Mga Salik sa Mababang Perpormans sa Una at Ikalawang

Markahan ng mga Mag-aaral sa 11-Cypress

sa Asignaturang Filipino

KIDAPAWAN CITY NATIONAL HIGH SCHOOL

Taong Panuruan 2012-13

NORBERTA P. SABADO

IPAPASA SA KIDAPAWAN CITY NATIONAL HIGH SCHOOL

UPANG TUGUNAN ANG KAILANGANG

REQUIREMENTS PARA SA

AKSYON RESERTS
 Republic of the Philippines

Department of Education

Region XII

Kidapawan City Division

KIDAPAWAN CITY NATIONAL HIGH SCHOOL

Kidapawan City

January 22, 2013

ROSALINDA T. LONZAGA

Principal 1V

Kidapawan City National High School

Kidapawan City

Madam:

This is to signify that I have conducted an Action Research entitled “Mga Salik sa
Mababang Perpormans sa Una at Ikalawang Markahan ng mga Mag-aaral sa 11-Cypress
sa Asignaturang Filipino” SY 2012-2013.

I strongly believed that the success of the learning process depends on the interventions
given by the teacher depends on the need of the learners.

Attached herewith is my Action Research paper. Should you like to give further inputs
and suggestions, the undersigned will truly be grateful and appreciative.

Thank you very much.

Very respectfully yours,

NORBERTA P. SABADO
 Teacher-I11/Researcher

Noted by:

GLADY E. PAGUNSAN

Coordinator, Filipino Department

Approved by:

ROSALINDA T. LONZAGA

Principal 1V

Republic of the Philippines

Department of Education

Region XII

Kidapawan City Division

KIDAPAWAN CITY NATIONAL HIGH SCHOOL

Kidapawan City

March 07, 2013

ROSALINDA T. LONZAGA

Principal1V

Kidapawan City

Madam:

Greetings of peace and goodwill to you!

I am pleased to submit to your good office the result of my Action Research on ““Mga
Salik sa Mababang Perpormans sa Una at Ikalawang Markahan ng mga Mag-aaral sa 11-
Cypress sa Asignaturang Filipino” Kidpawan City National High School SY 2012-2013.
 Should you like to give further inputs and suggestions, the undersigned will truly be
grateful and appreciative.

Thank you very much.

Very respectfully yours,

NORBERTA P. SABADO

Teacher-I11/Researcher

Noted by:

GLADY E.PAGUNSAN

Coordinator, Filipino Department

Noted by:

ROSALINDA T. LONZAGA

Principal 1V

Republic of the Philippines

Department of Education

Region XII

Kidapawan City Division

KIDAPAWAN CITY NATIONAL HIGH SCHOOL

Kidapawan City
 1st Endorsement
March 20, 2013

Respectfully forwarded to the Assistant Schools Division Superintendent, Division of

Kidapawan, Kidapawan City, recommending approval of the herein Action Research. Please be
it known that NORBERTA P. SABADO, a Teacher-III has done religiously and very
satisfactorily her Action Research on “Mga Salik sa Mababang Perpormans sa Una at
Ikalawang Markahan ng mga Mag-aaral sa 11-Cypress sa Asignaturang Filipino” SY
2012-2013.

Noted by:

GLADY E. PAGUNSAN

Coordinator, Filipino Department

ROSALINDA T. LONZAGA

Principal 1V

Approved by:

ERNESTO C ARIAGA JR.

Assistant Schools Division Superintendent

 Republic of the Philippines

Department of Education

Region XII

Kidapawan City Division

KIDAPAWAN CITY NATIONAL HIGH SCHOOL

Kidapawan City

AKSYON RESERTS

Para sa

Mga Salik sa Mababang Perpormans sa Una at Ikalawang

Markahan ng mga Mag-aaral sa 11-Cypress

sa Asignaturang Filipino

Panimula

Sinasabing ang tunay na kaligayahan ng isang guro ay ang makitang natututo ang mga

mag-aaral nang dahil sa ginawang pamamaraan ng pagtuturo.

