PROCESOS DE APRENDIZAJE POR MEDIO DE

LAS TECNOLOGÍAS Y DE LA INFORMACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN (TICs)

JAVIER MAURICIO NARANJO VASCO

 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y
LA COMUNICACIÓN (TIC)
“Las tecnologías de la información y comunicación son las que giran en torno a tres
medios básicos: la informática, la microelectrónica y las telecomunicaciones de manera
interactiva e interconexionadas, lo que permite conseguir nuevas realidades
comunicativas” [1].
CUALIDADES DE LAS TICs:
-Interactividad.
-Interconexión: Internet y telecomunicaciones
- Multimedia: visual, auditiva, escrita

GRAN FLUJO DE
INFORMACIÓN, GRAN
OPORTUNIDAD PARA EL
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LAS TICs

APRENDIZAJE APRENDIZAJE
COLABORATIVO INDIVIDUAL

ACOMPAÑAMIENTO DEL DOCENTE

 EN EL APRENDIZAJE INDIVIDUAL EL ALUMNO…

MOTIVACIÓN, PLANEACIÓN, DIRECCIÓN Y EVALUACIÓN DEL PROCESO

“Puede relacionar correctamente el planteamiento
de la tarea con los métodos a seguir para realizarla”
TRABAJO DEL DOCENTE:

Yesipov.

“Puede aplicar sus conocimientos y

capacidades para realizar la tarea sin
necesidad de que el maestro intervenga
directamente para orientar cada detalle”
(Yesipov).

CONGNOSCITIVA DEL
INDEPENDENCIA
“Se esfuerza conscientemente por lograr

ALUMNO
los objetivos planteados del curso
desarrollando las actividades y
adquieriendo los conocimientos en un
tiempo establecido.” (Yesipov).

“El alumno es sujeto activo en su proceso de aprendizaje [2]”

 APRENDIZAJE COLABORATIVO
Actividad de pequeños grupos en los que
se intercambia información, se siguen
instrucciones del profesor y se aprende a
través de la colaboración de todos.

Ventajas sobre el aprendizaje tradicional:

-Se aprende más.

- Se recuerda por más tiempo.

- Se desarrollan habilidades de razonamiento

superior y pensamiento crítico.

- Los alumnos se sienten más valorados y

confiados.
 • Aprendizaje • Aprendizaje
individual Colaborativo
CONOCIMIENTO

CONOCIMIENTO
DOCENTE

CONOCIMIENTO
CONOCIMIENTO
COMPAÑEROS ALUMNO CONTEXTO

ALUMNO DOCENTE

SIGNIFICADO

CONOCIMIENTO

El carácter social del aprender

“El aprendizaje como un proceso social que se construye en la interacción no sólo con el
profesor, sino también con los compañeros, con el contexto y con el significado que se le
asigna a lo que se aprende” [3].
 CONSTRUCTIVISMO (Según Jean Piaget)
“El constructivismo sostiene que las personas activamente construyen conocimiento
mientras interactúan con su ambiente”.

APRENDIZAJE: Generación de nuevas

estructuras cognoscitivas a través de dos
procesos.

La asimilación La acomodación.

Incorporación de la información a Ajustan o acomodan la información

esquemas que poseen una información nueva y la previamente adquirida.
previamente organizada en patrones,

La información no es transmitida del docente al estudiante, sino que cada persona

construye el conocimiento asimilando y acomodando nueva información a su
sistema cognoscitivo [3].
 La interacción social como factor clave
para el aprendizaje y la transmisión de la cultura. (Lev Vygotsky)
La ley genética general del desarrollo cultural: Relación entre el aprendizaje y la
interacción social

Relaciones Psicológicas superiores como el desarrollo cultural, la atención

voluntaria, la memoria lógica, la formación de conceptos aparece dos veces [3]:

1. Social (Entre personas): 2. Individual En el interior: RELACIÓN

RELACIÓN INTERPSICOLÓGICA INTRAPSICOLÓGICA

El nivel Está determinado por la capacidad de la persona de resolver

real de desarrollo independientemente un problema
DISTANCIA

El estudiante no es capaz de realizar una actividad

Zona de desarrollo
por sí mismo, pero puede hacerla con la ayuda de
próximo
otra persona más competente.

