[Type text]

Data:
Clasa: a II-a
Aria curriculară: Limbă şi comunicare
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Primăvara
Titlul lecţiei: Cuibul de păsărele de Cezar Petrescu
Tipul lecţiei: mixtă
Obiective de referinţă: 1.1, 1.2, 2.1, 3.2, 3.4, 4.5
Obiective operaţionale:
OC1: Să ghicească răspunsul la ghicitoare;
OC2: Să enumere caracteristicile specifice anotimpului primăvara;
OC3: Să intoneze corect cântecul „Vine, vine, primăvara!”;
OC4: Să citească corect, coerent, fluent, în ritm propriu textul literar „Cuibul de păsărele” de Cezar
Petrescu, respectând semnele de punctuaţie;
OC5: Să reţină semnificaţia unor cuvinte şi a unor expresii din text;
 [Type text]

OC6: Să alcătuiască noi enunţuri cu cuvintele si expresiile din text;

OC7: Să povestească oral fiecare fragment al textului;
OC8: Să recepteze mesajul textului literar;
OC9: Să găsească cuvinte cu sens asemănător;
OC10: Să scrie cuvintele cu sens opus;
OC11: Să „alinte” cuvintele date;
OC12: Să completeze propoziţiile alegând cuvintele potrivite din lista dată;
OC13: Să completeze tabelul după modelul dat;
OC14: Să taie forma greşită din fiecare propoziţie dată;
OC15: Să aşeze în ordinea întâmplării, ideile textului;
OC16: Să povestească oral conţinutul textului;
OC17: Să recite frumos şi expresiv poezia „Motanul pedepsit” de
Elena Farago;
OPM18: Să participe cu interes la jocurile propuse;
OA19: Dezvoltarea dragostei si a respectului faţă de natură;

Strategii didactice:
 [Type text]

Metode :
 de comunicare orală conversative:- conversaţia (M1)
- discuţia colectivă(M2)
- explicaţia (M3)
- exerciţiul (M4)
 de explorare indirectă: - demonstraţia (M5),
 centrate pe producerea ideilor: - „Copacul ideilor” (M6)
- „Harta conceptuală” (M7)
 centrate pe acţiune: - „Lucrul în cerc”(M8)
- Jocul de rol (M9)
Mijloace: laptop, , prezentarea Power Point, fişe de lucru, planşe, cărţi scrise
de Cezar Petrescu, manual, caiete, costume reprezentând păsările călătoare, cântecul „Vine, vine,
primăvara”, diplome.
Forme de organizare: frontal, pe grupe, pe echipe.
Resurse umane: 15 elevi
Resurse temporale: 90 minute

Bibliografie:
1. M.E.C. – „Programa şcolară pentru clasele I şi a II-a;
2. Burţilă, Doina,Mărioara, Maria (2008)- „Fişe de lucru- Limba şi literatura română- clasa a II-a”, Editura
Tiparg, Piteşti;
3. Chiriac, Marinela, Ivaşcu, Adriana(2008)- „Limba şi literatura română- Primii paşi în dezlegarea textelor din
manual- clasa a II-a”, Editura Tiparg, Piteşti;
4. Iordăchescu, Carmen (2004) – ”Să dezlegăm tainele textelor literare”, Ed. Carminis, Piteşti;
5. Pânişoară, Ion-Ovidiu (2006)- „Comunicarea eficientă”, Editura Polirom, Iaşi;
 [Type text]

6. Piţilă, T., Mihăilescu, C.(2004)- ”Limba şi literatura română – Manual pentru clasa a II-a”, Ed. Aramis,
Bucureşti;
7. www.didactic.ro
 [Type text]

Nr Momentele OB Strategii didactice Forme de Evaluare

cr lecţiei Elemente esenţiale de organizare
t conţinut
Metode Mijloace - frontală
1. Pregătirea Se stabileşte ordinea şi se
clasei pentru pregătesc materialele necesare
activitatea de pentru lecţie.
învăţare
2. Captarea OC1 Voi citi elevilor o ghicitoare despre - ghicitoare; - frontală -orală
atenţiei OC3 primăvară. (anexa 1) M1 - casetofon,
Se intonează un cântecel despre CD cu cântecul
primăvară. de primăvară;
3. Discuţii OC2 Se vor întreba elevii despre semnele - planşă ; - frontală -orală
pregătitoare specifice primăverii. Astfel fiecare
idee va fi scrisă în ‘Copacul M6
ideilor’. (anexa 2)
Elevii vor fi ghidaţi prin întrebări să
observe cuibul ce se găseşte în acest
copac.
Se adresează următoarele întrebări:
 Ce observaţi pe ramurile M1
copacului?
 Cine şi-a construit cuibul?
 Cu ce scop îşi clădesc
cuiburile ?
Astfel se va realiza legătura cu noua
lecţie.
 [Type text]