Sukatan dito ang pagkatuto ng mga mag-aaral dahil sa mga pamamaraan na ginawa ng

guro. Gayunpaman, hindi lahat dapat isisisi sa guro ang kakulangan ng pagkatuto, gayong

maraming salik ang naging dahilan nito. Ang pagkakaroon ng mababang marka ay may malaking
epekto sa pansariling tiwala ng mag-aaral sa kanilang sarili,ngunit dapat lang na mapagmatyag

ang nasabing guro upang agarang matugunan ang di pa lumalalang problema ng pagkatuto.

Ang 11-CYPRESS ay napabilang sa kurikulum na kung saan inuuna o naging prayoridad

ang mga gawaing panlabas na siya nilang kakayahang pinili sa pag-aaral. Bagkos dapat lang

ipaunawa sa mga mag-aaral na napapabilang ditto na nangangailangan din sila ng pang-

akademikong gabay upang hubugin ang kanilang talent.Ipaunawa sa kanila na kabalikat nila ang

asignaturang Filipino sa ikakatagumpay ng mga talentong nasa kanila.

1 . SITWASYON

Ang Mataas na Paaralan ng Kidapawan City National High School ay isang

pampublikong paaralang nabuo noong 1970.Tulad din ng iba na nagsisimula sa pinakamababang

antas at paaralang pang kumunidad. Ang mga guro’t mag-aaral ay pinapagamit sa lumang gusali

ng mababang paaralan ng Kidapawan o Kidapawan Pilot Elementary School hanggang

permanenting nalipat sa kinalagyan nito ngayon sa Daang Roxas sa Lungsod ng Kidapawan.

Ang paaralan ay nagbibigay ng ibat ibang kurikulum na nagsisilbing gabay sa mga

estudyanteng nais tahakin ang kanilang larangan. Una,”Basic Education Curriculum” o BEC,

“Special Science Curriculum” o ESEP na sa kasalukuyan, Special Program for the Arts o SPA,

“Special Program for Sports” or SPS, “Special Program for Special Students” o SPED.

Kaugnay nito nabibigyan daan din ang “Open High School” para sa mga mag-aaral na

may mga trabaho o “working Students”, mga over-aged students, at mga magulang na nagnanais
ituloy ang edukasyon.Ito’y pagsasakatuparan sa programang Education for All o EFA ng

pamahalaan..

Nakatuon sa mga salik na nakaapekto sa pang- akademikong perpormans ng II-

CYPRESS ang “school based” reserts na ito .Hindi maipagkaila na ang mga kabataan sa ngayon

ay naging gumon na sa epekto sa mga maakabagong teknolohiyang dala ng makabagong

globalisasyon na isa rin sa mga salik kung bakit mababa minsan ang kanilang interes sa

pagkatuto.Ang senaryong ito ay nangyayari hindi lamang sa pampublikong paaralan ngunit pati

na rin sa pampribadong paaralan sa kasalukuyan na kung hindi mapagtuonan ng pansin maging

isa sa pinakamalalang suliranin ng ating pamahalaan pagdating ng panahon.

Ang Kagawaran ng Edukasyon sa Rehiyon ay naglalayong mapaangat ang pang-

akademikong perpormans ng mga mag-aaral hindi lamang sa larangan ng Pambansang

pagsusulit o NAT pati na rin sa ibat ibang asignatura ng paaralan.Sa kasalukuyan, naalarma rin

ang pansangay na mga koordineytor ng bawat Asignatura ng Kidapawan City Division dahil sa

pagbaba ng MPS ng NAT noong mga nakaraang taon. Kaugnay nito, nagkaroon ng malawakang

pagsasanay upang malapatan ng paraan o intervention ang bawat asignatura.

