, para fomentar y desarrollar un saludable espíritu crítico
y escéptico, elemento del propio método científico.
La visión de filmes y telefilmes o la lectura in-
teligente de cómics y relatos, al margen de ser
actos lúdicos en sí mismos, sirven, además,
para fomentar y desarrollar un saludable espí-
ritu crítico y escéptico, elemento del propio
método científico.
En definitiva, de lo que se trata, si nos ce-
ñimos al ámbito tecnocientífico, no es sólo de
analizar el (mal)trato de los principios físicos
en la ficción, sino de promover la reflexión in-
tentando encontrar explicaciones plausibles o
razonables, una vez asumida la existencia del
personaje o la realidad de la escena en cues-
tión. Es decir, lo interesante no es sólo buscar
el error o acierto científico, sino elucubrar so-
bre las posibilidades de que la escena que se
desarrolla en el filme, en las viñetas del cómic
o en el relato pueda resultar verosímil.
Por su gran poder de atracción y por el
grado de conocimiento que los estudiantes
poseen (muchos de ellos son fans de algún
superhéroe y la mayoría están al tanto de
personajes como Tintín, Harry Potter y los
protagonistas de los dibujos animados), la fic-
ción nos permite contar, de entrada, con su
predisposición. Algo extraordinariamente va-
lioso a lo que sólo basta con añadir la moti-
vación del profesor para conducir a sus
estudiantes a través de esa aventura del pen-
samiento que es la ciencia.
Los artículos que configuran este mono-
gráfico aportan ideas y recursos en cada uno de
los ámbitos indicados. Son un resumen de las in-
tervenciones de Gallego, Porredón y Font-
Agustí presentadas en la jornada para
profesorado de primaria «Comunicar ciencia con
imaginación» (CosmoCaixa, noviembre de 2008).
Jordi Font-Agustí, ingeniero y escritor, es
autor de novelas con dosis generosas de ciencia
y tecnología. En «A toda máquina: literatura,
cine y tecnociencia» analiza la difusa frontera
entre ciencia y tecnología, que lleva a conside-
rarlas como un todo. Da ejemplos del proceso
tecnológico en la literatura, el cine y el cómic.
Este artículo fue solicitado desde AULA DE INNOVACIÓN EDUCATIVA en diciembre del 2008 y aceptado en junio del 2009 para su publicación.
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«¿Qué nos enseñan las películas de ámbito
matemático?», de M.ª del Pilar Menoyo, cate-
drática de matemáticas de IES, es un resumen
del trabajo premiado, realizado por estudian-
tes de secundaria bajo su dirección, que ana-
liza y compara tanto el contenido matemático
como a los matemáticos que aparecen en los
filmes y las series de televisión.
Pilar Porredón, catedrática de biología de
IES, ha trabajado ampliamente la relación entre
la ciencia-ficción y la biología. En «¿Los pájaros
de Marte también tienen alas?» explora el po-
tencial de la vida en otros mundos, con la gra-
vedad como fuerza moldeadora. Pasa revista a
los extraterrestres imaginados por el cine.
En «Magia, filosofía y ciencia», Carmen
Gallego, catedrática de filosofía de IES y ex-
perta en cine, presenta una propuesta para tra-
bajar cuestiones de tecnociencia a partir de
filmes de animación recientes (El castillo am-
bulante, El viaje de Chihiro y Metrópolis).
HEMOS HABLADO DE:
. Ciencia, tecnología y sociedad.
. Didáctica de las ciencias naturales.
. Recursos didácticos.
. Motivación.
. Audiovisual.
Referencias bibliográficas
DUBECK, L.W.;MOSHIER, S.E.; BOSS, J.E. (1988):
Science in cinema. Teaching Fact Through Science
Fiction Films. Nueva York. Teachers College Press.
FONT-AGUSTÍ, J. (coord.) (2002): Entre la por i l’es-
perança. Percepció de la tecnociencia en la litera-
tura i el cinema. Barcelona. Proa.
GALLEGO, C. (coord.) (2007): Tiempos modernos.
Madrid. Sirius.
MORENO, M.; JOSÉ, J. (2001): De King Kong a Eins-
tein. La física en la ciencia ficción. Barcelona. UPC.
PALACIOS, S.L. (2008): La guerra de dos mundos. El
cine de ciencia ficción contra las leyes de la física.
Barcelona. Ma Non Troppo.
Manuel Moreno
Universidad Politécnica de Cataluña. Barcelona
manuel.moreno@upc.edu