4. Enunţarea Anunţ subiectul lecţiei: M1 -manualul,

scopului şi a “Cuibul de păsărele” de Cezar caietul;
obiectivelor Petrescu.
Specific elevilor că, până la
sfârşitul lecţiei trebuie să citească
corect, fluent, expresiv textul, să
identifice personajele, să răspundă la
întrebări legate de conţinut, să
alcătuiască enunţuri noi cu cuvintele
cheie, să găsească cuvinte cu sens
asemănător şi cu sens opus, să alinte
cuvintele, să taie forma greşită din
enunţuri, să realizeze un dialog , să
recite frumos poezia „Motanul
pedepsit” –Elena Farago, să
desprindă mesajul textului.
Se scrie pe tablă data, titlul şi
autorul textului.

5. Dirijarea OC4 Se solicită elevilor intuirea imaginii -manualul, - frontală -orală

învăţării din manual . caietul;
 Lectura independentă a
textului M1

Se solicită elevilor să citească

textul lecţiei, integral, în gând.
Se verifică prin întrebări aşezarea
textului narativ în pagină: alineate,
fragmente, titlu, autor.
 [Type text]

Se verifică caracterul conştient al M1 -manualul, - frontală -orală

citirii prin întrebări ce vizează caietul;
conţinutul textului:
 Care este titlul lecţiei?
 Cum se numeşte autorul?
 Care sunt personajele care
participă la întâmplare?
 Ce au descoperit cei doi
copii?

 Lectura- model ( realizată

de învăţător sau un elev care
citeşte expresiv ).

Pe o masă vor fi aşezate câteva -laptop,ecran,

cărţi scrise de Cezar Petrescu. Le M3 videoproiector,
prezint copiilor, recomandând să le prezentare ppt,
citească. cărţi scrise de
Se va viziona un ppt despre viaţa Cezar Petrescu,
şi opera lui Cezar Petrescu masă;

 Exersarea actului cititului

OC4 ( procedee diferite de
lectură)

Elevii sunt împărţiţi în 5 grupe a

câte 3 elevi. Fiecare grupă are un
lider. M1
 Citire în lanţ
 Citire selectivă
 [Type text]

Grupa 1: M2 -manualul; - pe grupe -orală

- citeşte fragmentul în care se
prezintă descrierea anotimpului;
Grupa 2:
- citeşte fragmentul în care se
prezintă descrierea cuibului;
Grupa 3:
- citeşte fragmentul în care se
descriu ouăle;
Grupa 4:
OC4 - citeşte propoziţiile exclamative;
Grupa 5:
- citeşte propoziţiile care anunţă
dialogul;

 Citire pe roluri

Elevii fiecărei grupe vor citi pe

roluri.

Solicit elevii să răspundă la

întrebările legate de conţinutul M1 -frontală -orală
lecţiei:
* Când şi unde se petrece
întâmplarea?
* Care sunt personajele întâmplării?
* Din ce era zidit cuibul?
* Ce au văzut copiii în cuib?
 [Type text]

5. * Cu ce semănau ouăle?
* Cum erau puii?
* De ce se considerau copiii prietenii
copiilor?

Se dirijează citirea lecţiei pe

fragmente şi explicarea cuvintelor şi
expresiilor ale căror sensuri sunt
necunoscute elevilor.
M1
 Citirea pe fragmente -manualul, - pe grupe -orală,
 Explicarea cuvintelor şi a M2 caietul; scrisă;
expresiilor
M3
Grupa 1
M4
- va citi primul fragment;
-se vor explica cuvintele şi M5
expresiile necunoscute:
OC5
luncă= câmpie joasă, pe malul unei
OC6 ape;
a dărui= a da cadou;
OC7 pufos= moale, uşor;
covorul verde = iarba;
a se înveşmânta = a se îmbrăca;
haine verzi= frunzele;

Solicit elevii din această grupă să

alcătuiască oral câte o propoziţie cu
aceste cuvinte şi expresii.
Se povesteşte oral fragmentul.
 [Type text]

Se povesteşte oral fragmentul.