Ang II-CYPRESS ng Kidapawan City National High School ay napagtuonan ng pansin

sa kadahilanang mababa ang unang dalawang markaha ng mag-aaral.Upang mapatunayan kung

mabisa ba ang pamaraang gamitin ng guro, nagsagawa ng pamamaraan ang mananaliksik upang

mapaangat aang perpormans ng mga mag-aaral mula sa dalawang markahan sa Asignaturang

Filipino. Ito ay magsisilbing gabay tungo sa panapanaliksik o reserts na isinagawa

 II. SULIRANIN

Paano Mapaunlad ng 11- CYPRESS ang kanilang Pang-akademikong Performans sa

Asignaturang Filipino.

Mga Kadahilanan

1. Kakulangan sa panahon ng guro para sa nakalaang oras ng pagklase sa kadahilanang

palaging nagamit para sa mga praktis sa ibat ibang aktibidadis ang oras na nakalaan.

2. Kakulangan ng interes sa kadahilanang ang kanilang prayoridad ang ang kanilang

espisyalisasyon at iba pang mga ekstra kurikular na aktibidadis.

111. PAMARAAN (Solusyon)

1. Kung ang mga mag-aaral sa 11-CYPRESS ay palagiang mag-attend ng klase sa mapapaangat

nila ang kanilang pang- akademikong perpormans.

2. Kung mabaling ng mga mag-aaral sa 11-CYPRESS ang kanilang atensyon at prayoridad sa

Asignaturang Filipino sa kaukulang eskedyul nito mapaangat din nila ang kanilang pang-

akademikong perpormans.
Teybol 1

Mga nakatalang marka ng mga mag-aaral sa 11- CYPRESS mula sa unang Markahan (First

Grading- Third Grading) sa asignaturang Filipino T.P. 2012-2013

Marka Unang Ikalawang Ikatlong Puna

Markahan Markahan Markahan

76-80 10 8 0 Umuunlad

(mababa)

81-85 33 36 32 Umuunlad

(mababa)

86-90 8 5 16 Umuunlad

91-95 0 1 3 Umuunlad

Total 51 51 51

Interpretasyon

Sa Special Program for the Arts Curriculum (SPA) ay dapat hindi makakuha ng 80 pababa ang

isang mag-aaral.Itinuturing na mababang marka na ang nasa 80 pababa.

76-80

10 sa 51 o 19% ang nakakuha sa unang markahan

8 sa 51 o 16 % ang nakakuha sa ikalawang markahan.

0% ang nakakuha sa ikatlong markahan.

 Mapapansing maraming mga mag-aaral ang nasa mababang marka sa 76-80. Ang panahon

kung saan napapaloob ang una at pangalawang markahan ang punong- puno ng mga

palatuntunang sinalihan ng karamihan sa mga may kakayahang mga SPA.Hindi na nila naipasa

ang mga proyektong dapat sa markahang nabanggit.Sa ikatlong markahan naman mapansing

wala nang nakakakuha nito pagkatapos malapatan ng pamamaraang remedial at follow-up o

“intervention” sa ikatlong markahan.

81-85

33 sa 51 o 65% ang nakakuha sa unang markahan

36 sa 51 o 71 % ang nakakuha sa ikalawang markahan.

32 sa 51 o 63% ang nakakuha sa ikatlong markahan.

Sa 81-85 naman ay may pag-unlad na makikita,. Sa ikatlong markahan naman,

bumaba man ngunit tiyak hindi napunta sa mas mbabang marka ngunit sa mataas na antas.

86 - 90

8 sa 51 o 16% ang nakakuha sa unang markahan

5 sa 51 o 9 % ang nakakuha sa ikalawang markahan.

16 sa 51 o 31% ang nakakuha sa ikatlong markahan.

Naging mataas ang agwat ng pag-unlad mula sa pangalawang markahan tungo sa ikatlong

markahan at nangangahulugan itong lubusan ang pag-angat pagkatapos nalapatan ng guro ng

pamamaraang angkop upang mapasa ang proyekto at mapaangat ang iskor ng panahunang

pagsubok.

