TALLER DE ADAPTACIÓN LITERARIA A CÓMIC (3° MEDIO)

Unidad 3 - Diversidad y conflicto

Argumentación y diálogo

INTRODUCCIÓN

Hoy en día los cómics, suelen relacionarse a entretención, superhéroes o periódicos. En el

presente taller se pretende que los alumnos y alumnas comprendan que la narración gráfica
constituye un recurso con potencialidades infinitas tanto en su narración como en sus recursos
gráficos. Siguiendo los planes y programas actuales de enseñanza media, este taller se circunscribe
en la unidad 3 “Diversidad y conflicto” del plan común.

En función de comprender a cabalidad sus posibles representaciones se desarrollarán

actividades que profundicen sus conocimientos previos con la finalidad de realizar una adaptación
literaria de un cuento a un cómic. Para ello se tomarán como ejemplo las adaptaciones Memorias
de un perro escritas por su propia pata (2015) e Hijo de ladrón (2015).

OBJETIVOS

. - Adquirir herramientas prácticas y teóricas entorno al arte secuencial.

. - Comprender que el cómic puede ser un medio para acceder a la literatura.

. - Analizar el tema de los conflictos sociales o políticos por medio de cuentos y cómics.

. - Crear una adaptación en formato cómic de algún cuento que aborde temas de conflicto social o
político en Chile o américa latina.

AE 1

Analizar e interpretar obras artísticas y culturales de diversos soportes (afiche, cómic, cortometraje,
largometraje, spots publicitarios, fotografía, escultura, pintura, danza, etcétera), profundizando en
uno o más de los siguientes aspectos (entre otros):

>> Los temas a que se refieren.

>> Su propósito comunicativo.

>> Las razones por las que son de interés y relevancia para su público.

>> Su relación con el contexto histórico-cultural en que se producen.

AE12
Analizar e interpretar obras artísticas y culturales de diversos soportes (afiche, cómic, cortometraje,
largometraje, spots publicitarios, fotografía, escultura, pintura, danza, etcétera) profundizando en
uno o más de los siguientes aspectos (entre otros):

>> Los temas a que se refieren.

>> Su propósito comunicativo.

>> Las razones por las que son de interés y relevancia para su público.

>> Su relación con el contexto histórico-cultural en que se producen.

EL TALLER

Para comenzar, definiremos como cómic a aquella secuencia de imágenes que puede o no
poseer texto y que puede o no estar segmentada en viñetas. Siguiendo a Scott Mc Cloud (2007), la
narración gráfica se conforma de “ilustraciones yuxtapuestas y otras imágenes en secuencia
deliberada con el propósito de transmitir información u obtener una respuesta estética del lector”
(p. ).

El ARTE SECUENCIAL

El cómic, constituye una herramienta que en el aula permite a los alumnos desarrollar
diversas habilidades, tanto narrativas como gráficas.

ACTIVIDADES DE INICIO

1.- LA FIGURA HUMANA

ACTIVIDAD N°1

. - Representa una figura humana de pie y mirando al frente. Tu dibujo puede ser realista o una
caricatura por lo tanto las proporciones dependerán de tu elección.

2.- PERSPECTIVA O PLANO DE OBSERVACIÓN

ACTIVIDAD N°2

. - Dibuja un hombre caminando al centro y edificios a su alrededor. Al ser un plano de observación

no olvides el movimiento que debe generar la escena.

3.- LOS OBJETOS

ACTIVIDAD N°3

. - Dibuja una manzana sobre una mesa. En esta actividad no debes olvidar el enfoque de la luz para
realizar el sombreado.
4.- El MOVIMIENTO

ACTIVIDAD N°4

. - Dibuja una puerta abierta, pero simula el movimiento como si acabase de abrirse.

5.- LA GRAVEDAD

ACTIVIDAD N°5

. - Dibuja la caída de un elemento ligera en contraposición con la caída de un elemento pesado.

6.-EL ROSTRO

ACTIVIDAD N°6

. - Dibuja un rostro de tipo realista y a su lado uno en formato caricatura.

7.- ESTRUCTURA EXTERNA DEL CÓMIC

BOCADILLOS O GLOBOS DE CONVERSACIÓN

ACTIVIDAD N°7

. - Observa los siguientes globos de conversación y completa según corresponda.

EL ROTULADO DE LAS LETRAS

ACTIVIDAD N°8

. - Lee los siguientes enunciados y transcríbelos gráficamente según el impacto que se desea en el
lector.

EL TIEMPO Y EL RITMO

ACTIVIDAD N°9

. - Completa las siguientes secuencias según se indica.

Tiempo: Acción sencilla que transcurre en escasos segundos.

Ritmo: Acción sencilla en la que se prolonga el resultado final para intensificar la emoción.
LA VIÑETA

ACTIVIDAD N°10

. - Lee el siguiente diálogo y ordénalo en las viñetas que consideres necesarias. No olvides el rotulado
de las letras, los globos de diálogos y los personajes en acción.