Grupa 2, Grupa 3, Grupa 4,

Grupa 5

- vor citi fragmentul al doilea;

- se vor explica cuvintele şi
expresiile necunoscute:

a ticăi = a bate ritmic, a palpita, a M1

OC5 zvâcni; -manualul, - pe grupe -orală,
căptuşit = izolat, învelit; M2 caietul; scrisă;
OC6 minune=miracol;
M3
OC7 Solicit elevii din aceaste grupe să
alcătuiască oral câte o propoziţie cu M4
aceste cuvinte şi expresii.
Se povesteşte oral fragmentul. M5

Grupa 6

- va citi al treilea si al patrulea

fragment;
- se vor explica cuvintele şi
expresiile necunoscute:

mărişor = nu prea mare

golaşi = fără pene
Solicit elevii din această grupă să
alcătuiască oral câte o propoziţie cu
aceste cuvinte şi expresii.
 [Type text]

Se povestesc oral fragmentele.

Modul în care elevii au înţeles

OC8 conţinutul lecţiei, se va realiza prin M7 -planşă, -frontală -orală
intermediul metodei “Harta carioci;
conceptuală” (anexa 3)

 Exerciţii lexicale:
OC9
OC10 Fiecare grupă va primi sarcini M4 -fişe de lucru -pe grupe -scrisă
OC11 diferite, în acest sens. (anexa 4)
OC12 Apoi, liderul fiecărei grupe va
OC13 prezenta rezolvarea exerciţiilor de pe
OC14 fişă.

 Joc didactic: Ajută cinteza

să-şi hrănească puii! (anexa
OC15 5) M9 -planşă -frontală -orală, scrisă

Pe tablă va fi o imagine ce M3
reprezintă o păsărică ce trebuie să
dea de mâncare puilor săi. M4
Fiecare pui este numerotat, iar
mâncarea (râmele) reprezintă ideile
textului.
Elevii vor trebui să traseze corect
fiecare idee în ordinea desfăşurării
întâmplării.
Se va realiza astfel planul de idei al
textului, ce va scris pe o planşă.
 [Type text]

 Povestirea orală a textului -un băţ -pe echipe -orală

OC16 Împărţiti în 2 echipe elevii vor M8

povesti oral în lanţ textul. Fiecare
copil din echipă formulează un
enunţ care continuă povestirea. Se
foloseşte un obiect care trece din
mână în mână pentru asigurarea
continuităţii în cerc. Cel care
întâmpină o dificultate în formulare,
poate spune o singură dată “pas”.

Echipa de pe margine observă şi

face aprecieri, după care se schimbă
rolurile.

OC8 **Se desprinde învăţătura lecţiei: Să

ocrotim păsările! M1
-planşă, carioci -frontală -orală, scrisă
Pe un panou elevii vor scrie acţiuni M2
OA19 pe care le fac împreună cu colegii
lor pentru a ocroti păsărelele. (anexa M4
6)

Recitarea în lanţ a poeziei “Motanul -poezia

OC17 pedepsit” de Elena Farago (anexa7) „Motanul -orală
M1 pedepsit” de -pe grupe
Elena Farago
M2

M3
 [Type text]

6. Obţinerea OPM1  Joc de rol M1 -costume ce -frontală -orală

performanţei 8 reprezintă
Fiecare elev va reprezenta câte o diverse păsări
pasăre călătoare. Doi câte doi vor M3 călătoare;
veni în faţa clasei şi vor prezenta un
dialog. De exemplu: Realizaţi un M9
dialog între pupăză şi ciocănitoare.
Se va prezenta sceneta „Dialogul
păsărilor” (anexa 8)

7. Activitate OPM1 Se vor prezenta ppt-uri: M1 -laptop, -frontală -orală

transdisciplina 8 videoproiector
 Curiozităţi despre păsări;
- ecran,prezen-
ră  Rezervaţii naturale şi arii M3 tări ppt;
protejate;
 Jocuri didactice: M5

