FUNDAMENTACION:

El propósito de este trabajo es fortalecer las formas de organización y acciones

educativas que van transformando las intervenciones docentes, a favor de la
inclusión de actividad autónoma e iniciativas de niñas y niños en desarrollo,
focalizando en componentes del entorno físico-material y humano-relacional que
forjan a los acontecimientos que se viven en el cambio de pañales como
fundamentales en la constitución del ser persona singular y social.
Considerar cada situación educativa cotidiana que configura el ambiente
situacional de la institución que acoge al niño/a en desarrollo y a su familia, la
interconexión entre ellas, nos lleva a continuar en un camino lleno de interrogantes
y de respuestas posibles para acercar aportes que ayuden a forjar la trama que
otorgue solidez a la construcción de la identidad educativa-preventiva
transformadora del Jardín Maternal.
Para ello, el docente participara activamente de propuestas en las que se enseñe
a los niños a participar de manera activa en diversas actividades de cuidado:
lavado de manos, cambiado de pañales, alimentación, ayudar y repartir
elementos, identificar a quien pertenecen determinados elementos, cumplir
pedidos simples, saludar al llegar y al retirarse de la sala.

Propósitos:

 Valorar las individualidades mediante el respeto de las historias personales.

 Acompañar en la construcción de valores de solidaridad, cuidado de sí
mismo y de los otros.
 Ofrecer un clima de afecto y seguridad para el desarrollo de las
capacidades individuales.
 Favorecer el desarrollo de las posibilidades motrices en relación con el
propio cuerpo y con el entorno.
 Favorecer el desarrollo del lenguaje (verbal y no verbal) al propiciar la
comunicación de necesidades y la expresión de deseos en los niños.
 Cuidar la salud de los niños al preocuparse por la atención de sus
necesidades de alimentación, higiene y descanso.
  Propiciar hábitos alimenticios beneficiosos para la salud en relación con la
variedad de alimentos que se le ofrecen a los niños y las pautas
elementales de higiene.

Objetivos:

 Posibilitar oportunidades interactivas continuas entre el niño y su mamá o

cuidadoras en todas las actividades cotidianas
 Favorecer la exploración del entorno mediante un espacio seguro

Contenidos:

Área de la Formación Personal y Social

 Manifestación de sentimientos, emociones, vivencias, preferencias,

necesidades.
 Recurso gradual de límites y normas
 Comunicación e interacción afectiva entre pares y adultos.
 Interacción con pares y adultos al colaborar en acciones cotidianas

Área de la Comunicación y Expresión

 Interacción con adultos y pares mediante producciones verbales

 Manifestación de necesidades, sensaciones y sentimientos a través de
gestos y expresiones.

Área de Juego:

 Interacción con adultos y pares a partir de la imitación de gestos y

movimientos.

Área de exploración del ambiente:

 Anticipación de actividades identificadas por señales e indicios familiares.

 Exploración del espacio próximo y de los elementos del entorno.
Área del Desarrollo Motriz:

 Paulatino control postural.

 Descubrimiento de su propio cuerpo y de sus posibilidades de movimiento

Orientaciones didácticas :

 Anticipar al niño/bebé la situación del cambiado de pañales o de

alimentación(actividades de rutina) , como momento de comunicación e
interacción, preparando junto con el él espacio, reconociendo los elementos
que se utilizarán, etc.
 Permitirle al niño/bebé participar activamente en el momento del cambiado
de los pañales como de los momentos de su alimentación.
 Brindar un entorno estable, seguro y contenedor, por medio del contacto
físico y emocional.
 Generar un espacio donde puedan desplegarse las posibilidades de
movimiento, autónomo, juego y exploración.

Propuesta para el cambiado de Pañales

Con el bebé acostado en el cambiador, se muestra un pañuelo, iniciando el juego

cubriendo y descubriendo partes de su cuerpo, acompañando esta acción con
distintas preguntas sencillas. Por ejemplo se cubre la cara, una mano, el brazo, el
pie, la pierna, el pelo, siempre señalándolas y nombrándolas claramente al
descubrirlas

En el caso de las variables, el juego consiste en preguntarle por una parte del
cuerpo, intentando que la señale. Cuando lo logra se le acaricia con una pluma o
pompón practicándole cosquillas en el lugar.

Una vez que se encuentra limpio y vestido, se le sugiere que deposite el pañal en
el recipiente de los residuos, y de acuerdo con las posibilidades de cada niño, se
lo acompañara para realizarlo o se pedirá que lo deje por su cuenta.
Otra propuesta, puede ser cantar una canción durante el cambiado de pañales,
donde el niño identifique diferentes partes del cuerpo.

Propuesta para la hora de la comida

Esta experiencia, tiene como finalidad estimular al niño a desempeñarse solo, a la

hora de la comida, utilizando en la medida de sus posibilidades los distintos
elementos que se usan durante la alimentación.

Actividad:

Como una actividad de rutina, esta consiste en aprovechar el momento durante el

cual el niño se alimenta, para estimularlo a realizar distintas acciones por sí solo,
tales como:

 Beber liquido del vasito

 Comer galletitas
 Usar la cuchara
 Ensartar alimentos blandos con el tenedor
 Secarse la boca con el repasador.

Se trabajara además, el reconocimiento y la identificación de los distintos

elementos por su nombre.

También se estimulara al niño a higienizarse solo, antes y después de cada

comida, lavando y secándose las manos.

Bibliografía:

 La propuesta Pedagógica de Atención Temprana. Diseño de apoyos

pedagógicos didácticos. Dirección de Educación Especial. Documento de
Apoyo N° 3/18.
 “Una Propuesta para jardín Maternal” de Marisa Lamandia – Ediciones
Independencia.
 Diseño Curricular para la Educación Inicial 1° Ciclo- Resolución 4483/11.