Está determinado por la capacidad mostrada por la persona

El nivel de desarrollo cuando resuelve un problema de mayor complejidad, con la
potencial orientación de un adulto con mayor preparación o en
colaboración con un compañero más capaz.
ENFOQUE DE PIAGET

Se ha mostrado como el estudiante aprende de forma más eficaz,

cuando lo hace en un contexto de colaboración e intercambio con sus
compañeros. Igualmente, se han precisado algunos de los mecanismos
de carácter social que estimulan y favorecen el aprendizaje, como son
las discusiones en grupo y el poder de la argumentación en la
discrepancia, entre estudiantes que poseen distintos grados de
conocimiento sobre un tema [3].

ENFOQUE DE VYGOSTKY
 ELEMENTOS DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO
Cooperación: Aprender a resolver juntos los problemas. Desarrollar
habilidades: Liderazgo, Comunicación, Confianza, Toma de decisiones, Solución
de conflictos.

Comunicación: Autoevaluación:
•Compartir materiales, información •Evalúan la utilidad de las
importante.
acciones del equipo.
•Ayuda mutua en forma eficiente y
efectiva. •Establecen las metas
•Ofrecer retroalimentación para •Evalúan periódicamente sus
mejorar el desempeño futuro. actividades
•Analizar las conclusiones y •Identifican los cambios que
reflexiones de cada uno para lograr deben realizarse para mejorar
pensamientos y resultados de mayor el trabajo futuro.
calidad.

•Responsabilidad:
•Se busca la responsabilidad individual en la tarea
asignada a cada quien.
•Todos deben comprender la tarea de los demás
integrantes.
•La suma del todo (trabajo) es mayor que la suma
de las partes (tareas realizadas individualmente).
Trabajo en Equipos:
Objetivos:
Lograr la experticia en el contenido.
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
Forma de trabajo:
Compartir metas, recursos, logros
Entender el rol de cada integrante
El éxito de uno es el éxito de todos.
 Rol del profesor en el aprendizaje
Colaborativo

• Balancear la exposición con

actividades.
• El profesor es un colega, un
coinvestigador.
• El profesor se mueve entre
los equipos.
• Utiliza un registro formal de
las observaciones de
actividades de los equipos.
• Guía a los estudiantes a
través del proceso.
 Controlador
del tiempo

Secretario Supervisor

Roles de los
estudiantes
Abogado
Observador
del diablo

Administrador
Motivador
de materiales
Supervisor
• Monitorea a los miembros del equipo en la
comprensión del tema
• Detiene el trabajo cuando alguien requiere
aclarar dudas.

Abogado del diablo

• Cuestiona sobre ideas y conclusiones
ofreciendo alternativas.
• Busca argumentos contrarios, bien
sustentados.

Motivador
• Se asegura de que todos tengan la
oportunidad de participar en el trabajo.
• Elogia a los miembrso por sus
intervenciones
• No desestima ninguna intervención y las
orienta a mejorar.
Administrador de materiales
• Provee y organiza el material necesario
para las tareas y proyectos. Controlador del tiempo
• Es responsable de dar apoyo logístico al • Monitorea el progreso y eficiencia del
equipo de trabajo en todo momento grupo.
• Coteja la agenda y metas con el tiempo
Observador dedicado a la actividad.
• Monitorea y registra el
comportamiento del grupo sobre la
base de la lista de comportamientos
acordados.
• Emite observaciones sobre el
comportamiento.

Secretario
• Toma nota durante las sesiones de grupo
y prepara una presentación para toda la
clase.
• Realiza una síntesis del trabajo y coteja
con el grupo sus resultados.
 Bibliografía
[1]. Cabero, J. (2005) Cibersociedad y juventud: la cara oculta (buena) de la Luna, en AGUIAR, M.V. y FARRAY,
J.I. (2005): Un nuevo sujeto para la sociedad de la información. A Coruña, Netbjblo, 13-42. Disponible en
http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/ciberjuve.pdf
[2]. Franco, M., León, A. El trabajo independiente en la educacion superior. Documento de clase. Diponible
http://www.poussepin.ucmvirtual.edu.co/virtual/mod/page/view.php?id=9725
[3]. Maldonado, M. El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Laurus, vol. 13, núm. 23, 2007, pp. 263-278.