* În papucii colegului;
* Pasărică, mută-ţi cuibul! M9
8. Evaluare OPM1 Pe o planşă sunt desenate 3 cuiburi, M1 - planşă, -individual -scrisă
8 carioci;
care au denumirile: foarte mult,
mult, deloc. (anexa 9)
 [Type text]

O pasăre îi invită să-şi exprime M3 -individual -scrisă

părerea în legătură cu lecţia de azi.
Fiecare copil va veni pe rând şi va
aprecia lecţia, punând X în una din
cele 3 cuiburi.
Se fac aprecieri generale privind
modul în care au activat elevii, apoi
individuale (eventual calificative).

Elevii primesc diplome pentru

-diplome;
munca depusă. (anexa 10)

9. Tema pentru Temă: de citit lecţia, de învăţat M3 -manualul,

acasă caietul
cuvintele şi de scris şoricelul de jos
de la pagina 79.

Anexa 1
 [Type text]

Ghicitoare:

Zăpada s-a topit,

Ghiocelul a răsărit,
Pomul a înmugurit.
Ce anotimp a sosit?
(Primăvara)

Anexa 2

Copacul ideilor
 [Type text]

P
R
I
M
Ă
V
A
R
A
Anexa 3 Harta conceptuală-“ Cuibul de păsărele”- Cezar Petrescu

1. Timpul în care se 3. Personajele

2. Locul unde
petrece acţiunea: lecţiei sunt:
are loc acţiunea:
 [Type text]

4. Completează cu Titlul şi autorul:

:cuvinte din text: 5. Alcătuieşte o
propoziţie în care
* Soarele ……………razele cuvântul “pui” să
calde pământului. alibă alt înţeles decât
cel din text:
* Cuibul era………………
cu puf fin.

6. Găseşte din text, însuşiri 7. Care este învăţătura ce se

pentru cuvântul dat: desprinde din text?

puii
Anexa 4:

Exerciţiile lexicale
 [Type text]

Grupa 1

Ajută rândunica să completeze propoziţiile alegând cuvintele potrivite din lista dată:

Când?

Întâmplarea s-a petrecut………………………….. razele calde

Ce?

Soarele dăruise………………………………….. primăvara

Cu ce ?

Lunca era acoperită cu un………………………… covor verde

Grupa 2
 [Type text]

Barza nu ştie ce trebuie să facă. Ajut-o tu,completând după modelul dat:

rază caldă raze calde razele calde

cuib mic
pui golaş
copil cuminte

Grupa 3

Cucul e nedumerit. Nu ştie care e forma corectă. Ajută-l s-o găsească, tăind forma greşită:

Gheorghiţă şi prietenul său a fost/au fost în luncă. Ei a văzut/au văzut un cuib de păsărele.

Ouăle din cuib era/erau albastre şi mici ca două bonboane/bomboane.

Din ouă au ieşit patru puişorii/puişori. Pui/puii au devenit prietenii/prieteni copilor/copiilor.

Grupa 4
 [Type text]

Pupăza trebuie să găsească cuvintele cu sens asemănător. Dă-i o mână de ajutor!

luncă-...................
a dărui-.................
a se înveşmânta-....................
a ticăi-..................
pufos-...................
dinăuntru-...................
minune-.............................
crenguţă-...........................
a atinge-.............................
prieteni-..............................
pom-..................................
afară-................................

Grupa 5

Privighetoarea se uită la cuvinte, dar nu ştie ce să facă cu ele. Ajut-o să găsească cuvintele cu sens opus:

calde-....................
moale-..................
a acoperi-...................
a plecat-.....................
Grupa 6
a se înveşmânta-.........................
a se aşeza-...............................
a se duce-................................
mărişori-...................................
 [Type text]

Ciocârlia vrea să alinte cuvintele. Nu vrei s-o ajuţi?

cald-.......................
copac-.....................
pom-.......................
ramură-......................
bomboană-.....................
mic-.............................
inimă-................................
pui-................................
creangă-.........................
pasăre-...........................
mare-.............................
covor-.............................

Anexa 5:

Ajută cinteza să-şi hrănească puii!

Copiii au devenit prietenii Ei observă cuibul cu cele patru

puilor. ouă.
 [Type text]

Din ouă au ieşit patru pui mici şi

Cei doi copii au mers în luncă. golaşi.