Niño 1: ¿Ya tienes una idea para tu historia?

Niño 2: No, estoy esperando que me llegue la inspiración.

Niño 2: No puedes encender la creatividad como un interruptor de luz. Tienes que tener el humor
adecuado.

Niño 1: ¿Y cuál es ese humor?

Niño 2: Pánico de último minuto.

VIÑETA ORIGINAL “Clavin & Hobbes” Bill Watterson.

LOS CARTUCHOS DE NARACIÓN

ACTIVIDAD N° 11

. - Lee el siguiente guion de cómic y traslada cada uno de los textuales según los recursos que
conoces. No olvides también crear las imágenes correspondientes.

Narrador:
LA IMAGEN

El ROSTRO Y SUS EXPRESIONES

ACTIVIDAD N° 12

. - Observa los siguientes recuadros y dibuja la expresión correspondiente. Al igual que en

actividades anteriores puede elegir un estilo realista o caricaturesco.

ENOJO

TRISTEZA

MIEDO

ALEGRÍA

SORPRESA

LOS PLANOS EN UNA VIÑETA

Actividad N° 13

. - Observa los siguientes planos y selecciona uno para dibujar a un hombre esperando un bus.

LA ONOMATOPEYA

ACTIVIDAD N°14

. - Dibuja ña onomatopeya respecto a los siguientes sonidos:

1- El claxon de un automóvil.

2.- Un bebé llorando.

3.- Una puerta cerrando fuertemente.

4.- El disparo de un arma.

EL GUIÓN

ACTIVIDAD N° 15

. - Observa la siguiente secuencia de viñetas y completa los recuadros.

Para realizar un guion debes ser específico a tal nivel que el dibujante no tenga dudas al momento
de graficar las instrucciones. Para ello trabajaremos algunos de los siguientes elementos:

1.- Describe físicamente al tigre.

2.- Describe físicamente al niño.

3.- Describe el lugar representado en la viñeta.

4.- Describe lo sucedido en cada viñeta

VIÑETA 1:

VINETA2:

VIÑETA3:

VIÑETA 4:

ACTIVIDAD N°16

. - Lee el siguiente guion y dibuja según sus instrucciones.

DESCRIPCIÓN DE PERSONAJES:

Niño: De estatura baja, cabello puntiagudo y claro. Viste polera a rayas, chaqueta clara, pantalones
oscuros y zapatos claros. En su brazo derecho carca unos libros.

Niña: De baja estatura, cabello corto y oscuro. Viste jardinera clara, chaqueta clara y zapatos claros.
En su brazo izquierdo carga unos libros.

VIÑETA 1

. – Plano completo. En una vereda. Ambos niños se encuentran. El niño sonríe mientras habla, la
niña mira algo sorprendida.

Niño: ¡Hola, Susie! ¿Escribiste tu reporte?

Niña: Sí, pasé toda la tarde trabajando en él ¿y tú?

VIÑETA 2

. - Plano medio. Se mantiene vestimenta. Niño cierra los ojos y acerca su mano izquierda al pecho.
La niña lo observa y estira su mano derecha con palma abierta.

Niño: Bueno, cuando sabes tanto como yo, no toma tanto tiempo, sólo tardé 15 minutos.

Niña: ¿¿15 minutos?? Déjame ver.

VIÑETA 3

. - Plano completo. Se mantiene vestimenta. El niño se toma las caderas, ojos cerrados y boca
abierta. La niña lee un papel. Se ve un libro en el suelo esquina inferior derecha.

Niño: ¡No serás la mejor esta vez, Susie! Muerde el polvo de la derrota.

Niña: “Murciélagos: Los bichos gigantes de los cielos”.

VIÑETA 4

. - Plano completo. El niño sonriente con su brazo derecho apunta a la niña. La niña aún con el papel
en sus manos lo mira con rostro de enfado y grito.

Niño: Fíjate en la mica de plástico profesional.

Niña: ¡Los murciélagos no son BICHOS!

Secuencia original “Calvin & Hobbes” Bill Watterson.

ACTIVIDAD N°17 (actividad final)

1.- Para el desarrollo de esta actividad es necesario que los alumnos hayan seleccionado un cuento
chileno del siguiente listado:

Miltín 1934 – Juan Emar

El chiflón del diablo – Baldomero Lillo

El nieto – Margarita Aguirre

El vaso de leche – Manuel Rojas

El padre – Olegario Lazo Baeza

La pachacha – Rafael Maluenda

2. En una primera instancia, será necesario crear un guion para la posterior adaptación del cuento
elegido.

3.- Creado el guion es nesario bosquejar a los personajes y los posibles escenarios que se utilizarán
en el fan zine