91-95

0 sa 51 o 0% ang nakakuha sa unang markahan

1 sa 51 o .01 % ang nakakuha sa ikalawang markahan.

3 sa 51 o .06% ang nakakuha sa ikatlong markahan.

May 3 o .06 % ang pinakamataas na marka pagdating ng ikatlong markahan,ito’y

nagpapatunay ng tunay na pag-unlad sa kanilang mga marka pagkatapos nalapatan ng

pamamaraang “follow-up at remedial” .

Teybol 2

Datos na sinagot ng mga mag-aaral sa eskedyul na syang salik sa mababang perpormans sa

asignaturang Filipino ng mga mag-aaral sa 2- Cypress , SY 2O12-2013.

A-Always MO- Most often S- Sometimes R- Rarely N- Never

SCHEDULE

A MO S R N TOTAL

Do your schedule in Filipino affects 0 0 0 2 49 51

your performance?

Do you like your schedule in 0 0 1 2 48 51

Filipino?

Do your schedule in Filipino 0 0 0 0 51 51

provides you full of knowledge

about the subject?

Do your schedule in your class 0 0 2 3 46 51

affects in making your projects in

Filipino?

Is your schedule in your Filipino 35 8 8 0 0 51

helps you to accomplish your

projects?

Remarks:

INTERPRETASYON

Sa aytem bilang 1,nangingibabaw ang “never” na may kabuoang apat na put siyam (49),

dalawa (2) sa”rare” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 2,nangingibabaw ang “never” na may kabuoang apat na put walo (48),

dalawa(2) sa “rare”, at isa (1) sa “sometimes” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 3,nangingibabaw ang “never” na may kabuoang limamput-isa (51) sa 51

mag-aaral.

Sa aytem bilang 4, nangingibabaw ang “never” na may kabuoang apat na put- anim (46),

tatlo (3) sa “rare”, at dalawa (2) sa “sometimes” sa 51 mag-aaral.

 Sa aytem bilang 5,nangingibabaw ang “always” na may kabuoang tatlumputlima (35),

walo (8) sa “most often” at walo (8) sa sometimes sa 51 mag-aaral.

Ayon pa, ang kanilang eskeydyul sa Asignaturang Filipino ay hindi nakakaapekto sa

kanilang perpormans dahil nangingibabaw ang sagot na “never”.Ngunit hindi nila gusto ang

eskeydyul dahil 3 beses lng ito sa isang Linggo.Pinatunayan nila ito sa kanilang sagot na “never”

sa pangatlong tanong.Gayon pa man,dahil sa ginagawang pagbibigay ng panahon ng guro para

gawin ang karagdagang proyekto sa oras nito ay syang nag udyok sa kanilang sagutin ang

panghuling tanong ng “Always” .Kung kayat sa makatuwid, hindi naging problema sa mga mag-

aaral ang kanilang eskeydyul sa pagbaba ng marka.

Teybol 3

Datos na sinagot ng mga mag-aaral sa Extra-Curricular na siyang salik sa mababang

perpormans sa asignaturang Filipino ng mga mag-aaral sa 2- CYPRESS , SY 2O12-2O13.

A-Always MO- Most often S- Sometimes R- Rarely N- Never

11-Extra curricular activities A MO S R N TOTAL

Do the extra curricular activities 48 2 1 0 0 51

affects your performance in Filipino ?

Do you like to join extra curricular 48 3 0 0 0 51

activities?

Extra curricular activities can make 20 18 3 0 0 51

good grades?

Extra curricular activities adds 0 0 5 5 41 51

willingness to study ?

Extra curricular activities can make 35 11 5 0 0 51

you famous student

Remarks:

Interpretasyon

Sa aytem bilang 1, nangingibabaw ang “always” na may kabuoang apat na put walo (48),

dalawa(2) sa “most often” at isa (1) naman sa “sometimes” sa 51 mag-aaral.

ilang.