Planul simplu de idei

1. Cei doi copii au mers în

luncă.
 [Type text]

2. Ei observă cuibul cu cele

patru ouă.

3. Din ouă au ieşit patru pui mici şi

golaşi.

4. Copiii au devenit prietenii

puilor.
Anexa 6:

Să ocrotim păsările!
 [Type text]

Anexa 7:

Motanul pedepsit
 [Type text]

de Elena Farago

Rândunica e plecată
După hrană pentru pui,
Cuibu-i singurel sub streşini
Şi prin curte nimeni nu-i.

Râde sub mustăţi motanul:

- Ce noroc!... Păcat să-l scap!...
Iute sus!... Dar, poc, o piatră
Îl loveşte drept în cap.

Trist se tânguie motanul:

- Miau şi vai de capul meu.
Petrişor îl ia în braţe:
- Iartă-mă te rog, căci eu

Te-am lovit, şi rău îmi pare,

Dar de bieţii puişori
Ţie cum nu ţi-a fost milă,
Când săriseşi să-i omori?

Anexa 8:
Dialogul păsărilor
 [Type text]

Decor: un crâng alcătuit din copaci confecţionaţi. Păsările intră zgomotos, ciripesc, sar, se bucură. O muzică
veselă subliniază atmosfera.Pe scenă îşi face apariţia barza. Se opreşte lângă Vreme, o loveşte cu ciocul, apoi
zboară prin scenă (sala de clasă).

Vremea: O, ciudată arătare,

Pleci cumva într-o plimbare?

Barza: Nuuu! Am o misiune mare!

Am plecat în cercetare!

Vremea: Ha!Ha!Ha! Eşti detectiv se pare...

Barza: Fugi de-aici! Fugi mai colea!

Să am loc, să pot vedea,
Primăvara dac-o apărea.

Vremea: Aha! Eşti în căutare.

Păi spune aşa matale!
Uite! Ghemu-nvârt îndată...
Şi află că-i aşteptată.

Barza (se miră): Cum aşa? Ce tot vorbeşti?

Poţi pe primăvară să o găseşti?
Vremea: Ghemul meu se învârteşte,
Nicio clipă nu se opreşte.
Anotimpurile toate
 [Type text]

Îmi sunt fiice credincioase.

Barza: Aaa! Tu eşti Vremea cea bătrână...!?

Haide spune-i ca să vină!
Am zburat şi nopţi şi zile,
S-ajung în ţară cu bine.
Un cuib vreau; o cas-a mea,
Şi apoi ... om mai vedea.

Un copil: Vai, ce cioc! N-am mai văzut.

Alt copil: Şi ce moţ ţi-ai mai făcut! (toţi râd)

Primăvara (se apropie şi o mângâie duioasă)

Cred că tare-ai mai umblat...

Barza: Şi ce mult te-am căutat...

Vreau şi eu un pic de soare,
Nu-mi prea place la răcoare.

Un copil: Barză, barză jupâneasă!

Spune! Ţi-ai făcut o casă?

Barza: Da, colea mai sus pe casă.

Un copil: Hei, te-am prins acum pe loc!

 [Type text]

Barză, spune, ce-ai în cioc?

Barza: O friptură de brotac,

Ce tocmai l-am prins pe lac.

Un copil: Ce? Brotaci...!? Ce faci cu ei?

Barza: Am să-i duc la puii mei.

Primăvara de se-ndură
O să dea niţel căldură...

Primăvara(o mângâie): Negreşit. Te-ai liniştit?

Eu de-aceea am venit.
Şi acum cu bucurie,
faceţi hora pe câmpie!

Toate personajele se prind într-o horă a bucuriei pe melodia „Vine, vine primăvara”.

Anexa 9
 [Type text]

V-a plăcut această lecţie?

Bifează cu X în unul din cuiburi, răspunsul tău.

Anexa 9 MULT DELOC

FOARTE MULT
 [Type text]

Anexa 10

DIPLOMĂ DE MERIT

Se acordă elevului/ei …………………………………………….

din clasa a II-a , de la ................................................, din ..............,

pentru rezultatele deosebite obţinute la lecţia “Cuibul de păsărele”
de Cezar Petrescu.

Felicitări!
Prof.