Sa aytem bilang 2, nangingibabaw ang “always” na may kabuoang apat na put- walo

(48), at tatlo (3) sa “most often” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 3,nangingibabaw ang “always” na may kabuoang dalawampu (20),

labing-walo (18) sa “most often”, at tatlo (3) sa “sometimes” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 4, nangingibabaw ang “Never” na may kabuoang apat na put isa (41),

lima(5) sa “rare” at lima(5) sa “sometimes” sa 51mag-aaral.

 Sa aytem bilang 5,nangingibabaw ang “always” na may kabuoang tatlumput-lima (35),

labing-isa (11) sa “most often” at lima(5) sa “sometimes” sa 51 mag-aaral.

Ang kasagutan ng mga mag-aaaral mula sa unang katanungan hanggang sa ikalimang

katanungan ukol sa Extra –Curricalar activities ay nagpapatunay na nananiwala silang ang

kanilang mga extra-curricular activities ang ay nakakaapekto sa kanilang perpormans sa

asignaturang Filipino ngunit dahil ito ang kinahiligan nilang gawin na pinatunayan nila sa

pagsagot nila ng “always” sa una at pangalawang tanong.

Samantalang naniniwala ang mga mag-aaral na mabibigyan sila ng mataas na marka

kapag sumasali sila sa mga “extra curricular Activities” itoy pinatunayan sa pagsagot nila ng

“always” sa pangatlong tanong.

Ang sagot naman sa pang-apat na tanong ay “never” na nagpapatunay naman na

nakakawalang gana para sa kanila upang mag-aral sa asignaturang Filipino ang pagsali sa mga

“extra curricular activities” dahil nababaling ang atensyon nila at nawawalan sila ng panahon

upang gawin ang mga bagay ukol sa Asignaturang Filipino.

Dahil dito ang mga mag-aaral na ito’y naniniwalang maging sikat sila sa pagsali nila at

ibat ibang larangan at pinatunayan ito sa pagsagot ng “always” sa huling katanungan ng teybol 3.

V. PAGLALAHAD NG KINALABASAN AT EBALWASYON

 Ang pagiging guro sa Special Program for the Arts( SPA ) Curriculum ay hindi naging

madali isang guro sa asignaturang Filipino dahil hindi ang asignaturang ito ang pinka prayoridad

ng kurikulum. Gayun pa man, ang nakikitang suliranin sa kababaan ng marka sa una at

pangalawang markahan ay agad tinugunan upang mabigyang kalutasan.

Sa teybol 1,makikita ang mga nakatalang marka ng mga mag-aaral sa 11- CYPRESS

mula sa unang Markahan (First Grading- Third Grading) sa asignaturang Filipino, Taong

Panuruan, 2012-2013. Binigyang interpretasyon ito na sa tinuturing na mababang marka sa

Special Program for the Arts ( SPA ) ,

Sa 76-80, 10 sa 51 o 19% ang nakakuha sa unang markahan, 8 sa 51 o 16 % ang

nakakuha sa ikalawang markahan at 0 ang nakakuha sa ikatlong markahan.

Sa 81-85 naman, 33 sa 51 o 65% ang nakakuha sa unang markahan, 36 sa 51 o71

% ang nakakuha sa ikalawang markahan at 32 sa 51 o 63% ang nakakuha sa ikatlong markahan

Sa 86-90 naman, 8 sa 51 o 16% ang nakakuha sa unang markahan, 5 sa 51 o 9 % ang

nakakuha sa ikalawang markahan at 16 sa 51 o 31% ang nakakuha sa ikatlong markahan

Sa 91-95 naman, 0 sa 51 o 0% ang nakakuha sa unang markahan, 1 sa 51 o .01 % ang

nakakuha sa ikalawang markahan at 3 sa 51 o .06% ang nakakuha sa ikatlong markahan

Sa teybol 2 at 3, ay ang mga datos na sinagot ng mga mag-aaral sa 2- CYPRESS, SY

2O12-2O13. Ang eskedyul at ang Extra Curricular Activities tinaguriang mga salik sa mababang

perpormans sa asignaturang Filipino. Itoy may batayang A-Always MO- Most often S-

Sometimes R- Rarely N- Never

 Narito ang kinaalabasan, Teybol 2, sa aytem bilang 1,nangingibabaw ang “never” na

may kabuoang apat na put siyam (49), dalawa (2) sa”rare” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 2,nangingibabaw ang “never” na may kabuoang apat na put walo (48),

dalawa(2) sa “rare”, at isa (1) sa “sometimes” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 3,nangingibabaw ang “never” na may kabuoang limamput-isa (51) sa 51

mag-aaral.

Sa aytem bilang 4, nangingibabaw ang “never” na may kabuoang apat na put- anim (46),

tatlo (3) sa “rare”, at dalawa (2) sa “sometimes” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 5,nangingibabaw ang “always” na may kabuoang tatlumputlima (35),

walo (8) sa “most often” at walo (8) sa sometimes sa 51 mag-aaral.

Narito naman ang kinalabsan sa Sa teybol 3. Sa aytem bilang 1, nangingibabaw ang

“always” na may kabuoang apat na put walo (48), dalawa(2) sa “most often” at isa (1) naman sa

“sometimes” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 2, nangingibabaw ang “always” na may kabuoang apat na put- walo

(48), at tatlo (3) sa “most often” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 3,nangingibabaw ang “always” na may kabuoang dalawampu (20),

labing-walo (18) sa “most often”, at tatlo (3) sa “sometimes” sa 51 mag-aaral.

Sa aytem bilang 4, nangingibabaw ang “Never” na may kabuoang apat na put isa (41),

lima(5) sa “rare” at lima(5) sa “sometimes” sa 51mag-aaral.

 Sa aytem bilang 5,nangingibabaw ang “always” na may kabuoang tatlumput-lima (35),

labing-isa (11) sa “most often” at lima(5) sa “sometimes” sa 51 mag-aaral.

Sa kabuoan, itinuturing nga na salik sa mababang perpormans ng mga mag-aaral sa 2-

CYPRESS ang mga nabanggit, lalo na sa pangatlong teybol na “extra curricular activities” na

nagsasaad na nakakaapekto ang sa pagkukusa nilang mag-aral sa Asignaturang Filipino. Ang

madalasan nilang pagsasanay at mga ispesyalisasyon ng kanilang mga larangan ay isa ng mga

kadahilanang mababa ang kanilang marka sa Una at ikalawa

Gayon pa man ang isang markahang pagsagawa ng estratehiyang follow-up at remedial

para sa mga apektadong mag-aaral ay nakakatulong upang maiangat ang mababang marka.

Bagkos nais irekomenda ng mananaliksik sa susunod pang hahawak o magturo ng mga

mag-aaral na nasa Special Program for the Arts( SPA ) Curriculum na maging mapagmasid at

dagdagan pa ang pasensya at pang-unawa, humanap ng mas akmang estratehiyang gamitin tulad

ng remedial class, additional projects na akma sa kanilang napaka hectic na eskeydyul.

Mairerekomenda rin ang pagkonsidera ng kanilang output sa mga ginaagawa sa kanilang

larangan gaya ng pagtatanghal na padula na magsisilbing proyekto sa Asignaturang Filipino.

Upang lubosang mahikayat ang mga mag-aaral na maging masigasig sa asignaturang tinuturing

nilang “Boring” dahil sa karamihang pagbasa, maging maparaan tulad ng pag rereserts at

nakasanayang panteknolohiya. Maaaring gawing munting pelikula ang mga kwento at panitikang

nais ituro tulad ng FLORANTE AT LAURA na panitikang napapaloob sa Asignaturang Filipino

II.
 Naging totoo ang kasabihang”Maging matagumpay ang isang layunin kung itoy

pinagsusumikapang gawin”.

NORBERTA P. SABADO

mananaliksik

Sangay: Lungsod ng Kidapawan

Rehiyon: X11